活動目標:
1、在打電話的遊戲情境中感受歌曲的旋律,愉快的學唱歌曲“誰找我呀”。
2、對生活中各種各樣的電話鈴聲產生好奇。
3、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動,培養學生的創編能力與合作能力。
活動準備:
1、有主題“好聽的鈴聲”經驗背景。
2、多媒體課件:打電話flash動畫。
活動過程:
一、演唱歌曲“打電話”--多媒體播放美麗的森林背景圖片“森林真美呀!小朋友,我們一起來玩打電話的遊戲好嗎?”(播放音樂,歌表演打電話。用問答的形式賦予遊戲情景“喂,喂,喂,請問你找誰?”“我要找xxx”“找我幹嗎呀?”“和我一起做遊戲……”)
二、在給小動物打電話情景中感受、學唱歌曲“誰找我呀”
1、給小狗打電話欣賞flash動畫(多媒體出現手機圖案和動物電話本,撥打電話。):你看到什麼?(介紹動物電話本)“小狗家的電話號碼是多少?”(小朋友看媒體讀電話號碼,電話連接中,鈴聲響起,播放歌曲。)“咦?小狗的電話鈴聲和我們的電話鈴聲有什麼不同?”(音樂鈴聲,會唱歌的鈴聲……)“喂,我是小狗,你們找我做什麼呀?”
2、給小兔打電話看看小兔家的電話號碼是多少?
撥號碼:“咦?怎麼接不通?”原來號碼撥錯了就打不通了。重新撥。
“你們聽到小兔的電話在唱什麼?”(教師根據幼兒的回答用相應的歌曲重複)師扮演小兔接電話:“你好呀,我是小兔,找我幹嗎呀?”(小兔我想請你去公園玩……)(鼓勵幼兒大膽説出自己打電話的想法)
3、給小鴨打電話“剛才你們打給了自己的好朋友,我也想打給我的動物朋友,猜猜我的電話打給誰?”(把謎語作為歌詞演唱歌曲)“我有圓腦袋,穿着黃黃衣,走路搖搖擺,猜猜我是誰?”“唱歌呷呷呷,愛吃魚和蝦,我是小鴨子,你們猜對了!”(師生共同撥打電話。教師範唱歌曲《誰找我》)“小鴨子在忙什麼?怎麼還不接電話呢?”(在河裏游泳。)我們一起幫手機把聲音變的響些這樣小鴨就能聽到了。(幼兒唱歌曲)
三、變出歌曲鈴聲
1、小動物們的電話鈴聲會唱歌,真好聽,我們也來給自己的電話設計一個音樂鈴聲?
2、我的電話也有好聽的鈴聲,你想知道嗎?那就趕快打給我,我的號碼是1352(師演唱一首幼兒學過的歌曲,作為自己的手機鈴聲)
3、你的電話又是什麼歌曲作為鈴聲呢?(啟發幼兒運用學過的歌曲為自己的手機設計鈴聲。)
四、活動延伸:
在我們的身邊除了好聽的電話鈴聲,還有許多好聽的聲音,我們一起再去找找好嗎?
教學反思:
通過豐富多彩的教學手段,結合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術,只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
活動目標:
1、感受樂曲的歡快、舒展的曲式特點。
2、在教師的引導下,願意用動作表現樂曲。
活動準備:
1、《喜洋洋》音樂及分段音樂。
2、蟹農、蟹、蟹盒等圖片。
活動過程:
一、導入活動,激發幼兒情感
1、今天天氣不錯,我們一起去野外遊玩吧。看,我們來到了哪裏?(出示蟹塘)
2、聽,什麼聲音(欣賞樂曲第一遍)問:這段音樂聽起來感覺怎樣?(歡快、喜悦)他們在幹什麼呀?
3、出示蟹農圖片:小朋友們好!我是蟹農。我們也和蟹農伯伯打個招呼吧!“小朋友,其實我聽這音樂在捉蟹,現在正是吃蟹的時節,我們正忙着多捉點蟹去賣呢。”“哦!原來是蟹農在捉蟹!”
二、完整欣賞音樂,感知音樂性質。
1、欣賞音樂第二遍。
問:你覺得音樂有幾段?這幾段一樣嗎?
(節奏有快有慢)
2、欣賞音樂第三遍。
(1)請幼兒想想音樂快的時候做什麼動作?慢的時候有做什麼動作?
