目錄
正文
第一篇：國小三年級下冊數學教案
國小三年級下冊數學教案
除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位(請勿抄襲)置與方向，面積，年、月、日，簡單的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學實踐活動等。
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的數據分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。
在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是國小生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進一步學習計算的重要基礎。例如，用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同；又如，兩位數乘兩位數是學習小數乘法的必要基礎。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和麪積兩個單元，這是這冊教材的另兩個重點教學內容，為發展學生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，探索並體會引進統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進一步促進空間觀念的發展。
在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量知識的範圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念和時間觀念，並通過實際操作與具體體驗，培養學生估計面積大小和時間長短的意識和能力。
在統計知識方面，本冊教材讓學生初步學習簡單的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學習看這兩種統計圖，初步學會簡單的數據分析；通過學習近平均數的含義和簡單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際應用，進一步體會統計在現實生活中的作用。
在用數學解決問題方面，教材一方面安排了一個單元，專門教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，並能應用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。
本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悦，培養學生的數學意識和實踐能力。
第二篇：人教版國小數學三年級下冊數學教案
人教版國小數學三年級下冊數學教案
教學目的：
1、瞭解所有學生基本數學學習狀況；
2、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實際含義； 3、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示；
4、能識別小數，會讀寫小數；
5、密切數學與生活的聯繫，激發學生的學習興趣。
教學方法：
1、鼓勵學生回答問題，到黑板上完成習題，表現優異者有小獎品；
2、創設情境，引入課題內容；
3、以日常生活中的經歷幫助學生理解問題。
教學過程：
1.創設情境，引入小數
出示商品標價牌，在黑板上依次貼出這些商品的標價牌。
2.區別整數與小數。
根據學生的回答，移動磁性黑板上的標價牌分成整數和小數兩類。
請同學舉例其它整數的例子，以及小數的例子（兩雙手，一個鼻子；身高：1.65米 價格：12.3元 田徑比賽中的成績：12.91秒）
3.引入課題
右邊這組數它們有一個什麼特點？（數中間都有一個小圓點）。像這樣的數叫做小數，（拿走磁性黑板上的整數標價牌）今天我們就要學習一些關於小數的初步知識。（板書課題：認識小數）
4.認識小數
1）小數裏的這個小圓點我們把它叫做小數點；小數點左邊的部分是整數部分；小數點右邊的部分是小數部分。你會讀小數嗎？
（讓學生試讀標價牌上的小數， 提醒學生注意整數部分與小數部分讀法的不同。）
2）認識以元為單位小數的實際含義。
哪些同學已知道，標價牌上的小數它們分別表示多少錢？
元 角 分
4． 504元5角
0． 707角
0． 656角5分
3）完成課本中的習題，鼓勵學生回答問題。
5.測量一位學生身高
1）學生交流自己的身高是1米多少釐米？
2）只用米作單位，該怎樣表示？同學們可以自己先看書，再跟小組的同學討論討論。
3）引出以米為單位的一位小數。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是 米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？
想一想：為什麼小數點的前面寫“0”？什麼樣的分數能改寫成一位小數？
4）引出以米為單位的兩位小數。
指着米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少釐米？用分數表示是 米，還可以寫成0.01米；
3釐米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？18釐米呢？
讓學生把答案填寫在課本上；
想一想: 0.03米、0.18米，小數點後面第一位數表示什麼？第二位呢？什麼樣的分數能改寫成兩位小數。
5）小組討論。
王東身高1米30釐米，寫成小數是（）米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30釐米也就是3分米）。
6.補充練習
（1）填單位名稱
7.89元＝7（ ）8（ ）9（ ）
4.54米＝4（ ）5（ ）4（ ）
（2）填適當的數
0.56米＝ 米 =（）釐米
0.89元＝ 元＝（）角（）分
