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正文
第一篇：國小生作文教案-寫人
語言不生動
總寫流水賬
選材陳舊
立意沒有深度
不會抒發真情實感
（針對上面的問題一個一個解釋，）
今天呢，我們就從“讓語言變得生動開始”吧！（書寫在白板上）
怎麼樣才能讓語言變得生動呢？我們先要知道，我們為什麼要讓語言變生動？我們現在的語言有什麼不好？
（例）以前有一位同事，工作特忙，又很累，通常用咖啡來提神，就是那個雀巢咖啡，我同事管它叫“鳥窩咖啡”。為什麼叫鳥窩咖啡呢，惡不噁心呀，又這麼難聽，同學們笑了吧。為什麼鳥窩咖啡，同學們會笑，聽到雀巢又不會笑呀，這就是語言的功力 -- 生動。
記得老師上國小時，一些同學那寫的文章，老師管他説是白開水加白菜。（沒味道）是呀，難吃呀。如果你們寫這樣的作文，就是讓老師不斷的吃開水煮白菜，老師能給你高分嗎？
椄下來，我們就來猜幾個小謎語，來玩一玩。
1．什麼動物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？（青蛙）（每個講解，為什麼是青蛙呢？因為，抓住了青蛙的，（邊講邊圈出坐也是坐，等特點））
2．長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又過江，嗚嗚向前衝。（火車）為什麼 ，是為什麼是火車，而不是輪船呢？因為，邊圈出，長長一條龍，。。。。抓住了火車的特點，通過聲音、外形等。
剛剛我們是怎麼猜出來的？通過短短几句話，寫的這些特點，讓我們猜出來了。那我們寫作文也是這樣。就會讓作文生動，活靈活現地展現在大家面前，讓大家也看到。那麼接下來，我們來看看（請人模仿豬八戒）
怎樣抓特徵？
人：外貌，語言，身份，性格等
靜物：外形，作用等
物：動物：靜態，動態，習性等
植物：外形，作用，生長特點等
事：難忘，有趣，新鮮......
怎樣把特徵寫出來？
（我們知道，懶羊羊頭上頂着一坨大便，可是怎麼辦？我在作文中只寫這麼一句話，還是在旁邊畫個圖出來，但這都不行呀。我怎樣才能把一個特點表述成整篇文章呢？我們在寫作文時，是不是常出現這樣的事情。）我很高興，邊在白板上寫出“高興”，可是我這樣説，你們也不知道我有多高興，怎樣高興，怎麼高興法，看不出來吧？那怎麼呈現出來呢？邊畫出
和，但是兩個表情不一樣，一個是抿着笑，一個咧着笑，
這樣很直觀地讓大家看到我很高興。但是在我們考試中，又不把圖畫出來，而是要通過文字來表述出來。我可以這樣説：我臉上樂開了花，這樣就很生動，比我高興來得生動吧，也讓讀者看到了我的高興。也可以這麼説，我高興得一蹦三尺高，這個動作，再加上通過語言“噢，太棒了，ye！”這不是更加生動了嗎？這就是説我們可以通過語言、動作、神態等等各方面來表現它，來描寫它， 表現他的高興。我們來舉個例子，
例如：
我笑了（我怎麼笑了，我笑成怎麼樣了，是不是每人笑和笑不一樣呢，人的每次笑也會不一樣呢？接下來，我們來看下：紅樓夢中，每個人是怎麼笑呢?） 《紅樓夢》第四十回：
賈母這邊説聲“請”,劉姥姥便站起身來,高聲説道:“老劉,老劉,食量大如牛:吃個老母豬不抬頭!”説完,卻鼓着腮幫子,兩眼直視,一聲不語。眾人先發怔, 後來一想,上上下下都一起哈哈大笑起來。湘雲撐不住,一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣,伏着桌子只叫“哎喲!”寶玉滾到賈母懷裏,賈母笑得摟住叫“心肝”, 王夫人笑得用手指着鳳姐兒,卻説不出話來。薛姨媽也撐不住,口裏的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都潑在了迎春身上；惜春離了坐位，拉着他奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，
