活動目標
1、引導幼兒學唱歌曲，能用歡快、活潑的歌聲來表達歌曲的情感。
2、感受《粉刷匠》語詞節奏。環境創設圖譜。
重點與難點
節奏的掌握
活動過程：
1、活動導入
上一次老師教了一首兒歌叫什麼？裏面講了什麼事情？
2、音樂語詞節奏
上次呀，我們小朋友一起為這首好聽的兒歌配上了動作，你們仔細聽 （邊念邊拍語詞節奏）
（語詞節奏型）××××│×××│××××│×-‖
3、學習歌曲
教師完整地演唱歌曲，請幼兒聽歌詞。
提問“誰來了”“今天來幹什麼”
再聽一遍，“粉刷匠是怎樣介紹自己的？”請幼兒學習。唱了些什麼？
進行歌曲的練習
（用多種形式練習）價值分析：
引導幼兒學唱歌曲，能用歡快、活潑的歌聲來表達歌曲的情感。
通過以念兒歌的形式將歌曲節奏融入其中，練習節奏，為目標服務。
引導幼兒用歡快的歌聲來表達歌曲情感，以不同形式
教學目標：1、認識14個生字，會寫6個字。着重指導學生寫帶口字旁的字。2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，並能背誦課文。3、瞭解課文內容，激發學生熱愛大自然，親近大自然的情感。
教學重點：1、認識14個字，會寫8個字。 2、學寫帶有口字旁的字。
教學難點：指導學生初步有感情地朗讀課文，並能背誦課文。
教學準備：生字卡、教學課件、圖片
課時安排：四課時。
教學過程：
第一課時
一、導入激趣。
1、請小朋友們猜個謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了温暖。（謎底：太陽）
2、出示課題：太陽，你是粉刷匠嗎。
二、初讀課文。
1、自由讀課文：藉助漢語拼音讀課文，要求：讀準字音。
2、質疑：告訴大家，你在讀書中遇到了什麼困難？
3、小組合作讀書。在都讀不好的地方畫上一條曲線。
4、教師指導都讀不好的地方。
5、指名讀課文。
三、隨文識字。
1、認識詞語。
1）在課文中你認識了哪些新詞語？2）學生彙報。師出示生詞卡片。3）齊讀詞語卡片。開火車讀。
2、自學生字。
小組合作學習：看看用什麼方法能記住這些字寶寶。
第二課時
一、學習生字。
1、小朋友，這課的生字真多，你 們想不想與他們都交上朋友？
2、小組合作識字。
3、彙報自學情況：説一説，你們記住哪些字了？你用什麼方法記住的？鼓勵學生運用多種方法記字。
4、質疑：你們認為哪個字最難？
5、針對學生質疑，進行教學：師生共同想辦法解疑。
二、鞏固生字。
1、開火車讀生字卡。
2、“火眼金睛”遊戲。
3、送字寶寶回家。邊讀課文邊畫出生字。
第三課時
一、導入激趣。
1、提問：你喜歡太陽嗎？為什麼？
2、有的小朋友説，太陽多好呀，它給世界塗上了漂亮的顏色！也有的小朋友説太陽把自己曬黑了。那麼，讓我們一同走進課文去問問：太陽，你是粉刷匠嗎？
二、精讀感悟。
1、自由讀課文，標出自然段。
2、齊讀第一段。
3、學習第二段。
1）合作學習：讀讀這一段，説説你讀懂了什麼，還有什麼沒懂的。
2）彙報學習情況。
3）你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧！
4）指名分句讀。
5）你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？
6）對，這個美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所説的都藏在了這個自然段最後的六個小圓點中。
7）鼓勵學生將自己感悟到的意思朗讀出來
4、學習第三段。
1）指名讀，思考：你讀懂了什麼？
2）合作交流：你們有什麼沒讀懂的嗎？
3）指導朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會對太陽説些什麼呢？把你們的心情讀出來吧！
4）指名讀。
5、朗讀課文，練習背誦課文。
三、語文實踐活動。
