教學目標：
1、瞭解琥珀的形成，價值及依據，懂得想像要科學、合理。
2、感情朗讀課文。
3、培養想像能力。
教學重點、難點：
1、理解琥珀形成的過程和必要條件。
2、體會科學家是怎樣進行合理想像。
教學準備：
CAI課件
教學程序：
一、激趣導入
1、齊讀課題工：琥珀
2、提問：你們見過真的琥珀嗎？
3、你們想了解琥珀嗎？你們想從哪些方面瞭解琥珀？
（出示CAI課件）站起來，大膽地説。
4、教師小結：剛才同學們提出了很多問題，提得非常好，予明我們小朋友都是愛動腦筋的孩子，聰明的孩子，也是最棒的孩子。下面我們看這塊琥珀（出示CAI課件），俗語説，無巧不成書，世界真奇妙，竟有這麼巧的事，兩隻活蹦亂跳的動物，竟同時被一滴松脂包在裏面。這就是今天課文裏要介紹的琥珀。下面我們用自己最喜歡的方式閲讀課文，看剛才哪些同學問題能在課文中找到答案。（自由讀課文）
二、學習課文
1、剛才同學們讀得非常認真，通過讀，大家知道了什麼？
（學生回答，老師板書：時間形成發現價值）
2、好！説得非常準確。下面我們分組合作學習，（出示CAI課件）
合作要求：
A選擇你們組最感興趣的1~2個問題進行討論學習。
B你們組採用什麼方法學習的？
C通過討論學習，你們知道了什麼？
三、檢查合作學習情況
琥珀的形成需要哪些條件？（出示課件）
天氣熱時間漫長
松脂球松樹毛琥珀
蒼蠅、蜘蛛地殼變化
這塊琥珀是怎樣發現的？
海浪把琥珀衝到海岸上
發現的條件小孩發現
父親識別
這塊琥珀的發現有什麼價值？
四、總結
通過學習討論，我們知道了琥珀的形成，發現和價值。現在還有很多同學的問題在書上沒有找到答案。下面我們大膽地提出來，請我們班的同學解答，誰答的問題最多，最好，誰就是我們班的小博士，小靈通，大家想不想當？好！提問開始。
五、質疑問答，擴展知識
⑴一問一答
⑵大膽介紹
⑶評比
六、學習了這篇課文你們有什麼體會和收穫？
七、作業（出示課件）
1、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想像，和大家交流交流。
2、將課文改編成課本劇。
板書計劃
20
琥珀
松脂球
時間
形成
發現
價值
教學目標：
1、讀通、讀懂課文內容，瞭解琥珀的形成過程。
2、學習本課生字和詞語，進行復述訓練。
3、理解“推測”的含義，並按照課文內容嘗試進行推測，進行思維訓練。
教學時間：2課時
教學準備：準備琥珀的樣本，幫助學生直觀理解。查閲相關詞語。
教學過程：
一、引入
見過琥珀嗎？誰帶來了？（看一看有什麼特點？）琥珀是什麼？結合課文內容説説。
補充化石的知識
二、檢查生字詞
課文都預習了嗎？我檢查一下生字都認識了沒有。
晌午森林滲出松脂
粘稠
蒼蠅沾滿逼近
前俯後仰包裹淹沒剩下
重點認識：蠅滲裹沒
仔細看看這兩行詞語，發現什麼了沒有？（提示了故事梗概）
根據這些提示簡單説説故事的內容。
三、讀故事，練習複述
1、引出複述任務
這個故事真有意思，如果請故事大王來講一講一定更好玩。咱們班有故事大王麼？誰想當？今天就給你機會。
2、交代複述要求
要講清時間、地點、環境、人物、故事過程
仔細讀書，看看哪些情節是關鍵的，必不可少的，勾下來，哪些是可以再想想補充的，比如説什麼，想什麼，做什麼。
3、讀書、練習
4、交流
四、嘗試推測
這個故事你信麼？（科學家根據發現的琥珀推測的）推測是什麼意思？
科學家們到底是根據什麼來推測的呢？要是把那些科學家請來多好，（請不到）那就請我們自己吧！我們這裏有幾十個小科學家呢！
1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎麼被發現的呢？
引導歸納要點：
地點：海邊
琥珀裏有一隻蒼蠅和一隻蜘蛛
腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環
已知：琥珀是由松脂球變成的
2、再看蒼蠅和蜘蛛的故事，看看哪些情節與這些要點能對上號？（這個情節就是根據這個要點推測的）想一想它們有什麼關係？
3、答記者問
預設問題：
1、為什麼是夏天的晌午？
2、為什麼在松樹上？
3、為什麼太陽是火辣辣的？
4、為什麼“正好”不説正好行麼？
5、為什麼説前俯後仰地掙扎？
6、為什麼是幾千年？
7、為什麼推測陸地沉下去？
在交流中重點品讀：
“正好”“對蜘蛛動作的描寫”體會其描寫的合理性，準確性。
五、補充閲讀
黃河象
六、結課
今天我們學了一個好玩的故事，當了一回評書家，當了科學家，還客串了一把記者，學語文是不是很好玩？今天有什麼收穫？
板書：
琥珀
發現
故事
海灘
推測夏天晌午陽光火辣辣
兩隻小蟲
森林松脂
黑色圓環
蒼蠅蜘蛛
已知：琥珀——松脂球化石
淹沒幾千年又是幾千年
【教學目標】
1、認識“曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災、壞”14個生字 ，會寫“變”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