也有忍着笑上來替他姊妹換衣裳的，獨有鳳姐鴛鴦二人撐着，還只管讓劉姥姥。 (邊講解，這麼生動)
（最後寫出：生動怎麼。。。。，像上面笑，概括性的笑，拆開來寫，這樣寫，是不是有些明白了。我們再來講個例子。超級辣，。。。，就這樣一句話，但我們實在看不出來辣。
辣死我了！
我用勺子挖了一大勺火紅火紅的辣椒醬，送入嘴中，結果感覺火辣辣的，急忙抓起饅頭便咬，誰知我的饅頭還是燙的，這下子，真是火上澆油，整個舌頭像着了火一般，我竟然還把這團“火”硬吞了下去；這下我連嗓子都冒煙了，更加吃不消了。現在就有好看的了，只見我衝向廚房（水在那裏），現在就是一條湖也該給我喝乾了，那點儲備的涼開水少得可憐，一下就被我喝光了；可這哪裏可以滿足我－－不，是那條“火龍”的慾望呢？它還沒多少時間就又在嗓子眼兒興風作浪了。我不得不以超高速衝向廚房，打開水龍頭，大口大口地漱嘴，那景象叫一個壯觀！
再比如大家來看這個例句比較：
1、有個小銀元落在地上。
2、有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當當地跳着。
問題：你認為哪一個句子好？為什麼？(更加具體形象細緻可感) 2、第2句比第1句增加了一些內容，説説第2句增補了哪些內容？
（（1.小銀元從哪裏落？ 小銀元從哪裏落2.怎樣落的？ 3.落地後響聲、動態如何？） 這種逐步擴充的方法，我們給它取一個名字叫步步追問法。什麼怎麼樣？如何了？讓你們根據實際情況，進行想像，就是“想像延伸”。在寫人時，要使文章具體形像，僅有上面兩種方法，還不夠全面的，比如，寫人時，還得對人的某一、部位、某個方面進行仔細地描寫，我們把這種方法叫做局部細寫法。
小試下：他吃着餃子。用步步追問把它修改成具體細緻的句子。提示：詳細地描寫他，在外貌、語言、行動、服飾、表情變化、心理活動方面的細節描寫。。（描寫一個餓漢吃餃子的情形）
【細節公式】：具體形象＝步步追問+想像延伸+局部細寫
下面是一個概括性的句子，試用上面的“細節公式”把它修改成具體形象的描
寫句。
我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。
1、 步步追問
①“小”到什麼程度？②怎麼個“瘦法”？③穿得有多“差”？ 2、 想像延伸、局部描寫
3、 範句：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，總是咬着發紫的嘴脣，頭髮很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙鞋。
練習：天氣悶熱
提示：太陽 風 樹葉 知了 大黃狗 汗珠
運用修辭
——更易理解，生動優美
比喻句我們大家都會寫，就要注意兩點：
一、美（比如寫一位清潔工人，説她就像垃圾桶一樣默默無聞，這該是哭還是笑呢？有的人把把瀑布比喻成掛麪，你看了，覺得美嗎？還有的同學説，我們今天老師燙頭髮了，就像頭上掛着一串方
便面一樣，這樣就不美了。還有的同學説，比賽場上，一聲哨響，我們就像野狗一樣飛奔出去。這樣的比喻，是不是不美了。那還不如不比喻了。比喻一定要往美。比如，説小白兔眼睛像紅寶石，小嘴像個小櫻桃，那是不是美了，讓人眼前一亮。那麼，我們的比喻在美的基礎上，還要新。）
二、新
李老師有兩顆特大的門牙——一顆像媽媽下廚時揮動的鏟子,一顆像爺爺上山砍樹時掄着的斧子。（這樣寫，有趣吧。）
語言自然
符合人物年齡、身份、性格特點（比如，有位同學幫扶老奶奶過馬路，老奶奶説：你真懂事，叫什麼名字，我叫小紅領巾，這也太不自然了。還有的同學寫兩個大
人在吵架，一個説：討厭！我不跟你玩了。這是大人説的話嗎？
總結：讓語言生動 [具體形象]＝步步追問+想像