6.18米＝（ ）米（ ）釐米＝（ ）釐米
7.對同學的錯誤之處進行講解，歸納易錯點
教學難點（預期）：
1.小數的讀法，元角分的畫法，長度的表示方法；
教學問題及分析：
1.在劃分單位時不熟悉，容易做錯，儘量講慢一點
第三篇：三年級下冊數學教案----年月日
三年級下冊數學教案
課題：第四單元 年、月、日
六端國小
王桂平
三年級下冊數學教案
課題：第四單元 年、月、日
教學目標：
知識與技能：使學生認識時間單位年、月、日，並能記住各月的天數。
數學思考：幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力。 情感與態度：通過學生的小組合作，培養他們的合作意識與主動探究的意識。
教學重點、難點：
認識時間單位年、月、日，協助學生記憶各月份的天數。
教具準備：課件
教學過程
一、激趣導入
師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什麼東西？
1、課件出示：
一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脱一件，脱到年底剩張皮。“日曆” 出示某年日曆。
2、揭示課題：
（1）同學們，我們學習、生活了一天，就在日曆上撕下一頁。一天也叫做一日。
説着，教師隨手板書：“日”字。
（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經過多長時間？
學生答問後，教師板書：“月”字。
（3）當我們撕下這本日曆的最後一頁，經過了多長時間？
根據學生回答，教師板書：“年”字。
揭題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。
二、探究新知：
師：人一生下來，就與時間相伴，伴我們終老一生，在我們生活的這段時間裏，經歷了許許多多非常有意義事件，並使我們永遠記住了這些日子。
1、請同學們看大屏幕。課件依次出示開國大典、申奧成功、植樹節、慶六一情景圖 學生觀察並回答。呈現出的是什麼情景？這些情景發生在什麼時間？
2、你還知道哪些有意義的日子？
如：教師節是幾月幾日？，香港迴歸是哪一年？我的生日是什麼時間？等，
學生以小組為單位討論，再彙報。
3、認識年曆
（1）課件出示2014年年曆。及問題。
引導學生學着看年曆，在獨立探索的基礎上再進行小組合作交流。
回答問題：一年有幾個月？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有幾天？一年有多少天？ 板書：1年 ：12個月。
31天：一、三、五、七、八、十、十二（7個）大月
30天：四、六、九、十一（4個）小月。
第四篇：人教新課標三年級下冊數學教案 平均數教學設計
（人教新課標）三年級數學教案 下冊平均數
教學內容：
平均數例1、2（第3課時）
教學目標：
1） 使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法
2） 體會平均數可以反映一組數據的總體情況和區別不同組數據的總體情況這一統計學上的意義
3） 使學生認識統計與生活的聯繫，發展學生解決問題能力和實踐能力 重點難點：
使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法
教學準備：
課件，籃球，秒錶
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
師：今天我們進行一次拍球比賽，一二組叫開心隊，三四組叫幸運隊，每隊選出3名代表比賽，在規定的時間內看哪個隊拍球的總數最多，哪個隊就為勝利隊。
二、解決問題，探求新知
1．感受平均數產生的需要
1）每隊各派3名代表參加拍球比賽，每人拍5秒鐘
師把各隊拍球的數量板書在黑板上（開心隊：9、13、14，幸運隊：12、14、16）
2）生計算每隊的結果。師宣佈：“通過比總數，開心隊拍了42個，幸運隊拍了36個，開心隊勝了。”
3）這時老師請求加入乙隊，現場拍球5秒種，使乙隊拍球數增加了12個。老師又一次重新宣佈乙隊為獲勝隊(乙隊抗議)
4）師：看來人數不相等，用比總數的辦法來決定勝負不公平。有沒有更好的辦法來比較這兩隊總體拍球水平的高低？
2．探索求平均數的方法
1）生提出求平均的方法，師肯定其方法，告訴學生：當比總數不公平時可以用求“平均數”的方法來比較
2）怎樣計算每個隊拍球的平均數？
在老師的引導下，學生提出了計算的方法：（8+13+14+12）÷4和（11+14+16）÷3
3）學生計算結果 (有餘數時用近似數表示)：幸運隊大約是12，開心隊大約是14---要使人數少的那隊平均數大
3．理解平均數的意義（開心隊稱甲，幸運隊稱乙）
1）師：求平均數用什麼方法？（除法）用什麼除以什麼？
小結：平均數=總數÷相應的總份數
2）師以乙隊的平均數為例追問：12表示什麼？
生：表示乙隊拍球的平均數
師：你怎麼認識理解12這個數？這個數與乙隊每個選手實際拍的次數相比，你有什麼發現？是某某拍的嗎？是拍得最多的嗎？還是拍得最少的呢？
拍得最多的是14個，怎麼變成了12個？拍得最少的怎麼也變成12個？
生：把多的給少的
師：你們的意思是説，把多的給少的，這樣就——（生接：平均了）
3）師：平均數可能多於14個嗎？或者少於8個呢？（不可能，因為要多的給少的）
4）師總結：平均數並不表示實際每個同學拍的，而是處於最多和最少中間的一個平均水平，只表示這個小組的平均水平，12這個數是8、13、14、12這一組數的平均數，它比較好地表示了這一組數據的總體水平
5）同樣的方法分析甲隊的平均數，再次鞏固平均數概念
6）師：當人數不相等，比總數不公平，是誰出現在我們的課堂？生：平均數
師：此時此刻，你不想對平均數發自內心地説兩句嗎？
生1：平均數啊平均數，你很公平。生2：平均數，你使不公平的事變公平了
4．溝通平均數與生活的聯繫
師：在平時的生活中，我們也常常遇到平均數。像這次考試，老師會説我們班的平均分是94分，這個94分是每個人都考的成績嗎？（不是）它是怎麼得到的？（多的給少的）如果用計算應該怎麼列式？（全班的總分÷全班的人數）