(2)教師講解,幼兒聽音樂。
天黑了,蟹兒都爬上了岸,蟹農捲起衣袖,戴上了手套,拿着手電筒去捉蟹。左一個右一個,蟹兒真多。看着這麼多蟹,蟹農真開心。蟹農拿起線兒,把一個個蟹兒都紮起來。看一看,雌蟹、雄蟹分一分,大蟹小蟹分一分,一個、兩個、三個、四個,裝進盒子裏,裝了一盒又一盒,賣到全國各地。蟹兒都賣完了,蟹農開心的歡呼起來。
三、分段欣賞音樂。
1、小朋友,蟹爬出來,蟹農怎麼捉蟹的?
2、欣賞A段音樂,幼兒做動作。
出示圖片,捉了這麼多的蟹,我們還想捉嗎?再次欣賞A段音樂做動作。
3、捉完了蟹,還要做什麼?出示扎蟹的圖片。
4、聽B段音樂,幼兒做動作。(扎線、分蟹、裝盒)
5、請幼兒找個空位置聽音樂做動作。
6、出示裝好的蟹,裝好的一盒盒蟹都賣完了,蟹農心情怎樣?那高興的時候做什麼動作?
7、欣賞第三段(A),隨音樂做動作。
8、聽了這麼久的音樂,我們還不知道這首音樂叫什麼名字呢,這首音樂有個好聽的名字叫《喜洋洋》。
四、完整聽音樂做動作。
五、結束活動。
大家一起捉蟹真開心,讓我們一起記住這首好聽的音樂《喜洋洋》。
活動目標:
1、欣賞並初步學唱歌曲,表達朋友間的眷戀情意。
2、感受和體驗歌曲中朋友離別時依依不捨的情感,珍惜朋友友誼。
重點難點:
感受歌曲中依依不捨的情感,以及初步學唱。
活動準備:
歌曲《友誼地久天長》、PPT、字卡;認讀過部分字詞。
活動過程:
一、談話導入:説説我們的友誼。
小朋友你們馬上就要畢業了,離開幼兒園,離開老師,離開小朋友了。心裏有什麼樣的感覺呢?
二、聽友誼的歌:體會歌曲的情意
1、播放ppt,引導幼兒第一次完整欣賞歌曲。
提問: 聽了這首歌曲你有什麼感覺?歌詞裏説了些什麼?唱的最多的是哪一句?這句話是什麼意思?
2、欣賞歌曲,進一步感受歌曲。
3、讓我們和好朋友一起背靠背再來聽一聽這首歌吧!還可以一邊輕輕的哼唱,一邊輕輕地跟着節奏搖擺我們的身體。
4、提問:聽了這首歌,讓你想起了在幼兒園和好朋友一起做的哪些有趣的事?
三、歌唱友誼。
1、歌頌友誼的歌曲當然要唱給你的好朋友聽,那你覺得我們在唱這首歌時,要注意什麼?(有感情的唱,不要太快…)
2、幼兒集體看着圖譜初步完整學唱歌曲。
四、告別時刻。
友誼地久天長,我們馬上就要分別了,在最後相聚的日子裏,你想怎樣和你的朋友道別呢? (出示ppt)引導幼兒以握手、擁抱、拉勾、擊掌、乾杯等方式表現與好朋友道別的情景。
延伸活動:
友誼卡送給我的好朋友。
教師出示愛心卡,引導幼兒將卡片製作完整,送給自己最好的朋友,珍藏這段友誼。
【教學內容】歌曲《難忘今宵》
【教學理念】新課程理念是鼓勵學生開展探究式學習,調動每一個學生的積極性,提高學生學習興趣,使音樂課堂教學波瀾起伏,有聲有色。本課正是在此理念的基礎上,讓學生通過觀賞音視頻、練習複雜節奏等方式學唱歌曲,進而深挖歌曲內涵,充分發揮學生自主、合作、交流等水平,突出學生主體地位。
【教學目標】
1、知識目標:在音準、節奏正確的前提下,用自然圓潤的聲音有感情地歌唱;
2、能力目標:通過學唱歌曲,培養學生的自信心;通過創作與表演,激發學生的想象力和創造力;
3、情感目標:以審美教育為核心,培養學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內涵,用積極的心態參與音樂活動。
【課的類型】唱歌課
【教學方法】示範法 講解法 分析法 拓展法
【教學重點】用自然圓潤的聲音演唱歌曲。
【教學難點】理解歌曲的文化情感內涵,對其進行創作與表演。
【教學過程】
一、導入
師:有一首歌在央視春晚演唱了20多年,大家知道是哪首嗎?(生回答)這首歌為什麼有那麼大的魅力呢?今天我們就來學習、探討這首《難忘今宵》(播放視頻)。
二、學唱歌曲
1、學生看課件樂譜,學唱歌曲若干遍;
2、學生隨鋼琴伴奏演唱歌曲,教師檢查學唱效果,找出難點;
3、導入複雜節奏與音程大跳的旋律訓練;
附點音符及切分節奏的訓練;純四度、純八度音程訓練
4、學生齊唱歌曲,檢查教學效果,糾正不準確的音準、節奏;
5、齊唱歌曲
6、課堂提問
(1)歌曲中的兩段歌詞各表達了什麼內容(思想感情)?