①寫作文時，要邊寫邊追問，清楚了文章中的人和事及 相關事情
“怎麼樣了” 再進行想像延伸， 相關事情“怎麼樣了”，再進行想像延伸，進一步細緻瞭解 人和事的具體狀態。 人和事的具體狀態。 在進行具體形象的描寫時，要有選擇、有主次、 ②在進行具體形象的描寫時，要有選擇、有主次、有詳略地篩選，要對最能表現中心主題的人和事進行具體細緻、 略地篩選，要對最能表現中心主題的人和事進行具體細緻、 形神兼備的描寫，力圖讓每一句話， 形神兼備的描寫，力圖讓每一句話，每一個細節都有一定 的作用，力圖用響亮的詞（動詞、形容詞、擬聲詞） 的作用，力圖用響亮的修辭（比喻、擬人等）把具體形狀描寫出來。
1．抓特徵，用描繪性語言表現出來（過程中，要學會用修辭。，。）
2．運用修辭(比喻、擬人、誇張等)
3．語言自然
謹記：讓語言生動須遵循的三條：1、真實。2、新穎，要有代表性；有選擇，為表現中心服務。3、細緻。
例句:爸爸媽媽常加夜班，晚上我一個人在家裏非常害怕。
要求:運用今天所學方法把句子寫具體細緻,200字左右。
（老師提示下：有一位同學是這樣寫的：爸媽常在晚上出門，我一個人待在家裏，非常害怕。晚上 看家，實在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。
害怕跟高興、慚愧、傷心....等等情緒，都是看不到，摸不着的，這是抽象的。寫抽象的文章，要採用具體化，使它生動。那麼要怎樣使抽象具體化呢﹖有一個好法子，那就是應用『看、聽、感、想、做』等五種方法去描寫。
當我們要描寫一件事，我們可以問自己説：『那時候我的眼睛看到什麼﹖我的耳朵聽到什麼﹖我的心裏感到什麼﹖我的腦裏想到什麼﹖我有沒有動作﹖』應用看、聽、感、想、做這五個方法
例如：找一個同學配合
第二篇：觀察日記國小生作文教案
文馨作文教學（國小中年級上）
設計人：金曉難
觀察日記
教學目標：
1、情感態度：培養學生留心周圍事物、認真觀察的好習慣，引導學生平時堅持寫觀察日記。
2、寫作技能：掌握觀察日記的格式，學會有重點地寫觀察日記，並能表達自己的獨特感受。
板塊一：讀文説寫
教學環節一：明確主題、導入教學
一、教學導入
故事引路
播放《海嘯中的奇蹟》，完成以下練習：
1、蒂麗憑什麼説“海嘯就要來了”？
2、你認為蒂麗是怎樣一個孩子？（留心周圍事物，善於觀察）
3、你是個善於觀察周圍事物的孩子嗎？你會把觀察到的情況寫成日記嗎？
二、明確主題
觀察日記——認真觀察身邊事物，學會寫好觀察日記
日記：將自己在一天中做過的、看到的、聽到的、想到的記錄下來。 特點：必須真實，不能虛構。
教學環節二：讀文説寫、技法點撥
環節過渡：我們怎樣才能寫出一篇觀察日記呢？
一、仔細觀察
仔細觀察是寫好日記的基礎哦！
怎麼才能做到觀察仔細呢？
（一）用好觀察的六件法寶
觀察法寶歌
我有六件寶，觀察少不了。
眼睛看得明，耳朵聽得清；
鼻子聞氣味，嘴巴嘗滋味；
雙手摸一摸，大腦細思考。
用好六件寶，奧妙全知道！
要在觀察中用好自己的法寶哦！我們應該做到以下幾點： 看：眼睛看到什麼？
聽：耳朵聽到什麼？
想：大腦裏想到什麼？
感：心裏感到什麼？
做：你有沒有動作？
（二）觀察的內容要廣泛
想一想，説一説：
我們可以用六件法寶觀察什麼呢？
人：引起你注意的人。
事：任何地方發生的有意義的事
物：動物、植物、景物……
二、格式正確
寫日記要有正確的格式哦！
日記的格式包含什麼內容，分別寫在日記本的什麼位置呢？
讀例文《觀察日記——元旦聯歡會》（教材第2頁），思考回答：
1、教材中第一篇日記主要記了什麼事？
元旦聯歡會熱鬧的場面。
2、日記的正確格式是怎樣的？
先寫年月日，再寫星期幾，天氣等。正文開頭空兩格。可以有標題。
3、請在習作手冊上相應的位置記一記日記的格式位置。
三、抓住重點
選擇印象最深的人、事、物寫進日記。
