《海濱小城》説課稿3篇

《海濱小城》説課稿1

各位評委老師：

上午好！我是 號選手。今天我講課的內容是《海濱小城》。

上課！同學們好！請坐！

同學們，我們的祖國幅員遼闊，無論你走到哪裏，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們就到美麗的南國，欣賞地處廣東海濱的一座小城的美麗景色。（板書課題：19海濱小城）海濱是什麼意思？

課前要求大家預習，下面檢查預習（課件出示生詞）

Xxx，你來讀。吐詞清晰，聲音洪亮。載，平舌音。你是如何記住真寫生字的？你是一位識字小能手。（出示會寫字）1小組開火車讀，你們都很棒，讀的非常準確。我們一起來寫“遍”字，先觀察字的佔格，再看它的結構，“遍”半包圍結構，先寫“扁”，再寫“辶”。師範寫，學生練寫，展示評價。

你們對本課生字自學的不錯！課文主要講了什麼內容呢？用文章中的句子來回答。這句話概括出了文章的主要內容，是文章的中心句，在文章結尾處出現，總結了全文。

課文寫了海濱的哪些場景？又寫了小城的哪些場景？

下面就讓我們帶着輕鬆的心情，先走到街道的盡頭，看看海濱美麗的景色。同學們用自己喜歡的方式自由讀課文1-3自然段，按要求學習。（課件出示）

（小組交流）彙報交流，（課件出示）同學們邊讀邊欣賞大海美麗的景色。

指導朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來？（自由練讀，指名朗讀，評價）

下面，我們再來看一看沙灘上的又有什麼景物呢，（課件出示）

小結：海濱絢麗多彩，而且還展現出一幅水產大豐收的生動畫面，從這兒我們看到這裏不僅景美，而且人民勤勞。讓我們帶着這種驕傲與自豪一起朗讀“遠處響起了。。。。。。”

從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城裏輕鬆漫步吧。（出示課件）

邊讀邊想象：這部分寫了小城哪幾個地方？

（學生回答）我們先走進小城的庭院（課件出示段落）

小城的庭院有什麼特點？請從這段話中劃出一句能概括其特點的句子來。（出示課件）

這句話是本段的中心句，點出了庭院的特點。

作者圍繞中心句先寫了什麼？（樹的品種多）後寫了什麼？（桉樹葉子和鳳凰樹的花）這樣寫有什麼好處？（條理清晰）

欣賞畫面（出示課件）有感情的朗讀：請同學們帶着對小城庭院的喜愛與讚美來讀這一段。（指名讀）

同學們，我們用什麼方法學習的小城庭院這一段？

總結學法：

1、找出段落的中心句；

2、再找圍繞中心句寫了什麼；

3、這樣寫有什麼好處；

4、有感情的朗讀。

運用這種方法分小組自由學習5、6自然段。

彙報交流，師總結。

小結：從這部分課文我們瞭解到小城的庭院美，公園更美，街道也美。（板書：庭院美、公園更美、街道也美。）

這一切都是人民用勤勞的雙手建設的，讓我們一起大聲讀最後一句話，讀出對家鄉的熱愛和讚美之情。

全文總結：作者之所以把海濱小城寫得如此吸引人，是因為他善於觀察，善於思考，抓住了景物特點，讓我們學習這種方法，課下找一處美景，抓住景物的特點寫一段話來介紹。

下課，謝謝各位評委老師！

《海濱小城》説課稿2

一、説教材

説起廣闊，我們會不由自主地想起大海。大海無邊無際，碧藍碧藍，非常美麗。可以想象，海邊的小城也同樣美麗。只要我們用心去觀察、用心去體會；只要我們擁有一顆愛美的心，你就會發現：美，就在你的身邊。編者把《海濱小城》編在九年義務教育六年制國小語文（人民版）第七冊第三單元壓軸的一篇閲讀課文，可謂是獨具匠心。這是圍繞本單元“留心觀察周圍的事物，在理解課文的過程中，使學生熱愛大自然，熱愛家鄉的教育，陶冶愛美的情趣”這一訓練重點去寫的一篇講讀課文。課文分為兩部分。第一至第三自然段為第一部分，這部分寫海濱的景色；第四至第七自然段為第二部分，這部分寫小城的美麗景色。其中，第一部分作者抓住了豐富多采的顏色，展示了海濱的美麗；第二部分作者抓住了小城三處具有特色的景物加以具體描繪：一是小城裏庭院的樹多，種類也多；二是小城公園美；三是小城的街道很美，概括出小城最突出的特點：