第一段表達了神州大地各族人民共同祝願祖國好;第二段表達了青山在人未老、友誼長存。
(2)歌曲中哪些小節的旋律完全相同?
(3)哪些小節的旋律相似(不完全相同)?
(4)大跳的旋律在哪?
師:為什麼歌曲中採用了這麼多的十六分音符,表達了怎樣的情感(十六分音符教師示範節奏,讓學生體會其中的情感)?如果把十六分音符都改為八分甚至四分音符,效果又會怎樣?(師唱改編後的音樂)
生:大量運用十六分音符,更能表達人們內心的激動。
三、歌曲感情處理及演唱形式與方式的變化,培養學生創新能力
1、教師故意用錯誤的處理方式演唱,引導出學生各種正確的歌曲處理;
2、播放音頻,體會原唱的感情處理;
3、有感情的演唱歌曲。
四、採用不同的形式演唱歌曲
五、老師創作一段新歌詞,填入曲譜演唱,齊唱新歌詞
六、簡單介紹詞作者喬羽,曲作者王酩,歌唱家李谷一
七、結束語
同學們,今天我們學習了經典歌曲《難忘今宵》,大家學唱的很投入,演唱的也很有感情。現在拿出我們青春的熱情,最後一次演唱這首告別的歌曲,就算我們的告別吧!謝謝大家!
歌聲起,結束!
教學目標:
1、引導學生欣賞童聲獨唱《大海搖籃》和管絃樂《海上風暴》,並用形象直觀的方式表達對不同情緒、表現力的樂曲的感受,增強學生的音樂感知力。
2、引導學生用中弱的力度、柔和的聲音、貼切的動作表演唱《海》,使學生體會並表現歌曲中大海波浪起伏、寬廣無邊的意境。
3、引導學生用打擊樂器為歌曲伴奏,培養學生三拍子的節奏感,增強他們對音樂的美感體驗
教學重點:引導學生通過聆聽、演唱、討論、律動表現自己對音樂的理解,學生能用中弱的力度、柔和的聲音演唱,體會並表現歌曲中,大海波濤起伏、寬廣無邊的意境。
教學難點:欣賞童聲獨唱《大海搖籃》,能從歌聲中感受抒情的旋律、詩一般的歌詞及少年兒童心中美麗的大海,與實際生活相聯繫,更好地表現音樂形象。
教材分析:
《海》是一首海的抒情詩、海的讚歌。歌曲為3/4拍,四樂句構成的一段體結構。歌曲的節奏很有規律,其旋律前兩樂句一伏一揚,第三、四樂句各自形成起伏,使得歌曲的旋律似大海的波濤,浪與波交融起伏、跌宕。這五個音的旋律充滿了吟唱性,質樸無華。由於節奏的疏鬆,旋律顯得寬廣,有着海的氣勢,又因旋律多為級進式的起伏,音調帶着柔和的美,描繪了月光初上碧浪
相逐遠去的海面。這首短歌詩畫一般的意境,讓人遐想……
教學過程:
一、組織教學
1、學生伴着音樂拍手進教室
2、師生問好
師: 2/4 1 2 3 4 | 5 - | 1 5 0 | 1 5 0 | 5 4 3 2 | 1 - ||
同學們 好! 你好 ! 你好 ! 老師 您 好!