想一想，説一説：
1、請把今天從起牀到現在你做過的的事情按時間先後順序説一説！
2、我們的日記能把所有的事情都記下來嗎？我們應該選擇什麼樣的內容寫進日記呢？
讀例文《觀察日記——小松鼠》（教材第3頁），思考回答：
1、這篇日記寫了什麼內容？
2、小作者為什麼要選擇把小松鼠作為主要內容寫進日記？
四、寫出感受
感受就是心裏的體會和想法。
讀讀品品《觀察日記——養魚時的發現》（教材第4頁），思考回答：
1、小作者在餵養小金魚的過程中有什麼發現？
2、小作者的感受是什麼？
教學環節三：知識小結，寫作實踐
一、知識小結
今天我們學習了什麼寫作知識啊？這些知識，你都明白了嗎？來念念寫作知識歌訣吧——念念歌訣！
二、寫作實踐
我們來練習一下怎麼寫觀察日記吧！
1、今天，我們主要經歷了什麼事？（來到文馨快樂習作天地學習）
2、你有什麼見聞？認識了新朋友嗎？學到了什麼知識？
3、你對今天的經歷有什麼感受？（要説清理由哦！）
請把今天的經歷整理成一篇日記，寫進寫作手冊吧！
教學環節四：課後體驗
請做生活中的有心人——認真觀察有意義的人、事、物
作好記錄：
1、什麼時間、地點？你觀察到了什麼有意義的人、事、物？
2、通過觀察，你有什麼感受？
做個生活中的有心人哦！
板塊二：讀寫拓展
教學環節一：知識回顧，明確主題
一、知識回顧
1、上節課我們學習了什麼主題的寫作知識？
2、寫好觀察日記，應該注意什麼要點？
二、小小展示台
師生共同點評上週學生習作成果，進一步體會知識要點。
三、明確主題
觀察日記——根據觀察到的有意義的人、事、物，寫出一篇觀察日記。
1、敍事完整通順。
2、描寫生動具體。
3、感受深刻有理。
怎樣才能達到這些要求呢？來學習一下吧！
教學環節二：閲讀拓展
認真讀短文《觀察日記——我給媽媽剪指甲》，完成下列練習：
1、小作者是在什麼時間、地點給媽媽剪指甲的？
2、小作者在幫媽媽剪指甲的過程中有什麼發現？説明了什麼？
觀察發現到：“媽媽的手真粗糙啊！扎的我的手好痛。”用手觸摸感受到的。“媽媽的指甲好硬啊！有時剪好幾下都剪不動。”剪指甲時用力程度感覺出來的。“這使我想起了平時的媽媽……”用心體會到的。
3、小作者的感受是什麼?你受到了什麼教育？
4、你怎樣評價這篇觀察日記？
教學環節三：寫作拓展
一、説一説，議一議
1、請把你在這個星期觀察到的有意義的人、事、物簡要、有條理、語句通順的説一説。要説清你的感受是什麼？
2、大家議一議，同學發言達到我們的主題要求了嗎？
二、請把自己的觀察見聞整理成一篇觀察日記，打好草稿，認真修改後，謄寫到《成長文集》。
1、格式要正確。
2、敍事完整通順。
3、描寫生動具體。
4、感受深刻有理。
希望大家做生活的有心人，善於觀察生活中的人、事、物，並養成記日記的好習慣！
第三篇：暑假暢想國小生作文教案
文馨作文教學設計（國小低段暑假升級銜接）
設計人：jxn
第一主題：暑假暢想
教學目標
1、寫作能力方面：指導學生制訂暑假計劃，通過一定表達方式寫出一篇作文，表述自己的心願和想法。
2、情感態度方面：引導學生明白暑假應過得充實有意義。
教學板塊一：讀文説寫
教學環節一：教學導入，明確主題
一、教學導入——暑假的心情
師：祝賀同學們，經過了一學期緊張的學習，終於迎來了暑假，同學們的心情怎麼樣？
欣賞動畫音樂《快樂暑假》，説説自己的心情：
期盼已久的暑假終於來到了，我的心情，這因為……
二、明確主題
暑假暢想——説説寫寫自己對暑假生活的願望和計劃。
教學環節二：技法點撥，片段説寫練習
環節過渡：暑假的日期比較長，同學們應該怎樣度過呢？
一、要有意義
（一）看圖説話——他們這樣過暑假好嗎？
請大家選一選，哪些同學的暑假活動是正確的？説説理由。
教師小結：我們的暑假應當過得有意義（既輕鬆愉快，又能學到知識、鍛鍊自己）
（二）小討論——怎樣過暑假才有意義