3、瞭解水的不同形態。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，認識課文中的生字、詞語，會正確書寫“變”；瞭解水的特性。
【教學難點】
理解課文第二、三自然段。
【教學準備】
多媒體課件 生字卡片 相關圖片
【教學時間】
兩課時 本課為第一課時
【教學過程】
課前玩遊戲
一 、談話導入，激發興趣
1、談話：這節課曹老師還想把一個神祕的朋友介紹給大家，想認識它嗎？(想)它可是個調皮的娃娃，喜歡和大家玩遊戲呢，請看老師寫課題。
2、板書課題：我是什麼 ，指導讀準輕聲，讀出問的語氣。
3、過渡：通過預習，你猜出它是誰了嗎？(水)
對，就是水娃娃。你們真是會學習的好孩子，提前預習是非常好的學習習慣，能幫助我們早早做好上課的準備。瞧，它來了，（貼水娃娃圖）快跟它打個招呼吧！這節課就讓水娃娃陪着我們讀課文識漢字。來，快把書翻到62頁，自己讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順。開始吧！
二、初讀課文，識字認詞
1、學生自由讀課文。教師巡視，及時引導鼓勵。
2、過渡:我發現咱們班小朋友書讀得特別認真，相信課文一定會讀得不錯。誰敢第一個站起來讀給大家聽？
3、多種形式朗讀課文，隨文正音，學習生字。師相機評價。
（1）指名學生讀第一自然段，學習生字“傍”。
①指名讀書。
②指導識記“傍晚”。
（2）讀第二自然段。
①指名讀書，評價。
②趕快自己練習讀兩遍，一會兒我們來個比賽！藏在這一段中的詞語寶寶，你都認識了嗎？來大聲叫出它們的名字吧！
③認讀詞語。瞧，認字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱們就和它變成好朋友了。給你們最好的獎勵——讀書！
（3）讀第三自然段。
①請女生來讀第三段。
②女孩子都喜歡跳舞吧，（出示詞語跳舞）一起來讀這個詞。“舞”是我們要認識的生字。你們瞧——（漢之星出示“舞”的演變）最早的“舞”字就像一個人兩手揮動着花枝跳舞的樣子，後來加上了“舛”，就是雙腳配合雙手和着樂曲有節奏的跳躍。這個字看起來很複雜，我們可以邊想象跳舞的畫面邊記這個字，多有趣呀！只要肯動腦筋，記字也會很輕鬆。
（4）讀第四自然段。女生讀得這麼起勁兒，男生也來讀讀吧！
（5）師讀第五自然段。
4、開火車認讀詞語，初步感知變化。
（1）過渡：瞧，就是這一個個可愛的水娃娃，告訴你個小祕密，每個水娃娃的背後都藏着一個詞語，如果你能把詞語讀準，就能送可愛的水娃娃去旅行了。
（2）認讀詞語。詞語讀準了，這一個個的水娃娃都不見了，聯繫課文，想想它們會變成什麼？
（3）隨機板書、貼圖：汽、雲、雨、雹子、雪。
（4）用我會變成 ，又會變成 ，還會變成 練習説話。
三、品讀課文，感知變化
（一）品讀第一自然段。
1、練習用“一……就……”説話。
好會變的水娃娃！太陽公公出來了，暖洋洋地照着大地，照着池塘，真舒服。咦，水娃娃怎麼不見了？你們變成什麼了？
預設一：我變成雲了，追問：水娃娃們，你們是一下子就變成雲的嗎？從課文中找一找。
預設二：我變成了汽。你是從課文中哪句話知道的？請你來讀一讀這句話“太陽一曬，我就變成汽。”出示句子，讓我們一起來關注這句話，從這句話裏你讀懂了什麼？一……就……這組關聯詞讓我們感受到水變成汽的速度特別快。你會試着用一……就……説句話嗎？
2、過渡：多會説話的小水珠！你們就是先變成汽，再變成無數極小極小的點兒，到空中旅行呢！多得數不清的小水珠就連成一片在空中飄浮做遊戲。
3、學習飄浮。出示飄浮，誰會讀？ 指名學生讀。“飄”和“浮”都是我們這節課要認識的生字，你記住哪個字了？指名學生説。你知道什麼能飄起來？小結：原來這個“飄”跟風有關係，所以它的偏旁是“風”。“浮”字你怎樣來記？填空區分“飄浮”和“漂浮”。結合偏旁來記字是非常好的識字方法，看偏旁想意思能幫我們分清形聲字中的同音字。在今後的學習中你也可以試試這個方法。
4、學習第四句話。飄浮在空中的雲可愛美了，它是怎麼打扮自己的？誰來讀給大家聽？謝謝你帶我們領略了美麗的雲。
5、過渡：水變成雲之後，還會變成——雨、冰雹、雪。它們又是怎麼到地面上來的呢？請小朋友們默讀第二自然段，完成這道練習題。
（二）學習第二自然段。
1、學生默讀第二自然段。
2、指名學生完成練習。
3、能不能給它們調換一下位置呢？指名學生回答，相機指導朗讀。
4、小結：瞧，不同的詞語帶我們不同的。想象，我彷彿看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，冰雹打下來了呢。作者用詞多準確呀！我們在寫話時也要注意準確用詞。
5、指導背誦。能不能試着背一背？瞧，抓住關鍵詞語能幫助我們更輕鬆地背誦課文呢。
6、整理，理清關係。
孩子們，你們看（指板書）：他們之間的關係多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽連成片就變成了雲，雲遇到冷風（板畫風）變成雨，雪，冰雹回到地面，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環變化的。你在生活中看到過水在變嗎？
