一、知識與技能
1、會寫七個生字及新詞,能認識“影、後、狗、黑、常、跟、着”等11個字,認識新部首“寶蓋頭”。
2對前後左右各個方位有明確的認識並能分辨。
3、正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。
二、過程與方法
創設一個活潑、有趣的識字氛圍,讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學生字。
三、情感態度和價值觀
讓孩子產生熱愛科學、探索生活中的科學的願望。
【教學重點】
朗讀課文,並有感情、有韻律地背誦課文。
【教學難點】
對各個方位有明確的認識並能分辨。
【教學方法】
交流法、閲讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1、播放視頻《手影》。
2、同學們,你們玩過手影遊戲嗎?你在玩的過程中發現了什麼有趣的地方?來跟大家交流交流吧
3、是的,我們的影子是黑色的;影子會緊緊跟着它的主人;影子的方向會變化。今天老師就領着小朋友們一起跟有意思的影子來做遊戲。
(板書課題)5、影子(齊讀課題)
二、整體感知
1、教師範讀課文,學生認真傾聽,注意不認識的生字。
2、學生藉助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學習生字詞。出示帶音生字:
影、前、常、後、跟、着、黑、狗、它、朋、友
(1)學生自由讀生字。
(2)開火車讀生字,集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導:讀準後鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翹舌音“常、着”。簡單區別“黑”與“裏”的字形,“它”和“他、她”的用法。)
過渡:下面,咱們給生字找個朋友,課文中帶生字的詞語你認識嗎?
影子、前面、常常、後面、跟着、黑狗、它們、朋友
4、過渡:同學們真厲害,這麼多生字寶寶都認識了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?
5、學生同桌交流識字方法:和你的同桌説一説吧!
6、教師引導學生彙報識字方法,教師根據學生彙報相機出示新偏旁。
(1)預設:
生1:我用找反義詞的方法記住“黑”,“黑”是“白”的反義詞。
生2:我用“加一加”的方法記住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。
生3:我會編童謠:又來了一橫和一撇,就是朋友的“友”。
生4:我用換一換的方法記住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對反義詞。
生5:我還找到一對反義詞,“前”和“後”也是反義詞,我在前面,在後面。
生6:我用加一加的方法記住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。
教師相機出示“宀”,教學新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關。説説還見過哪些帶有“宀”的字。
7、辨字:出示三個句子,“他、她、它”是我們的好朋友,到底是哪個“他(她、它)”呢?
8、小結:加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識字方法,只要我們學會了這些識字方法,以後我們就可以認識很多很多的字了!
過渡:生字掌握熟練了,下面,我們就一起走進課文進行細細的品讀,一起走近影子這個好朋友,感受影子的友好。
三、精讀領悟
1、指名讀課文,請同學們邊聽邊想,讀懂了什麼?
2、根據學生回答相機出示課件,指導觀察:影子都像什麼?為什麼説影子像小黑狗?影子是好朋友?説影子像“小花狗”行不行?為什麼?
請同學們自由讀課文,你覺得影子有趣嗎?找找你認為影子有趣的句子,畫上橫線,讀一讀,並想一想為什麼。
3、組織學生邊讀邊畫。
4、教師指名讀自己找到的句子,並説明自己覺得有趣的理由。
(1)學生讀句:“影子常常跟着我,就像一條小黑狗”,請學生説説有趣的理由。
預設:影子真有趣,像個小黑狗一樣在自己身前、身後轉。
影子就像小狗一樣跟着“我”,“我”走到哪裏它就跟到哪裏。
(2)指導學生朗讀句子:“影子常常跟着我,就像一條小黑狗。”(師及時評價)
質疑:想一想學習這篇文章時還有什麼不懂的地方。
預設:
影子為什麼一會兒在前?一會兒在後?一會兒在左?一會兒在右?
6、過渡:老師和同學們一起再看一遍動畫,弄明白影子是怎麼變化的。多媒體課件演示動畫,教師旁白:
太陽在左,影子在右;太陽在前,影子在後。
影子就像可愛的小黑狗,跟着主人。主人到哪兒它就到哪兒。
影子緊緊跟着人,不分離,就像好朋友一樣,常常陪着我。
7、在小組內説一説自己發現的影子的祕密。
預設:隨着太陽方向的改變,影子的方向也會變化。影子的長短、大小會變化。影子是追不上的。
8、教師小結:我們通過看動畫片知道了影子是黑的,緊緊跟着人,就像好朋友一樣,讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!