美麗、整潔。課文通過大海——沙灘——庭院——公園——街道的順序進行敍述，使學生學會按一定順序，抓住事物的特點進行觀察和敍述的方法。

根據素質教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際情況，結合學生的學習心理，我依據《國小語文教學大綱》的要求，確定了本節課的教學目標和教學重、難點。

教學目標：

1、瞭解海濱小城的美麗、整潔，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。

2、學習按地點轉換的順序記敍事物的方法。

3、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

重點：

體會海濱小城景色的特點。

難點：

學習作者抓住事物特點的觀察方法。

二、説教法

為了較好地完成本節課的教學任務，有效地突出重點，突破難點，達成預定教學目標，我在教學中主要運用網絡輔助教學以及運用討論法、自主探究法、小組合作法進行教學。

我根據教學目標，利用電腦指定並輸入各種教學信息，呈現給每一位學生，並且實現資源共享。在我的引導下，學生可直接登陸本課的虛擬網站進行學習。計算機所呈現的生動逼真的情景，激發了學生濃厚的學習熱情，學生通過“人機對話”，積極動腦、動手、動口，充分體現了學生在學習中的主體地位。

通過小組討論、自主探究、小組合作，解決學生自己在學習中提出的各種問題，激發學生分析問題和解決問題的熱情，互相啟發、互相幫助，共同提高，從而達到解決問題的目的。

三、説學法

教學是師生雙邊的活動過程，教師的教是為了學生的學。要使學生從“學會”到“會學”轉變，需要教師在平時的教學中有意識的對學生引導、點拔和培養。對照教法和教學內容，我在這節課的教學中，創設了平等、民主、和諧的教學環境，讓每個學生運用已有的電腦操作能力，帶着問題上網學習。同時，培養學生養成與同學合作，共同討論和探索問題的習慣。學生在自主探究、小組合作的環境中閲讀課文，培養了他們收集、初步處理信息的能力、自學能力、動手操作能力、實踐能力和口頭表達能力。

四、説教學程序

整篇課文的教學設計為一課時，以下我對教學設計做進一步説明：

（一）交流信息激發興趣

上課伊始，我讓學生交流課前所收集到的關於大海、城市的一些信息和資料，談談對大海和城市的感受。然後告訴他們：今天，我們就到廣東的一座海濱小城去遊玩一番，看看這座海濱小城與你們所瞭解的海濱城市是否一樣？這樣，學生的興趣自然就被吸引，從而直撲課文的內容。

（二）網上衝浪瀏覽美景

葉聖陶老先生曾説過：教，是為了不教。而我們中國傳統的教學弊端卻是老師煩瑣的講解和分析，佔用了學生的讀書時間，從而使學生失去了辨析的機會。事實上，語文學科是具有很強的實踐性。時代發展到今天，網絡已在很短的時間滲透在我們生活的方方面面，我們的教學也不例外。因此，我利用網絡容量大、速度快、可接受性強的特點，充分發揮計算機輔助教學的功能，通過網絡，直觀、形象、生動地把海濱小城的美麗景色展現給每一位學生，為學生形象思維提供了依據，讓學生自主學習，自主探究，較好地突出重點、突破難點。

具體的做法是：引導學生進入課文的虛擬網站，根據網站所提供的內容：主頁·課文內容·擴展知識·個人空間,讓學生進行自行操作,幫助學習課文。在此過程中，學生可自由選擇學習夥伴，自由選擇學習內容，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現出雙向和多向的互動局面，使學生始終保持一種自覺、主動、熱情的學習態度投入到讀、思、議、説、寫等語文實踐活動中去。

