目錄
正文
第一篇：幼兒園小班教案
語言活動《魔術車》課後反思
《魔術車》是一個簡短的故事，這個故事很有神奇色彩。這堂課主要是講一隻小白兔有一輛神奇的魔術車，想變成什麼就變成什麼，每種
都有獨特的用處。這節課我定了以下三個目標：
1、激發幼兒的想象力
2、能認真聽老師講故事
3、知道各種車的用處
這節課我先是用故事導入，我講故事的時候加上生動的語氣和誇張的表情和一些誇張的動作，小朋友都聽得很認真。聽的時候小朋友還模仿老師的動作、誇張的表情。我講完後我又用了言語來激發他們看圖片的興趣，再給他們看圖片，看圖片的時候小朋友很激動，看見一輛車就大叫車的名字。我也一一向他們介紹魔術車變成各種車後的用處。活動結束的時候是一個談話活動，我讓幼兒談談如果你有一輛魔術車你會把它變成什麼樣的，用來做什麼。由於幼兒年齡稍小思維不是特別活躍，討論的時候不是很有興趣。
反思及分析：我先講故事的時候小朋友眼睛一直看着我，都被我的誇張的表情和誇張的動作所吸引了。我做一個誇張的表情和誇張的動作，有的小朋友就會模仿我，有的就哈哈大笑。從這點我看到了兩歲半孩子對身邊的一些新鮮事物的稀奇，很感興趣，甚至會去模仿。我就是抓住這一點來完成：“能認真聽老師講故事”這個目標。我用語言激發幼兒看圖片的興趣時，説得很少，時間也很短。所以幼兒看圖片的時候才會很認真。如果老師説久了幼兒就會很不耐煩，這樣幼兒就會轉移注意力，幼兒的注意力分散後是很難在抓回來的，所以我們上課的時候儘量用各種方法抓住幼兒那十五——二十分鐘的注意力。這樣幼兒才能把
目標完成得更好。我定的“知道各種車的用處”這個目標也完成得很好。我問；“魔術車變成救護車後小兔用來做什麼？”“小兔把它變成灑水車後用來做什麼？” 小朋友都能回答對。圖片是很直觀教具小朋友一看就懂了，直觀教具更能讓幼兒明白並影響深刻。上課時用的直觀教具是很重要的。談話活動：讓幼兒説一説如果你有一輛魔術車會把他變成什麼樣的，用來做什麼？有很多小朋友説的都是書上的，比如：灑水車、
救護車，不是書上的説很少。我想是幼兒稍小，思維不是很活躍，想象力也不是很豐富。在這裏我想幼兒如果我先讓幼兒想如果你有一輛魔術車會把他變成什麼樣的，用來做什麼？再給幼兒講故事，看圖片有可能
還會説得多一點想象力更豐富一點。我跟他們講了後，他們的思維就有一點被固定了，所以才會有很多幼兒説的書上的車。我覺得：激發幼兒的想象力，這個目標完成得不是很好。我們以後一定要給幼兒創造自由想象的空間。
第二篇：幼兒園小班教案一和許多
《一和許多》教案
活動目標：
1、會區分1和許多個物體，能理解1和許多的關係。
2、知道許多是由一個一個組成的。
3、培養幼兒愛幫助別人的好習慣。
活動準備：三棵果樹，桃子、蘋果、棗圖片若干，農場大門
活動過程：
一 、初步感知1和許多
師：秋天到了，農民伯伯果園裏的蘋果、桃子、棗都成熟了，需要把它們採摘下來，這麼多的果實農民伯伯忙不過來，想請我們小一班的小朋友去幫忙，你們願意去嗎？
師：我們一起開着火車去吧，火車開嘍，“火車火車嗚嗚響，咔嚓咔嚓過山崗，鑽山洞，過大橋，運糧運貨忙又忙。”看哪，我們的小火車要過山洞了，可是這個山洞太窄了，我們一個一個的過，小朋友們要小心一點哦。
師：剛才我們怎麼過的山洞啊？一個一個的過的。都過來了，變成許多小朋友了。
二 、理解1和許多的關係
小朋友們快幫農民伯伯採摘果實吧！
