篇一
積累大行動：
1、一詞多義積累：
而：學而時習之(順接連詞，可譯為“並且”)
學而不思則罔(轉折連詞，可譯為“卻”)
人不知而不愠(轉折連詞，可譯為“卻”)
擇其善者而從之(順接連詞，可不譯)
知：人不知而不愠(知：瞭解)
温故而知新(知：知道)
是知也(知：通“智”，聰明智慧)
其：擇其善者而從之(代詞，他們的)
其恕乎(大概)
為：為人謀而不忠乎(替)
可以為師矣(當，做)
知之為知之(是)
以：可以為師矣(憑藉)
仁以為己任(把)
三：三人行必有我師(幾)
吾日三省吾身(多次)
後：然後知松柏(之後)
松柏之後凋也(最後)
行：三人行必有我師(走路)
有一言而可以終身行之者(奉行)
2、通假字積累：
不亦説乎(説：通“悦”，愉快)
誨女知之乎(女：通“汝”，你)
是知也(知：通“智”，聰明智慧)
3、成語積累(本文中流傳至今的成語)：
①温故知新：温習學過的知識就得到新的理解和體會。
②任重道遠：任務重，路程又長。比喻擔負的責任很艱鉅。
③死而後已：死了以後才停止。形容為完成一種責任而奮鬥終生。
④己所不欲，勿施於人：自己不想要的，不要施加給別人。
⑤見賢思齊：見到賢人就要想着和他看齊。
⑥三人行必有我師：幾個人一起走路，其中一定有可以當我老師的人。
4、格言積累
①談學習方法：學而時習之/温故而知新/學而不思則罔，思而不學則殆
②談學習態度：知之為知之，不知為不知/見賢而思齊焉，見不賢而內自省也/三人行，必有我師焉
③談品德修養：人不知而不温/吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎/任重而道遠，仁以為己任/死而後已/己所不欲，勿施於人
篇二
第1課。散步 莫懷戚
一、重點字詞
1.給下列加點字注音。
分歧qí 蹲dūn下
2.解釋下列詞語。
(1) 委屈：受到不應有的指責或待遇，心裏難過。
(2) 粼粼：形容水的明淨。
(3) 各得其所：每個人或每種事物都得到適當的安置。
二、重點句子背記知識清單
到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。俱我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
三、文學(文體)常識背記知識清單
1.給下列加點字注音。
tān huàn shì yǎng juã biã qiáo cuì fáng shàn wān dîu
癱 瘓 侍 養 訣 別 憔 悴 仿 膳 豌 豆 ..
二、問題：
1.課文主要寫了什麼？
課文講述了重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。
課文寫了四件事：
(1) 1當“我”發脾氣時，母親對我的撫慰。
(2) 母親重病纏身，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。
(3) 母親央求“我”去看花
(4) 母親的臨終囑託
2.“我”的雙腿癱瘓之後，母親的侍弄的花為什麼都死了？
答：因為“我”的原因，母親已精疲力竭，無力再照顧花了。
3.文中寫到“我”坐在窗前看落葉，“母親進來了，擋在窗前”。你怎樣理解母親擋住落葉的行為？
.答：因為母親希望“我”的心情好一點，也有助於病情。
4.為什麼“我”答應去看花，母親竟高興得坐立不安？為什麼“我”責備她“煩不煩”，她卻笑了？這説明什麼？
答：因為母親看到了“希望”，這是“我”第一次答應母親帶“我”去玩。
5.前面母親説“好好兒活”和最後“我”説“要好好兒活”各有什麼含意？這樣寫在文章結構上有什麼作用？
答：因為母親知道自己命不久矣，從而想讓“我”以後照顧自己。後文寫“要好好兒活”是“我”知道了母親的良苦用心，決定好好照顧自己。在文章結構上起“前後呼應”的效果。
(1)瞭解。看課文、看註釋、看課後的“思考與練習”，看單元知識和訓練，瞭解了這些信息後，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的瞭解。
(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課後習題能否回答。那些基礎知識紮實、自學習慣好、自學能力強、有鑽研精神的同學，在“思考”方面要適當地自我要求高一些。
(4)批註。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課後批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解《本站·》和老師的觀點搞混了。
(5)質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小説中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎？如果不可能，作者又為什麼這麼寫？
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