(1)齊讀。
(2)組與組比賽讀。
9、指導學生試背課文:能把你最喜歡的那一句背下來嗎?
四、總結拓展
1、課堂總結:同學們,學完了本課,你都有哪些收穫呢?
(1)學會了本課的生字詞,並知道了影子的特點和變化。
(2)喜歡影子,有了留心生活、觀察生活的興趣。
五、課堂練習
(1)按課文內容填空。
我在前,影子在(),我在左,影子在()。
(2)把句子補充完整。
1、媽媽常常()。
2、()常常()。
六、作業佈置
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、跟爸爸媽媽説一説我的前後左右都是有誰或者有什麼。
教學目標:1.讀一讀,學習用拆部件的方法介紹姓氏。
2.開火車連詞語,通過遊戲的形式拓展學生語的積累。
3.讀一讀,學習用“也”表達意思,關聯句子。
4.讀短文,瞭解風的形成、作用及危害。
5.通過觀察、比較、發現動物的不同特徵,培養學生的觀察能力。
6.引導學生通過觀察和比較,寫好字的撇畫和捺畫,培養書寫興趣,感受中國傳統文化的魅力。
教學重點:1.通過介紹姓氏,詞語接龍和用“也”關聯句子,體驗中國文字的神奇,積累詞語。
2.培養學生的觀察能力,感受大自然的'奇妙。
教學難點:1. 通過觀察、比較、發現動物的不同特徵,培養學生的觀察能力。
2. 引導學生通過觀察和比較,寫好字的撇畫和捺畫,培養書寫興趣,感受中國傳統文化的魅力。
教學準備:掛圖、生字卡片
教學過程:
第一課時
總課時數:3課時
授課時間:
一、認一認,讀一讀
1. 自由讀韻文,讀準字音。出示生字卡片“古、胡、關、徐、李、呂”,認讀生字。
2. 再仔細讀一讀韻文,看看你們有什麼發現?
3. 學生彙報自己的發現。
4. 教師小結用拆字法介紹姓氏的規律及作用。
5. 學生嘗試用拆字法介紹一下自己的姓和自己知道的姓,把兒歌接着編下去。
二、找樣子,説詞語
1.創設開火車的情景,自由讀小火車中的詞語,讀準字音。
2.説一説,你在讀的過程中發現了什麼?
3.試一試,以小組為單位玩開火車的遊戲,並在全班進行開火車的小組競賽。
4.齊讀詞語,選擇自己喜歡的詞語抄寫在書上,不會寫的字可以用拼音,也可以畫圖畫。
5.鼓勵學生下課繼續玩這個遊戲。
三、讀一讀
1.小黑板出示兩個句子。學生自由讀句子,指名學生讀句子並正音。
2.仔細觀察這兩句話,説説你有什麼發現。
3.學生自己談發現。
4.老師歸納小結:當我們所表達的內容和前面相同時,一般用上“也”字。
5.聯繫生活實際,試着説一説這樣的句子。
四、讀一讀
1.自由讀短文,注意讀準字音,不懂的地方打上“?”
2.指名讀短文,正音。解答學生提出的疑問。
3.再讀課文,思考下列問題:
這段短文共有幾句話?風是怎麼樣形成的?風有什麼作用?有什麼危害?
4.小組討論,指名回答。
5.如何發揮風的作用而避免危害呢?板書:保護環境
第二課時
總課時數:3課時
授課時間:
一、我的發現
1. 出示掛圖,森林裏的小動物今天要舉行一場評比,你們看,誰來了?
2. 學生看圖説話。先同桌互相説一説,再指名説。
3. 再仔細觀察,這些小動物有什麼特點?讀一讀卡片上的發現。
4. 你還有什麼發現呢?小組討論,彙報交流。
5. 教師歸納小結。
二、寫一寫
1.出示田字格中的字,讀一讀。
2.觀察這幾個字,豆油“撇”和“捺”,看看有什麼不同?
