【教學目標】
1、認知目標：理解《粉刷匠》的內容
2、能力目標：在共唱共演中交流情感，培養學生的合作意識、動手
能力、創新能力，能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，
能夠聽音模唱旋律，並瞭解其組成音，並能準確有感
情的演唱歌曲。
3、情感目標：通過學唱《粉刷匠》，引導學生在教學活動中體驗勞動
的快樂，領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意
識。
【教學重、難點】
1、教學重點：能→←夠用輕鬆愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，
並參與表演。
2、教學難點：感受勞動的愉快，發揮想象創編歌詞。
【教學過程】
一．組織教學（師生問好）2/412 34 5-∣ⅰ5ⅰ5∣54 32 1∣
二．導入新課（三分鐘）
講故事（情境導入）
今天老師要給小朋友講一個關於粉刷匠的故事：（邊講故事邊出示圖片）有一個粉刷匠，他的粉刷本領很強，一天，他來到一間小房子，看到這房子還沒有裝修，就説：“我要把這新房子刷一下，讓它變的更漂亮。於是他開始動手刷了，他先刷了房頂，再刷了牆壁，刷好了，新房子真的變樣了變的更漂亮了。可是啊，他一照鏡子，發現小鼻子變樣了，哈哈。小朋友們，聽完了這個故事你有什麼感受啊？（學生回答略），你們平時有沒有在家裏幫爸爸媽媽幹過活呢？學生回答略），你們在日常生活中都做過哪些勞動的小能手呢？（學生自由回答）下面讓我們一起來看一些勞動者們在勞動時的場景，）勞動雖然辛苦，但是我們會在勞動中體會到勞動成果的快樂，要想做一個勤勞的人，就必須愛勞動！（這美好的一切都是人們用雙手通過勞動換來的，所以我們要珍惜別人的勞動成果，不能去破壞）
三、聆聽歌曲（八分鐘）
現在，老師要給你們聽一首勞動歌曲《粉刷匠》，小朋友們一定要豎起你們的小耳朵認真聽哦，因為在聽完了之後，老師要提幾個問題，看哪位小朋友最棒能回答出來。
（一）提問填詞
1、我是一個粉刷匠，粉刷本領怎麼樣。強
2、我要做一件什麼事。 我要把那新房子刷的更漂亮
3、我先刷了哪裏再刷了哪裏。 刷了房頂又刷牆
4、結果，我的小鼻子怎麼啦。 變啊變了樣
老師要再問小朋友們一個問題，我們平時在勞動的時候會發出哪些聲音呢？（學生回答）好的，那我們今天就把這些聲音帶到我們這首歌的節奏中來吧！
（二）展示節奏
1、請各別學生將自己如何刷房子的動作配以一種形象的聲音模仿出
來。老師出示節奏卡，請同學從中選出相應的節奏。
（板示）：刷、擦、砰、咚
請全體同學模仿演示同學的聲音，按相應的節奏讀一讀。
2、從新組合，引出歌曲節奏。（處理難點）
（板示）： 一 二 一二
刷刷 刷刷刷
擦擦 擦擦擦
讓學生將各節奏卡上的節奏分別用象聲詞讀出，從而熟悉歌曲節奏。
3、將以上讀出的兩條節奏，請學生從掛譜上找出來，並按其節奏讀出歌詞。（用不同的圖形代表不同的節奏進行訓練，激發學生的學習熱情，訓練學生對節奏的反應能力，強化學生的合作意識，同時也讓學生自然而然地掌握歌曲節奏。）
小朋友們真聰明一學就會了，現在老師要給你們一個“愛的鼓勵” 12 123 1234 12你們要不要學這“愛的鼓勵”呢？（要）好，那拿出你們的小手跟着老師一起做這個鼓勵的手勢吧。小朋友們都學會了，當你遇到一個人很棒的時候你也可以用這手勢來鼓勵他。在學這首歌之前，先跟着老師來發聲練習。
一、活動目標：
1、知識目標：理解歌詞，能用輕鬆愉快地聲音表現小小粉刷匠工作時的快樂。
2、能力目標：根據歌詞創編小粉刷匠工作時的動作嘗試替換部分歌詞演