二、發聲練習、節奏練習
三、複習歌曲《下蛋咯》
四、歌曲學唱(盡情地表演“大海”)。
1.PPT播放海的畫面、大海的音效,(設置情境)教師將學生帶入一個海的世界。
初聽《海》,感受歌曲情緒。
師:剛才小朋友們跟着張老師一起來到了大海邊,看到了美麗的大海,小朋友想唱唱我們的海嗎?讓我們靜靜聆聽海的聲音吧!
2、復聽歌曲,熟悉旋律
師:這首歌曲給你帶來怎麼樣的感受?海面是平靜的還是波瀾壯闊的?你從哪裏聽出來是平靜的而不是波瀾壯闊的?
3、熟悉四三拍節奏
師:跟張老師一起學做一朵海里的小浪花好嗎?----加入三拍子浪花的動作
4、為歌曲配上打擊樂(三角鐵、鈴鼓),熟悉旋律
三角鐵節奏:X O O
鈴鼓節奏: O O X
5、學唱歌曲
(1)聽教師範唱,用手拍節拍,心裏默默跟唱。
(2)學生隨鋼琴伴奏:用“lU”模唱旋律,身體輕輕晃動。
(3)學生隨伴奏哼唱旋律,教師唱歌詞。
(4)學生按節奏,跟老師有感情的朗讀歌詞。
(5)教師伴奏,師生一塊兒唱歌詞。
(6)學唱第二段歌詞
(7)師生合作演唱歌曲;男女生合作演唱
五、拓展表現歌曲。
1、引導學生用輕柔的聲音,優美地演唱歌曲。 師:這首歌曲唱的是平靜的大海,還是波濤洶湧的`大海?(學生自由討論回答)。
師:那應該用什麼樣的聲音來唱呢?誰來試一試?
(學生討論、回答、試唱、評議)。
2、用自己喜愛的方式,表現歌曲。 提示學生,可用舞蹈動作,打擊樂或者朗誦(配樂《海韻》)的方式自由表現。
學生討論、交流,或獨立創作,或小組合作等。
教師隨時指導學生交流與合作。
(背景音樂:反覆播放《海》)。
六、小結:
今天我們來到海邊,感受大海母親一樣廣闊的胸懷,聽賞了歌曲《大海搖籃》、學會歌曲《海》還懂得了發揮自己演奏小樂器的本領,畫畫的本領,為大海畫上一副最美麗的圖畫,希望小朋友象大海學習,擁有一顆比海洋還要廣闊的、美好的心靈。大海媽媽真美,小浪花們更可愛,小朋友,讓我們一起保護好我們的大海媽媽吧!
教學反思:
四三拍的歌曲對於一年級的孩子們來説並不算陌生。如《小象》、《布穀》、《法國號》……這些都是典型的四三拍節奏歌曲,四三拍有明顯的強拍,強弱規律為:強、弱、弱。孩子們在聽到四三拍歌曲時會隨着歌曲的節拍自由律動起來,這是非常好的現象。但是孩子們唱四三拍歌曲時總有一個通病——容易越唱越快,拍點不穩,也就是平時所説的搶節奏。如果碰到一字多音的歌曲時,一字多音總是作為重難點來解決。
所以,本節課我採用畫三角形的手勢來幫助孩子們解決搶節奏的問題,【】同時利用手勢訓練邊念節奏邊解決一字多音難點。在此基礎上,我將原先的“為歌曲配打擊樂”環節調整到熟悉歌曲旋律後,這樣不僅起到了再次熟悉旋律、做到有效聆聽的目的,也為孩子們穩定節拍、抓住四三拍重拍起到了鞏固的作用。《海》中的歌詞佈局類似海浪----一浪又一浪。孩子們歌詞看不清,很難找到歌詞的正確走向,容易將第一段看到第二段、第二段看到第一段,但在第一次上課過程中,我並沒有意識到這一點,念歌詞前沒有提醒孩子,導致孩子們無法念準歌詞。於是在第二次執教時,我先將歌詞的走向提
前告訴孩子們:調皮的歌詞就像一朵朵小浪花,跟着海浪一浪一浪的飄,小朋友們隨着海的波浪一起來找找歌詞飄搖的方向吧。這樣孩子們念起歌詞就順多了。念歌詞時,將節奏、一字多音解決後再用LU哼唱歌曲,讓孩子們學會用輕柔的聲音模唱旋律,這樣孩子們唱旋律的同時就能感受到一個寬廣無垠的大海、一個無限温柔的大海媽媽。