3.學生回答後,教師歸納。
4.教師示範,學生練習。
5.展示寫得好的作品。
第三課時
總課時數:3課時
授課時間:
一、我的作品
1. 激趣導入:今天,讓我們也來當小小書法家,把你們最想寫的詩句抄寫在卷軸上,成為自己的作品,好不好?
2. 學生選擇自己喜歡的詩句,教師進行指導,所選的詩句最好一行五個字,儘量選擇自己學過的古詩。
3. 學生完成自己的作品。
4. 展示、評比。
學習目標:
1.通過與學生交流《課程綱要》,瞭解本學期語文學習的課程內容、課程目標以及課程評價。
2.通過了解教師對學生的評價方法,激發學生自主學習的主動性。
學習重點:
瞭解本學期學習內容和評價方法。
學習難點:
通過分享《課程綱要》明確學習目標。
學習準備:
課件
教學過程:
一、談話交流,明確主題。
師:同學們,老師把大家上交的寒假作業批改完了。老師發現大家完成得非常認真,值得表揚!假期里老師也寫了份作業,它的名字叫做《課程綱要》,請看我寫出它的名字。(板書)這也是我送給大家的開學禮物。它就像一張地圖,告訴我們這學期的語文課要學習什麼內容,什麼時間完成這些內容,以及到期末我們會有什麼樣的進步。現在,我們就一起分享這份禮物吧!
二、瞭解學習內容、明確學習目標。
(一)瞭解本冊書有八個單元,及每組內容的主題。
師:這學期的語文課,將由國小語文一年級下冊這本書陪伴我們共同度過。這本書有八組內容。如果把這本語文書比作一棵樹,八組內容就好像八根不同的樹枝,組合在一起就變成了一棵知識樹。我們大概要用四、五個月的時間學習完這些內容,下面就是讓我們走進書中看看吧!
(播放課件)
(二)瞭解每組教材的組成
1、生看目錄,查看本冊八組內容,説説最喜歡哪一組?
2、説説自己喜歡的單元與內容
3、指導學生看目錄:目錄就像路標一樣,指引着我們去想去的地方。
課次單元
課題(教學內容)
課時安排、
一
培養良好的學習習慣、識字1、識字2、識字3、識字4、練習1
二
1、春筍2、雨點3、小池塘
4、春到梅花山5、草原的早晨練習2
三
6、蘑菇該獎給誰7、騎牛比賽8、小松樹和大松樹練習3
四
9、吃水不忘挖井人10、他得的紅圈圈最多11、奶奶的白髮12、陳毅探母
13、好學的爸爸練習4
五
識字5識字6識字7識字8
練習5
六
14、鮮花和星星15、放小鳥
16、這兒真好17、世界多美呀
18、月亮和雲彩練習6
七
19、三個小夥伴20、螞蟻和蟈蟈
21、古詩兩首練習7
八
22、司馬光23、魯班和櫓板
24、烏鴉喝水25、詠華山
26、小松鼠找花生果練習8
期末複習
(三)瞭解課程目標
師:現在請同學們合上書。從初春的二月到盛夏六月我們將完成一冊書的學習,到期末六月份我們就要摘果子了。會有哪些收穫呢?(出示:果樹,果樹上有五個果實,點擊出現識字寫字、閲讀、寫話、口語交際、綜合性學習的內容。)
師:誰來摘摘看,能加上動作嗎?