師：我們來參觀農民伯伯的果園吧，看，那裏有那麼多果樹，果樹上有多少果實啊？（幼：許多）這棵是什麼樹啊？（幼：桃樹）我們每人摘一個桃子回到座位上。師：你們手裏有幾個桃子？（幼：1個）桃樹上許多的桃子分成你們手裏一個一個的桃子了。許多可以分成一個一個的。我們把摘來的桃子一個一個的放在籃子裏。師：籃子裏有多少個桃子？（幼：許多，一個一個的桃子組
成了許多個）
師：看，這棵是什麼樹？（幼：蘋果樹）師：樹上有多少個蘋果？（幼：許多個）請小朋友們每人摘一個蘋果回到座位上。師：你們手裏拿了幾個蘋果？（幼：樹上許多蘋果分成了一個一個的。）許多可以分成一個一個的。我們把採摘來的蘋果一個一個的放到籃子裏面。師：籃子裏有多少個蘋果？（幼：許多，一個一個的蘋果組成了許多個）
摘棗
師：看，這棵是什麼樹？（幼：棗樹）師：樹上有多少個棗？（幼：許多個）請小朋友們每人摘一個棗回到座位上。師：你們手裏拿了幾個棗？（幼：樹上許多棗分成了一個一個的。）許多可以分成一個一個的。我們把採摘來的棗一個一個的放到籃子裏面。師：籃子裏有多少個棗？（幼：許多，一個一個的棗組成了許多個）
三、小結
師：果實收完了，我們慶祝一下吧！我請一位小朋友來唱首歌，《我愛我的幼兒園》，她唱的好不好啊？大家鼓勵鼓勵她。老師請了幾個小朋友唱歌？（幼：一個）剩下的小朋友有多少個啊？（幼：許多）農民伯伯誇獎小一班的小朋友真能幹，説要謝謝小朋友們，你們怎麼説啊？幼：不用謝！
師：今天你們高興不高興啊？我們一起來《找朋友》吧！
活動延伸：
師：今天我們摘了許多果實，真高興啊！小朋友們，今天回家看一看在你家裏什麼東西是一個的，什麼東西是許多個的，明天回來告訴老師好不好啊？
第三篇：幼兒園小班教案
小班語言教案《可愛的小動物》自評方案：
整個教學過程下來，除了教具準備充分，顏色鮮豔以及教師有親和力之外，
最大的特點就是能夠結合到幼兒的年齡特點、以及心理髮展進行設計，並且在活
動中發揮幼兒的主體性和主動性，讓幼兒在全體幼兒面前表現自己，通過模仿小
動物的聲音以及走路，讓幼兒對小動物有更深刻的印象，最後，結束部分我採用
的是以畫畫的形式，讓幼兒動手、動腦結合，既可以發揮他們的想象也可以模仿
老師的圖畫進行創造，不管哪種都培養了幼兒的能力。接下來我説一下缺點：
1、教學目標中的第一條，讓幼兒準確的發出“咕，汪，喵，嘎，嘰”等聲
音，我考慮的欠缺，教具中準備的一些小動物並沒有明顯的聲音，或者説根本沒
有辦法表現出來，例如：熊貓，小猴。這是我在設計時出現的失誤。
2、本是一節語言課，應該讓幼兒多説，可是不管任何一種原因，我都沒有
做到這一點，幼兒説的少，我想我可以通過字卡，來領讀，讓幼兒單獨説以及集
體念，讓幼兒準確的認識小動物和説出小動物的名字。
3、教學目標中還有一點是讓幼兒初步有保護小動物的意識，這個病不明顯，
我只是在活動結束通過問小朋友一個問題，而我自己總結了一下，應該在多加一
些環節進去，比如故事。
4、第四節配對遊戲，我忽視了我面對的不是真正的幼兒，直接讓幼兒上去
選動物喜歡的食物，應該在之前的學習中提到每個小動物最愛的食物，讓幼兒通
過記憶去找答案。
最後，我想説，還是實踐能力不夠，很多環節還有待考慮，去發現問題，解
決問題。
第四篇：幼兒園小班教案
玩沙活動：為小馬造樹林
目標：1、通過鏟沙，拍沙等動作，促進幼兒上肢動作的發展。2、培養幼兒初步的環保意識。
