設計説明：
本文介紹了海濱小城的美麗景色，抒發了作者熱愛家鄉的思想感情。作者先寫海濱，再寫小城，意在把小城放在海濱這個大的背景下，使小城更加美麗。在教學設計中，引導學生按照從海濱到小城的順序一一抓住景物特點，結合重點詞語體會海濱小城之美。同時，引導學生學習藉助關鍵句理解一段話的意思的方法，在自主探究的基礎上，引導學生髮現文章“總—分”的構段方式之美，嘗試在習作中運用此種構段方式。
課前準備：
教師準備：製作多媒體課件。
學生準備：結合預學案預習課文；觀察校園中最美的一處景物。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激趣導入
1、導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別《富饒的西沙羣島》，今天老師又要帶領大家一起走進這美麗的海濱小城。
2、板書課題，齊讀課題。
3、看到課題，你想知道什麼？
預設：海濱小城指的是哪座城市？海濱小城在哪裏？那裏的風光怎麼樣？
4、過渡：現在，就讓我們帶着這些問題一起走進課文。
設計意圖：問題式導入，激發學生的閲讀興趣，培養學生的質疑能力。
二、初讀課文，檢查自學效果
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，給課文標好自然段序號。
2、自由讀一讀本課的生字，如果還有不認識的字查字典解決。
3、同桌合作學習生字，説一説自己記住了哪些字，哪些生字比較難記。利用字卡互相考一考。
4、課件出示帶有生字的詞語，請同學當小老師領讀。
海濱海鷗胳臂理睬裝載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了
5、抽讀生字卡片，開火車輪讀。
濱鷗胳臂睬載凰亞榕凳逢除
強調：“睬、載”是平舌音，“載”在文中讀四聲。
6、學習多音字“臂”。
指名讀：胳臂（bei）手臂（bì）
7、理解詞語的意思。
（1）找一找自己不理解的詞語，全班進行交流。請小老師來解決。
（2）教師重點點撥以下詞語。
海濱：海邊；沿海地帶。
浩瀚：水勢盛大。
寂寞：孤單冷清。
喧鬧：喧譁熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫，場面非常活躍。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本課指鮮花競相開放的景象。
每逢：每次遇到。
（3）小結：理解詞語的意思時，我們要先找到詞語所在的句子，再讀一讀這個句子，聯繫上下文理解詞語。
設計意圖：本環節主要通過初讀課文來學習生字、理解詞語的意思。在識字學詞中，發揮學生自主識記字詞的能力，通過自己質疑、全班解疑，教師點撥等方法來理解詞語。
三、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，邊聽邊思考：每個自然段講了什麼？
2、學生彙報，教師點撥。
第1自然段：海濱小城美麗的大海和天空。
第2自然段：早晨，到處都被朝陽鍍上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上的貝殼與漁民捕魚歸來時的情形。
第4自然段：小城庭院裏的樹。
第5自然段：小城公園的美麗。
第6自然段：小城街道的美麗。
第7自然段：總結小城的美麗與整潔。
3、梳通文章脈絡。
師：課文哪幾個自然段寫了海濱的景色？哪幾個自然段寫了小城的景色？
第一部分（第1～3自然段）：寫海濱的美麗景色。
第二部分（第4～6自然段）：寫小城的美麗景色。
第三部分（第7自然段）：總結全文，交代海濱小城的美麗與整潔。
4、讓我們用自己喜歡的方式來讀一讀這兩部分內容。（輕聲讀、默讀、大聲朗讀、小組合作讀等）
設計意圖：引導學生通過多種方式朗讀課文，先讀懂每一個自然段的內容，再梳理全篇內容，幫助學生理清結構。
四、觀察示範，指導書寫
1、出示本節課要求會寫的生字。
濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔
2、認讀生字，口頭給生字組詞。
3、説一説哪些生字較為難寫。互相交流寫好生字的方法。
遍：注意“扁”的寫法，不要多寫一橫或一豎。
躺：“身”在做偏旁時長撇不出頭。
靠：第四筆橫要寫得最長。
潔：注意右上部是“士”。
4、教師相機進行示範，重點指導“遍”“躺”“靠”的寫法。
5、學生練習書寫生字，教師巡視指導。
6、投影展示學生書寫的生字。
7、朗讀課文，積累抄寫。
在課文中畫出你認為寫得好的句子，抄寫下來和同學交流。
設計意圖：注重書寫指導，在學生認真觀察的基礎上進行交流、示範，提高學生的書寫能力。同時，練習積累抄寫，從而把字寫得正確、美觀。
教學目標：
1．認識5個生字。
2．熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敍的方法。
3．瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
教學課時：
第一課時
學習目標：
熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敍的方法。
教學步驟：
（一）導入
1．出示課題：海濱小城
2．課題由哪兩個詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫哪些內容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成。課文是寫海濱和小城的美麗景色。）
3．什麼叫海濱？（靠近大海的地方。）
（二）提出學習目標