1、我們來給太陽寫封信吧，把你想對太陽説的話寫出來吧！
2、以小組為單位，把你們的信讀給太陽聽。
第四課時
一、指導寫字。
1、學生看“田字格”字帖，説説希望教師幫你寫好哪個字。
2、針對學習反饋，教師指導書寫。
3、重點指導“匠、南”的書寫。
4、出示：吹、葉、吃。提問：你發現了什麼？着重指導寫好這三個帶口字旁的字。
5、學生在練習本上練寫。
二、學唱《我是快樂的粉刷匠》。
三、寫字遊戲：小刺蝟找蘋果。
一、教學目標
1、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，並能背誦課文。
2、瞭解課文內容，激發學生熱愛大自然，親近大自然的情感。
二、教學過程
（一）、激情引趣，導入新課
（教師在黑板上畫個太陽），同學們，上節課我們學習了（學生接：9 太陽，你是粉刷匠嗎）這一課，我們繼續來學習。（板書課題：9 太陽，你是粉刷匠嗎）
（二）、精讀感悟，體會感情
1、教師範讀課文，學生回顧課文內容。
2、過渡：現在請小朋友們自由讀課文，標記好自然段，然後找一找，課文中幾次問到：太陽，你是粉刷匠嗎？都在哪？)
（學生自由讀課文，標記好四個自然段，回答出：第一和第四自然段問到：太陽，你是粉刷匠嗎）
3、過渡：那麼，我想問問小朋友們，你們知道什麼是粉刷匠嗎？
（學生自由回答，教師適時總結：粉刷匠就是把各種色彩粉刷在牆壁上或其它地方的人。）
（課件出示：粉刷工人頭戴帽子，手提小桶，用刷子粉刷牆壁時的情景。）
4、過渡：那麼，太陽到底是不是粉刷匠呢？它都粉刷了哪些色彩呢？現在請同學讀第二、三自然段，看誰能先找出：太陽都粉刷出了哪些種顏色，把關鍵詞用“——”畫出來。
（指名讀課文，畫關鍵詞語，然後回答）
（教師板書：金黃金黃、碧藍碧藍、潔白、黝黑黝黑）
5、過渡：小朋友們找的很準確，那麼，太陽都是把什麼事物粉刷成這種顏色的呢？你可以找一個你最喜歡的表示顏色的詞語，説一説，太陽用這種顏色粉刷的什麼事物，粉刷的效果怎麼樣？好嗎？
（學生自由讀課文，根據自己選擇的表示顏色的詞語，找出相應的語句，然後彙報。例如：我選擇的詞語是“金黃金黃”，太陽把沙灘粉刷得金黃金黃，就像一條用黃金鋪設的海岸。）
（教師追問：粉刷的事物是什麼？學生回答：沙灘。教師板書：沙灘 金黃金黃）
重點：
（1)、沙灘：有這樣一個語句：就像一條用黃金鋪設的海岸。（教師出示課件：出現畫面：沙灘像用黃金鋪設的海岸）（分析）把什麼説成是用黃金鋪設的海岸？（學生能答出：沙灘））像這樣帶有“像”的語句，把一種事物比作另一種事物的句子叫“比喻句”。你能把這個比喻句説完整嗎？當你走到這片沙灘時，你有什麼感覺呢？心情怎樣？現在請你們感受一下我的心情吧！帶着你的感情再來試試吧！（教師在聽的過程中重點指導學生把句子讀通順，指導學生讀出喜愛之情。）
過渡：小朋友們讀的太棒了，你們能把這一小段話揹着説出來嗎？
（學生對照畫面揹着説出文中的語句。）
過渡：那麼，你能不能説説：太陽，是粉刷匠嗎？（學生回答：是）你能不能把這個問句變成陳述句説一説：教師引導鼓勵學生説出：太陽，你是粉刷匠。（板書）
（以下類同）
（2）、大海：碧藍碧藍
（提出：這裏也有一個比喻句，看誰能先找到。同時追問：把什麼比作了什麼？課件出示畫面：大海碧藍碧藍的。重點指導：晶瑩透亮朗讀）
（3）、雲彩：潔白
（提出：這裏也有一個比喻句，看誰能先找到。同時追問：把什麼比作了什麼？課件出示畫面：雲彩潔白，像一條飄動的紗巾。省略號：文章最後有六個小圓點，誰知道它們表示什麼意思？表示要説的還有許多，就不一個一個都説出來了，用這六個小圓點表示。這就是我們以後要學習的省略號。重點指導：輕輕飄動感覺朗讀）
（4）、兩個小朋友：黝黑黝黑
（提出：這兩個小朋友原來什麼樣？怎麼會變成黝黑黝黑的？）
（學生能回答出：是太陽曬的。）
（課件出示畫面：兩個小朋友黝黑黝黑的。追問：太陽把他們曬成了黑色，是好還是不好呢？為什麼？他們在海邊玩時心情會怎樣？）