3、情感目標：體驗小粉刷匠勞動時的愉快，產生愛勞動的情感。
活動重難點：能理解歌詞內容，會熟練快樂地演唱歌曲，根據歌詞內容進行動作表演並進行自主創編歌曲。
二、活動準備：
1、創設音樂表演區，培養幼兒對音樂活動的興趣，通過唱歌跳舞來激發幼兒表現自己的慾望
2、《小小粉刷匠》音樂，《小小粉刷匠》多媒體課件
3、自制的紙箱房子，小圍裙，工作帽，不同顏色的顏料桶和小刷子每名幼兒一套。
三、活動過程：
（一）教師播放《小小粉刷匠》音樂，使幼兒初步感知音樂，激發幼兒學習興趣。
1、聽音樂欣賞教師舞蹈，出示圖片，激發幼兒當小粉刷匠的意願。師：“大家好，我是建築公司的老闆，我建了好多房子，你們看一下我的房子漂亮嗎？。”“怎樣讓房子變漂亮呢？”
（二）教師清唱歌曲，使幼兒瞭解小小粉刷匠的勞動，感受歌曲歡快活潑的旋律。
師：“你們知道小粉刷匠是做什麼的嗎？”“我們一起來聽一聽
（三）完整播放音樂，利用ppt引導幼兒觀察圖片，激發想象，大膽講述歌詞內容。
師：““這首歌聽起來有什麼感覺呢？”“小粉刷匠部做了什麼工作？””
（四）幼兒完整演唱歌曲，感知歌曲的節奏
1、幼兒隨歌曲節奏拍手演唱歌曲。
師“要成為一名很厲害的粉刷匠，不僅要會刷房子，還要會唱歌呦！我們要邊歌歌邊刷房子，這樣我們的房子會變得更漂亮，我們一起來試試吧！”
（五）教師請幼兒觀察圖片，替換歌詞，變演唱歌曲，邊表演動作。
師：（1）“下一關是科技關，要考考你們的小腦袋啦。”
（2）提問：“如果你是粉刷匠，你還會粉刷房子的哪些地方呢？” 啟發幼兒想出刷煙囱，刷門等等。
2、創設粉刷匠工作情景，教師引導幼兒自由創編動作表現歌曲。
師：“我們的小粉刷匠都太厲害了，不僅會聽，會説，還會唱，如果你能把這好聽的歌曲加上動作，會更棒的！
（六）老師創設音樂中的情景，幼兒大膽表演，感知在一起遊戲的快樂。
1、幼兒帶頭飾進行小小粉刷匠的表演師：今天你們表現得都很出色，都是合格的粉刷匠了，公司的大樓建好了，咱們一起帶上工作帽，拿上工具，開工吧！”
2、老師給優秀員工發工資，結束快樂的工作！
師：“今天我們的任務圓滿完成了！快來領工資啦！”
教師小結：“大家都是熱愛勞動的員工，如果以後我們的教室牆壁壞了，我們就可以幫忙粉刷啦！”“下班啦，我們可以回家啦！”
課後反思：
在設計中班藝術表現《小小粉刷匠》一活動中，我考慮到由於中班的年齡特點，形象的圖片、生動的情節體驗較能引起他們的注意，如何能讓小小粉刷匠活靈活現呢？於是我用多媒體動畫將歌曲中枯燥無味的歌詞用動畫方式展現出來，這種形式更能激發孩子們理解的興趣。
整個活動，我前後呼應，利用小小粉刷匠的音樂，引起幼兒對歌曲的感知與嚮往，並且利用自制的教具，把粉刷匠和小房子搬到教師，似真是假，非常符合中班孩子的年齡特點，孩子在這樣的環境中，大部分幼兒喜歡參與到活動中來，而且在活動中能通過觀察及體驗應聘小小粉刷匠情節，大膽地創編粉刷動作，並且在傾聽和表達中，感受歌曲中的快樂和愛勞動的情感基本達到了活動目標。
活動中的優勢：
1、活動前的有利導入，教師以舞蹈的形式，播放音樂，給幼兒創造了感知，欣賞美的氛圍。
2、材料利用得當；利用較為生動、鮮明的圖片，在展現歌曲內容時，創造懸念，吸引幼兒眼球，幫助幼兒加深理解。並且利用教育智慧創設小房子情景，使幼兒深入體驗小小粉刷匠的工作樂趣。
3、創設模擬情景，使幼兒身臨其境，充分感知大家在一起遊戲的決樂在表演的環節中，我創設了真實情境，讓幼兒扮演小粉刷匠，通過真正粉刷工作的形式，幼兒大膽表演，積極參與，感知勞動的快樂
4、教師充分投入到活動中，g用多種語言來引導幼兒：肢體語言，眼神、聲音。
活動設計中欠斟酌之處：
在整個活動上完後，我發現了在設計活動是有幾處欠斟酌失誤的地方。