1．海濱小城美麗的風景有什麼特色？
2．作者是怎樣按一定的順序觀察，抓住的特點進行描述的？
（三）初讀課文，瞭解課文大意
1．學生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講些什麼？
2．學生交流自學情況。
第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船隻來來往往。天空飛翔着海鷗，飄着雲朵。
第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鑲上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。
第4自然段：小城裏每一個庭院都栽了許多樹。
第5自然段：小城公園裏的榕樹很美。
第6自然段：小城的街道多，而且用細沙鋪成，十分乾淨。
（四）指導分段
1．第一段：1－3自然段。
第二段：4－6自然段。
（提示：課文是根據“海濱”和“小城”不同的類別分段的。）
2．作者按照什麼順序來觀察海濱小城的？
明確：從海濱→小城，也就是從遠→近的順序觀察的。
（五）學習寫“海濱”部分的課文
1．自學這個部分的生字新詞。
2．理解詞語的意思。
浩瀚：本課指海面遼闊無邊。
交界：兩地相連的地方。本課指遠遠看去海面和天空相接的地方。
水平線：本課指海平面。
鍍：使一種金屬附着到別的金屬或物體表面上，形成一個薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。
寂寞：孤單、冷清。
喧鬧：聲音很大，很熱鬧。
3．講讀“海濱”部分的課文
（1）從這座小城看大海是什麼樣的？
（2）這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎麼寫的？
明確：景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、雲朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、一望無際的，海面上有許多機帆船和軍艦來來往往，天空飛翔着白色的、灰色的海鷗，還飄着雲朵。
（3）大海什麼時候景色最美？美在哪裏？
明確：大海在早晨的時候，景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。
（4）海灘有什麼特點？
明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會理睬，貝殼只好寂莫地躺在那裏；滿載而歸的船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
（5）作者用什麼方法寫出海濱的美？
明確：一是概述了景物的色彩，通過“藍、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫海灘特點時，先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫靜態，後者寫動態，突出了海濱景色的美麗，生機勃勃，惹人喜愛。
（6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。
第二課時
學習目標：
瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
教學步驟：
（一）複習導入
1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什麼特點？
2．作者這樣寫有什麼好處？
（二）學習寫“小城”部分的課文
1．自學這部分的生字。
2．學生討論自學情況。
理解下列詞語的意思。
庭院：正房前的院子。一般統指院子。
亞熱帶：從氣候上劃分的地理區域，是熱帶和温帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節變化，氣温比温帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：連詞，有進一層的意思。
3．講讀寫“小城”部分的課文。
（1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。
明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點。
（2）小城的庭院有什麼特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。
（3）作者怎樣圍繞着總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什麼好處？
明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最後寫鳳凰樹開的花像一片片紅雲。另外，從樹的種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。
（4）有感情地讀這段課文。
（5）總結學法：我們學習這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最後再有感情地朗讀這段課文。
（6）用同樣的方法學習寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”寫小城的街道，具體寫了街道多是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分乾淨。）
