教學內容：
本課內容是全日制培智學校教科書（試用本）音樂第五冊第四課
1、唱唱：《粉刷匠》 2.練練：歌表演
3、聽聽：《我有一雙小小手》授課教師：賀華
授課學校：
十堰市鄖陽區特殊教育學校授課年級：培智三年級課時安排：一課時學期簡析:教材分析：《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，F大調，一段體結構。輕鬆風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態；教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。
學情分析：
我校培智三年級學生已有一、二年級的音樂基礎，學生的節奏感、動作協調性都比較好、也比較好動，吐字也比較清晰，對唱歌跳舞很感興趣；有個別學生反應比較慢動作協調性比較差。教學目標：
1、能有感情的演唱《粉刷匠》，並在學會歌曲後感受音樂，表現勞動者的形象，親自動手當一名小小的粉刷匠。
2、通過各種形式來表現歌曲，引發學生對音樂學習的興趣，通過自主創編動作加強對音樂旋律的熟記，激發學生學習音樂的熱情。
3、通過輕鬆愉快的音樂形象，表現出小粉刷匠忘我的勞動精神，和看到勞動成果時的喜悦心情，讓學生懂得勞動就要不怕髒，不怕累的道理，培養從小熱愛勞動的好習慣。
教材分析：
《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，F大調，一段體結構。輕鬆風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態；一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。教學重點：有感情地演唱歌曲。教學難點：創編表演。
教學方式：
體驗、聽唱、合作、聆聽。
教學教具：
課件電子琴自制帽子顏料自制房子等。教學過程:
一、組織教學：師生問好
二、導入：猜謎語
（1）兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它（打一人體部位器官）——手。
（2）説一説你們的小手在生活中都會幹什麼？師：穿衣、洗臉、刷牙、吃飯、掃地、寫字…都離不開我們的手。今天就讓我們跟着音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧！板書：《粉刷匠》
三、學習歌曲: (一)、聆聽歌曲《粉刷匠》。。
1、初聽：提問歌曲中唱的是誰？他在幹什麼？
2、復聽：他是怎麼做的？發生了什麼事情？
3、再聽:用什麼樣的情緒演唱歌曲？（快樂、愉快、高興）
（二）學唱歌曲《粉刷匠》。
1、教師笵唱。
2、節奏練習：
X X X X ┃ X X X ┃ X X X X ┃ X — ┃
3、按節奏讀歌詞：
4、跟琴學唱歌曲
5、有表情地演唱唱歌。
6、分角色演唱歌曲。
7、創編動作進行歌表演，注意歌曲的情緒。
8、粉刷自制的房子。（學生上黑板演示，播放音樂）
四、遊戲：
兩人一組，一個做粉刷匠，一個做房子，隨音樂做動作。（小結）小粉刷匠熱愛勞動，不怕髒不拍累，我們應該向他學習，在學校要主動打掃衞生，在家要積極做自己力所能及的家務活，做一個愛勞動的好孩子。
五、延伸活動：欣賞歌曲《我有一雙小小手》。
六、小結：我們每個人都有一雙手，所以自己的事情自己做，要做一個熱愛勞動的好孩子！
目標：
1、細緻觀察畫面，知道按事物的排列規律特徵進行排序。
2、積極參與排序活動，並嘗試自主按規律排序，體驗排序中的樂趣。
準備：
刷子欄杆圖譜（1、2、3）幼兒操作欄杆若干背景圖。
過程：
一、情境導入
1、出示背景圖及欄杆。
師：小朋友們，我是今天的粉刷匠，今天我的任務是給這一排欄杆刷上漂亮的顏色。可是房子的主人不在家，只給我留下了粉刷要求的説明書，你們願意幫助我一起來粉刷這段欄杆嗎？
2、解讀排序規律説明書。
師：我應該先刷什麼顏色呢？然後是誰呢？（黃色和藍色手拉手把欄杆變漂亮的）
二、二次排序
1、出示新欄杆：剛才我們把那邊的欄杆刷好了，主人對這邊的欄杆粉刷提出了新的要求，讓我們一起來看一看。
師：誰願意來幫助我看一下這個説明書呢？