教師指導朗讀：如果你是海灘上的這兩個小朋友，你們會對太陽説些什麼呢？快把你的這種心情讀出來吧！自己讀。
（學生自由回答，教師不否認其中的觀點，適時加以點評：孩子們熱愛大自然，願意在大自然中自由的玩耍、嬉戲，盡情享受大自然的美好風光，這是多麼令人高興和嚮往的事呀！我們也應該盡情享受大自然，到大自然中尋找樂趣。）
6、過渡：請同學們對照板書和課件出示的畫面，用文中的語句説一説，太陽都把什麼事物粉刷成什麼樣了？（學生對照板書和課件出示的畫面，背出文章內容。）
7、過渡：太陽把這麼多的事物粉刷成了漂亮的自然風光，真是太偉大了！她可真是個粉刷匠啊！那麼，你能不能把這句話用感歎句説一説呢！
（教師引導鼓勵學生説出：太陽，你真是粉刷匠啊！板書）
（三）、拓展延伸，互動體驗
1、請同學們觀察這幾組詞語：金黃金黃 碧藍碧藍 黝黑黝黑 這幾組詞語有什麼特點？（AB式）你能試着説出幾個這樣的詞語嗎？
2、課件出示幾組圖片欣賞：
今天啊，我還準備了幾組美麗的圖片，（如田野風光、都市風景）你能仿
照文中的句子説一説嗎？仿句：太陽，你把______粉刷得_______，就像______。
（四）、情感教育，理性感悟
過渡：同學們，你們的想象真豐富。太陽用它特有的方式把我們的大自然粉刷成了一個七彩的世界。大自然中因為有了太陽，世間的萬物才變得如此美麗，大自然中因為有了太陽，我們的生活才變得如此多姿。我們要珍惜生活中的每個點滴，讓我們的生活也充滿七色的陽光，你們説，好嗎？
1、你想對太陽説些什麼嗎？快把你的心情告訴大家吧！
2、去課外蒐集一些有關太陽的資料，讓我們更加了解太陽。和太陽做個好朋友吧！
教學目標:
1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍
2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏
3、培養幼兒親自參與音樂表演，感受音樂的愉悦情緒教學重點:
1、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏
教具準備:
1.CD:《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《律律動音樂》
2、樂器:節奏棒
3、舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙
活動過程：
一、沒有粉刷的房子（PPT出示一張沒有顏色的小明的新房圖片）
1、“你們覺得小明的新房子漂亮嗎？”
2、“幫小明想想辦法怎麼辦呢？”
小結：小明的房子沒有顏色不好看，它聽了你們的好辦法，高高興興地來到了商店，並找到了工具。
二、小明高興的唱起歌
第一遍：傾聽歌曲。
1、“小明一回到家裏，就開始準備刷牆了。它會怎麼刷呢？”
2、我們一起來看一看，聽一聽。
播放視頻。
第二遍：理解歌詞。
1、“小明唱了些什麼呀？”
2、幼兒複述歌詞。
“你們聽得真仔細，那小明是怎麼刷的呢？有誰願意刷給我們看一看”
小結：做的真好，我們一起邊哼歌詞邊按順序來刷一刷吧。（按幼兒的動作來刷牆。）刷的真好，還有不同的刷法嗎？讓我們換個方向來試一試吧要跟上音樂節奏哦。（引導幼兒有節奏的刷牆。）
第三遍：整體感知。
小朋友們，有沒有信心唱起來？
好！我們一起邊刷邊唱一唱吧。
四、遊戲"粉刷匠"。
1、教師幫助幼兒找到事先準備好的工具並回到自己的座位上。
2、幼兒兩人一組，一人做牆，一人做粉刷匠，表演歌曲一遍；表演第二遍時互換角色。
五、自由表演歌曲。
教師請幼兒戴上紙帽子，拿起紙刷子，提起小水桶，邀請自己的家長做牆，讓幼兒邊唱歌曲邊按節奏做刷牆動作。幼兒表演一遍後，幼兒做成另一面牆，幼兒唱，家長按照幼兒唱的節奏及方向做刷牆的動作。
活動目標：
1、熟悉歌曲旋律，掌握歌詞內容，學會演唱歌曲。
2、能根據歌旋律進行簡單的動作表演。