（7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什麼關係？
明確：這些特點都是圍繞着小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關係。
（8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。
（9）齊讀課文最後一個自然段，思考：這段文在全文起了什麼作用？
明確：總結全文。
（三）總結全文，學習寫法
1．這篇課文讀後給你留下什麼印象？
2．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什麼特點來寫的？
明確：由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。
3．作者怎麼抓特點寫具體？
4．學生有感情地朗讀全文。
（四）佈置作業
1．抄寫詞語。
2．完成課後練習。
（五）板書設計
（六）隨堂練習
（一）看拼音寫詞
（二）按課文內容填空並作答
1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。
2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。
教材分析
《海濱小城》這篇課文介紹了家鄉海濱小城美麗的景色，抒發了熱愛家鄉的感情。
課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。
課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。
選編這篇課文的主要意圖是加強學生自主閲讀實踐活動，加強對寫景狀物這一類文章特點的感悟，進一步學習抓住事物特點、按空間變換順序記敍的表達方法。
教學策略
1、觀賞法：本課目標既是觀賞為主，那樣教學教程中，我將觀賞教學貫徹到課堂始終，從進課堂開始，帶領學生觀賞海邊風光的圖片，到分析課文時，引導學生體會文章精美的語言。整堂課讓學生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。
2、提問法：考慮到三年級學生的缺點，在教學中，力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學生探究交流的興趣與信心，接着“順承”“深化”，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調《本站·》動學生積極參與，從而解決重點，突破難點，達到目標。
3、練習法：本課縱然是觀賞為主，運用為輔，但也不能疏忽運用帶給學生的積極作用，所以，在教學中，我設計了兩個仿寫練習。運用練習法以突破難點和反饋課堂教學效果。
教學目標
1．認識“濱、鷗”等11個生字，讀準多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。能説出課文描寫的主要景物及其樣子。
3．能找出第4～6自然段的關鍵語句，藉助關鍵語句理解段落的意思。
4．能摘抄自己認為寫得好的句子，並與同學交流。
教學重難點
能找出第4～6自然段的關鍵語句，藉助關鍵語句理解段落的意思。
教學準備
1．預習提綱：完成對應課時預習卡。
2．準備資料：多媒體課件；相關圖片。
教學課時
2課時
教學過程
第1課時
課時目標
1．認識“濱、鷗”等11個生字及相關詞語，讀準多音字“臂”。
2．正確、流利地朗讀課文，能説出課文第1～3自然段描寫的主要景物及其樣子。
教學過程
板塊一插圖導入，解題激趣
1．欣賞插圖。學生欣賞課文插圖，提問：你們看到了什麼？預設：民居錯落在綠樹之中，紅日襯托着海天島嶼，海上點綴着來往的各色船隻，空中飛翔着海鷗。
2．揭示課題。教師提示：這是一座海邊的南國小城。今天我們就來學習一篇描寫南國小城迷人風光的課文，課題是“海濱小城”。
3．讀題解題。
（1）齊讀課題。
（2）理解“濱”的意思。
①“濱”是什麼意思？請猜一猜，並説説猜的理由是什麼。
②分別出示海濱、江濱、湖濱的圖片，提問：誰能説説到底什麼樣的地方叫“濱”？預設：“濱”的意思是水邊。
（3）再讀課題，質疑。
①提問：讀了課題，你想知道些什麼？
預設：海濱小城在哪裏？海濱美嗎？海濱小城與普通的小城有什麼不同？
②教師提示：要想弄清楚這些問題，我們就得走進課文。
設計意圖本板塊的設計旨在通過圖片激發學生的學習興趣，“濱”是本課的生字，讓學生猜字義，能拓展學生的思維，學生可以從前面看的圖中猜，也可以根據“濱”的構字部件猜，還可以根據形聲字的特點猜。“猜字義”既是學習方法的滲透，又是對一年級猜讀方法的鞏固運用。根據課題質疑能激發學生的閲讀期待，有利於課文的學習。
板塊二初讀課文，趣味識字
1．初讀課文，明確要求。
（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）思考：課文寫了海濱小城哪些場景？
2．認讀字詞，趣味識字。
（1）形聲識記“胳臂”，讀準多音字“臂”。
①出示“肚、腿、腳”，提問：這些字的月字旁表示什麼意思？
相機出示“胳臂”“胳膊”，提問：這些詞是什麼意思？學生手指身體相應部位。
②指導讀準“胳臂”中“臂”的輕聲。出示“手臂、臂力”，指導“臂”在這裏讀bì。
③相機指導讀句子：帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
（2）出示漢字，對比識字。
採——睬登——凳皇——凰容——榕
賓——濱區——鷗載——栽
説説發現了什麼。預設：加點的字都是熟字加偏旁組成。“載”是用交通工具裝的意思，所以有“車”；“栽”是種植的意思，所以有“木”。