1、在第一部分，導入環節是“大家好我是裝飾公司的老闆，今天要來招收粉刷匠”限制了幼兒的思維想象，如調整為“我建了很多房子，”並出示未裝飾的房子圖片，引導幼兒表達和爭當小粉刷匠的意願“”
體驗活動再設計時待改進的地方
一節課下來，靜心思考，找出了活動中的不足之處，在下次體驗課設計上要改的幾點：
1、注意活動中幼兒傾聽能力的培養。
2、加強幼兒的課前溝通，鼓勵。
3、提高自身的教學策略，體驗集體教學模式。
整個活動我以孩子的興趣為出發點，在活動設計中，我既給子孩子技能上的幫助，又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬鬆、開放、愉悦的環境中感受類、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由於孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
活動目標：
1、進一步認識各種刷子，簡單瞭解它的特徵和用途。
2、願意隨着歌曲的音樂節奏，用動作表現使用刷子時的動態。 活動準備：
物質準備：1.粉刷匠PPT、圖譜（節奏卡）、粉刷匠音樂
2、各種刷子的圖片與使用功能。
經驗準備：基本認識各種刷子。
活動過程：
一、沒有粉刷的房子（PPT出示一張沒有顏色的小豬的新房圖片）
1、“你們覺得小豬的新房漂亮嗎？”
2、“幫小豬想想辦法怎麼辦呢？可以和小夥伴一起想想，一起猜猜準備好了就舉手。”
小結：小豬的房子沒有顏色不好看，它聽了你們的好辦法高高興興地來到了刷子商店。
二、刷子商店（出示各種刷子的圖片）
1、“第一把刷子叫什麼名字呢，它能幹些什麼呢？小豬能用它刷房子嗎？”
2、“第二把刷子叫什麼名字，怎麼用？小豬會選它嗎？”
3、“第三把刷子和第四把刷子是幹什麼的呢？能用它們來刷牆嗎？” 小結：小豬找到了適合的牆刷高興回到了家。
三、小豬高興的唱起歌
第一遍：傾聽歌曲
1、“小豬一回到家裏，就開始準備刷牆了。它會怎麼刷呢？”
2、“我們一起來聽一聽：我是一個粉刷匠，每天工作忙。我要把那新房子，刷得更漂亮。刷了屋頂又刷牆，刷門又刷窗，你看我那新房子，全都變了樣。”
第二遍：有節奏説歌詞
1、“小豬唱了些什麼呀？”
2、幼兒複述歌詞。“你們聽得真仔細，那小豬是怎麼刷的呢？有誰願意刷給我們看一看”
小結：這個小豬做的真好，我們一起跟着小豬邊哼歌詞邊按順序來刷一刷吧。（按幼兒的動作來刷牆。）刷的真好，還有小豬有不同的刷法嗎？讓我們換個方向來試一試吧要跟上音樂節奏哦。（引導幼兒有節奏的刷牆。）
第三遍：加上旋律
小豬們，有沒有信心唱起來。我們一起邊刷邊唱一唱吧。
四、手偶表演：粉刷匠
1、你們唱得真好，許多房子的主人聽到你們的歌聲都把沒刷好的房子帶來了，請你們幫幫它們，願意嗎？
2、請你們左手套上房子，右手準備好刷子跟好音樂的節奏，邊唱邊為房子刷一刷。可以用你們剛剛刷牆的方法，音樂開始咯！
小結：真好，粉刷匠們。你們的房子刷的很漂亮，房子的主人讓我好好謝謝你們。下次歡迎你們去小舞台為別的房子也粉刷一下，可以嗎？
教材簡析
《太陽，你是粉刷匠嗎》是第1單元的一篇主體課文。這篇兒童散文以生動形象的語言，描繪了太陽粉刷世界的美麗景象，充溢着童趣的詩意。全文結構嚴謹，層次分明，先提出問題，接着從物到人寫粉刷色彩的變化，最後情不自禁地發出對太陽的讚美之情。學生閲讀這篇課文一定會得到一種美的享受，是對學生進行美的薰陶的好文本。
設計理念