2、幼兒分析粉刷説明書，請個別幼兒來進行操作：誰願意來試一試。
3、和幼兒一起驗證結果。（紅、黃、籃三種顏色排隊把欄杆打扮漂亮。）
三、幼兒操作排序
1、幼兒分組操作：還有第三塊欄杆沒有打扮漂亮，我請小朋友來根據説説明書來給她打扮一下。
2、每一組的顏色規律説明書都有區別，幼兒自行解讀並操作。
3、驗證結果，頒發優秀粉刷匠勛章。
四、拓展—創意排序打扮欄杆。
1、師：最後一塊欄杆主任説允許我們用自己喜歡的顏色規律來打扮，現在請你用你喜歡的排列規律將欄杆打扮漂亮吧，
2、結果分享交流：你們都很棒，都有自己獨特的想法，欄杆變得五顏六色很漂亮哦，主人會很感謝我們的。
活動目標：
認知目標：理解歌詞、懂得旋律；
技能目標：能夠自己演唱這首歌；
情感目標：能夠在活動中獲得快樂；
活動準備：
物質準備：視頻、音樂、鈴鼓
活動過程：
一、開始部分
音樂導入。
開始放音樂《我是一個粉刷匠》，帶領小朋友們進入一個粉刷匠的世界。
二、基本部分
1、觀看視頻、瞭解歌詞。老師在一邊根據視頻講解歌詞，讓小朋友對歌詞有一個更深刻的印象
2、示範唱。老師領唱、幼兒整體跟唱，進一步熟悉歌詞和節奏。
3、練習唱。讓小朋友自己用鈴鼓邊打節奏、邊練習唱歌。
4、創造性學習。讓小朋友自己根據歌詞做動作，從而開發小朋友的創造能力和創新能力
三、結束部分
讓小朋友一起唱歌、開一場小型的音樂會。
活動延伸：
小朋友們自己回家給爸爸媽媽演唱自己新學的兒歌，並根據節奏自己編舞蹈動作，然後下一節課與小朋友交流。
教學內容：學唱並表演歌曲《粉刷匠》
教學目標：
1、能有感情地演唱《粉刷匠》，並在學會歌曲後，感受音樂並表現的勞動者的形象，親自動手當一個小小的粉刷匠。
2、通過各種形式來表現歌曲，引發學生對音樂學習的興趣，激發學生學習音樂的熱情。
教學重點：指導學生用活潑歡快的情緒演唱歌曲《粉刷匠》並進行舞蹈表演。
教學難點：唱出粉刷匠快樂的心情和對歌詞的理解。
教具準備：CAI課件、鋼琴、自制帽子
課時安排：一課時
一、教學過程：
1、猜謎導入
（1）兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全靠它！——手
（2）説一説。，讓同學們説説在生活中小手會做什麼？
（3）。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。今天就讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧！
（4）節奏遊戲：“超級模仿秀”。（首先用我們的手來進行一個超級模仿秀）
a、遊戲要求：請同學邊聽節奏邊觀察老師拍節奏的動作，然後把它模仿出來。
b、教師分別拍擊X 0︱ X 0 ︱和X XX∣X 0∣學生模仿。注意教師要提醒學生仔細觀察老師拍節奏的動作以及拍節奏時的強弱規律。
（5）、你們模仿得真像，現在我們分成兩組，請同學看大屏幕，第一組拍X 0︱ X 0 ︱兩遍，第二組拍X XX∣X 0∣兩遍，我們比比看哪組最齊。
（6）、看來我們同學的節奏感真強，現在老師把難度加大，請你們把這兩條節奏合在一起拍。（教師指導學生合拍）
二、學習歌曲：
1、導入：同學們拍得真齊，現在老師這裏有一首非常好聽的音樂，想請你們用我們剛剛拍好的節奏為它進行伴奏。
2、教師播放歌曲，和學生一起進行伴奏。
3、師：小朋友，你們知道這首歌曲的名字嗎？（請小朋友唱一唱）
4説一説：歌曲當中的小朋友在用自己的小手做什麼呢？引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，今天學習的歌曲為《粉刷匠》
5復聽歌曲，再次感受勞動的快樂。“小朋友在粉刷房子，在勞動時候的心情是怎樣的？”
6、跟琴演唱歌曲
7 歌曲處理：
1）我們先來看看第一句：“我是一個粉刷匠，粉刷本領怎麼樣？（強）請你邊唱邊做動作。那小粉刷匠的心情如何？請你用自豪的心情邊做動作邊唱一唱第一句。
2）聽了你們的演唱，老師能夠清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。現在我們來看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，請你們想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎麼樣呢？那老師聽聽你們唱得美不美，請你們邊唱邊做動作。