相機讀詞語：理睬凳子鳳凰樹榕樹海濱海鷗滿載栽樹
（3）猜一猜，辨析“魚”和“漁”。
①出示“魚”和“漁”的甲骨文進行對比，學生猜一猜是什麼字。
②教師點撥：“漁”表示捕魚。相機讀“漁民”“漁翁”，學生説意思。
設計意圖本課的生字很有特點，要麼是熟字加偏旁或部件構成，要麼與熟字字形相近，而且很多字是形聲字，本板塊設計就是充分利用這些特點指導學生多途徑識字，從而提高識字效率。
板塊三整體感知，釐清脈絡
1．課文寫了海濱小城哪些場景？（根據學生的回答，相機板書：海上海灘庭院公園街道）
預設：海上、海灘、庭院、公園、街道。
2．海濱小城給你留下了怎樣的印象？找出相關句子讀一讀。
3．藉助板書説説課文的主要內容。
在學生交流的基礎上小結：抓住表示地點的關鍵詞語，能很快地理解全文的主要內容。
設計意圖這是一篇寫景美文，作者由遠及近，分別描繪了海上遠景圖、海上日出圖、漁船歸來沙灘圖、小城庭院圖、小城公園圖、小城街道圖。因此引導學生抓表示地點的詞語，找出課文寫了海濱小城哪些場景，能很快地理解課文的主要內容，釐清文章的脈絡，也能提示學法。
板塊四聚焦海濱，感受美麗
1．聚焦“海上”顏色美。
（1）讀第1～2自然段，想一想：海上有什麼？你覺得它的美主要體現在哪裏？
（2）圈出表示顏色的詞語，讀一讀。你的頭腦裏出現了怎樣的畫面？
（3）比較句子。
r早晨，機帆船、軍艦、海鷗、雲朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
r早晨，機帆船、軍艦、海鷗、雲朵，以及帆船上的漁民，軍艦上的戰士，都被朝陽鍍上了一層金黃色。
讀一讀，你覺得哪種説法好？
預設：原句“……鍍上了……也鍍上了……”描寫更加生動，更能表現朝陽下美麗的海景。
2．聚焦“海灘”的美麗。
（1）遷移學法，自主閲讀第3自然段，圈一圈，畫一畫。場景中什麼美？怎麼美？
（2）課件相機出示海灘貝殼圖片，填一填。
海灘上的貝殼真美啊！各種顏色、各種花紋的貝殼都有，讓人眼花繚亂。
（3）課件相機出示出海捕魚船隊歸來的畫面，引導學生想象：船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來，你彷彿看到海灘上的人們忙着搬運魚蝦，彷彿聽到他們在説笑着、讚歎着。
説後讀，讀後又説，指導學生讀出捕魚船隊歸來時的熱鬧狀態。
（4）用波浪線畫出有新鮮感的句子，説説好在哪裏。
（5）小結：貝殼的“寂寞”突出了貝殼的多和孩子們見得多，不足為奇。它們與喧鬧的船隊形成了鮮明的對比，更能突出海灘特定時間的繁忙、熱鬧和人們的欣喜。
設計意圖海上和海灘兩個場景作者都對景物進行了細緻的描寫，都突出了景物的顏色美。因此教學時重點指導閲讀“海上”場景，教給學生通過找景物，圈畫表示顏色的詞語，展開想象的方法感受大海的美。“海灘”部分則遷移學法，自主學習，體現了由扶到放的過程，有利於學生提高學習能力。後面適時出示圖片讓學生説話，既能培養學生的觀察能力、想象能力，又能發展學生的語言能力，也是為落實單元語文要素助力。
第2課時
課時目標
1．會寫“濱、灰”等13個字及“海濱、街道”等16個詞語。
2．能找出第4～6自然段的關鍵語句，藉助關鍵語句理解段落的意思。
3．能摘抄自己認為寫得好的句子，並與同學交流。
教學過程
板塊一聚焦庭院，感受美麗
1．複習導入。
上節課，我們學習了課文第1～3自然段，誰能説説這三個自然段主要寫了哪些美麗的場景？這節課我們將感受海濱小城的庭院美、公園美和街道美。
2．學法回顧。
誰還記得在第18課第5自然段的學習中，我們學會了怎樣去理解一段話的意思？
預設：藉助關鍵語句理解一段話的意思。
小結：是的，我們先讀懂自然段中每一句話的意思，然後想想這些句子是圍繞哪一句寫的。
3．任務驅動。
（1）讀第4自然段，思考這一自然段每一句話寫什麼。可以拿出筆來畫一畫。
①學生默讀，圈畫。
②學生交流。
③難點處教師適時引導。
第2句引導學生抓“有……還有……”體會這一句寫樹的種類多。
“開得那麼熱鬧”中“熱鬧”是什麼意思？引導學生聯繫下文“紅雲”體會到鳳凰花紅，聯繫下文“一片片”體會到鳳凰花多。聯繫“小城好像籠罩在一片片紅雲中”體會到小城中到處都是鳳凰花，開得紅豔，紅得可愛，這就是開得“熱鬧”。這個詞語的運用，讓我們覺得句子具有新鮮感。我們讀書要多關注這樣有新鮮感的句子。
④教師梳理：這一自然段第2～4句分別是寫樹的種類多、桉樹葉子的香味濃、鳳凰樹開花熱鬧三方面的內容，都是在寫樹，不僅寫了樹很多，也寫了樹很美。
（2）讀了這一自然段，你有什麼發現？
（3）小結：關鍵語句能幫助我們理解一段話的意思。
設計意圖本板塊的教學主要是鞏固落實單元語文要素。藉助前一課的學習經驗，找到關鍵語句，讓學生在自然的狀態下領悟學習方法。
板塊二遷移學法，賞公園、街道之美
1．運用學法找關鍵語句。
（1）按第4自然段的學習方法，自學第5～6自然段。要求：找出每一段的關鍵語句，畫上橫線。
（2）小組合作學習。在小組內交流自己畫的關鍵語句，説説為什麼是這一句。
2．品讀句子，進一步感受公園、街道之美。
（1）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。
①讀一讀。你眼前出現了怎樣的畫面？
②這一句寫出了榕樹的什麼特點？預設：“綠絨大傘”“密不透風”“遮”“擋”寫出了榕樹的生長茂盛、形態之美及在公園給遊人帶來的方便。
③作者為什麼能把榕樹寫得這麼美？
預設：作者用比喻的修辭手法把榕樹寫得生動形象，給人以美的享受。
④再讀，感受榕樹給公園帶來的美。
（2）除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。
①讀一讀，你感受到了怎樣的美？