7、過渡：水可真是個活潑、淘氣的娃娃，不停地變來變去，那它不變的時候，又會在哪兒呢？我們一起到第三段中去尋找它的蹤跡吧。
（三）學習第三自然段。
1、看圖片，創設情境，指導學生朗讀睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌。
2、過渡：瞧，水娃娃的生活多麼豐富、快樂！我們一起來讀。
3、齊讀第三自然段。
4、試着背誦第三自然段。我們一邊想象水娃娃的生活畫面，一邊試着背誦，可以嗎？藉助畫面也可以幫助我們記憶課文。
四、複習生字，指導書寫
1、複習生字。它們的生活可真有趣！咦，這兒有幾個孤單的水娃娃，熱心的孩子，讓我們送它們回家吧！
2、教師指導書寫“變”。強調左點、右點的寫法。
3、教師範寫，學生動筆書寫。提醒學生注意寫字姿勢。
4、反饋、評價。
五、課堂小結
今天這節課，我們通過讀書認識了水娃娃，學會了這麼多生字，小朋友們真能幹。把大拇指送給自己吧！這就是學習的樂趣。其實水不僅外形會變，連脾氣也愛變呢，我們下節課再來學習。
教學目標：
1學會課文中的生字。
2理解課文內容，並能有感情的朗讀課文。
3瞭解琥珀的特點與價值，認識它的形成過程。
教學準備：
一組有關琥珀的圖片和裝飾品圖片課件
教學時間：
兩課時
教學流程：
一板書課題，學生讀課題，解釋課題
1讀課題之後，請學生交流自己在課前收集到的有關琥珀的資料。
2老師補充介紹琥珀的資料。
3出示課件，請學生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。
思考：它們有什麼相同與不同的特點？（它們都是透明、光滑的，而且裏面都有物體；不同的是裏面物體不一樣。）
在學生交流之後，老師過渡到新課：我們今天文中介紹的是哪一塊琥珀呢？（學生找準圖片後，再一起欣賞文中琥珀的樣子。）誰用自己的語言説一説它是什麼樣子？（指多名學生進行描述，建議能夠抓住物體的特點來説，老師及時給予點評）那文中具體寫樣子的是哪個自然段？
二理解課文內容
1打開課本，請學生快速瀏覽全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀，並做上記號。（最後一個自然段）
2請學生一起讀文中最後一個自然段，思考：這裏除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎？（價值）
老師過渡語：琥珀有這麼大的價值又是怎樣形成的呢？請大家再自由朗讀課文，具體描寫它形成過程有哪些段落。（2到12自然段）
3分析琥珀形成過程
（1）琥珀形成必須經歷哪兩個階段？（松脂球與化石的形成）
（2）仔細讀課文，松脂球的形成應有哪些條件？化石形成又要哪些條件？
（3）比較琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同？
（4）作者假想是什麼依據？還有其他的故事發生嗎？（啟發學生大膽的想象，説出琥珀還有可能是怎樣形成的。）
4學習琥珀的發現：學生朗讀相關段落（13到17自然段），思考琥珀是怎樣被發現的，找出文中所描寫的動詞。
三回顧全文，引導學生學習作者的寫作方法
1對照板書，引導學生梳理作者的寫作思路；再一次熟悉課文內容。
2我們這一單元學習了有關化石的兩篇説明文，想一想它們在寫作方法上有什麼不同？（倒敍、順敍）
3優美句段的品讀（請學生有感情的朗讀自己最喜歡的一個自然段，並簡要的説出自己喜歡的理由）。
四拓展：1欣賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受
2建議學生在課外多讀這類型的書籍，去了解認識大自然的另一面。
五板書設計
琥珀
松脂球
形成：
化石
發現：卷---踩---挖---識別
特點與價值：透明光滑內有物；裝飾品藥用
教學反思：
在教學過程中我設計的重點是讓學生通過了解琥珀的形成過程，進而培養學生的想象空間，假想琥珀其它可能形成的過程。但在實際引導中沒有原設計的流暢，當我的問題拋出以後學生們的思維不很活躍，連平時愛發言的陳潔、汪芯羽等都久久不見舉手。大約十分鐘之後，鄧淞説：蜘蛛與蒼蠅的巧遇有可能是蒼蠅遇難在先，蜘蛛誤會在後。緊接着張鑫説：也有可能是蜘蛛去營救啊。黃昊説：也許是在打架……這下可熱鬧了，有許多同學都假想了它們的巧遇。此時此刻我趕緊抓住學生們的思維，引導認真分析能成立的是哪些環節。然後通過再次對琥珀樣子的朗讀，學生們恍然大悟，假想不是空想。原來自己的假想沒有建立在最原始的基礎之上。文中作者的假想才是科學的，合乎情理之中的。
教學目標；
1、學會本課15個生字，正確讀寫並理解16個新詞語。
2、能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋、是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是個創舉為我國古代勞動人民的智慧和才幹而驕傲。