師：看來平均數不是一個實際的數，而是多的給少的，這才每個人一樣多。而且平
均分不可能高於最高分，也不可能低於最低分。
三、聯繫實際，拓展應用
師：學習了平均數能為我們解決一些生活中的問題嗎？讓我們繼續研究
（一）門票統計問題
1）出示統計圖，學生觀察
廈門五一期間鼓浪嶼售出門票統計圖
師：從這幅圖中，你知道了哪些信息？
2）師：面對這麼多信息，你還想了解什麼？（讓生提問題）
3）師提問：這五天中平均每天售出門票大約多少張？
a．讓生動筆列式計算
b．集體訂正，説説為什麼這樣列式？（結合平均數公式）
生：我把五天售出的票加起來再除以5
4）師：大家計算得準不準呢？你們有沒有不同的方法驗證？
啟發學生用“移多補少”的方法進行驗證，結果平均每天售出門票1000張
生：我從1300中拿出300張分給5日，從1100張中拿出100張分給4日，這樣每天售出門票都是1000張了。
5）師讓同學給自己的方法起個名字：“先加後除法”“移多補少法”
（二）月平均用水量
1．電腦出現一則信息：（出示小剛家各季度用水情況統計表）小剛家每季度用水分別是：16噸、24噸、36噸、27噸”
請你幫他算一算平均每月用水多少噸。應該選擇下面哪個算式？
出示算式：
（1）（16+24+36+27）÷4
（2）（16+24+36+27）÷12
（3）（16+24+36+27）÷365
2．同學們形成不同意見
1）師請代表説明理由：“題目讓我們求平均每用水多少噸，一年有12個月”
2）師電腦演示：÷4表示求每個季度；÷12表示求每個月；÷365表示求每天
3．師：此時此刻，你最想説什麼？----小剛家要節約用水
四、總結評價，提高認識
通過這節課的學習，你有什麼收穫？
1）平均數=總數÷相應的總份數
2）平均數不是一個實際的數，它在最多數和最少數之間，表示總體的平均水平
五．延伸----過河
一條小河平均水深1米10釐米，小明身高1米30釐米，小明到河裏玩會有危險嗎？ 強調：平均水深的意義
第五篇：人教新課標三年級下冊數學教案 年、月、日 5教學設計
年、月、日
教學目的：
知識與技能：
使學生認識時間單位年、月、日，並能記住各月的天數。
數學思考：
幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力。
情感與態度：
通過學生的小組合作，培養他們的合作意識與主動探究的意識。
教學重點、難點：
認識時間單位年、月、日，協助學生記憶各月份的天數。
教具準備：
投影儀、年曆卡片
教學過程
一、激趣導入
師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什麼東西？
1、課件出示：
一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脱一件，脱到年底剩張皮。學生不難猜出是“日曆”。隨後，教師出示2014年日曆。
2、揭示課題：
（1）同學們，我們學習、生活了一天，就在日曆上撕下一頁。一天也叫做一日。説着，教師隨手板書：“日”字。
（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經過多長時間？ 學生答問後，教師板書：“月”字。 （3）當我們撕下這本日曆的最後一頁，經過了多長時間？ 根據學生回答，教師板書：“年”字。
揭題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。
二、 自主探索，合作學習
1、 認識年曆
師：請同學們拿出自己的年曆卡片，認真觀察：你可以從年曆卡片上面瞭解到哪些知識？
（1）放開讓學生獨自觀察。
（2）4人小組討論，互相交流。
（3）彙報觀察討論的結果。
（如：國際兒童節是幾月幾日？國際勞動節是幾月幾日？國慶節呢？教師節呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港迴歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）
（4）你能根據2014年的年曆回答問題嗎？（教師從計算機中調取萬年曆來讓學生們逐月觀察，提問學生並指名回答。）
一年有幾個月？
哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？
二月有多少天？一年有多少天？
板書：
31天：一、三、五、七、八、十、十二 大月（7個）
1年 12個月 30天：四、六、九、十一 小月（4個）
28天 29天 二月 特殊月
2、 記憶大、小月
師：通過剛才的學習，我們知道了1年有12個月，其中有7個大月，4個小月，1個特殊的二月。那麼怎樣記住一年中的大月和小月呢？
（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數，怎麼數呢？請同學們看書本48頁最上面一段話。教師檢查學習情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數一次。
（2）師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。（出示兒歌）教師講解兒歌，讓學生自由記憶兒歌。
（3）遊戲練習。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。
三、鞏固練習：（課件出示）
1、一年有（）個大月，有（）小月。
2、9月1日開學的前一天是（）月（）日；
3、12月30日的後一天是（）月（）日；
4、你的生日是（）月（）日；
5、你還能提出什麼樣的問題來考考同學們？
四、總結競猜：
1、 師小結：通過這節課的學習，你獲得了哪些知識？
2、 猜謎語。師：同學們一節課學會了這麼多的知識，真了不起！老師想給同學講一個古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什麼（——時間） 師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）
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