1、學會本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
1、認識本課生字。
2、朗讀課文。
課前準備：教學課件
激發興趣，引入新課。
1、（出示荷葉圖）師：這是什麼？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？
2、指導朗讀
3、師：美麗的荷葉我們經常能看見，但是這麼圓這麼綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》
4、指導讀課題。
二、初讀課文，讀準字音，瞭解課文大意。
1、藉助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這麼圓這麼綠的荷葉？
2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？
3、指導説話：誰能把這四個朋友連起來説一句完整的話？
三、認讀文中生字並指導寫字。
1、（出示帶拼音的生字）學生認讀。
2、（出示不帶拼音的生字）學生認讀。
3、交流識字方法。
4、（出示生詞）學生認讀。
5、指導書寫：機和朵。
a、師寫。
b、生找這兩個字的相同點和不同點。
c、生寫，師巡視指導。
四、深入感知課文內容。
師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節連讀兩遍，然後讀給你的同桌聽。
1、生讀自己喜歡的段落。
2、反饋。
1、小青蛙。
小青蛙的歌聲是怎樣的？
你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌台，青蛙在唱歌的時候是什麼姿態啊？
當我們蹲着的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什麼旁啊？
1、小魚兒。
小魚兒把荷葉當成了自己的什麼？（師板書：涼傘。）
為什麼用“躲”？
説説跟“笑嘻嘻”結構相同的詞語。
做做“遊”的動作。
1、小水珠。
小水珠把荷葉當成了什麼？
理解“亮晶晶”，並用它説話。
理解“躺”並做這個動作。
1、小蜻蜒
2、小蜻蜓把荷葉當成了它的什麼？
理解“坪”。
（出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]
1、看板書，回顧課文內容。
五、拓展延伸。
1、師：荷塘裏還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼裏，荷葉又變成了什麼呢？它們又是怎麼説的怎麼做的呢？
2、同桌討論，師巡視。
3、反饋。
六、總結課文。
荷葉有那麼多的朋友，有那麼多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。
夏天來了，一片片綠色的荷葉從水裏冒出來。
荷葉圓圓，露珠坐在荷葉裏，把荷葉當作滑梯，在裏面滑來滑去。
荷葉圓圓，小蜻蜓撅着紅紅的嘴巴，把荷葉當作大喇叭，嘟嘟嘟地吹着。荷葉圓圓，小青蛙昂起頭，把荷葉當作寬大的舞台，啦啦啦地唱着歌。荷葉圓圓，小金魚游過來，把荷葉當作傘，藏在底下。
小螞蟻説：“荷葉是我的大操場。”小螞蟻在荷葉上跑來跑去。
小鳥説：“荷葉是我的歌台。”小鳥站在荷葉上嘰嘰喳喳地唱歌
小蚊子説：“荷葉是我的小牀”。小蚊子躺在荷葉上睡着了
小朋友説：“荷葉是我的太陽帽。”可以為我遮擋太陽
小蝴蝶説：“荷葉是我的舞台。”小蝴蝶站在荷葉上，張開翅膀翩翩起舞。
小蝌蚪説：“荷葉是我的涼亭。”小蝌蚪笑嘻嘻地在荷葉下游來游去。
小朋友説：“荷葉是我的帽子。”小朋友們帶着荷葉帽在太陽下面跑來跑去。（陳思）
１、認識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
１、重點：認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
２、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
課件。
２課時。
一、談話導入課題
１、簡筆畫畫出荷葉。説説這是什麼？它是什麼樣的？
（板書課題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
２、簡筆畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學習“珠”字。
３、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。
（齊讀課題）
二、初讀課文，瞭解內容
１、學生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。
２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。
３、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導朗讀
１、讀了課文，你知道了什麼？
（生交流）
２、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
（以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導）
３、小組裏分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌台，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什麼？（荷葉是荷花的好夥伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想説的説給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質疑。
説説自己不明白的地方。
一、複習導入
齊讀課文，説説荷葉是誰的什麼。
二、指導背誦
１、學生看畫面練習背誦。
２、教師引背。
３、小組挑戰背。
三、學生自學生字
１、抽讀生字卡片。
２、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組裏的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當點撥
１、説説你認識了哪些生字新朋友，是怎麼記住的。
２、教師點撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發現了什麼？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“牆”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發現了什麼？
３、做遊戲識字：
學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學生則停下站立不動。
五、指導寫字
１、學生選擇一個自己認為最好寫的字：
先觀察，後學寫。
２、説説你寫的是什麼字？
展示學生作業，自評，他評。
３、以下幾個字的教學步驟相同。
六、作業設計
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
小水珠搖籃
小蜻蜓荷葉停機坪
小青蛙歌台
小魚涼傘
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