②“咯吱咯吱”指什麼聲音？你還知道哪些寫聲音的詞語？
③再讀，讀出踩在街道上的獨特的感覺。
④小城的街道除了踩上去有舒適的感覺，還有什麼特點？走在這樣的街道上，你會説些什麼？
⑤帶着這種感覺，齊讀第6自然段。
3．關注自然段之間的聯繫。
（1）課件分別出示第4～6自然段的關鍵語句。
r小城裏每一個庭院都栽了很多樹。
r小城的公園更美。
r小城的街道也美。
（2）讀一讀這三句話，你發現了什麼？
（3）從“更”“也”二字，你體會到了什麼？
（4）分組分別讀這三個自然段，進一步體會自然段之間的緊密聯繫。
設計意圖課文第5～6自然段結構與第4自然段一樣。教師“扶”着學生學習了第4自然段，小結了學法，本板塊的教學是實現學習的由扶到放，讓學生自主運用找關鍵語句的方法學習，然後小組交流，同伴互助，可以較好地實現單元語文要素的精準落地。教學要聚焦核心目標，也要落實一般目標，所以後面設計優美句子的品讀和關注段落之間聯繫的教學活動，目的是讓學生實踐強化，習得能力。
板塊三迴歸整體，品優美詞句
1．快速默讀全文，找出全文的中心句。
（1）畫一畫：你覺得哪句話能概括全文的主要內容？找出全文的中心句。
（2）説一説：中心句中哪兩個詞是中心詞？
（3）想一想：這句話表達了作者怎樣的情感？
2．再次默讀全文，你覺得文中哪些詞語、句子寫得特別好？為什麼？
（1）引導關注構詞有特點的詞語。
①預設：來來往往銀光閃閃
②提問：能説説你見過的“來來往往”或“銀光閃閃”的景象嗎？
（2）分享學生認為寫得好的句子，指導品讀。
①品一品：為什麼好？
預設：有新鮮感、語言生動。
②指導有感情地朗讀。
（3）鼓勵學生將自己認為寫得好的句子背下來。
設計意圖本板塊安排學生品優美詞句，旨在培養學生在閲讀時關注表達有特點的詞語、句子的意識，養成主動積累的好習慣。
板塊四指導書寫，摘抄積累
1．歸類指導書寫。
（1）出示本課要求會寫的漢字，按結構歸類。
（2）左右結構的字重點指導有筆畫變形的“躺”“踩”和易錯的“潔”。
①範寫“躺”：左右結構，左邊的“身”最後一筆撇右邊不能出頭。
②範寫“踩”：左邊足字旁最後一筆是提。
③範寫“潔”：右上部分是“士”，不是“土”。
（3）上下結構的字重點指導橫畫較多的“靠”“夏”。
①範寫“靠”：上邊“告”字得寫扁，“非”的橫畫間距要均勻。
②範寫“夏”：上邊部分裏面有兩橫。
（4）半包圍結構的字兩個：“灰”“載”，重點指導“載”。
範寫“載”：筆順不能錯，“十”要寫得小，第三筆橫要寫長；“車”字緊靠豎中線，第四筆橫變提；斜鈎足夠長，最後一點不能丟。
2．學生書寫漢字，每個字寫兩個。
3．抄寫詞語。
海濱街道交界來來往往漁民遍地遠處汽笛
船隊滿載銀光閃閃靠岸初夏散發除了整潔
提示格式，抄寫時，一個詞語空一格，注意詞語之間的間隔。看一個詞寫一個詞。
4．摘抄課文中你認為寫得好的句子。
設計意圖寫字教學是語文教學中的重要組成部分。三年級的學生已經具備一定的書寫能力，但有的字不易寫好，有的字容易寫錯，因此，寫字教學要針對學情，重點指導，有效地突破難點。抄寫詞語、抄寫句子是積累表達的有效手段。
板書設計
19海濱小城
教學反思
語文新課標指出：在教學中要重視培養學生的自學能力，要教給學生一些學習方法，鼓勵他們採用適合自己的學習方法，主動地進行學習。因此，在閲讀教學中如何滲透學法指導，是當前國小語文教學改革的一個重要課題。因此在《海濱小城》這篇課文教學時我在此方面下了一番工夫，具體表現如下：
一是抓住重點，教出特點，交給學生一把自學的金鑰匙。
在這節課裏，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脱，着力於讓學生“在游泳中學會游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學第四自然段時先是誘導學生由表及裏逐層深入地品讀這一重點段，接着就讓學生運用同一方法去自學第五、六自然段，並作出小結。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
二是精講巧練，抓準訓練點。
教師的精講巧練符合時代的特點，如理解第二部分課文內容後，教師讓學生一個接一個有感情地朗讀文中優美的句子；當小結第四自然段後，緊接着讓學生完成填空題，這樣不但反饋了學生的學習情況，而且體現了教學目標的落實。是符合大綱中的要精心設計作業，要有啟發性的要求。又如：總結全文後還設計了內容相似，結構相同，要求一致的語言訓練，使學生覺得內容豐富有話可寫。進而體現了讀寫結合的優越性。
課後作業
基礎積累大鞏固
一、用部首查法查下面的字。
“靠”查（
）部，再查（
），共（
）畫，組詞（
）。
“除”查（
）部，再查（
），共（
）畫，第13筆是（
）
“遍”查（
）部，再查（
），共（
）畫，第5筆是（
）。
二、給下面一段話加上標點。
早晨
機帆船
軍艦
海鷗
雲朵
都被朝陽鍍上了一層金黃色
帆船上的漁民
軍艦上的戰士
他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色
閲讀能力大提升
三、課文整體梳理。
這篇課文分
兩部分，是按照
的順序寫的。第一部分寫了
的景色；第二部分描寫了
的景色。
四、重點段落品析。
小城裏每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
小城的公園更美。這裏栽着許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下襬着石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。
1、仔細讀第1自然段，再回答問題：
（1）從這一段的中心句，可以看出庭院的主要特點是
