一、活動目標：
1.知識目標：理解歌詞，能用輕鬆愉快地聲音表現小小粉刷匠工作時的快樂。
2.能力目標：根據歌詞創編小粉刷匠工作時的動作嘗試替換部分歌詞演
3.情感目標：體驗小粉刷匠勞動時的愉快，產生愛勞動的情感。
活動重難點：能理解歌詞內容，會熟練快樂地演唱歌曲，根據歌詞內容進行動作表演並進行自主創編歌曲。
二、活動準備：
1.創設音樂表演區，培養幼兒對音樂活動的興趣，通過唱歌跳舞來激發幼兒表現自己的慾望
2.《小小粉刷匠》音樂，《小小粉刷匠》多媒體課件
3、自制的紙箱房子，小圍裙，工作帽，不同顏色的顏料桶和小刷子每名幼兒一套。
三、活動過程：
（一）教師播放《小小粉刷匠》音樂，使幼兒初步感知音樂，激發幼兒學習興趣。
1、聽音樂欣賞教師舞蹈，出示圖片，激發幼兒當小粉刷匠的意願。師：“大家好，我是建築公司的老闆，我建了好多房子，你們看一下我的房子漂亮嗎？。”“怎樣讓房子變漂亮呢？”
（二）教師清唱歌曲，使幼兒瞭解小小粉刷匠的勞動，感受歌曲歡快活潑的旋律。
師：“你們知道小粉刷匠是做什麼的嗎？”“我們一起來聽一聽
（三）完整播放音樂，利用ppt引導幼兒觀察圖片，激發想象，大膽講述歌詞內容。
師：““這首歌聽起來有什麼感覺呢？”“小粉刷匠部做了什麼工作？””
（四）幼兒完整演唱歌曲，感知歌曲的節奏
1.幼兒隨歌曲節奏拍手演唱歌曲。
師“要成為一名很厲害的粉刷匠，不僅要會刷房子，還要會唱歌呦！我們要邊歌歌邊刷房子，這樣我們的房子會變得更漂亮，我們一起來試試吧！”
（五）教師請幼兒觀察圖片，替換歌詞，變演唱歌曲，邊表演動作。
師：（1）“下一關是科技關，要考考你們的小腦袋啦。”
（2）提問：“如果你是粉刷匠，你還會粉刷房子的哪些地方呢？” 啟發幼兒想出刷煙囱，刷門等等。
2、創設粉刷匠工作情景，教師引導幼兒自由創編動作表現歌曲。
師：“我們的小粉刷匠都太厲害了，不僅會聽，會説，還會唱，如果你能把這好聽的歌曲加上動作，會更棒的！
（六）老師創設音樂中的情景，幼兒大膽表演，感知在一起遊戲的快樂。
1、幼兒帶頭飾進行小小粉刷匠的表演師：今天你們表現得都很出色，都是合格的粉刷匠了，公司的大樓建好了，咱們一起帶上工作帽，拿上工具，開工吧！”
2、老師給優秀員工發工資，結束快樂的工作！
師：“今天我們的任務圓滿完成了！快來領工資啦！”
教師小結：“大家都是熱愛勞動的員工，如果以後我們的教室牆壁壞了，我們就可以幫忙粉刷啦！”“下班啦，我們可以回家啦！”
課後反思：
在設計中班藝術表現《小小粉刷匠》一活動中，我考慮到由於中班的年齡特點，形象的圖片、生動的情節體驗較能引起他們的注意，如何能讓小小粉刷匠活靈活現呢？於是我用多媒體動畫將歌曲中枯燥無味的歌詞用動畫方式展現出來，這種形式更能激發孩子們理解的興趣。
整個活動，我前後呼應，利用小小粉刷匠的音樂，引起幼兒對歌曲的感知與嚮往，並且利用自制的教具，把粉刷匠和小房子搬到教師，似真是假，非常符合中班孩子的年齡特點，孩子在這樣的環境中，大部分幼兒喜歡參與到活動中來，而且在活動中能通過觀察及體驗應聘小小粉刷匠情節，大膽地創編粉刷動作，並且在傾聽和表達中，感受歌曲中的快樂和愛勞動的情感基本達到了活動目標。
活動中的優勢：
1.活動前的有利導入，教師以舞蹈的形式，播放音樂，給幼兒創造了感知，欣賞美的氛圍。
2.材料利用得當；利用較為生動、鮮明的圖片，在展現歌曲內容時，創造懸念，吸引幼兒眼球，幫助幼兒加深理解。並且利用教育智慧創設小房子情景，使幼兒深入體驗小小粉刷匠的工作樂趣。
3、創設模擬情景，使幼兒身臨其境，充分感知大家在一起遊戲的決樂在表演的環節中，我創設了真實情境，讓幼兒扮演小粉刷匠，通過真正粉刷工作的`形式，幼兒大膽表演，積極參與，感知勞動的快樂