3、在玩沙中讓幼兒自由結伴，培養幼兒合作遊戲的能力。
重點：目標1
難點：想出各種辦法堆沙山。
準備：l、幼兒每人一頂帽子，一雙拖鞋。
2、玩沙工具（鏟子、小桶）
3、每人自制插塑
小樹若干。
過程：
（一）引題
1、師講故事：小鳥住在樹木林裏很快活……，後來樹林被人砍光
了。
2、提問：樹被砍完了，小鳥能生活在樹林裏嗎？
3、激發幼兒再造樹林的願望。
（二）交待玩沙要求
1、使用鏟子要小心，顧前又顧後，鏟子別舉太高，以免沙子揚起，
落到小朋友身上。
2、沙子若丟入眼睛中，不要用手揉，要請老師幫忙。
3、玩好以後要清理身上沾上的沙子，才能出沙池。
（三）幼兒玩沙，教師指導
1、鼓勵幼兒自由結伴，用不同的工具玩。
2、想出各種堆沙山的辦法，如鏟沙，用手捧沙，用手兜沙，再把
沙拍得緊緊的，不會塌下來。
3、在造好的山上種樹木，變成樹林。
（四）結柬部分
1、表揚幼兒的造樹林行為，體驗為小鳥做好事的自豪情感。
2、整理衣着回教室。
第五篇：幼兒園小班教案
小班數學：《送圖形寶寶回家》教案設計
［活動目標］
1、讓幼兒認識圖形（正方形、圓形、三角形）。
2、讓幼兒能正確的分辨正方形、圓形、三角形。
［活動準備］
圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶教具各一個，圖形卡片若干。
［活動過程］
1、導入：師：小朋友們喜不喜歡交新朋友啊？
幼：喜歡。
師：今天老師在來幼兒園的路上遇到了三個圖形寶寶，它們聽説我們幼兒園裏的小朋友是即聰明可愛
又好客，它們想和小朋友門成為朋友，所以老師就把它們帶來了，小朋友們歡迎不歡迎它們啊？
幼：歡迎。
師：那我們就一起來聽聽圖形寶寶的自我介紹吧。
2、教師出示圖形並學着圖形寶寶的口吻來自我介紹。
出示正方形寶寶：小朋友們好，我是圖形寶寶，我的名字叫正方形。我想你們成為好朋友，（接着出示三角形寶寶）小朋友你們好，我也是圖形寶寶，我的名字叫三角形，我也想和你們成為好朋友。（出示圓形）小朋友們好，我也是圖形寶寶，我的名字叫圓形。我想和你們成為好朋友，你們能接受我嗎？
師：小朋友們聽圖形寶寶的自我介紹了，現在都知道它們的名字了。那我們看看我們生活中的哪些東西分別像這些圖形寶寶啊？
教師出示圖形寶寶讓幼兒説像什麼，教師也可以引導幼兒如説正方形像手帕時要是幼兒想不起，就可以提示説我們在吃東西時，把小嘴弄髒了幼兒園裏的老師是用什麼給小朋友們把小嘴擦乾淨的呀？等之類的話來引導幼兒
3、遊戲：送圖形寶寶回家
（1）在地板上分別畫出大的正方形、圓形、三角形。遊戲對象全班，遊戲規則：當老師拿出正方形全體小朋友就要站到正方形裏去（如人數過多，站在圖形外面也算）。這樣當老師出示哪個圖形小朋友們就站到相應的圖形裏去。
（2）把圖形卡片發到幼兒手裏（一人一張，一部分幼兒發三角形，一部分幼兒發正方形，一部分幼兒發圓形），遊戲規則：當教師是説麻煩小朋友們把圖形寶寶送回家時(來源 本站)，幼兒們就要站到與自己手中相同的圖形中去，這樣再讓幼兒互換手中的卡片重複遊戲。［活動延伸］
利用摺疊、剪紙、繪畫等作圖形，塗畫圖形，引發幼兒拿圖形與具體實物的形狀聯繫、對應、玩相同遊戲。
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