識字與寫字:
(1)準確認讀483個生字。
(2)掌握本冊課文安排的74個常用偏旁。
(3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個,做到書寫正確、規範、姿勢端正,卷面整潔。
師:這學期我們還能和字典成為朋友呢,在她的幫助下我們可以認識更多的字。
閲讀:
(1)能聯繫課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2)認識句號、問號、感歎號,能讀出陳述、疑問、感歎等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
(4)正確的複述課文,語句連貫。
(5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
師:我們可以通過寫話,用筆記錄出自己看到的,聽到的和想到的'事情,與老師同學們一起分享。
口語交際:
5.能用普通話與人交談,態度自然大方,有禮貌;對感興趣的話題發表自己的意見。能較完整地講述小故事,簡要講述自己感興趣的見聞。
師:學會比較完整地講述小故事,睡覺前,就不用爸爸媽媽給我們講故事,而是我們給他們講故事,我想你們爸爸媽媽一定非常高興。
綜合性學習:
6.積極參加學校、社會活動。結合活動用口頭或圖文表達自己的見聞和想法。
瞧,通過努力就能取得成功。幹任何事情都需要付出努力。
三、交流方法,輕鬆學習
1.分享識字方法
A、師介紹本冊要認識的字有483個
B、交流識字方法:走到哪學到哪,在我們的生活中學習漢字。在超市、在街上、在公園、在圖書館等等地方,都可以認識生字。
C、説説自己認識的生字。
D、師:只要有不會的及時問及時學,見得多了你也就認識它了。這樣不僅能認識很多字,而且在生活中你還能學會更好地運用它們。
2.寫字
A、師:我知道咱們班同學們不僅字認得快,而且寫得好。我們怎樣才能把它們寫漂亮能?誰願意説説自己的方法?
B、生交流方法
C、師指導寫字:一看:看清字的結構以及它在田字格中的位置。二寫:認真地在書寫本上寫一寫。三對照:把自己寫得字與書上的字相對照,發現不足後,再練習。漸漸地你的字就會越寫越漂亮。寫字的方法就是一看二寫三對照。
四、交流評價方法,促進學習信心
1.對比了解評價方法
師:為了讓大家及時看到自己的進步。我為每人準備了一棵沒有開花的小樹。每個月我們將從識字、書寫、背誦、朗讀、口語交際五方面,根據大家的表現進行優秀紅色、良好橙色、合格黃色、需改進藍色進行評定。看,這是去年一年級小朋友們知識樹,根據上面的評價方法,你最喜歡哪一棵?為什麼呢?
2、學生交流評價知識樹,説説自己喜歡的評價方式。
3、師:如果要想讓你的小樹像第一、二棵那樣生命力旺盛,平時就得努力,這樣你的這棵知識樹才能枝繁葉茂。
2.激勵信心
A、新的學期已經到來,對自己説上一句,鼓勵鼓勵自己吧!
B、生互相説説新學期打算
C、師總結:一冊書,就好像一棵知識樹,日積月累就匯成了知識的大森林。讓我們一起在快樂的學習中共同努力吧!
一、預習導學
1、聽寫生字、生詞。
2、複述課文內容(重點是飛渡的過程)
二、學習研討
(一)導入
師:同學們,你們看不看動物世界?
生;
師:今天,老師就給同學們講一個動物世界的故事。這個故事發生在西藏,一天,一隻肥碩的藏羚羊被獵人發現了。奇怪的是他並沒有逃跑,只是用乞求的眼神望着獵人,然後衝着獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了。與此同時,兩行長淚從他的眼中流了出來。獵人呢,並沒有被他的憐憫所打動。槍聲響起,藏羚羊應聲倒地,到最後仍是跪拜的姿勢,兩行淚跡仍然清晰的流着。
同學們,請同學們猜猜看,藏羚羊為什麼下跪,是怕死嗎?
不是
師:隨着獵人對他的開膛扒皮,一切便真相大白了,。原來,在這隻藏羚羊的肚子裏,靜靜地卧着一隻小藏羚羊。他已經成形了。顯然,藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪,是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊???
師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了。可見,在動物的世界裏,
也充滿了濃濃的親情與厚意。
師:今天,我麼麼要學習的這篇文章《斑羚飛渡》,再一次將這動物世界中感人肺腑的一幕呈獻給大家。下面就讓我們一起走進這個動人的故事。
(二)檢查預習情況
1、聽寫生字詞
2、複述課文內容(重點強調怎麼飛渡過去的,學生複述完以後,賞析FLASH,電腦演示飛渡的全過程)
師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫的生動、真實、感人呢?)我們一塊來賞析這一段。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此)
(三)質疑,交流,探討課文第九段。
1。找出主要的動詞。找出運用修辭的句子。
2、有感情的朗讀這一自然段。
師;這些動詞那你寫得好,不用這些動詞或者換掉好不好。
生:不能。
師:對,這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動。那麼再讀這些動詞的時候應該怎麼樣?(生:重讀)
師;誰願意來讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來,——————————等於是一前一後,一高一低。
教師評價學生朗讀的內容
師:又寫了哪些比喻句呢?