教學時間：
三課時
第一課時
教學要點：
初步閲讀課文，瞭解課文梗概，學習車課生字新詞。
教學過程：
（一）談話引人新課：
你們看見過哪些橋？我國有哪些著名的橋？（南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等）。
板書：趙州橋。教學生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什麼能聞名於世界呢？我們學了課文就知道了。
（二）聽錄音看課文，瞭解課文梗概。
（三）自字生字新詞：
1、自學生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結構，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。
2、默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯繫上下文理解。
（四）檢查自學生字、新詞情況o
（五）初讀課文、理清文章層次o
1、自由輕聲讀課文。（要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。）
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什麼？每個自然段各講了什麼內容？
3、討論後，師生共同小結。
板書：
是世界聞名的石拱橋
趙州橋
非常雄偉、堅固
不但堅同，而且美觀
是我國寶貴的歷史遺產
（六）作業：
1、抄寫生字及課後題3的詞語。
2、完成謀堂作業本中的1、2兩題。
3、朗讀課文（要求讀得正確、流利）。
第二課時
教學要點：
講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。
教學過程：
（一）複習檢查。
1、用卡片抽讀生字、新詞。
2、課文中講了什麼？分哪幾個方面講？
（二）講讀課文第1段。
1、默讀第l段：
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什麼？還告訴我們什麼？
討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。
2、“聞名”什麼意思？它的近義詞是什麼？
（有名）
3、指名朗讀o
（三）講讀課文第2段o
1、自由讀第2段：
思考：
（1）趙州橋聞名於世界，它在設計上有什麼特點？（雄偉、堅固）“雄偉”什麼意思7
（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？請找出有關的句子讀一讀o
2、出示兩幅投影圖，讓學生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較，使學生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有小橋洞。
3、大橋洞沒有橋墩有什麼好處？（減少衝擊力、節省石料。）
4、四個小橋洞有什麼好處？（減少衝擊力，減輕橋身重量、節省石料。）
5、李春為什麼要設計成拱形的石橋7
實驗比較：用相同材料製成的拱形橋和普通橋相比，哪個承受的重量大？
先用長30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體A。問：橋面發生什麼情況？（下陷）。説明了什麼？（橋面不能承受這一重量）。再將同一薄竹片變成拱形，並固定好兩頭，將物體A放在拱形最高處。問：橋面下陷了嗎？將重量大於A的物體B放在拱形橋上。問：橋面能承受嗎？對比實驗説明了什麼？
（用相同材料製成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。）
6、“設計”什麼意思？課文中“這種設計”是指哪種設計？
（大橋洞沒有橋墩、四個小橋洞）誰能用“設計”説一句話？
7、課文中哪個句子寫出了這種設計上的優點？
（既……又…）回答後用“既……又……”口頭造句。然後指名朗讀這一句。
8、齊讀第2段後回答：為什麼説“這種設計”在建橋史上是一個創舉？
討論後小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞，它既減少衝擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上從來沒有的，’所以説是一個創舉。
9、這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創舉。在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內容關係特別密切，請找出這些詞語和句子。（”雄偉”、“創舉”；“趙州橋非常雄偉”）