4.教師充分投入到活動中，g用多種語言來引導幼兒：肢體語言，眼神、聲音。
活動設計中欠斟酌之處：
在整個活動上完後，我發現了在設計活動是有幾處欠斟酌失誤的地方。
1、在第一部分，導入環節是“大家好我是裝飾公司的老闆，今天要來招收粉刷匠”限制了幼兒的思維想象，如調整為“我建了很多房子，”並出示未裝飾的房子圖片，引導幼兒表達和爭當小粉刷匠的意願“”
體驗活動再設計時待改進的地方
一節課下來，靜心思考，找出了活動中的不足之處，在下次體驗課設計上要改的幾點：
1、注意活動中幼兒傾聽能力的培養。
2、加強幼兒的課前溝通，鼓勵。
3、提高自身的教學策略，體驗集體教學模式。
整個活動我以孩子的興趣為出發點，在活動設計中，我既給子孩子技能上的幫助，又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬鬆、開放、愉悦的環境中感受類、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由於孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
設計意圖：
《我是一個粉刷匠》是一首膾炙人口的兒童歌曲，歌詞較少，曲調簡單輕快，非常適合小中班幼兒。希望這首歌能夠讓小朋友們愉快的進入音樂氣氛，感受音樂中不同樂器的節奏，培養幼兒親自參加音樂表演，感受其中的快樂
活動目標：
1.引導幼兒熟悉歌曲旋律，能用歡快、活潑的歌聲和動作來表達歌曲的情感。
2.初步學唱歌曲，體驗粉刷匠勞動的快樂。
活動準備：
音樂：《粉刷匠》、舊報紙做的帽子
活動過程：
一、猜謎語導入
1.師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？我説一個謎語你們猜一猜，仔細聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。（手）
2.説説你們的`小手能幹什麼？
3.下面看看老師的手能幹什麼？（拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）
二、做一做
師：小朋友們一看就知道老師的手在做什麼，我們一起來坐一坐，看誰的小手最能幹。
三、初識兒歌
師：小朋友，老師把剛才粉刷牆壁的動作編成了一首小兒歌，你們仔細聽（邊念邊拍語詞節奏）
1.我是一個粉刷匠，粉刷本領強。我要把那新房子，刷的很漂亮。
2.刷了房頂又刷牆，刷子飛一樣。哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。
3.認識語詞節奏，××××︱×××︱××××︱×-‖
4.“今天我們就把這首好聽的小兒歌配上音樂唱出來。”
四、學習歌曲（清唱、伴奏）
1.幼兒欣賞歌曲。
2.幼兒學唱歌曲。
五、配合歌曲，幼兒邊唱邊進行表演。
1.啟發幼兒用動作來表現歌曲。
2.啟發幼兒想象，用不一樣的動作來進行表演。
這是一節二年級的學校公開課。二年（1）班的學生早早地就來到了六樓的電教綜合室。
經過了一年多的行為、紀律培養，學生已非常習慣地、安靜地在課室門口排好了整齊的隊伍。他們看上去既有點緊張，又有點興奮，也許是因為今天聽課的老師特別多吧。
上課鈴響了。為了舒緩學生們的緊張心情，我播放了一段《藍色多瑙河》的旋律，請學生和我一起來跳三拍子舞，讓學生愉快、輕鬆地進入到課室內。並採用詼諧、有趣的雙語問候方法，調動起學生的學習情緒，讓學生更好地進入到藝術學習的氣氛中。