生:讀出比喻句。
教案在今天推行素質教育、實施新課程改革中重要性日益突出,在教師的教學活動中起着非常關鍵的作用。
教學目標:
1.認識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容,知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識,懂得關心老人。
教學時間:
2課時
教學過程:
一、導入揭題
1.師板書“陽光”,你知道哪些關於陽光的知識?
2.今天我們要來學習一篇關於陽光的課文《棉鞋裏的陽光》,齊讀。學習“棉”
3.讀了課題,你有什麼想問的?
二、感知性閲讀,學習生字詞
1.自由讀課文,標一標自然段。
2.再讀課文,用“0”圈出文中的生字。
3.生字教學:
(1)小黑板出示本文的生字詞(帶有拼音),自由讀,齊讀。
(2)擦拼音,同桌互讀,指名讀。
(3)小組合作:讀讀生字卡片,想想怎麼記。“午”—“牛”區別。
4.再讀課文,選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5.讀了課文,你懂得了什麼?
三、再讀課文,理解內容
1.指名讀第1--4段,課文寫的是“什麼時候,什麼地方,誰在幹什麼?”
2.小峯是怎麼説的?媽媽又是怎麼回答的?(指導朗讀)
3.小峯知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的'知識,他又是怎麼做的呢?(自由讀第5—6段)
4.理解“舒服地”,用“舒服”説話。
5.奶奶起來發現了什麼,她是怎麼説的?
出示:“咦,棉鞋怎麼這麼暖和?”
6.“咦”説明奶奶怎麼樣?奶奶奇怪什麼?朗讀時,要讀出奇怪的語氣。
7.總結,知道從小要關心老人。
四、指導有感情地朗讀全文
你還有什麼不懂的?(提高學生質疑問難的能力)
五、指導書寫
六、佈置作業:回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴展:除了棉被、棉鞋裏,哪些地方還可以鑽進陽光?
【教學目標】
1、認識:“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感歎句。
3、瞭解兩隻小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從國小習生活本領的道理。
【教學準備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時
一、激發興趣,談話導入
1、昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家帶來兩個新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩隻小獅子)
2、板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動物交往,願意做他們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親近自然,激發興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發學生的注意力,提升學生興奮點。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形,可謂銜接緊密,學中有趣。]
二、初讀課文,感知內容,認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,藉助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領着小夥伴把課文再讀一遍,然後學習生字,説説有什麼好辦法記住它們。
3、檢查生字學習情況(用“和獅子交朋友”的遊戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機指導讀疑問句和感歎句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪隻小獅子做朋友呢?
[教師沒有先範讀課文,而是讓學生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學生的原有的知識和經驗,來建構課堂教學,其目的是挖掘學生潛能,培養學生自主學習的能力,發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上,開展合作學習,發揮小組學習的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作並沒有放任自流,而是有組織的,有調控的,有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學生創造性的學習,這要比教師領着學,記憶紮實,基礎牢固。識字與遊戲相結合,在玩中學,學中玩,學生學得快樂,學得輕鬆,知情互促,興趣濃烈。
讀書要思考,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導學生讀書是有導向的,如,讀出疑問句和感歎句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學生讀出情感“想和哪隻小獅子做朋友呢?”這是注重了學生個體感受。]
三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段
1、學生自由練讀。
2、同位分別讀寫兩隻小獅子不同表現的句子。
3、指導讀第一句。
一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。
D、。學生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導讀第二句。另一隻卻懶洋洋地曬太陽,什麼也不幹。
A、指名讀
B、看圖説説這隻小獅子的樣子。
C、請學生表演“懶洋洋”的樣子,並把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上
D、看着圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5、請兩名同學把兩隻小獅子的不同表現讀出來,其他同學可以配合做動作表演。
6、你想對這兩隻小獅子説什麼呢?
