部編版七年級語文上冊貓知識點

有知識不等於有智慧，知識積存得再多，若沒有智慧加以應用，知識就失去了價值。瞭解你自己在做什麼事，知道熱愛做什麼樣的事，下面小編給大家分享一些部編版七年級語文上冊貓知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閲讀!

部編版七年級語文上冊貓知識

一、作者簡介鄭振鐸(1898-1958)，福建長樂人。現代作家、文學史家，我國新文化運動的倡導者之一。他的主要著作有《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

二、故事背景《貓》是鄭振鐸從事文學創作的早期作品。在此之前他的其他作品，內容已經觸及五四時期青年要求自由平等、個性解放等問題，即使是對不會説話的貓，因為我”“沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一隻不能説話辯訴的動物”，感到自己的良心受了傷。這些深表懺悔的話，表明了作者受到了當時頗具影響力的某些人生觀念如平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的影響。

三、理解詞義1.污澀：骯髒且不光滑。2.憂鬱：憂傷愁悶。3.毫無生意：沒有一點生機和活力。4.慫恿：鼓動別人去做某事。5.提心吊膽：形容十分擔心或害怕。6.悵然：因不如意而感到不痛快。7.若有若無：好像有，也好像沒有。8.凝望：目不轉睛地看;注目遠望。9.畏罪潛逃：犯罪後怕受制裁而偷偷地逃走。

四、課文分段第一部分(第①②段)：寫養第一隻貓的經過。第二部分(第③一?段)：寫第二隻貓的來歷、外形、性格和丟失。第三部分(第15-34段)：寫第三隻貓被“我”冤枉並打傷，最後死“我”痛悔不已。

貓的問題歸納

1.“我家養了好幾次的貓,結局總是失蹤或死亡。

”這句話在文中有什麼作用?這句話是全文的中心句，在內容上交代了“我”家養的貓的結局，為全文奠定了感情基調;在結構上起着總領全文，引出下文的作用。

2.作者是從哪幾方面來寫第一隻貓的特點的?本題可運用內容歸納概括三步法進行分析。

從毛色、形態、性情和動作等方面來寫。“花白的毛”“如帶着泥土的白雪球似的”，形象地寫出了第一隻貓的毛色和形態;“很活潑”的性情和“在廊前太陽光裏滾來滾去”，撲搶“紅帶”或“繩子”的動作，都寫出了貓的活潑的特點。

3.“我心裏也感着一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!

”這句話包含作者怎樣的情感?本題可運用作者情感分析法進行分析。將貓稱為伴侶，説明“我”對它有了感情。有了感情，就免不了為它的不幸而難過。“酸辛”，既有對小貓死去的惋惜，也有失去小貓的痛苦。

4.“三妹常指它笑着罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去後才不會亂跑呢!’”這句話有什麼作用?這隻小貓太活潑了，以至於讓人提心吊膽，生怕它丟了。

三妹的玩笑話表現了她對這隻小貓的喜愛之情。為下文這隻小貓的亡失埋下伏筆。

5.“過了二三個月,它會捉鼠了。

有一次,居然捉到一隻很肥大的鼠，自此，夜間便不再聽見討厭的吱吱的聲了。”這句話有什麼作用?這隻貓在為“我”的生活帶來了樂趣的同時，還為家庭作了貢獻，它的活潑、能幹，更增添了“我”及家人對它的喜愛之情。

6.“心裏便有些亡失的預警。

”這句話能否刪去?不能，因為這句話表明由於太喜愛這隻貓了，找不到它，心中難免會有不祥之兆，也為下文寫小貓的亡失作了鋪墊。

7.“我也悵然地,憤恨地,在詛罵着那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。

”這句話可以看出，我們都在批評什麼人?三妹埋怨鄰居家的丫頭，“我”詛罵捉走貓的人，實際是批評了兩類人：一類是事不關己、不聞不問、麻木不仁的旁觀者;另一類是損人利己、自私自利、橫刀奪愛的小人。這兩類人都會給善良的人帶來傷害，而有時這種傷害是長久的。

8.“自此,我家好久不養貓”這句話有什麼作用?本題可運用中間句(段)作用分析法進行分析。

這句話寫出了作者因守護不住生命而產生的痛心與惋惜之情。那種失落感久久縈繞於心，作者不想再讓自己品嚐失去美好事物的痛楚。從對上文兩隻小貓的敍述過渡到對第三隻小貓的敍述，結束上文，為第三隻小貓的出現埋下伏筆。

9.“張媽便跑來把貓捉了去，隔一會兒,它又跳上桌子對鳥籠凝望着了。

”句中的“凝望”一詞有什麼作用?兩次提到“凝望”,寫出了貓對兩隻鳥的關注,為下文“我們”冤枉小貓埋下伏筆。

10.“自此，我家永不養貓。

”這句話有什麼作用?這句話在內容上是對全文的總結。“我”目睹了前兩隻貓的不幸後，又親手製造了第三隻貓的悲劇，一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命。“永不”則抒發了決然毅然的情緒。並且這句話與文章的開頭遙相照應，使文章在結構上具有了首尾照應的特點。

11.本文用第一人稱來敍事,有何好處?作品中的“我”是三隻貓的主人，“我”喜歡前兩隻貓，厭惡第三隻貓，“我”是前兩隻貓的悲劇的目擊者，又是第三隻貓的悲劇的製造者。

用第一人稱敍述，可以極其自然地借“我”之口，抒發真實感情，揭示作品主題，引起讀者共鳴。

12.在寫第三隻貓的結局時，用了什麼詞語直接描寫“我”的思想感情?仔細體味詞語的含義。

作者用了“難過”一詞來表達自己的痛苦心情。相對以前兩隻貓的亡失的感情，“難過”所表達的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷冤枉了第三隻貓，“我”深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。

13.寫第二隻貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”，作者有何用意?“周家的丫頭”代表着事不關己、漠不關心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表着不顧別人，自私自利的—類人。

作者借第二隻貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

14.本文一共寫了三次養貓，刪去寫前兩隻貓的文字可以嗎?為什麼要重點寫第三隻貓?三次養貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三隻可憐貓作必要的鋪墊，也是為了與第三隻貓形成鮮明的對比。

這種佈局，有利於更好地刻畫形象、凸現中心。因為寫第三隻貓最能表現主旨。

貓的課文主題文章

通過對三隻貓不同結局的敍述，抒發了“我”對三隻貓的不同情感，表達了“我”對第三隻貓的內疚、自責，進而也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶;如果冤枉了別人，而對方又難以辯解，那會給自己留下更大的痛苦。