《語文課程標準》認為，教師“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。語文教學不僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強烈的“實踐”意識。本課設計着力通過讀、議、背、説、寫等活動，讓學生在親歷實踐的過程中學習、感悟、積累、運用語言，從而激發學生學習語文的積極性，促進自主發展。
教學目標
1碧寤嵛鬧興描繪的景象，感受語言的優美，培養熱愛自然的情感。
2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3比鮮端線格內的11個生字，學習偏旁部首“米”“山”，學會田字格內的10個字。
教學重、難點
1崩斫獯示淶囊饉跡初步體會作者用詞的準確，比喻的貼切。
2繃廢壩懈星櫚乩識粒背誦課文，寫好10個字。
教學準備
教學掛圖、樂曲磁帶或再現課文情境的多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、導入新課，揭示課題
1卑迨欏疤陽”，誰來介紹一個關於太陽的知識？
2卑迨欏胺鬯⒔場保粉刷匠是幹什麼的？
3卑煙餑坎鈎渫暾。齊讀課題，説説讀了這個題目，你有什麼想法。
（啟動原有認知導入，將毫不相干的“太陽”“粉刷匠”聯繫起來，使學生產生好奇心理，激發了閲讀興趣，引導學生進入自主學習環節。）
二、自主學文，整體感知
1弊遠量撾摹＝柚拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2蓖桌分節互讀。
相互聽讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。
3敝該朗讀。
要求學生相互評價指導。
4倍樑蠼渙鰲
讀了課文，你都知道了什麼？
（通過多層次地讀文，整體感知課文內容，為進一步學習課文奠定基礎。）
三、再讀課文，讀中感悟
1逼攵潦孜捕危前後聯繫，説説自己的理解。
2弊雜啥戀2、3自然段，讀熟、讀流利，達到熟讀成誦，為下面重點理解、體會作鋪墊。
3蓖桌互讀，要求讀出感情。
4幣讀、接讀第2、3自然段，感受、體會特點。
如：師：你把沙灘粉刷得……就像是……
5鄙炯酢⒏畝詞句後與原文比較讀，凸現特點。
（1）請同學讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺得哪個好？小組交流一下。
電腦或投影出示
①
你把沙灘粉刷得金黃金黃；你把大海粉刷得碧藍碧藍；你把天空中的雲彩，粉刷得那麼潔白……
你瞧，沙灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可
把他們粉刷得黝黑黝黑。
②
……你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊藍水晶；你把天空中的雲彩，粉刷得那麼潔白，就像一條白紗巾……
（2）組織學生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語，句子表達意思就不那麼具體了，也沒有了美感；刪掉修飾的詞語，原句就不那麼準確、生動了。
（語感具有經驗性，要從低年級開始反覆實踐才能得以熟練化、自能化。通過“刪減”或“改動”語句與原句比較、品味，給學生提供語感實踐的機會，使學生能感受到表達效果有什麼不同，體會語言間的細微差別，培養語感，從而積澱語言。這一環節的設計旨在讓學生了解這類句子的特點和作用，不需要告訴學生“比喻”類的術語及理性方面的知識。）
四、拓展練習，發展語言
1碧陽只是粉刷了沙灘、大海、雲彩這三種景物嗎？你怎麼知道的？（書上用了一個省略號）
2碧陽還能粉刷什麼？想一想，試着模仿課文的説法給大家説説。