3）你們唱得真美！我們現在來看看第三句和第四句，你們想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的過程中小鼻子變成了什麼樣？（學生自由回答）那為了突出粉刷匠的小鼻子，我們的聲音應該怎樣？（強）那我們在唱第三句時，為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來，我們的聲音應該是弱還是強呢？（弱）我們現在來唱一唱，注意聲音的強弱變化。（討論：“我的小鼻子為什麼變了樣？”教育學生懂得勞動就要不怕髒、不怕累，理解小粉刷將忘我的勞動精神和看到勞動成果時的喜悦心情，教育學生做熱愛勞動的好孩子。）
4）你們唱得真好聽，其實，在演唱歌曲時，只要你們發自內心的演唱，那我們的表情自然就會在歌曲中流露出來，你們是不是這樣做的呢？請你們用歌聲和動作告訴老師。（完整演唱歌曲）
6）恩！你們唱得認真，你們看老師這裏有什麼？（教師出示無色的房子）現在老師想請你們幫忙把這個小房子粉刷得更漂亮。
7）準備工作：在粉刷前我們先把課前準備好的小帽子戴到自己的頭上。
8）同學們，讓我們開始粉刷吧！（教師播放歌曲範唱，和同學一起邊唱邊表演）
三、小結：你們看，小房子在我們大家的`辛勤勞動下已經被粉刷得很美了，很漂亮了，你們可真能幹，真是個愛勞動的好孩子。（出示粉刷後的房子）
世界上的職業有千萬種，個個都是好能手，他們都在為社會的進步貢獻出自己的一份力量，因為只有辛勤的勞動才會換來幸福的生活
【設計意圖】
孩子們户外活動時喜歡在塗鴉區拿着小刷子蘸着顏料粉刷舊輪胎、紙盒、紙箱等等，粉刷得有模有樣，刷子飛舞的同時，嘴裏還不停地哼唱着，每次活動都非常開心快樂。為此，結合山東省省編教材，設計組織了本次音樂活動《小小粉刷匠》。意在滿足孩子喜歡獨立做事和探索的願望，體驗勞動的快樂，增強孩子的自信心，不斷提高孩子的自主性、獨立性。
【活動目標】
1、理解歌詞，能用輕鬆愉快的聲音表現小小粉刷匠工作時的快樂。
2、能根據歌詞創編小小粉刷匠工作時的動作，嘗試替換部分歌詞演唱。
3、體驗小小粉刷匠勞動時的愉快，產生愛勞動的情感。
【活動重難點】
重點：能理解歌詞內容，會熟練快樂地演唱歌曲，根據歌詞內容進行動作表演。
難點：自主創編歌曲。
【活動準備】
1、《小小粉刷匠》伴奏音樂、歌曲音樂CD、電子琴。
2、每名幼兒一套小圍裙、工作帽、不同顏色的顏料桶和小刷子。
3、大紙箱做的小房子兩個，小熊頭飾一個。
【活動過程】
一、創設情境，激發幼兒勞動興趣
師幼談話：小朋友，森林裏的小熊搬新家了，想請小朋友幫忙把房子粉刷的漂亮些，大家願意去幫忙嗎？
1、粉刷房子要用哪些材料？怎樣粉刷？（上下刷，左右刷，來回刷）
2、引導幼兒表演粉刷動作。
二、引導幼兒在表演中學習歌曲
1、初步感知歌曲旋律。
師：去小熊家幫忙，聽着音樂粉刷會更帶勁兒。
播放伴奏音樂，師幼隨音樂一起自由表演動作，初步感知歌曲旋律。
2、完整欣賞歌曲，理解歌詞。
師：有個小朋友邊粉刷邊這樣唱，大家一起來聽聽。（播放歌曲）
（1）聽了這首歌，你有怎樣的感覺？（好聽、快樂）
（2）你覺得哪句最好聽？
（3）“哎呀，我的小鼻子怎麼變了樣兒了呢？”（感受歌詞帶給幼兒的幽默、風趣）
（4）播放伴奏音樂，聽歌曲旋律，隨樂曲節奏用身體部位（拍手、拍肩、點頭、轉手腕、扭腰、等）自由表現，説歌詞。
3、教師彈琴伴奏，幼兒演唱歌曲。
4、播放歌曲，幼兒之間邊唱邊把對方當作房子來粉刷。
5、引導幼兒感受勞動的快樂！
師：小朋友在粉刷時，心情怎樣呢？（高興、快樂）
小結：勞動讓大家快樂，也使我們的生活變的更加美好。在勞動的同時，我們還需要注意什麼？（安全、衞生）
6、替換歌詞，創編歌曲。
（1）除了粉刷房頂和牆，還可以粉刷房子裏的哪些地方呢？（窗子、門、桌子、椅子等）
（2）教師引導幼兒把自己感興趣的詞，替換到歌曲裏演唱。
7、幼兒自由進行角色表演、哼唱自己創編的歌曲，感受創編的快樂。
教室裏擺上紙箱做的小房子，教師戴上小熊的頭飾，和幼兒一起穿上圍裙，提上小桶，拿着刷子，去粉刷小熊的新家。