3、喜歡唱歌，感受歌曲幽默的情趣。
活動準備：
1、配套音樂
2、圖譜
3、圖片：粉刷匠、美麗的新房子。
活動過程：
一、導入。
師生隨音樂入場（鋼琴伴奏粉刷匠）
1、出示圖片《美麗的新房子》
師：看！這座房子漂亮嗎？是誰讓它變得這樣漂亮的？
2、出示粉刷匠的圖片
師：他是誰？（掌握稱呼“粉刷匠”）
二、熟悉歌曲旋律，學唱歌曲《粉刷匠》
1、教師清唱歌曲，請幼兒仔細聽歌詞
師：粉刷匠刷了房子的`哪裏？粉刷的時候刷子像什麼？最後粉刷匠的鼻子怎樣了？
2、教師根據幼兒的回答內容出示相應的圖片。
師：最後一句歌詞是“哎呀我的小鼻子變呀變了樣”。你們來想一想，粉刷匠的鼻子是怎麼變了樣的？
出示最後一張粉刷匠弄髒臉的圖片。教師再次示範演唱歌曲，要求幼兒仔細聽。
3、跟隨伴奏，教師大聲唱，幼兒輕聲唱。（反覆練習兩到三次）分男女孩子、前後排跟老師進行完整地學唱。
三、用簡單的動作為歌曲打節奏。
師：你知道粉刷匠是怎麼樣粉刷房子的嗎？（指名幼兒學習模仿粉刷匠的動作）教師帶領幼兒集體模仿粉刷匠的動作。
師：現在我要來粉刷牆壁，看看我是怎麼做的？（隨伴奏邊演唱邊做動作）集體隨音樂做刷房子的動作。
歌曲前8小節兩拍一下地刷，後8小節一拍一下地刷。
師：請小朋友們用好聽的聲音，一邊看圖片，一邊輕輕地跟着老師一起來唱一唱。加上刷房子的動作，邊打節拍邊進行演唱。
四、結束部分
師：小粉刷匠們，我們一起去外面粉刷牆壁吧！
活動目標：
1、歌曲《粉刷匠》，能表現歌曲輕鬆、幽默的情緒。
2、根據歌曲內容自由創編動作。
活動準備：
1、《小朋友的書勤勞的人們》磁帶及錄音機
2、彩色小貼紙若干；幼兒自制帽子與紙刷子，小水桶若干。
活動過程：
1、欣賞《小朋友書勤勞的人們》第14頁“粉刷匠”的畫面我們先來看看這書，咦？這書上的是誰啊？他在幹什麼呢？哦，原來他是一名粉刷匠，正在忙碌着粉刷牆壁呢！那他是怎麼粉刷的呢？我們一起來學學
2、欣賞歌曲
今天呀，老師就帶來了一首好聽得歌曲《粉刷匠》，先請你們來聽聽吧！
好了，誰能告訴我，你聽到歌曲裏講的是誰的故事？
聽了這首歌曲之後，你有什麼感覺呢？（輕鬆、幽默）
3、學唱歌曲
你覺得這首歌曲好聽嗎？那你覺得哪一句最好聽？
那我們一起來學唱這首好聽的歌曲如何？
教師結合伴奏範唱，幼兒輕聲跟唱
我們來為這首歌曲創編幾個粉刷匠的工作時的動作，等一會兒邊唱邊自己表演，如何？
既然歌曲學好了，我們請幾個小朋友上來表演表演，一人做牆，一人做粉刷匠，邊唱邊表演。
4、自由表演歌曲
現在請你們戴上自己製作的紙帽子，拿起紙刷子，提起小水桶，都來做小小粉刷匠，一起去工作吧（播放歌曲，幼兒自由表演）
活動目標：
1、感受和表現歌曲《粉刷匠》的活潑快樂及詼諧情趣。
2、能大膽地根據歌詞內容與同伴合作表演，體驗協調一致的和諧感。
3、知道要從小就做個勤勞的孩子。
4、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
5、藉助圖譜記憶歌詞、學習歌曲《粉刷匠》。
活動準備：
歌曲動畫《粉刷匠》。
活動過程：
一、欣賞圖片：粉刷匠。
1、教師：看！這個新朋友是誰呀？他在幹什麼？
2、小結：粉刷匠在把新房子刷得很漂亮。
二、在遊戲中學唱歌曲。
1、教師：粉刷匠一邊刷一邊還唱着好聽的歌曲呢。
2、教師範唱歌曲。（配上相應的動作和誇張的表情）
3、教師：粉刷匠刷了房子的哪裏？粉刷的時候刷子像什麼？最後粉刷匠的鼻子怎樣了？
4、教師可以用歌詞來對幼兒的回答做個總結。
5、重點引領孩子做一做“哎呦！我的小鼻子變呀變了樣”這一句的幽默與開心、可愛。
6、教師：現在老師做粉刷匠，你們做新房子，我們開始刷房子嘍。（幼兒一人做房子造型，教師表演唱）
7、幼兒兩兩做房子，教師表演唱，提醒幼兒注意傾聽。
8、邀請部分幼兒做粉刷匠，和教師一起表演。
9、分角色表演唱。（一半幼兒做房子，一半幼兒做粉刷匠，第二次交換角色。）
三、完整學唱歌曲，感受歌曲的幽默、可愛。