（三）檢驗自學彙報結果

在提供給學生充分的操作時間後，我讓學生自由發言：通過剛才的“大沖浪”，你知道了什麼？你還想了解什麼？於是，學生就根據剛才的自學，紛紛把自己從課文的虛擬網站中瞭解到的關於海濱小城的美麗景色告訴大家，同時把自己遇到的疑難問題提出來。在第一自然段中，我指點學生：文章一開始就點明題目“我的家鄉在廣東，是一座海濱小城”，我們寫作文時，也應該一開始就扣緊題目，不要説許多與題目無關的話。通過學生的不斷髮言及演示，大家對課文的內容瞭解層層加深。如第二、第三自然段中，同學們抓住了“金黃色、遍地、理睬、滿載着、銀光閃閃、喧鬧”等最深刻的重點詞句，感受到海濱的美麗及物產豐富；第四至第六自然段中，同學們抓住了每個自然段的中心句“小城的每一個庭院都載了很多樹，小城的公園更美，小城的街道也美”中感受到了小城的美麗、整潔，領略到作者地點轉換的寫作方法及抓住事物的特點進行觀察、描寫的方法。

教學中，教師還要注意對學生情感的薰陶和感染。因此，在與學生的交流中我問他們：海濱小城的每一處地方都是如此的美麗、整潔，相信你們肯定都喜歡，那，你們能否通過朗讀，把自己的感情表達出來？於是，學生的朗讀自然就會帶上感情色彩。同時，我還因勢利導，讓學生看錄象，使他們熱愛大自然、熱愛家鄉之情油然而生。這樣，不僅使學生的情感得以昇華，也培養了學生的語感能力及口頭表達能力，更是一次最自然的思想教育。

（四）小組合作介紹美景

語文學科的教學目的之一就是讓學生通過學習，語言表達能力、語文知識及實踐能力都得到提高。因此，在學生對海濱小城有了一個總體的感覺，即美麗、整潔後，我讓學生鎖定自己最喜歡的畫面，和其他的同學説説喜歡的理由，並運用已有的電腦操作水平分小組在網頁“個人空間”中進行介紹，具體內容有：小組成員、景點名稱、具體景物、景物特點。然後進行網上交流。這樣，學生的學習知識得到了鞏固，自豪感和成就感就會得到很大的滿足，合作精神也得到了培養。

（五）總結全文深化主題

課文小結是全文的點睛之處，通過小結我使學生更深刻懂得海濱小城是美麗的，我們要熱愛大自然，熱愛家鄉。

（六）作業練習豐富知識

在作業的安排上，我設計了看一看、讀一讀、寫一寫、説一説、唱一唱、做一做等自由選擇的作業內容，體現了訓練的層次性，體現了各學科的整和，使學生的個性得到了張揚，也使學生的學習充滿了樂趣。

一課的結束並不意味着活動的完結，而應以此為一個新的起點，激發學生進一步的學習熱情。於是，我將課內學習延伸到了課外，介紹了相關的旅遊網站，鼓勵學生利用網絡，開闊眼界，擴大知識面，有效地利用了學校的教育資源。

總之，本節課的設計，我讓學生在動口、動腦、動手的活動中，實現由“學會”到“會學”的飛躍，使知識教育與計算機技術與學科的整合得到了完美的結合。

《海濱小城》説課稿3

一、説教材。

課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩部分，第一部分寫的是海邊美景，第二部分寫的是小城美景。這篇課文文字精美，條理清楚，應重在讓學生從視覺上去感受，從文字上去懂得海邊小城的好看，因此，我把這課的教學目標定為觀賞為主，運用為輔，引導學生從各個角度去觀賞海邊美景，激起他們對大海的憧憬之情。從而進一步提高他們的審美情趣。

課文通過大海--沙灘--庭院--公園--街道的順序進行敍述，使學生學會按一定順序，抓住事物的特點進行觀察和敍述的方法。

二、教學目標。

1．學會本課生字新詞，理解文中詞語的意思。

2．熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敍的方法。

3．瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

4．有感情地朗讀課文。

5．學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

三、教學重點。

引導學生理解課文內容，瞭解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點，從中體會作者對家鄉的熱愛之情。

四、教學難點。

1.理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學習這種按不同方面連段成篇的方法。

2.聯繫上下文理解文中詞語的意思。

五、説教法。

1.觀賞法：本課目標既是觀賞為主，那樣教學教程中，我將觀賞教學貫徹到課堂始終，從進課堂開始，帶領學生觀賞海邊風光的圖片，到分析課文時，引導學生體會文章精美的語言。整堂課讓學生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。