三、活動結束
房子粉刷得這麼漂亮，現在大家累了吧？讓我們放下工具，一起到院子裏玩玩吧！（師幼共同收拾整理活動材料）
【設計反思】
中班幼兒在平時的户外塗鴉區已經有了粉刷的經驗，動手能力也比較強。所以設計了幫小熊去粉刷新房的情境，讓幼兒自己説粉刷需要的工具、材料和粉刷的方法，放手讓孩子自己想辦法，把主動權還給孩子。讓孩子在粉刷匠的角色中自主感受音樂，體會歌曲，學唱歌曲，並自主表演，最終在熟練歌曲的基礎上替換歌詞，創編歌曲，做到孩子能做的，教師絕不包辦。每一步設計目標明確，思路清晰，引導孩子參與活動的興趣逐步提升。
為保證活動時間，在圍裙的設計上可以再改進一些，做成吊帶圍裙，方便孩子自己套進脖子裏，圍裙後面設計粘口，方便孩子相互幫忙就能把圍裙後面粘對好，既節省時間，又鍛鍊孩子的自理和合作能力。
活動目標：
1、感受歌曲幽默的情趣，教育幼兒從小做個人人喜歡的勤勞的孩子。
2、培養幼兒的音樂感受力、表現力和對歌詞的理解能力。
3、能理解歌詞內容，學會演唱歌曲。
4、能大膽表現歌曲的內容、情感。
5、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽着音樂遊戲。
活動準備：
小帽子、小刷子、小房子、帖鼻子的粘貼、歌曲flash動畫、歌曲音樂和伴奏、小紙和彩筆。
活動過程：
1、發聲練習。
引導語：今天我們班要來一位小客人，讓我們用好聽的聲音把他邀請出來，好嗎？
（教師彈歌曲最後一句，引導幼兒用“啦啦啦”進行發聲練習。）
2、情景表演。
師扮演“粉刷匠”（藏起來戴帽子、拿刷子），播放背景音樂“粉刷匠”。
引導語：嗨，小朋友們，我就是你們今天的客人。請你猜猜，老師扮演了一個幹什麼的小客人啊？
小結：哦，原來小朋友們都想知道老師要幹什麼，那就請你們欣賞完下面的歌曲就知道啦！
3、幼兒記憶歌詞。
（1）完整欣賞歌曲。
提問：聽完歌曲，你知道老師是幹什麼的了嗎？
小結：對，是刷房子的，但是我有一個好聽的名字叫“粉刷匠”。
教師拍手説歌詞“我是一個粉刷匠，粉刷本領強。”
現在，就邀請小朋友們和老師一起來當粉刷匠，
請你們和我一起拍着小手來誇一誇自己吧：“我是一個粉刷匠，粉刷本領強。”
（2）出示新房子。
引導語：你覺得粉刷匠都可以粉刷一些什麼？
今天，我們這些粉刷匠們有一個新任務，瞧，這有一個新房子，
教師用歌詞説：“我要把那新房子，刷得很漂亮。”我們一起試着來刷一刷。
提問：那你覺得我們可以怎樣來刷這個房子？
可以先刷哪裏又刷哪裏？為什麼要先刷上面的房頂再刷牆呢？（師解釋）
師操作教具演示：刷完房頂又刷牆，刷子飛舞忙。
提問：什麼叫“飛舞忙”呢？
小結：師演示，“瞧，刷子刷起來忙得不得了，像在飛又像在跳舞，所以叫做飛舞忙”。
來，讓我們一起來試一試。
師引導幼兒説歌詞“我要把那新房子，刷得很漂亮。刷完房頂又刷牆，刷子飛舞忙。”
（3）師轉身貼鼻子。引導語為“刷房子的時候，不小心把鼻子弄髒了”。
師轉身時説：“哎呀，我的小鼻子，變呀變了樣！”
提問：小朋友，你看到粉刷匠的鼻子變成了這樣，你有什麼感覺啊？
是滑稽可愛呢還是比較嚴肅呢？
師小結：《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲，
它的輕鬆風趣的曲調和滑稽幽默的語言相配合，描繪了“小粉刷匠”愉快勞動的情景。
勞動最光榮，人人都喜歡勤勞的孩子，
老師相信我們班的小朋友們在家和幼兒園都能夠做一個勤勞的、愛勞動的好孩子，人見人愛呢！
（4）師幼齊説歌詞。
引導語：下面來玩個遊戲，我們一起來説歌詞，
當説到最後一句“哎呀，我的小鼻子，變呀變了樣”時，請小朋友們一起拿起小粘貼貼在鼻子上，變成幽默、可愛的樣子。
4、幼兒學唱歌曲。
（1）第一遍，教師示範演唱。
（2）第二遍，師幼一起表演唱。
（3）第三遍，男女演唱。
引導語：小朋友唱得都很好，老師有一個新提議，讓我們來個男女大daz，比比看誰唱得最好聽！
活動延伸：
美術活動中引導幼兒給災區小朋友畫小房子，做快樂的粉刷匠。
一、教學目標
1、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，並能背誦課文。