學生討論，發言表達
教師小結：有意義的暑假生活，應該是學玩結合、動靜結合、勞逸結合的。
二、要有正確的願望
（一）讀例文《暑假的夢》，思考回答：
今年的暑假就要來臨了，我的的願望有很多：比如可以去任何地方旅遊；最好暑假的作業只是看書，這樣我們就可以盡情地玩。
如果真的是這樣的話，我一定會選擇去北方的城市哈爾濱。我可以去看一看冰雕，再去那裏最高的山峯，再會去那邊學溜冰，直到學會為止。我還會在那造一座冰做的小屋子，裏面裝上各種傢俱，在裏面住他個三十天。
雖然這只是假想，不過有一天一定是可以實現的。
1、小作者對暑假有些什麼願望？
2、你覺得小作者的願望哪些是正確的，哪些不正確？説説你的理由。
（二）圖片欣賞：同學們的“金點子”。
讓暑假過得充實有意義，我們應該做些什麼事呢？我們來看看小同學們有些什麼好主意吧！
（三）同學們暑假願望小調查
我們也來做個暑假願望小調查。請大家填寫一下暑假願望表。 今年暑假的放假時間：，一共有天。
我最想去的地方是：
我最想看望的人是：
我最想學會或提高的本領是：
我最想參加的活動是：
我最想讀的書是：
我最想……
你還有別的願望嗎？也可寫下來！
（三）要有合理的計劃
過渡：看來，同學們的願望還真不少啊！可是，在暑假有限的時間裏想要實現這麼多願望，需要我們怎麼辦呢？
讀例文《我的暑假屬於我》，思考回答：
暑假終於到了，我想：“一寸光陰一寸金，我怎麼能合理的安排暑假的生活呢？”
老師曾今告訴我：既要在學習中找快樂，還要在快樂中找意義。於是我準備利用暑假閲讀《三國演義》和《偷莎士比亞的賊》這兩本書。怎麼才能做到勞逸結合呢？我又找來些廢舊品和橡皮泥，準備做些手工製作，到幼兒園看望我的老師，順便把製作的玩具送給那裏的弟弟妹妹。
我也不能只顧自己，媽媽回來的時候我要幫她做些力所能及的家務事。每天晚飯後我要陪媽媽一起去散散步，打打球，這樣可以鍛鍊一下身體。當然，對爸爸也不能不管不顧，我會拉着爸爸和我下棋。
我還想去很多地方旅遊。什麼世博會啦、黃山啦、海南啦，我都想去！但這還是讓爸爸媽媽做主吧。
我的暑假屬於我！
1、小作者是怎麼形容暑假時間的？
2、小作者計劃在暑假做些什麼事？
3、你覺得小作者的安排合理嗎？
教學環節三：積累表達
一、詞語積累
暑假終於來到了，我們的心情
開心快樂激動充滿願望
暑假的生活
充實意義多姿多彩合理安排一寸光陰一寸金
二、選擇兩個喜歡的詞語説一句話
教學環節四：寫作實踐
一、制訂《暑假計劃》
根據我們自己的實際和願望，制訂一份暑假計劃吧！
1、想一想：我們暑假裏必須要完成的學習任務。
2、加一加：你在暑假裏有什麼正確的願望。
3、算一算：暑假有多少天？每天的時間能做什麼？
把必須完成的任務和自己的願望合理的安排進暑假有限的時間裏吧！ 格式提醒：
標題（暑假計劃）
放假時間：
暑假的整體安排
每天的時間安排
計劃制訂人
制訂日期
教學板塊二：讀寫拓展
教學環節一：知識回顧，教學導入
一、知識回顧
我們的暑假是屬於誰的？我們的暑假生活應該過得怎麼樣啊？你對自己的暑假生活制訂了合理的計劃嗎？
二、明確主題
暑假暢想——讀寫拓展
用作文表達我們的願望
教學環節二：閲讀拓展
一、要對暑假生活有計劃
小小作文展示台——師生共同品評《暑假計劃》
二、要表達出正確的願望
讀例文《我的暑假願望》，思考回答：
我希望有這樣一個暑假：
暑假裏可以和家人一起去釣魚。釣魚不僅可以從中體會到釣魚的樂趣，還可以減緩夏天的炎熱。釣魚的時候，我還可以和妹妹一起到河裏玩水。
暑假裏爸爸媽媽能帶我去吃肯德基，漢堡、雞翅、薯條還有冰淇淋都是我愛吃的。
暑假裏能去一次遊樂園。遊樂園是每個小朋友都想去的地方，那裏是我們的天堂。滑滑梯、盪鞦韆、過山車、蹦極......這些我只在電視上看到過，卻沒有機會自己去好好體驗，所以真的很希望可以去遊樂園。