2.提問法：考慮到三年級學生的缺點，在教學中，力求做到深入淺出，從最簡單的問題入手，以激起學生探究交流的興趣與信心，接着"順承""深化"，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調動學生積極參與，從而解決重點，突破難點，達到目標。

3.練習法：本課縱然是觀賞為主，運用為輔，但也不能疏忽運用帶給學生的積極作用，所以，在教學中，我設計了兩個仿寫練習。運用練習法以突破難點和反饋課堂教學效果。

六、説學法。

教學是師生雙邊的活動過程，教師的教是為了學生的學。要使學生從"學會"到"會學"轉變，需要教師在平時的教學中有意識的對學生引導、點拔和培養。對照教法和教學內容，我在這節課的教學中，創設了平等、民主、和諧的教學環境，通過小組討論、自主探究、小組合作，解決學生自己在學習中提出的各種問題，激發學生分析問題和解決問題的熱情，互相啟發、互相幫助，共同提高，從而達到解決問題的目的。學生在自主探究、小組合作的環境中閲讀課文，培養了他們收集、初步處理信息的能力、自學能力、動手操作能力、實踐能力和口頭表達能力。學生積極動腦、動手、動口，充分體現了學生在學習中的主體地位。

七、説教學程序。

（一）談話引入，激發興趣。

藉助相關圖片，教師簡單介紹海濱小城的美麗景色，激發學生學習課文內容的興趣。

（二）初讀課文，掃除障礙，瞭解大意。

學生用自己喜歡的方式讀課文，課件出示閲讀要求，引領學生對教材獨立探究。通過合作交流理清課文的寫作順序。根據課文內容劃分段落。

（三）範讀課文，質疑明標。

聽老師讀課文，邊聽邊標出不懂的內容。聽之後用簡單的話説説自己的感受，根據學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。使學生的進一步明確了方向。

（四）學習第一至三段。

"閲讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程"，在教學時應充分體現"以生為本，自主發展"的教學思想，"讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶"乃教學之宗旨也。作為授課者，應在讀上下功夫，以讀代講，讓讀貫穿閲讀教學的整個過程，使得學生通過自讀感悟，感悟文中所藴含的語言美，思想美，意境美，在讀中昇華情感，從而實現學生心靈與文本之間真誠的對話，與文章產生共鳴。

在這部分課文的教學中，我以朗讀為主要方法，採用默讀、輕聲讀、集體讀、個人讀、感情引讀等不同形式的讀，引導學生感知課文內容，體會作者的喜愛之情。

在學完這部分課文後，引導學生總結學法，（讀，找地點，標景物；讀，抓特點，體會美；讀，有感情，讀出美。）有效地培養了學生的閲讀能力。

（四）學習第四至六段。

在第四至第六自然段教學中，引導學生抓住每個自然段的中心句"小城裏每一個庭院都栽了很多樹""小城的公園更美""小城的街道也美"感受小城的美麗、整潔，領略作者地點轉換的寫作方法及抓住事物的特點進行觀察、描寫的方法。

教學中，教師還要注意對學生情感的薰陶和感染。因此，在與學生的交流中引導學生通過朗讀，把自己的感情表達出來。於是，學生的朗讀自然就會帶上感情色彩。同時，我還因勢利導，培養他們熱愛大自然、熱愛家鄉的思想感情。這樣，不僅使學生的情感得以昇華，也培養了學生的語感能力及口頭表達能力，更是一次最自然的思想教育。

（五）總結全文，深化主題。

課文小結是全文的點睛之處，通過小結我使學生更深刻懂得海濱小城是美麗的，我們要熱愛大自然，熱愛家鄉。

（六）作業練習，豐富知識。

1.課件循環出示相關圖片，引導學生觀賞，是學生從總體上了解課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。

課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。

2.用"先概括後具體"的方法寫一個片斷。學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色特點寫具體，從而有效地培養了學生的寫作能力。

八、説板書設計。

本課時採用對應式的板書，便於體現出海濱小城的特點；便於學生對課文內容的理解與記憶；體現了文章的重點，使板書真正起到了畫龍點睛的作用。