2、瞭解課文內容，激發學生熱愛大自然，親近大自然的情感。
二、教學過程
（一）、激情引趣，導入新課
（教師在黑板上畫個太陽），同學們，上節課我們學習了（學生接：9 太陽，你是粉刷匠嗎）這一課，我們繼續來學習。（板書課題：9 太陽，你是粉刷匠嗎）
（二）、精讀感悟，體會感情
1、教師範讀課文，學生回顧課文內容。
2、過渡：現在請小朋友們自由讀課文，標記好自然段，然後找一找，課文中幾次問到：太陽，你是粉刷匠嗎？都在哪？)
（學生自由讀課文，標記好四個自然段，回答出：第一和第四自然段問到：太陽，你是粉刷匠嗎）
3、過渡：那麼，我想問問小朋友們，你們知道什麼是粉刷匠嗎？
（學生自由回答，教師適時總結：粉刷匠就是把各種色彩粉刷在牆壁上或其它地方的人。）
（課件出示：粉刷工人頭戴帽子，手提小桶，用刷子粉刷牆壁時的情景。）
4、過渡：那麼，太陽到底是不是粉刷匠呢？它都粉刷了哪些色彩呢？現在請同學讀第二、三自然段，看誰能先找出：太陽都粉刷出了哪些種顏色，把關鍵詞用“——”畫出來。
（指名讀課文，畫關鍵詞語，然後回答）
（教師板書：金黃金黃、碧藍碧藍、潔白、黝黑黝黑）
5、過渡：小朋友們找的很準確，那麼，太陽都是把什麼事物粉刷成這種顏色的呢？你可以找一個你最喜歡的表示顏色的詞語，説一説，太陽用這種顏色粉刷的什麼事物，粉刷的效果怎麼樣？好嗎？
（學生自由讀課文，根據自己選擇的表示顏色的詞語，找出相應的語句，然後彙報。例如：我選擇的詞語是“金黃金黃”，太陽把沙灘粉刷得金黃金黃，就像一條用黃金鋪設的海岸。）
（教師追問：粉刷的事物是什麼？學生回答：沙灘。教師板書：沙灘 金黃金黃）
重點：
（1)、沙灘：有這樣一個語句：就像一條用黃金鋪設的海岸。（教師出示課件：出現畫面：沙灘像用黃金鋪設的海岸）（分析）把什麼説成是用黃金鋪設的海岸？（學生能答出：沙灘））像這樣帶有“像”的語句，把一種事物比作另一種事物的句子叫“比喻句”。你能把這個比喻句説完整嗎？當你走到這片沙灘時，你有什麼感覺呢？心情怎樣？現在請你們感受一下我的心情吧！帶着你的感情再來試試吧！（教師在聽的過程中重點指導學生把句子讀通順，指導學生讀出喜愛之情。）
過渡：小朋友們讀的太棒了，你們能把這一小段話揹着説出來嗎？
（學生對照畫面揹着説出文中的語句。）
過渡：那麼，你能不能説説：太陽，是粉刷匠嗎？（學生回答：是）你能不能把這個問句變成陳述句説一説：教師引導鼓勵學生説出：太陽，你是粉刷匠。（板書）
（以下類同）
（2）、大海：碧藍碧藍
（提出：這裏也有一個比喻句，看誰能先找到。同時追問：把什麼比作了什麼？課件出示畫面：大海碧藍碧藍的。重點指導：晶瑩透亮朗讀）
（3）、雲彩：潔白
（提出：這裏也有一個比喻句，看誰能先找到。同時追問：把什麼比作了什麼？課件出示畫面：雲彩潔白，像一條飄動的紗巾。省略號：文章最後有六個小圓點，誰知道它們表示什麼意思？表示要説的還有許多，就不一個一個都説出來了，用這六個小圓點表示。這就是我們以後要學習的省略號。重點指導：輕輕飄動感覺朗讀）
（4）、兩個小朋友：黝黑黝黑
（提出：這兩個小朋友原來什麼樣？怎麼會變成黝黑黝黑的？）
（學生能回答出：是太陽曬的。）
（課件出示畫面：兩個小朋友黝黑黝黑的。追問：太陽把他們曬成了黑色，是好還是不好呢？為什麼？他們在海邊玩時心情會怎樣？）
教師指導朗讀：如果你是海灘上的這兩個小朋友，你們會對太陽説些什麼呢？快把你的這種心情讀出來吧！自己讀。
（學生自由回答，教師不否認其中的觀點，適時加以點評：孩子們熱愛大自然，願意在大自然中自由的玩耍、嬉戲，盡情享受大自然的美好風光，這是多麼令人高興和嚮往的事呀！我們也應該盡情享受大自然，到大自然中尋找樂趣。）
6、過渡：請同學們對照板書和課件出示的畫面，用文中的語句説一説，太陽都把什麼事物粉刷成什麼樣了？（學生對照板書和課件出示的畫面，背出文章內容。）
7、過渡：太陽把這麼多的事物粉刷成了漂亮的自然風光，真是太偉大了！她可真是個粉刷匠啊！那麼，你能不能把這句話用感歎句説一説呢！
（教師引導鼓勵學生説出：太陽，你真是粉刷匠啊！板書）
（三）、拓展延伸，互動體驗
1、請同學們觀察這幾組詞語：金黃金黃 碧藍碧藍 黝黑黝黑 這幾組詞語有什麼特點？（AB式）你能試着説出幾個這樣的詞語嗎？
2、課件出示幾組圖片欣賞：