（2）哪些句子具體寫出了庭院的這個特點？（）
A．第1句B．只有第2句
C．第2、3、4句D．第1、2、3、4句
（3）朗讀第3句話時，哪個詞語要讀重音？
（4）第4句是個比喻句，把什麼比作了“紅雲”？（）
A．鳳凰樹的枝葉B．鳳凰樹的花
C．小城D．火燒雲
（5）“開得那麼熱鬧”中的“熱鬧”，意思是鳳凰花
2、仔細閲讀第2自然段，聯繫上下文理解“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘”這句話，再回答問題：
（1）把這句話縮到最簡：
（2）“一棵棵、一頂頂”可以換成“一棵、一頂”嗎？為什麼？
（3）“撐開的綠絨大傘”寫出了榕樹的幾個特點，下面哪一個不是它所描寫的特點？（）
A．數量多B．顏色綠
C．樹冠大D．形狀像一把撐開的傘
思維創新大拓展
五、你的家鄉有什麼美景？用幾句話寫下來。
參考答案：
一、“靠”查（非）部，再查（7）畫，共（12）畫，組詞（依靠）。
“除”查（阝）部，再查（7）畫，共（9）畫，第9筆的筆畫名稱是（點）
“遍”查（辶）部，再查（9）畫，共（12）畫，第5筆的筆畫名稱是（豎）。
二、早晨，機帆船、軍艦、海鷗、雲朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。
帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂上也鍍上了一層金黃色。
三、海濱
小城
從遠到近
海
海面
沙灘
庭院
街道
四、1.（1）花草茂盛，色彩明麗，美豔可愛
（2）A
（3）滿院都是
（4）B
（5）鳳凰花茂盛、繁多
2、（1）榕樹就像傘。
（2）不可以，因為重複可以表現出着重的意思，有加強意思的作用，本句重在表達榕樹的多和枝葉繁多。
（3）A
五、略
一．教學目標：
1、藉助關鍵語句讀懂描寫庭院的段落，遷移合作學習5、6兩個自然段，能交流自己認為寫的好的句子。
2、初步掌握圍繞關鍵句寫一段話的方法。
3、感受作者對家鄉的熱愛之情。
二．教學重難點
重點：會找關鍵句，能感受作者對小城的喜愛、對家鄉的熱愛之情
難點：初步掌握圍繞關鍵句展開寫一段話的方法。
三．教學過程：
（一）複習導入：
師：同學們，上節課老師作為導遊，帶大家來到了一個美麗的地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個地方進行遊覽？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城裏的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續當導遊，帶着咱們這些小遊客一起去領略小城的風采。
（二）體會庭院之美，感悟作者寫法
1、出示自學要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個地方的景色？
2、教師引導，以讀促悟，感受庭院之美學生找到了三個地點：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜歡那個地方的景色，説説理由。（學生自由暢談）
師：看來小城裏到處都是美景，那我們先到庭院裏遊覽一番。誰來讀讀第四段？
師：這一段一共有幾句話？第一句話告訴我們庭院有什麼特點？（交流，感悟樹多，板書）都有什麼樹呢？在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市裏很多人家庭院裏都會載許許多多的樹，讓我們來認識一下它們（圖片展示，補充其他的樹）你發現了樹的什麼多？（種類多）第三句話誰喜歡？來讀一讀。讀着讀着，你好像聞到了什麼？那香味怎麼樣呢？滿街滿院也能説明樹怎麼樣？那我們也可以説這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞着桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜歡，來讀一讀。“熱鬧”説明了什麼？“籠罩”又該如何理解？紅雲指的是什麼呢？運用了什麼修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城裏，生活在這樣的庭院裏，這裏的人們會有什麼感受？讓我們帶着這種幸福的感受再來讀一讀這一段。
3、思考作者是如何來寫庭院的特點的，同桌可以交流，完成填空。認識關鍵句。
（三）遷移學習5、6段
1、接下來就該同學們一展身手了，請你找出5、6段的關鍵句，畫出你喜歡的句子或詞語，收説好在哪裏。（小組合作、互學）
2、學生交流，教師相機板書。講解生字“踩”。
（四）感悟情感，課堂小結
師：通過今天的遊覽，你認為海濱小城是一座怎樣的城市？如果讓我們用文中的一句話來概括海濱小城的特點，那就是？板書“美麗、整潔”。作者為什麼會把海濱小城寫的如此美麗呢？（感悟熱愛家鄉的情感）
（五）鞏固練習
師：同學們，其實不只是作者的家鄉很美，只要我們擁有一雙善於發現的眼睛，我們每個人的家鄉都很美，這不，最近咱們家鄉曹縣的格桑花開了，一起來欣賞吧。出示視頻。看完視頻，請你用“家鄉的格桑花開了，開得那麼美麗、那麼熱鬧。”為開頭，寫一段話。（課堂沒有時間的話下節課點評）。
教材説明：
《海濱小城》是第七冊的一篇略讀課文，這篇寫景的文章主要寫海濱小城的美麗、整潔，抒發了熱愛家鄉的感情。
情感目標：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。
知識目標：瞭解海濱小城的美麗、整潔。學習本課按地點轉換的順序記敍的方法。