（巧妙的設問，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學生的思維空間，學生思維呈持續狀態。通過仿説，把所學內化為自己的語言，實現知識的遷移，一舉多得。）
第2課時
一、進入意境，借讀賞美
1輩シ哦嗝教蹇渭。
通過聲、光、形、色，再現課文所描述的意境和形象。
2苯淌Ψ抖量撾摹
要把握好音調、節奏和抑揚頓挫，使學生聽後感受到語言的準確性、條理性和生動性，受到美的薰陶，進一步激發學生閲讀的興趣。
3弊雜衫識痢
你能比老師讀得還好嗎？請試試好嗎？
4備好朋友讀。
自我感覺怎麼樣？現在可以找自己的好朋友，把自認為讀得最好的或最喜歡的部分讀給朋友聽，並請朋友評價。
5迸笥淹萍齠痢
你的好朋友讀得好嗎？請推薦推薦。
（通過畫、聲的同步刺激及範讀、自讀、推薦讀等多種形式的讀，營造輕鬆愉悦的氛圍，使傳統的“要我讀”變為“我要讀”，使朗讀變成一種個人需要和慾望，易於入情入境，加深審美感受。同時，達到了積累、內化語言的目的。）
二、積累內化，遷移運用
1敝傅佳生照樣説或填空。
金黃金黃
2北乘鋅撾摹
（1）詞語提示法。
沙灘（金黃金黃）大海（碧藍碧藍）
雲彩（潔白）小朋友（黝黑黝黑）
（2）圖文結合法。
沙灘→大海→雲彩→小朋友
＼／｜
景人
3繃廢靶椿
用課文的開頭加結尾，展開想象，仿照課文2、3自然段寫法寫幾句話。
（讓學生動筆永遠沒錯，它不僅是高效的語言訓練，更是一種高效的思維訓練，有利於培養學生思維的條理性、創造性。）
三、識記生字，指導書寫
1輩捎酶杈鞣ㄊ都恰盎啤薄霸”。
黃：共字兩分開，由字鑽進來。
原：小白在廠裏。
2幣導學生用熟字作比較説字形或部件説字形。
如，粉（米+分）、巖（山+石）等。
3痺擻玫縋曰蟯隊啊板書演示“海”的筆順。
“母”的第3筆是點，用紅色強調關鍵筆；“黃”中“由”的豎筆在豎中線上；“友”的第2筆是撇；“巖”的第4筆從橫線起筆，稍斜。
（識字、寫字是低年級閲讀教學的重點內容之一，教師要予以足夠的重視。此設計注意利用漢字造字原理進行教學，注意低年級學生良好的寫字習慣的培養。）
四、佈置作業，引向課外
1彼鴨有關太陽的名言、謎語、故事等。看
瞭解得多，在班上説一説。
2蹦閭説過《小巴掌童話百篇》嗎？它就是寫《太陽，你是粉刷匠》的作家伯伯寫的。到圖書館借來讀一讀，或在家長幫助下上網閲讀，把你最喜歡的講給同學們聽。
（將語文學習由課內延伸到課外，使學生在課外通過蒐集資料、閲讀、講述等活動，進行更為豐富的語言實踐。）
粉刷匠教案
活動目標]
1、鼓勵孩子與老師和同齡人一起玩。
2、體驗在遊戲中輕敲勺子的樂趣。
【重點和難點】
重點:願意和同伴一起玩敲門遊戲。
難點:主動試着敲勺子。
碗，勺子，背景音樂。
（活動過程）
1、場景介紹:用盾牌擋住所有材料，引導孩子的好奇心。（孩子們想知道擋板後面是什麼。）
2、把孩子們熟悉的勺子和碗一個接一個地放在擋板裏，用動物的聲音和他們打招呼。你好，寶貝，你認識我們嗎？我們非常喜歡你。
3、教師在擋板後面敲門，並要求幼兒以拍手、頭部、腿部等形式與教師互動。
4、教師取下擋板，輕拍並引導幼兒隨着教師的節奏變化。
5、老師把材料放在每張桌子上，並邀請孩子們嘗試。（老師應該注意到，即使他們引導孩子進入遊戲，他們也能體驗快樂的敲門。）
（活動反映）
這種活動依賴於孩子們非常熟悉的碗和勺子，他們可能很少有在家裏敲打勺子的經歷。而現在很多新生兒對吃不感興趣，通過這個活動讓孩子們主動使用勺子，並願意自己完成吃東西的過程。
幼兒園打擊樂畫家教學計劃(2)
一個強大的鼓手
一、設計意圖:
節奏的概念是模糊和抽象的，孩子們很難理解。針對這一特點，我嘗試激發孩子學習的興趣，將音樂融入有趣的遊戲中，幫助孩子直接感知音樂的節奏，從而提高這種能力。因此，這個活動是專門設計的。
二世。活動目標:
1、感受音樂的特點，找到正確的節奏。
2、學習演奏有生命的樂器“鼓”和“鼓槌”。
3、可以看指揮家，聽音樂，看圖集來演奏打擊樂器。
專注:聽音樂，找到正確的節奏。
難點:根據節奏用樂器打擊樂。
三世。活動準備:
1、每個人的生活方式“鼓”和“鼓槌”
2、軍事進行曲的選擇
3、阿特拉斯
四、活動過程:
（1）玩音樂遊戲
1、聽音樂，進入活動室。
老師:孩子，剛才的音樂好嗎？讓我們用我們的身體來演奏音樂吧！
2、老師引導孩子聽音樂和表演。
-difficulty
（1）邊走邊聽音樂，上課時立即停止。
（2）當孩子們熟悉音樂節奏時，他們可以提高他們的難度和轉身。
（2）瞭解樂器及其演奏方法
老師:剛才我們做了身體和音樂的遊戲。除了身體，我們還可以用樂器玩音樂遊戲。來看看老師為你準備的樂器吧。你知道嗎？
老師:它怎麼玩？請你們自己玩。
1、理解Dom和tak
老師:你有沒有發現有兩種聲音和你演奏的那首歌裏的相似？
老師敲門時，孩子們在説話。
小結:a little bit的聲音與鼓聲相似，a little bit的聲音與鼓聲相似。
老師:“讓我們給他們命名！”（dom)(德）
2、分階段學習音樂《進行曲》中的段落。
3、演奏整首樂曲。
（3）分組、分段表演
1、將兒童分為2-3組（或男、女兩組）。
第一組扮演第一部分，第二部分和最後一部分。
2、交換玩。
（4）結束退出
老師:你想學習如何成為一名小戰士嗎？拿一個鼓，在教室裏扮演一個小士兵，讓其他孩子看到！__________
5、特徵表現:
教師應善於利用兒童身邊的物品進行藝術創作。筷子、牛奶盒、泡沫盒等物品是兒童生活中常見的物品。我用這些工具作為活動的材料，挖掘得更深。為了讓每個孩子都能清楚地看到老師的動作和指揮，我採用了“一圈馬蹄鐵”的遊戲形式。困難，為了讓孩子學習和掌握的方法和節奏打擊，我選擇了阿特拉斯的方法，顯示了阿特拉斯在阿特拉斯段，這樣孩子可以看到，看售票員逐漸學習打擊樂器音樂，引導孩子學習好節奏樂器和音樂。
設計意圖：
鮮豔的顏色對幼小兒童的視線有着強烈的吸引力，早期掌握多種顏色會促進幼兒認識能力的發展，可以培養幼兒美的情操，陶冶幼兒幼小的心靈。為此，我選擇了《顏色的祕密》主題中的教學內容。因為偶爾聽到班內孩子哼唱了《粉刷匠》的歌曲，同時結合幼兒心理活動的特點，給我靈機一動，想到以“小小粉刷匠”為主線展開情景教學。其中我創設了三個不同形式的情境展開活動：首先是表演情境，在第一環節“認識顏色”的過程中，我借用《小手拍拍》的歌曲，在一問、一答、一指的的表演中完成第一條目標中的“感知認識紅、黃、藍三種顏色”；其次是實踐情境，通過實踐，可以幫助幼兒提高認識，而他們也對實踐過程、實踐結果充滿強烈的新鮮感和好奇心。第二環節就採用此策略讓幼兒通過操作活動鞏固認識顏色。第三環節主要運用了遊戲情境，讓幼兒在進行“顏色寶寶回家”的遊戲中達成了按顏色標記分類的目標。總之，在本次活動過程中，以情境和遊戲為主，結合課堂教學活動和認識事物的指導活動，把學習和運用揉合在一起，使孩子在興高采烈的活動中認識並掌握抽象的顏色，體現了活動的教學情趣性。
活動目標：
1、感知認識紅、黃、藍三種顏色，學習按照顏色標記進行分類。
2、樂意參加數學活動，並能自己動腦完成操作活動。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、屋頂分別是紅、黃、藍顏色屋頂的房子；
2、紅黃藍三種顏色紙片若干；
3、顏色片片掛牌人手一個。