今天啊，我還準備了幾組美麗的圖片，（如田野風光、都市風景）你能仿
照文中的句子説一説嗎？仿句：太陽，你把______粉刷得_______，就像______。
（四）、情感教育，理性感悟
過渡：同學們，你們的想象真豐富。太陽用它特有的方式把我們的大自然粉刷成了一個七彩的世界。大自然中因為有了太陽，世間的萬物才變得如此美麗，大自然中因為有了太陽，我們的生活才變得如此多姿。我們要珍惜生活中的每個點滴，讓我們的生活也充滿七色的陽光，你們説，好嗎？
1、你想對太陽説些什麼嗎？快把你的心情告訴大家吧！
2、去課外蒐集一些有關太陽的資料，讓我們更加了解太陽。和太陽做個好朋友吧！
教材簡析
《太陽，你是粉刷匠嗎》是第1單元的一篇主體課文。這篇兒童散文以生動形象的語言，描繪了太陽粉刷世界的美麗景象，充溢着童趣的詩意。全文結構嚴謹，層次分明，先提出問題，接着從物到人寫粉刷色彩的變化，最後情不自禁地發出對太陽的讚美之情。學生閲讀這篇課文一定會得到一種美的享受，是對學生進行美的薰陶的好文本。
設計理念
《語文課程標準》認為，教師“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”。語文教學不僅是一種“告訴”，教師在課堂上要有強烈的“實踐”意識。本課設計着力通過讀、議、背、説、寫等活動，讓學生在親歷實踐的過程中學習、感悟、積累、運用語言，從而激發學生學習語文的積極性，促進自主發展。
教學目標
1碧寤嵛鬧興描繪的景象，感受語言的優美，培養熱愛自然的情感。
2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3比鮮端線格內的11個生字，學習偏旁部首“米”“山”，學會田字格內的10個字。
教學重、難點
1崩斫獯示淶囊饉跡初步體會作者用詞的準確，比喻的貼切。
2繃廢壩懈星櫚乩識粒背誦課文，寫好10個字。
教學準備
教學掛圖、樂曲磁帶或再現課文情境的多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
第1課時
一、導入新課，揭示課題
1卑迨欏疤陽”，誰來介紹一個關於太陽的知識？
2卑迨欏胺鬯⒔場保粉刷匠是幹什麼的？
3卑煙餑坎鈎渫暾。齊讀課題，説説讀了這個題目，你有什麼想法。
（啟動原有認知導入，將毫不相干的“太陽”“粉刷匠”聯繫起來，使學生產生好奇心理，激發了閲讀興趣，引導學生進入自主學習環節。）
二、自主學文，整體感知
1弊遠量撾摹＝柚拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2蓖桌分節互讀。
相互聽讀、正音，比一比誰讀得正確、流利。
3敝該朗讀。
要求學生相互評價指導。
4倍樑蠼渙鰲
讀了課文，你都知道了什麼？
（通過多層次地讀文，整體感知課文內容，為進一步學習課文奠定基礎。）
三、再讀課文，讀中感悟
1逼攵潦孜捕危前後聯繫，説説自己的理解。
2弊雜啥戀2、3自然段，讀熟、讀流利，達到熟讀成誦，為下面重點理解、體會作鋪墊。
3蓖桌互讀，要求讀出感情。
4幣讀、接讀第2、3自然段，感受、體會特點。
如：師：你把沙灘粉刷得……就像是……
5鄙炯酢⒏畝詞句後與原文比較讀，凸現特點。
（1）請同學讀讀下面的句子，與課文中的原句比較比較，你覺得哪個好？小組交流一下。
電腦或投影出示
①
你把沙灘粉刷得金黃金黃；你把大海粉刷得碧藍碧藍；你把天空中的雲彩，粉刷得那麼潔白……
你瞧，沙灘上的兩位小朋友，原先他們是那樣的白，可
把他們粉刷得黝黑黝黑。
②
……你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊藍水晶；你把天空中的雲彩，粉刷得那麼潔白，就像一條白紗巾……
（2）組織學生討論、交流，明確：刪掉修飾的詞語，句子表達意思就不那麼具體了，也沒有了美感；刪掉修飾的詞語，原句就不那麼準確、生動了。
（語感具有經驗性，要從低年級開始反覆實踐才能得以熟練化、自能化。通過“刪減”或“改動”語句與原句比較、品味，給學生提供語感實踐的機會，使學生能感受到表達效果有什麼不同，體會語言間的細微差別，培養語感，從而積澱語言。這一環節的設計旨在讓學生了解這類句子的特點和作用，不需要告訴學生“比喻”類的術語及理性方面的知識。）