能力目標：進一步學習有感情地朗讀課文。學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
教學重點、難點：
理解敍述海濱小城的美麗、整潔的詞句；學習按地點轉換的順序敍述的方法。
課前準備：
1、佈置學生蒐集海濱風光的圖片及有關資料。
2、多媒體課件、投影、掛圖。
教學時數：
1課時。
教學過程：
一、創設情景，激趣引入。
1、交流課前收集的海濱風光的圖片及有關資料，並表揚認真收集的同學。
2、激趣：同學們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會到什麼？（海濱很美、景美……）
3、現在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城？
（想）那老師帶大家去。（板書課題）
（培養學生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學生閲讀的欲 望，也可以增強對課文的感性認識。）
二、欣賞畫面，激發探究欲 望。
1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。
2、過渡：同學們被海濱小城的美給迷住了，那麼作者又是怎樣把海濱小城的美麗、整潔躍然於紙上呢？
（想給靜態的學習內容注入生命，讓其變得鮮活，讓學生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺形成樂學、會學的學習習慣。）
三、欣賞語言，感受海濱小城的美麗、整潔。
1、個性朗讀，自主欣賞，感悟質疑。
（1）讀第一遍，把課文讀通，並思考：文中描寫了哪幾處景物，把點明這幾處景物的詞語畫下來，用自己喜歡的符號表示，並想想作者是按什麼順序寫的。
（2）讀第二遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段，並註上旁註，説明為什麼喜歡。
（3）讀第三遍，提出自己通過努力，但沒能解決的問題。
2、合作欣賞，感悟語言的表現力。
把你剛才讀的收穫在小組中交流，把不懂的問題在小組中再討論，組長把不懂的問題記錄下來，不用緊張，待會兒我們就會讀懂的。
（我注意用自己的語言感情去感染學生，鼓勵學生，讓他們嚐到自主學生的甜頭，樂此不疲）
3、讀細賞，再現海濱小城的美麗、整潔。
（1）各小組彙報讀、思、議的結果。可以選自己喜歡的方式彙報，如畫畫，朗誦或以小導遊的身份。
（2）抓住重點詞、句、落實語言訓練點，點撥學習方法。
結合語境，抓住重點詞、句理解，全班討論、交流。
（在小組彙報的基礎上進行全班討論交流，取長補短，使不同層次的學生在原有的基礎上都有進步，消除了妨礙創造性思維的心理因素，使學生的學習興趣盎然，學習也更主動、積極、暢所欲言。）
a、“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、雲朵，都被鍍上了一層金黃色。”
引導學生聯繫上下文，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應的景物感受其美。
b、“鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧。小城好像籠罩在一片紅雲中。”
引導學生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。
請同學們想象這情景怎樣，請學生描述，出示課件感受。
c、“初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。”
指導朗讀，感悟。
（3）指導讀課文。
a、師範讀一段。
b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。
（鼓勵讀得不太好的同學再讀讀，如“你願意再讀嗎？老師相信你行的。”對讀得好的同學加以肯定、表揚，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你。”我相信這些關切的話語定會讓學生體會到老師的關愛和期待，從而提高學生的朗讀水平，使三維教學融為一體，有機滲透。）
過渡：海濱小城這麼美麗、整潔，誰帶大家再去遊一遊？
四、欣賞技巧再造想象，拓展延伸。
選擇你最喜歡的一處景物，以小導遊的形式帶大家遊，願意當遊客的同學跟在導遊後面。
（創設激趣的情景，這樣不但能激起學生的興趣，而且鞏固本課的學習內容，並進一步拓展延伸，同時也培養了學生的想象和表達能力，體現了語文聽説讀寫技能的訓練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學生的自主性、自信心得到很好的張揚，內心的情感得到自由放飛。）
五、總結全文，鞏固方法。
1、同學們，剛才真了不起啊！未來秀的導遊會在我們同學中產生，你們真有悟性啊！很快就會用文中作者的方法，抓住景物的特點，按空間的變換順序記敍。
2、同學們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉汕頭建設得更美呢？（自由發言）
（鼓勵學生，使學生真正成為學習的主人，也鞏固了本課的重點，同時也體現了以人為本的教學觀，結合教材特點，及時對學生進行思想教育，培養學生熱愛家鄉，建設家鄉和愛美的情感。）
六、作業。
把這篇課文美美地讀給你的家裏人聽。
教學要求：
1、瞭解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育；
2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力；