1、教師：今天我們玩了小小粉刷匠的遊戲，粉刷匠的歌曲你們會唱了嗎？用好聽的聲音唱出來吧。
2、幼兒跟隨琴聲演唱歌曲。
3、幼兒戴上“粉刷匠帽”進行表演唱。
活動反思：
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風趣的曲調和輕鬆、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心裏特徵。為了使教學活動能夠達到寓教於樂的學習效果，我這樣組織了教學：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創設情境，激發孩子們學習的興趣，主動參與的慾望。然後，在“小小粉刷匠”的遊戲中，引導幼兒學做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的範唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內容，從而自然而然地學會了這首歌曲。最後讓孩子隨着音樂一起揮動手中的小刷子，給房子進行粉刷。從一個小房子到一個大房子，在遊戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。
通過這次活動，我得到以下啟示：
1、把主動權交給孩子
在活動中，為了讓孩子學會這首歌，我多次讓孩子唱，激發不同的情感去唱，來體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發現在這個過程中，我一直帶着孩子們唱，我的聲音一直非常的大，其實孩子們都已經學會了，我可以聲音輕一點，讓孩子聲音大一點，主動權交給他們。
2、評價單一
一個活動的好壞，還缺不了多元化的評價。而在活動中，我也針對孩子的回答進行了評價，但大多是集體評價，也比較單一。在活動中多一點個別評價，比如在孩子刷牆壁時，對他們進行不一樣的評價，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你裏面都刷了……相信這樣的評價，幼兒的興趣會更高。
3、教學動作再誇張一點
好的教學活動，也需要教師的教態。教態也包括語言和肢體。而粉刷匠，需要用動作來表現粉刷匠的滑稽幽默的風格。課堂上我還是放不開，如果我放的更開得話，可能活動的效果還會更好。
活動目標
1、感受豐富的色彩，大膽運用刷子進行塗抹不留空隙。
2、積極參與活動，樂於用音樂、律動、繪畫等多種形式進行表現。
3、願意幫助他人，享受合作遊戲的快樂。
活動準備
1、有使用刷子的經驗，熟悉音樂《粉刷匠》。
2、畫紙鋪滿桌子或地面，白色油畫棒，各色水粉顏料，每人一個刷子。
3、音樂課件《粉刷匠》。
活動過程
1、欣賞音樂課件《粉刷匠》，歡迎新朋友的到來。
（1）教師：“小小粉刷匠”來和我們做朋友啦！仔細看看，他在幹什麼？發生了什麼事情？
幼兒：哈哈，他摔倒了，弄得一身的顏色。
（2）教師：如果你和他在一起，該怎麼幫助他呢？（幫他一起刷牆）
2、獲得粉刷匠的禮物，瞭解塗鴉工具的使用方法。
（1）獲得禮物，初步瞭解工具。
教師：粉刷匠很感謝你們，有你們這樣的好朋友他太開心了。瞧！他還送了我們一箱禮物呢。
（2）小刷子律動。
教師：小刷子是怎麼用的啊？誰能學學粉刷匠的樣子？（自由動作表演）
教師：刷子跳個轉轉舞，五彩顏色都喝下。刷子跳個扁扁舞，我們準備開始刷。（師幼跟隨音樂，邊説邊舞蹈）
用小刷子“舞蹈”來和幼兒一起舞動，利於幼兒掌握蘸顏料盒舔筆的動作。
3、塗鴉遊戲，感受色彩的奧祕。
（1）聽音樂，讓白色油畫棒在白紙上舞動。
教師：小刷子愛跳舞，白色油畫棒也特別愛跳舞，讓他隨着音樂動起來吧！
幼兒用白色油畫棒在白紙上繪畫。
（2）塗鴉魔術，變出油畫棒的舞蹈。
幼兒合作，教師進行個別指導，找找白色紙上隱藏的小祕密。（白色紙上有用白色油畫棒畫的畫，在幼兒用水粉顏料塗鴉的過程中會自然顯現出來）