四、拓展練習，發展語言
1碧陽只是粉刷了沙灘、大海、雲彩這三種景物嗎？你怎麼知道的？（書上用了一個省略號）
2碧陽還能粉刷什麼？想一想，試着模仿課文的説法給大家説説。
（巧妙的設問，既活躍了課堂氣氛，又拓展了學生的思維空間，學生思維呈持續狀態。通過仿説，把所學內化為自己的語言，實現知識的遷移，一舉多得。）
第2課時
一、進入意境，借讀賞美
1輩シ哦嗝教蹇渭。
通過聲、光、形、色，再現課文所描述的意境和形象。
2苯淌Ψ抖量撾摹
要把握好音調、節奏和抑揚頓挫，使學生聽後感受到語言的準確性、條理性和生動性，受到美的薰陶，進一步激發學生閲讀的興趣。
3弊雜衫識痢
你能比老師讀得還好嗎？請試試好嗎？
4備好朋友讀。
自我感覺怎麼樣？現在可以找自己的好朋友，把自認為讀得最好的或最喜歡的部分讀給朋友聽，並請朋友評價。
5迸笥淹萍齠痢
你的好朋友讀得好嗎？請推薦推薦。
（通過畫、聲的同步刺激及範讀、自讀、推薦讀等多種形式的讀，營造輕鬆愉悦的氛圍，使傳統的“要我讀”變為“我要讀”，使朗讀變成一種個人需要和慾望，易於入情入境，加深審美感受。同時，達到了積累、內化語言的目的。）
二、積累內化，遷移運用
1敝傅佳生照樣説或填空。
金黃金黃
2北乘鋅撾摹
（1）詞語提示法。
沙灘（金黃金黃）大海（碧藍碧藍）
雲彩（潔白）小朋友（黝黑黝黑）
（2）圖文結合法。
沙灘→大海→雲彩→小朋友
＼／｜
景人
3繃廢靶椿
用課文的開頭加結尾，展開想象，仿照課文2、3自然段寫法寫幾句話。
（讓學生動筆永遠沒錯，它不僅是高效的語言訓練，更是一種高效的思維訓練，有利於培養學生思維的條理性、創造性。）
三、識記生字，指導書寫
1輩捎酶杈鞣ㄊ都恰盎啤薄霸”。
黃：共字兩分開，由字鑽進來。
原：小白在廠裏。
2幣導學生用熟字作比較説字形或部件説字形。
如，粉（米+分）、巖（山+石）等。
3痺擻玫縋曰蟯隊啊板書演示“海”的筆順。
“母”的第3筆是點，用紅色強調關鍵筆；“黃”中“由”的豎筆在豎中線上；“友”的第2筆是撇；“巖”的第4筆從橫線起筆，稍斜。
（識字、寫字是低年級閲讀教學的重點內容之一，教師要予以足夠的重視。此設計注意利用漢字造字原理進行教學，注意低年級學生良好的寫字習慣的培養。）
四、佈置作業，引向課外
1彼鴨有關太陽的名言、謎語、故事等。看
瞭解得多，在班上説一説。
2蹦閭説過《小巴掌童話百篇》嗎？它就是寫《太陽，你是粉刷匠》的作家伯伯寫的。到圖書館借來讀一讀，或在家長幫助下上網閲讀，把你最喜歡的講給同學們聽。
（將語文學習由課內延伸到課外，使學生在課外通過蒐集資料、閲讀、講述等活動，進行更為豐富的語言實踐。）
《粉刷匠》這是一首同學們比較喜歡的歌曲，歌詞內容也很好理解，旋律也不是很難。下面，小編為大家分享小班音樂課粉刷匠教案，希望對大家有所幫助！
教學目標：
1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍
2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏
3、培養幼兒親自參與音樂表演，感受音樂的愉悦情緒
教學重點：
聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏
教具準備：
：《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《再見歌》
2、樂器：節奏棒
3、舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙
教學內容：
A.音樂熱身律動：《蛙蛙快樂頌》
1、主班老師請小朋友站到自己的位置（地板上貼好的標記）
2、配班老師放音樂，主班老師帶領小朋友隨音樂一起做音樂律動
3、做完音樂律動後，主班老師請小朋友坐在自己的位置上
4、音樂提示：剛開始，小朋友只要跟着音樂動起來就可以
B.音樂聆聽遊戲
1、唱名字
老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友用動作或聲音作出迴應例如：（老師）× × × ×│× × ×（幼兒）做動作：站起來、舉手；
“貝貝 貝貝 在哪裏？”