這就是我所希望的暑假，一個充滿了歡樂的暑假。
1、作者希望有一個充滿什麼的暑假？你呢？
2、你覺得小作者的願望正確嗎？説説自己的理由！
教學環節三：寫作拓展
請以《暑假暢想》為題目，寫出一篇表達我們內心真實想法的作文。 温馨提示：
1、暑假來臨，你的心情怎麼樣？
2、你有些什麼暑假願望？
3、為了實現願望，你準備怎樣安排暑假的生活？
注意語句要通順，書寫要工整。打好草稿，認真修改，謄寫到《成長文集》。
第四篇：感受夏季國小生作文教案
文馨作文教學設計（國小低段暑假升級銜接）
設計人：jxn
第五主題：感受夏季
教學目標
1、寫作能力方面：指導學生從不同角度、按一定順序觀察、描寫夏季景象。
2、情感態度方面：引導學生熱愛生活，自然表達在夏天的感受。
教學板塊一：讀文説寫
教學環節一：導入教學，明確主題
一、導入教學
欣賞歌曲《四季的歌》。
同學們，這首歌歌唱了什麼內容啊？
在快樂的人們眼中，一年四季都是這麼的美好！我們現在正生活在夏季之中，我們就一起來感受一下這美麗多彩的夏季吧！
二、明確主題
感受夏季——説説寫寫夏天的景象和感受
教學環節二：技法點撥——設境説寫，積累寫作內容，掌握寫作技巧
環節過渡
同學們要説好、寫好夏季，離不開我們認真仔細地觀察和體會。現在，就讓我們一起去尋找夏季，觀察和感受夏季吧！
一、尋找夏季
讀例文《夏天在哪裏》，思考討論：
夏天在哪裏
夏天在哪裏？夏天在美麗的池塘裏。瞧！荷花池中長滿了綠綠的荷葉。透過密密層層的荷葉，可以看見亭亭玉立、千姿百態的荷花。一羣可愛的青蛙停在花瓣上盡情地歌唱。
夏天在哪裏？夏天在水果店裏。夏天的水果真是琳琅滿目。有又大又圓的西瓜，有白裏透紅的桃子，還有紫瑩瑩的葡萄……
夏天在哪裏？夏天在大大的冰箱裏。夏天的冰箱裏裝滿了各種各樣的冰激凌：有我最喜歡的西瓜味，有媽媽喜愛的芒果味，有爸爸喜歡的草莓味……吃了它們一定會讓你回味無窮，樂在其中。
夏天在哪裏？我相信細心的小朋(請你支持：)友一定會找到的。
1、小作者從哪裏找到了夏天的蹤影？
2、我來説一説：我們還從哪些地方發現了夏季來臨？
二、觀察夏季的天氣
（一）説説夏季的“熱”
同學們，夏季的天氣讓我們感受最深的特點是什麼？（熱）
説寫練習一：
你知道哪些詞語可以描寫夏季天氣熱，請在1分鐘內寫在習作手冊上，越多越好哦！
暑熱熱浪炎熱悶熱
熱烘烘熱辣辣火辣辣汗淋淋
烈日炎炎汗流浹背驕陽似火……
（二）寫寫夏天的雨
1、猜謎語：
六月的天，小孩兒的臉，説變就變——打一自然現象
謎底：夏天的雨
2、説一説：你覺得夏天的雨有什麼特點？
來得快，去得快；特別大；下雨前會颳大風；天上有烏雲；會打雷……
3、欣賞動畫音樂《夏天的雷雨》，完成練習：
説寫練習二：
1、什麼詞語描寫夏季下雨前的天空？
灰濛濛烏雲密佈
2、什麼詞語描寫夏季下雨的景象？
傾盆大雨瓢潑大雨嘩啦啦轟隆隆
3、按提示描寫夏季下雨的景象。
一陣吹過，天上，伴隨着的聲，一場的大雨。
三、觀察夏季的景物
（一）夏季的動物和植物
讀例文《夏天的動植物》，思考回答
湖邊，柳葉捲了起來，好像害羞的小姑娘。湖旁的太陽花鮮花怒放，湖邊的荷花開出了一朵一朵鮮豔的花來，有粉紅的、淡黃的、雪白的，美麗極了。荷葉就像一把大傘在荷塘裏舉起。一隻只青蛙在荷葉上捉蟲子，一隻只蝴蝶在荷花間翩翩起舞，就像一個個美麗高雅的公主在跳舞。雨後，許多透明的雨滴睡在荷葉上，一條條小魚在水裏游來游去，美麗極了。
動物園裏的知了整天叫個不停，小狗也整天吐着短短的舌頭，大象用長長的鼻子不斷地往自己身上澆水，還有老虎、獅子、黑熊整天懶洋洋地泡在水裏，享受着水的清涼。
1、在夏季，我們可以看見哪些別的季節不容易看到的動物？（青蛙、
知了）
2、夏季的植物有什麼特點？
説寫練習三：看圖寫話《夏天的動物和植物》
夏天才可以看見的動物有。夏季，植物的葉片，花朵。夏季真是個充滿生機的季節！