[情境應貫穿整個課堂教學,創設情境的方略也有好多,但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯繫,也就是順應學生的心理,學生喜歡看直觀的畫面,願意接受感官的刺激,內心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發學生的情感,建立圖與文字的聯繫,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
當學生感悟了詞語和句子的含義後,自然的生成了情感,這時讓學生帶着情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎麼讀要好的多。
表演是體驗課文內容的方式之一,兒童興奮的時候,他們會通過各種情態表現出來,往往是難以自控的,抓住這個心理,讓學生把情感表演出來,他們會得到最大的滿足。當然,,表演要為內容而服務,要做到“知、情、意、行”的統一。
過去的教學之所以古板,是缺乏人文的關懷,語文教學藴涵着豐富的人文精神,教師應立足於精神建構語文教學。“你想對這兩隻小獅子説什麼呢?”人與動物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗,是真善美的`發現,]
四、鞏固生字,書寫生字
1、用生字組詞
2、指導書寫第2自然段的5個生字
學生觀察,教師範寫,學生臨摹,師生講評。重點指導“練”
[低年級識字任務比較重,用一課時來解決,顯然是不科學的,學生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復現,識字就很容易紮實的掌握了。
指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發現、自我歸納,在學生有了初步感知的基礎上,再有重點的指導怎麼寫,關注的是學習過程,體現是師生的合作。]
第二課時
一、複習導入。檢查生字認讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導讀3~7自然段
1、自由練讀,讀出角色的語氣。
2、同位合作讀,可以分角色讀。
3、指導讀好小樹和獅子的對話
A、小樹看到兩隻小獅子的不同表現會怎麼想?
B、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
C、觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。
[課堂教學絕不是幾個人的行為,採取自由讀、合作讀、角色讀,形式比較靈活,同時也保證了學生的參與度。讀還要有重點,特別是最能表達情感的句子,一定要多讀,並且讀中有指導。例如,讀對話,讀出疑問的語氣,讀懶獅子的話,很好的體現了主導與主體的結合。]
4、引入情境,重點指導讀獅子媽媽的話。
A、師來當懶獅子,你們當獅子媽媽,看誰能把獅子媽媽説的話讀給我聽,讓我聽了直點頭。
(想想獅子媽媽和懶獅子説話時的態度,指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)
B、老師來當獅子媽媽,你們當懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
C、獅子們,你們有的在點頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭……你們在想什麼呀?
D、同桌相互説一説,指名説。鼓勵學生各抒己見,結合自己的生活談更好。
結合前文勤奮小獅子的表現理解“什麼是生活的本領、什麼是真正的獅子”
E、在剛才大家説的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。(懶獅子的話是學生自己創編的。)
[讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗,那麼就讓他們説出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學的生命就這樣在流淌着。
教師在孩子的心中是尊敬的長者,一旦,教師以平等的態度對待他們,把他們當成了朋友,孩子會感到其樂無窮。正是因為如此,教師與學生合作,互扮角色讀課文,學生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
以生命來體驗生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什麼是獅子的本領”,但生活中他們自己有這樣的體驗,聯想到了自己,也就領悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。
此環節的教學策略是:讀獅子——説獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓練,積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學生到課外書中收集。
[成功的經驗告訴我們,用好語文重在積累。學過的每一篇課文都是很好的積累材料,要很好的利用起來,那麼積累什麼,可以在教師的提示下,學生有目標的進行,也可以由學生自我選擇,想積累什麼就積累什麼。這裏除了教師做引導的之外,也注重了學生到課外積累,從而擴大了閲讀量,符合新課程理念。]
四、認讀生字、書寫生字
[落實識字要求,完整的達標]
五、作業(任選一題)
1、小組成立《小獅子》劇團,把課文編成課本劇,演一演。
2、續編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環畫等。
[作業有選擇性,給學生留下了創造的空間,可以滿足了不同學生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性,要讓他們在實踐中學語文、用語文,提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環畫,這些都是學生喜愛做的活動,具有很強的實踐性。]
綜述:《兩隻小獅子》的教學設計,體現了新的課程理念,是從學生的興趣出發,尊重學生的原有認知和經驗,並在學生自主的基礎上,建構起來的課堂教學。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗、重積累、重實踐,教有教的策略,學有學的方法,可謂是有指導意義的活教材。