3、學會本課生字新詞，會用“每逢”、“甚至”造句；
4、能正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學重點：
體會海濱小城景色的特點。
教學難點：
學習作者按照由遠及近的順序，抓住事物特點的觀察方法。
課時安排：2課時
第一課時
一、讀題，解題
板書課題：15海濱小城
查字典“濱”，説説“海濱”的意思。
（濱，水邊；海濱，靠近海邊的地方。）
思考：看了這個課題，你想課文可能會寫些什麼內容？
二、初讀課文，自學生字詞。
1、輕聲讀課文。要求：
自讀生字表中的生字，把字音讀準。如還有不認識的字查字典解決；
劃出新詞，聯繫上下文理解或查字典弄懂意思；
2、讀後檢查
瞭解生字的掌握情況，注意給下列字正音：
胳臂（）散發（）
絨（）
説説下列詞語的意思
海濱：指靠近大海的地方。
浩瀚：指海水廣大無邊的樣子。
寂寞：孤單、冷清。
喧鬧：喧譁、熱鬧。本課指人們因為高興而大聲喊叫，聲面非常活躍。
熱鬧：本指繁盛活躍的景象。本音標指鮮花競相開放的景象。
每逢：每次遇到。
三、再讀課文，思考：
課文哪幾個自然段寫海濱的景色？哪幾個自然段寫小城的景色？怎樣給課文分段？
學生練習在書本上分段。
師生交流：
第一段（1-3）：寫海濱的景色。
第二段（4-7）：寫小城的美麗景色。
第二課時
一、複習引入新課
説説本課寫了幾方面內容？
教師板書：海濱小城
二、指導學習第一段（1-3自然段）
（一）劃一劃，理清層次
用筆劃出有關的句子或詞語，“海濱”主要寫了哪幾個地方？
“人們走到街的盡頭，就可以看見浩瀚的大海”-----寫大海
“海邊是一片沙灘，沙灘上是……貝殼”------寫沙灘
（二）讀一讀，抓住特點
1、找出第2自然段中表示顏色的詞，出示訓練題：
天是的，海也是。海天交界的水平線上，有的機帆船和軍艦來來往往。天空飛翔着的、的海鷗，還飄着的雲朵。
指導朗讀上面一段話。
2、讀第2自然段，理解“鍍”字。
3、讀第3自然段，找出表示顏色的詞語。填空：
（）的魚
（）的蝦和蟹
（）的海螺
找出本自然段中一對反義詞：寂寞——喧鬧
説説上面詞語的意思。
想象一下，喧鬧——會有哪些聲音出現呢？
4、小結：作者寫海濱時抓住了顏色多而美麗——色彩絢麗的特點。
（三）誇一誇，體會感情
作者的家鄉這麼美麗，你能替作者來誇誇嗎？
（用自己的話或書上的語言均可）
1、小組練習；
2、指名出來展示。
（四）小結學習方法
劃一劃，理清層次
讀一讀，抓住特點
誇一誇，體會感情
三、運用上面的方法，分小組自學課第二部分內容。
劃一劃：“小城”寫了哪幾個地方？
讀一讀：“小城”有什麼特點？
誇一誇：體會作者的思想感情
四、檢查自學情況
1庭院——樹多；
公園——舒適；小城——美麗而整潔
街道——乾淨。
2理解詞語“熱鬧”
“鳳凰樹開了花，開得那麼（熱鬧）”，這裏還可以填什麼詞？
（美麗、鮮豔等）哪一個詞好？為什麼？
3、誇一誇小城的美麗或整潔。（展示）
五、體會作者的觀察方法
1、順序：由遠及近；
2、抓住特點。
一、揭題、複習
１、這堂課，我們隨作者細細地遊覽他的家鄉，位於廣東的一座（海濱小城）。
上節課，我們預習了課文，海濱小城給我們留下了初步的印象，誰能説説海濱小城是座怎樣的城市？
你們同意嗎？
２、書上哪兒直接告訴我們海濱小城又美麗又整潔？（指名讀）（齊讀）（板：美麗整潔）
３、我們是按什麼線路來遊覽呢？
（板：大海 沙灘 庭院 公園 街道）
二、學習課文
過渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、公園、街道使我們感到小城無處不美、處處有美。？
1．下面，我們就走進這座美麗、整潔的海濱小城去盡情遊覽，用心去感受它的美吧！
畫一幅海濱美景圖。（想想你要畫上些什麼，畫成什麼樣的，這樣畫的依據是什麼。）
噹噹小導遊，以小城的 真美啊！為開頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的美景。（想想庭院、公園、街道什麼美，是什麼樣子的，怎麼讓你感受到美的。）
學生自讀準備，教師巡視傾聽。
現在，請同學們分四人小組交流一下你們遊覽的情況，大家仔細聽同學發言，注意相互補充、相互學習。
下面，哪位同學代表本組同學給我們交流一下你們遊覽的情況。
ж畫海濱美景圖。
説説你要畫上些什麼，畫成什麼樣的，這樣畫的依據是什麼？
為什麼早晨的海濱美景圖要給所有的景物塗上一層金黃色，你的依據是什麼？（指名讀）
這樣的景象給你什麼感覺？
好美的一幅充滿生機海濱晨景圖，我們一起用書上的句子來描畫這幅圖吧！（齊讀二節）
ж當導遊介紹。
庭院：
你從哪兒知道樹多呢？
你從樹多怎麼感受到庭院美呢？
滿目蒼翠，真舒服！
種類不同、形態各異，讓我們欣賞一下這些美麗的樹吧！
真是美不勝收，這個句子該怎麼讀。（齊讀一、二句。）
你怎麼知道桉樹葉子很香呢？
你從葉香怎麼感受到庭院美呢，置身其中，你有什麼感覺？
香氣宜人、沁人心脾。
濃郁的香味真讓人難忘！
被香氣所陶醉，怎麼讀好這個句子。（試讀指名讀齊讀）
從哪兒知道鳳凰花很美呢？（指名讀齊讀）
你怎麼感受到鳳凰花美的？
你們怎麼從花開得熱鬧體會到庭院美呢，想想花怎樣開才叫熱鬧？
花團錦簇、竟相開放，真是熱鬧非凡！
從小城好像籠罩在一片片紅雲中怎麼體會到庭院美呢，想想這是什麼樣的景象？
帶着你的感受讀好這句話。（試讀指名讀齊讀）
小結：小城的庭院有綠樹、有紅花、有濃濃的香味，深深地吸引着我們，再體會一下小城的美吧！（引讀四節）
小城的每一個庭院有什麼特點？
有些什麼樹呢？
正值初夏，我們聞到了什麼？
抬頭看看，我們看到了什麼？
公園：
真是休閒的好去處！
街道：
三、總結全文
剛才，我們隨作者做了一次假想旅行，如果你真到了海濱小城，你最想到哪兒幹什麼？
蒙田範文網