（二）夏季的人們
讀例文《夏季的人們》，思考回答：
在夏季，小孩們和爸爸、媽媽們一起去游泳館游泳，甚至讓爸爸、媽媽買棒冰吃。游泳池裏，人們拿着球，游泳圈，穿着泳衣戴着游泳鏡下水打排球和玩數字球，他們玩的可高興了。還有的孩子跟爺爺、奶奶去防空洞避暑。更多人的是呆在家裏開着空調看電視。那些忙碌的爸爸、媽媽們則戴着太陽帽和太陽鏡，騎着自行車，匆匆忙忙去上班。
1、到了夏季，人們與其他季節比起來有什麼變化呢？
2、你在夏季最愛幹什麼？
説寫練習四：看圖寫話《夏天的人們》
我發現，到了炎熱的夏季，人們。在夏季，我最喜歡。
四、表達夏季的心情
我們觀察感受了這麼多夏季的特點，同學們喜歡夏天嗎？能説説理由嗎？
説寫練習五：我對夏天的心情
照例子，請用一段話説説你對夏季的有什麼心情，注意説明理由。 例：夏天，一切都那麼充滿生機；夏天，一切又那麼迷人。啊，夏天給我帶來了歡樂！我愛這絢麗多彩的夏天。
教學環節三：感受夏季生活體驗
請在家人的陪伴下去野外或公園玩一玩，或在晚飯後陪家人到户外散散步，觀察感受一下夏季的景物有什麼的特點。
作好記錄：
1、人們在夏季愛進行什麼活動？
2、動物和植物有什麼特點？
3、每天不同時候的天氣有什麼變化？
板塊二：讀寫拓展
教學環節一：知識回顧，明確主題
一、知識回顧
1、我們可以從什麼地方發現夏季來臨？
2、夏季的天氣有什麼特點？
3、夏季的動物和植物有什麼特點？
4、人們在夏季喜歡做哪些事情？
5、你認為夏季是個什麼樣的季節？為什麼？
二、明確主題
感受夏季——用作文描寫夏季的景象，表達自己的心情
可以寫哪些內容？要注意什麼寫作技巧呢？來學學吧！
教學環節二：閲讀拓展
一、內容要真實
選擇自己在夏季親身觀察和感受到的景象來寫。
天氣：
夏天來了，太陽火辣辣地烤着大地。忽然，下起了傾盆大雨，炎熱的天氣終於可以清涼一下了，不過這一瞬間雨又小了起來，天空中出現了一條五彩繽紛的彩虹。
動物和植物：
夏天的中午，蟬在樹上一個勁地叫着。成羣的蜜蜂在花叢中忙碌着，辛勤地飛來飛去。大黃狗也被這熱天氣給征服了，趴躺在地上，吐出舌頭，無精打采地喘着粗氣。青蛙躲在水裏陰涼的地方，熱得“咕咕”地大叫。
夏天的荷塘邊，綠柳成蔭。荷塘裏，荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
人們的活動：
在夏季，大人和小孩三五成羣地來到小河邊，小女孩在河邊摘花，小男孩，有的在河裏游泳，有的玩水，有的摸魚摸蝦，十分熱鬧，大人們也跳進河裏洗澡，洗去一天的疲勞。城裏的人都在廣場、公園裏、池塘邊、涼亭裏休息、散步、乘涼。
二、描寫要具體、生動。
描寫的景物要具體，詞句要優美。
夏天到了，池塘裏的荷花開了，蓮藕露出了嫩綠的臉蛋。荷葉上有三隻青蛙在歡樂的歌唱。天空中有兩隻小鳥被它們的歌聲吸引過來，也參加
了合唱。蜻蜓們也紛紛翩翩起舞（蝴蝶在花叢中翩翩起舞）為它們表演捉蚊子。 夏天的景色真美啊！
1、這段話描寫了哪些景物？
2、使用了什麼修辭方法？
教學環節三：作文實踐
以“感受夏季”為主題，根據自己的觀察和感受，自擬題目，寫一篇描寫夏季景象的作文。
温馨提示：
1、根據自己的真實感受，想出一個好題目。
例：五彩的夏季、美麗的夏天、快樂的夏季……
2、合理分段。
例：
第一段：夏天是一個（）的季節？
第二段：夏天的天氣怎麼樣？
第三段：夏天的動物和花草樹木都怎麼樣？
第四段：在夏季，人們喜歡幹什麼？
第五段：你對夏天有什麼情感？為什麼？
先打好草稿，檢查後，工整地謄寫到《成長文集》。
第五篇：看圖説故事國小生作文教案
文馨作文教學設計（國小中段上）
設計人：jxn
看圖説故事
教學目標
1、培養學生敏鋭的觀察能力，能把圖意看明白，説清楚。
2、能根據畫面內容，經過合理想象，編寫一個完整的並有一定寓意的小故事。