4、拿起自己的小刷子和小色彩盒，嘗試自己動手清洗工具。
誇誇自己，真是能幹的粉刷匠！
一、教學目標
1、認識14個字，會寫8個字。着重指導學生學寫帶有口字旁的字。
2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，並能背誦課文。
3、瞭解課文內容，激發學生熱愛大自然，親近大自然的情感。
二、教學重點
1、認識14個字，會寫8個字。
2、學寫帶有口字旁的字。
三、教學難點
幫助學生初步有感情地朗讀課文，並能背誦課文。
四、教學準備
識字卡、詞卡或課件。
五、教學時數
2課時。
六、教學過程
第一課時
（一）猜謎導入，激情入境。
1、教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山。照亮了大地，送來了温暖。（謎底—太陽）
2、語言表達訓練：聯繫生活實際説説，你眼中的太陽是什麼樣子的？
讓我們一起看看文中的太陽是什麼樣兒的，好嗎？齊讀課題。
（二）初讀課文，做到音準句通。
1、教師範讀課文，學生認真聽讀。（聽清字音）
2、學生自讀課文，並藉助生字表畫出生字，並反覆認讀。
3、請學生自由輕聲練讀課文。（讀準字音、讀通句子）
4、教師指名認讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。
5、小組內同學分節讀課文，做到正確。
6、指名分節讀課文。（師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓）
課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽是什麼樣的吧！
（三）讀文感悟，讀句訓練，創新想象。
1、創設情境，初步感悟：
教師再次範讀課文，（有條件的可聽錄音）學生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎？為什麼？
（可以讀文中句子進行回答）
教師在聽的過程中重點指導學生把句子讀通順，並藉助教材的插圖，指導學生讀出喜愛之情，培養學生的語感。
2、表達訓練，悟出情感：
（1）我（不）喜歡太陽，因為……所以……（尊重學生合理的、真實的情感體驗）
（2）假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽説些什麼呢？
3、朗讀訓練，讀出情感：
你最喜歡太陽的哪一幅作品？通過朗讀表現出你的喜愛之情。
自由練讀—指名反饋。
4、創新想象，訓練語言：
你知道太陽還有哪些出色的作品嗎？（引導學生想象要合情合理）
教師可出示幾幅圖畫，如田野風光，都市風景，讓學生説説太陽還會把哪兒粉刷成什麼顏色，學習較好的同學還可以加入想象説“就像……”
同學們，你們的想象力真豐富。正像你們所説的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所説的內容都藏在了這個自然段最後的六個小圓點中了。你們的發言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能
把對太陽的喜愛之情通過讀表現出來嗎？
5、有感情地朗讀，（指導讀好問句）練習背誦。
（1）鼓勵學生：將自己感悟到的意思讀出來。
（2）再讀課題思考：課題在文中出現了幾次？分別在哪個自然段？
（3）引發討論：課文中回答了嗎？為什麼？
（4）練習背誦：同桌互背。
（四）課後延伸，積累運用。
1、請同學們蒐集有關太陽的資料，和太陽交朋友吧！
2、讀讀詞語庫中的詞語。
學生自由練讀—指名帶讀。
3、引導學生歸類積累：
請學生説説表示顏色的詞語。
ABAB式：金黃金黃，碧藍碧藍，黝黑黝黑……
潔白，烏黑，雪亮……