師：我們在閲讀文章時抓住了關鍵詞句，就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙，對深刻理解文章的具體內容和概括文章的主要內容就比較容易了。在寫文章時，如果我們圍繞關鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。
（四）看投影片系統説説趙州橋設計上的特點（也可練習背誦第2段）。
（五）作業：
1、完成課堂作業本中3、4、5題。
2、熟讀課文第二段。
第三課時
教學要點：
學習課文3、4段，重點理解課文第3段。
教學過程：
（一）談話引入新課：
攣春設計建造的趙州橋所以聞名世界，是因為橋的設計雄偉、堅固，是世界建橋史上的一個創舉。趙州橋不但雄偉、堅固，還十分美觀。請同學們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。
（二）自由朗讀第3段：
1、思考並討論：（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什麼？
（2）這一句在段的開頭有什麼作用？（是個過渡句，起承上啟下作用。“堅固”一詞總結了上段寫橋設計上的特點j
“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個特點。
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？
（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎麼寫的？指名讀有關句子。
板書：雕刻精美有的有的還有的
（2）“似乎”是什麼意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子：
用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。
（1）齊讀投影片上的句子。
師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子問的並列關係，並列地寫出了三種龍的樣子，最後一句是前面幾句的總的説明。這種寫作手法是“先分後總。
如果把最後一句調到前面去，請同學們讀一讀，是否可以？這
裏的寫作手法是“先總後分”。
4、對照投影片上的圖案引讀課文。
這座橋不但堅固，而且_______。橋面兩側有_______，欄板上雕刻着_______：有的______有的______還有的______。所有的龍_______，真像_______。
5、作者寫趙州橋的美觀，為什麼只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？
（因為石欄板上雕刻的三幅神態各異、象活的一樣的龍的圖案，最能説明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫。）
6、練習背誦課文第3段（基礎較差的班級改為讀第3段）。
（三）講讀第4段：
趙州橋不但雄偉、堅固，而且精緻美觀，充分體現了我國勞動人民的智慧和才幹。請同學們齊讀最後一段。
1、齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什麼？
小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。
（四）齊讀全文o
（五）歸納板書內容，總結課文的寫作特點：
課文按總分總的順序，先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界，最後總結了趙州橋的建造是我國古代勞動人民智慧和才幹的傑出表現，是我國寶貴的歷史遺產。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅固”、“美觀”這些關鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅固，而且美觀”的總起句來寫，這樣就使主題更突出，中心更明確。
（六）除了趙州橋，你們知道我國還有哪些聞名世界的古代建築？
（萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等）
（七）啟發學生談感想：
我們的祖先建造了許許多多聞名於世界的建築物，對此，你們有什麼想法？
（這表現了我國勞動人民的聰明和才幹，説明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類創造了燦爛的文化。我們要弘揚民族精神，繼承先輩的優良傳統，自強自立從小刻苦學習，練好本領，將來更好地建設家鄉、建設祖國。）
（課文學完後，可結合學習單元提示，以明確單元訓練重點。）
（八）作業。
1、用“設計”、“似乎”書面造句。
2、完成課堂作業本中第6、7兩題。
3、課堂小練筆：圍繞一個句子寫一段話。
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