3、編寫的故事要合理；要表達出自己的真情實感。
教學板塊一：學文寫事
教學環節一：故事引路，明確主題
一、故事引路
播放《讓長線變短》，思考回答：
1、用一句話説説故事講了什麼事？
2、“爸爸”用了什麼方式巧妙地教育了孩子？
二、明確主題 師：圖畫是用線條、色彩描繪出來的形象，在人們生活中有着廣泛的用途。今天，我們要藉助圖畫練練説故事的本領。
板書：看圖説故事
1、學會看圖。
2、寫好故事。
教學環節二：技法點撥——看圖閲讀
環節過渡：看圖説故事，看懂圖意是基礎。我們怎麼來看圖呢？
一、看懂圖意
（一）看圖的順序和方法
看圖歌
一看環境和人物, 二看動作和表情。
一絲一毫看得準, 融入生活來想象。
（二）例文學習
看圖，讀例文《機智的王明》，思考回答：
1、圖上畫了些什麼人和物？
2、圖上的人正在做什麼？
3、例文講了什麼事？
4、你能另外想象一下會發生什麼事情嗎？
二、合理想像
（一）想象的內容和要求
1、發生了什麼事？（起因、經過、結果）
2、人物的動作、語言、表情、心裏的想法。
3、圖上沒有，又可能會出現的人和物。
要求：符合生活實際
（二）例文學習
看圖，讀例文《我該怎麼辦》，思考回答：
1、圖上畫了什麼人和物？
2、小作者把敲門人想像成什麼人，這樣想像合理嗎？
（合情合理，因為畫面上有幾本書留在了門外。）
3、説一説還有哪些內容是小作者的想像。
三、點明寓意
（一）什麼叫“寓意”？
寄託和藴含的教育意義。
（二）例文學習
讀例文《小白兔採蘑菇》，思考回答：
1、這個故事的寓意是什麼？
2、小作者是怎樣點明寓意的？
教學環節三：積累表達
一、念念歌訣
二、讀讀品品
播放《第一與“第一”的差別》，完成下面練習：
1、在文中找出四字詞語，寫在下面橫線上。
2、比較下面兩個句子，説説那個表達效果更好？為什麼。
（1）他為什麼這麼高興呢？原來，這次階段考試，第一個交卷的竟然是鐵蛋。
（2）他這麼高興是有原因的。原來，這次階段考試，第一個交卷的竟然是鐵蛋。
三、詞語積累
神機妙算引人入勝津津有味繪聲繪色
活靈活現眉飛色舞興致勃勃興高采烈
教學環節四：看圖説故事
出示圖片，提出要求：
看清人和物，事情是什麼。
一看圖、二想象、三構思，
想出好題目，故事要完整，
語言要生動，教育意義人難忘！
教學模塊二：讀寫拓展
教學環節一：知識回顧
看圖説故事的技法要領是什麼？
教學環節二：閲讀拓展
一、讀《聰明的李華》，完成下面練習：
1、説説“李華”是怎樣一個孩子？
2、讀了短文，你受到了那些啟發？
3、這篇短文篇幅較短，內容不夠具體，請根據提示進行補充。
（1）“有一天早上，”大人都上班了，李華自己在家寫作業，這應該是什麼時間？請把“有一天早上”變得更準確一些。
（2）（李華）“這才安心地坐下來寫作業。”他是怎樣打開書包、拿出哪科作業、坐在那裏等具體動作補充出來。
（3）（李華心裏想：）“他為什麼在大人上班的時候敲門呢？”接下來他還會想到什麼？補充出來。
（4）“那個人頓時慌了手腳，急急忙忙地用手遮住臉，一轉身，惶惶張張地跑下樓去。”情急之下，“這個人”還會發生什麼情況？想象一下，再寫出來。
二、佳作欣賞《幫奶奶找針》，完成下面練習：
1、把下面的反問句寫成陳述句，把陳述句寫成反問句。
（1）它的後面不就是一塊磁鐵嗎？
（2）聽了奶奶的誇獎，我的心像吃了蜂蜜一樣甜。
2、“奶奶在地面上東瞧瞧、西望望，好像在找什麼東西。”扮演“奶奶”，學學她是怎樣找針的。把演得最像同學的動作表情描述出來。
教學環節三：寫作拓展
練習一：説話訓練
看圖畫，説故事
1、看清圖意。
2、把小樹當作有感情的人。
練習二 作文訓練
看圖寫故事
要求：
1、故事完整。
2、內容具體生動，語句要通順。
3、點明故事的寓意。
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