（五）作業。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
第二課時
（一）背誦課文。
（二）複習生字。
1、教師用課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。
回到課文中你們還認識它們嗎？
2、請學生自由練讀課文。
要求：讀準字音，看清字形。
（三）記憶生字。
1、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
2、指句反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。
學生自主記憶生字的方法很多，教師要善於發現，及時點撥，總結、提升學生的認識。如以舊代新記，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。
（四）指導書寫。
請學生找出認為比較難寫的字，教師重點指導。
先：注意筆順—第3筆是豎，第5筆是豎撇。
匠：注意筆順規則—先進入後關門，最後一筆是豎折。
南：注意裏面是兩橫。
①觀察這些字的共同點。
②觀察口字旁的位置。
③觀察口字的大小。
④選擇一個口字旁的字寫一寫。
請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。（教師巡視，瞭解情況，個別輔導）
（五）詞語積累。
1、讀讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、你還想從本課中積累哪些詞語？
（六）作業。
1、認真抄寫生字、詞。
2、朗讀課文。
教學目標：
1、在“有趣的刷子”情境中，熟悉歌曲的旋律，初步學唱歌曲，嘗試用歡快、活潑的歌聲來表現歌曲。
2、激發幼兒對工具的認識，體會刷子給人們帶來的方便和快樂。，
教學準備：
（認知準備）知道刷子
（材料準備）音樂
重點：感受歌曲歡快、活潑的氣氛
難點：能夠跟着較為歡快的旋律學唱歌曲
教學過程：
一、看看説説
1、漂亮的房子
“看，這裏的房子怎麼樣？”（引導幼兒説形狀和顏色）
小結：是啊，這裏的房子每一幢的形狀都不一樣、每一幢的顏色也都不一樣，五花八門、五顏六色的的。
“如果是你，你想讓房子變成什麼顏色呢？”（幼兒範談）
2、常見的工具
“如果想要把這些房子變成你們喜歡的顏色，我們需要哪些工具呢？”（幼兒範談）
小結：五顏六色的，用來刷牆，這是油漆；毛兒長長的，用來刷油漆，這是刷子。有了刷子和油漆這二種工具，就能把我們的房子刷的漂亮。
“那讓我們拿着油漆和刷子，來刷一刷吧。”（解決重點）
提問：你剛才刷了什麼顏色的油漆？你刷了哪些地方？你感到高興嗎？
二、聽聽唱唱
1、傾聽音樂（解決重點）
“有一個專門粉刷房子的粉刷匠，他也要來耍耍這些房子，那麼他刷房子時候的心情是怎樣的呢？讓我們一起來聽聽音樂，音樂會告訴你答案的。”
提問：你覺得粉刷匠的心情怎麼樣？為什麼？
小結：是啊，因為聽上去是這麼的歡快、活潑，就好像是在説粉刷匠看到自己把房子刷的這麼漂亮，心裏一定很快樂！
2、傾聽歌詞（解決難點）
“粉刷匠把房子刷的這麼漂亮，他是怎麼介紹自己的工作的呢？讓我們繼續聽音樂，聽一聽音樂裏説了什麼？”
提問：粉刷匠是怎麼介紹自己的？他先刷了什麼地方？接着刷了哪裏？最後刷了哪裏？
“是不是你們聽到的這樣呢？讓我們再來仔細傾聽音樂。”
小結：我是一個粉刷匠，粉刷本領大。我要把那新房子，刷的更漂亮。刷了屋頂又刷牆，刷門又刷窗。你看我那新房子，全都變了樣。
3、初步學唱（解決難點）
“粉刷匠等會讓還要去刷許多的新房子，可是一個人來不及，要請你們幫幫忙一起去刷房子。但是呢他先要把你們培養成和他一樣這麼有本領的人才放心把工作交給你們，你們行不行呢？那就讓我聽聽。”
三、活動延伸
進行二聲部演唱活動。
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