活動過程：
一、認識顏色。
1、初步認識紅、黃、藍三種顏色
教師扮粉刷匠邊唱邊出示紅、黃、藍三座房子：
師： 我是一個粉刷匠，粉刷本領強，我要把那新房子，刷得很漂亮。瞧，粉刷匠在刷新房子，看看房頂是什麼顏色的？個別講述，請兩三個幼兒説説；遊戲：“那我們來玩一個遊戲，我來問，你來指出來，唱：小手拍拍，小手拍拍，紅色在哪裏？請你指出來”幼兒一起指；集體講述：一起告訴我，這是紅房子------)
2、通過操作活動鞏固認識顏色。
引導幼兒將顏色片片貼到相應顏色的屋頂下面。
師：“這幾座房子還沒有粉刷好，要請小朋友幫忙呢！，請你們拿起顏色片片貼到一樣顏色的房頂下面，把房子變得更漂亮。”
要求：先看一看，説一説自己拿的是什麼顏色的片片，然後邊貼邊説：紅片片刷成紅房子（幼兒操作）
3、簡單小結，糾正幼兒的錯誤。
師：小朋友把房子刷好了，你們看看刷對了嗎？
二、認識顏色標記
出示顏色標記，引導幼兒觀察、認識。
師：哇，紅房子、黃房子、藍房子真漂亮！老師這裏有三個顏色標記，紅色的叫紅標記，黃色的叫——藍色的叫——
三、按顏色標記回家。
1、分辨自己是什麼顏色寶寶
師：“今天我們身上都掛了漂亮的顏色片片，看看高老師身上掛的是什麼顏色片片？（幼兒回答）。那我今天就是紅色寶寶了。小朋友看看自己身上掛的是什麼顏色的片片呢？你就是什麼顏色的寶寶（幼兒回答）
2、遊戲：顏色寶寶回家
師：“房子刷好了，顏色寶寶要住新房子了。想一想紅色寶寶應該要回什麼顏色的家呢？”幼兒回答
遊戲：顏色寶寶回家。
我們一邊唱一邊回到自己的家。教師帶領幼兒遊戲：“小手拍拍，小手拍拍，房子刷好了，寶寶快回家。寶寶聽到快回家就趕緊回自己的家。”
（遊戲一到二遍，檢查並糾正回錯家的寶寶）
3、結束
師：我們幼兒園還有好多地方等着小朋友們去刷，小小粉刷匠們，我們去刷房子咯！唱着《粉刷匠》離開活動室。
活動反思：
本次教學活動我選擇了“認識顏色”為題材的內容，根據小班幼兒的年齡特點，主要通過情境遊戲的形式展開活動，從中激發幼兒活動的興趣。在看一看、説一説、玩一玩的過程中不知不覺的辨別紅、黃、藍三種顏色，並進行分類。從而提高他們的興趣，並在活動中斷糧幼兒的動手能力和語言表達能力。同時由於剛入學的小班幼兒年齡小易學易動好表現，他們在初步認識了紅、黃、藍三種顏色後，對顏色產生了濃厚的興趣，針對小班幼兒的年齡特點，在活動中我讓幼兒以親歷親為的方式學習，體驗在遊戲中學習的樂趣，初步學習將紅、黃、藍三種顏色分類並把相同的顏色放在一起。
在做遊戲的過程中發現，讓“粉刷匠”找相應的顏色片片和 “顏色寶寶回家”這兩個環節中，我發現幼兒之間的差距還是有的，有的能力強的幼兒會很快找到並貼到相對應的房子上，而有的幼兒卻對顏色有點混淆，可以説 “舉棋未定”。所以，從活動中我感覺到：根據不同幼兒的能力水平，提供給幼兒的操作材料、對幼兒的活動要求，也應該具有一定的層次性，尤其對於能力弱的幼兒，操作難度也應相應地降低一點。另外，在活動中孩子們都急於表達自己的想法，而我就按着自己的思路來展開活動，沒有對孩子的行為積極迴應，這是這堂課中老師所缺乏的教學藝術性。今後要在迴應幼兒方面更加註意，孩子想説的，儘量讓他説出來，孩子是學習活動的主體，就要給她們充分的學習主動權。
通過這節課的教學活動，幼兒在輕鬆活動的環境中基本掌握了本課的重點和難點，根據此次教學活動過程中幼兒的表現和掌握的程度，也使我受到了啟發：數學活動也要在課堂教學中創設情景，創造快樂的學習氣氛，激發幼兒的學習興趣，是幼兒在輕鬆、愉快、活潑的狀態下學習，體驗學習的快樂。
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