或者説“哎”“到”“這兒”等話迴應
2、音樂問候
老師和小朋友拍手互相進行音樂問候
例如:（老師）唱：12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖
小朋友們 好 小朋友們 好
（小朋友）唱：12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖
老師好老師好
3、聽《粉刷匠》伴奏音樂
①師：老師的手真靈巧，喜歡跟着音樂跳。小朋友認真聽，認真看，老師的手跟着音樂怎麼跳舞的？一會兒老師請你們的小手跟着音樂一起跳舞。
②配班老師放音樂，主班老師手有節奏的做動作
③老師請小朋友一起跟音樂模仿做手的動作
④老師鼓勵、表揚小朋友們的表現
附手的律動：
第一個樂句：胸前拍手
第二個樂句：前平舉左右晃手
第三個樂句：前平舉雙手交替上下做刷牆動作
第四個樂句：伸出食指，雙手分別交替點自己的鼻子
C.音樂語言遊戲
1、猜謎語：
①師：喜歡猜謎嗎？我説你們猜一猜，仔細聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)
②師：説説你們的小手能幹什麼？
2、能幹的小手：
①師：下面看看老師的手能幹什麼？
（拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）
②師：小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什麼？我們一起來做一做，看誰的小手最能幹？
3、音樂語詞節奏
①師：小朋友，老師把剛才粉刷牆壁的動作編成了一首動聽的兒歌，你們仔細聽 （邊念邊拍語詞節奏）
我是一個粉刷匠，粉刷本領強。
我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房頂又刷牆，刷子飛舞忙。
哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。
（語詞節奏型）×× ××│×× ×│×× ××│×-‖
②老師説一句，小朋友模仿説一句（邊念邊拍語詞節奏）
③播放音樂，老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞
D.音樂節奏快車
1、聲音配合動作節奏
（教師用舊報紙折成刷子在牆壁上做粉刷的動作）
①師：小朋友，看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音，先瞧瞧Ⅹ老師（配班）是怎麼給我的刷子配聲音的？(刷的長，配上唰-的節奏；刷的短，配上唰的；總的節奏型：
×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)
唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰
②請小朋友一起給我的刷子配上更好聽的聲音（還可以用嚓、沙沙替換）
③老師給粉刷時配上好聽的音樂，請小朋友和老師邊手做粉刷地面動作邊跟唱歌詞（雙跪坐，雙手隨音樂節拍前後刷動）
2、老師介紹樂器節奏棒，示範操作方法，提出注意事項
3、播放音樂，老師和小朋友一起用節奏棒為音樂配上好聽的伴奏（重複2遍）
E.音樂小舞曲
1、音樂律動表演（重複4遍）
第一個樂句：雙手伸直於胸前做上下交替粉刷動作
第二個樂句：雙手叉腰，雙肩做上下聳動動作
第三個樂句：雙手叉腰，屁股左右扭動動作
第四個樂句：雙手併攏，手心朝向臉部，做畫圓式動作；最後雙手於胸前攤開（變呀變了樣時）
2、身體不同部位創編粉刷律動
①師：“小朋友，你們用什麼粉刷啊？”(手)
“大家想想我們還可以用什麼部位粉刷呢？（胳膊、肩膀、後背、腿等）我們跟着粉刷音樂都試一試吧！“
②小朋友模仿老師分別隨音樂做不同部位粉刷的動作
F.再見歌：
1、音樂中老師和大家一起唱再見歌
2、結束環節:老師面帶微笑和小朋友説再見
教學建議：
1、音樂語言遊戲環節老師要求小朋友一定要有節奏的朗誦兒歌
2、節奏棒敲奏時注意節奏棒的演奏方法，避免傷害幼兒
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