趁學生還沉浸在音樂的海洋的時候，我趕快抓緊時間，播放一系列與勞動主題相關的powerpoint 請同學們説一説，你看到了什麼？學生一看到動畫就已經被色彩鮮豔的圖像給迷住了，紛紛舉起他們那可愛的小手。
生甲：我看到了小動物們在打掃教室。
生乙：我看到小朋友在洗手絹。
生丙：我看見了小蜜蜂在採花蜜。
……
學生一邊發言，我一邊板書，然後説：“我們的這些小動物，小朋友都在勤快地工作着，其實在這裏，除了他們，還有一個人在默默地辛勤勞動着，你們想不想知道：他是誰？下面就請同學們聽一聽，這位勤快的人是誰？”播放歌曲《粉刷匠》。
生齊聲回答：他是粉刷匠。
這時，我及時板書課題《粉刷匠》。並播放《粉刷匠》歌曲，同時提出問題：同學們想不想知道粉刷匠是怎樣粉刷房子的嗎？下面，我們一起再來聽一聽，粉刷匠是怎樣粉刷房子的，老師的這個音樂室也有點兒舊了，同學們能一邊聽着歌曲，一邊模仿粉刷匠幫老師把音樂室也刷得漂漂亮亮嗎？
當音樂響起的時候，學生都認真地聽着歌曲，生怕自己錯過了粉刷匠粉刷時的片段，當唱到“刷完房頂又刷牆，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀邊了樣”時，幾乎全體的學生都能模仿粉刷匠粉刷房子時的情景，而在“小鼻子變了樣的地方，有大部分的同學能幽默地捂着鼻子裝害羞的樣子，甚至有幾個平常比較調皮的男同學還拿出塗改貼紙，貼在自己的鼻子上，引得在場的老師和同學都哈哈大笑。對於那幾個小傢伙，我不但沒有批評他們，還特意給了他們一個小小的獎勵，讓他們的創意得到肯定。
由於一開始就引起了學生的學習興趣，所以同學們很快地就學會了這首歌曲。但我卻發現，學生在唱歌的時候並沒有感受到勞動時的那種即勞累又愉快的心情，於是，我就表演了一個小小的歌舞《粉刷匠》給學生看，並請同學們評價。
生甲：老師唱得很好聽，跳得好看。
生乙：老師唱歌時聲音很愉快。
這時，突然有個小小的聲音説：道：老師好累，但是老師卻很高興。於是，我趕緊找出了這一位“斯文”的同學，鼓勵她説一説，為什麼覺得老師累？
這位學生説：老師在不停的工作着，刷完了房頂又刷牆，當然很累啦。
我再接着問全體的同學：老師粉刷房子是很累，但是老師並不覺得辛苦，同學們，你們能告訴老師，這是為什麼嗎？
學生在經過小組討論後，回答的大致意思都是：因為老師在看到自己原來的舊房子經過粉刷後，變成了新房子，老師覺得很高興，所以就不記得辛苦了。這時，趕緊教育學生要熱愛勞動，使學生感受到勞動的光榮。並請學生以小組形式，根據歌曲內容創編舞蹈，感受勞動帶來的歡樂，從中還給學生灌輸了環保的教育。做法如下：
師：我們經常看到的粉刷匠，他們在服飾上給你印象最深的特點是什麼？
生：粉刷匠們都喜歡戴一頂報紙做的帽子。
師：哦！原來我們的粉刷匠都是講究環保的人，不知我們的同學們要不要跟粉刷匠一樣，做一個環保的好學生呢？
生：要。
師：好，下面老師就來教大家折一頂環保粉刷帽，然後我們就戴上這頂帽子，以組為單位，一起來表演粉刷匠，好不好？
生：好！
在這部分的學習中，學生全部都參與到歌曲活動中，他們有的唱，有的跳，有的伴奏。總之，整個課堂都熱鬧得很。緊接着，我剛想讓學生來個分組比賽，看一看哪一組的同學最同心協力、最團結地把歌曲演譯得最好的時候。突然，鄧凝梨站起來，説：“老師，其實我覺得不止粉刷匠才是勞動小能手，還有裁縫，司機，搬運工等等，我覺得他們都是勞動的能手，為什麼我們不能把他們編到歌曲裏面去呢？”
我一聽，心想：“對啊，為什麼當時我就漏了這一個環節呢？”於是，我趕緊問道：“那你覺得可以怎樣編呢？”
鄧凝梨説：“我認為可以這樣編——
我是一個裁縫師，裁縫本領強。
我要把那新衣服，裁得很漂亮。
裁完領口又裁袖，剪刀飛舞忙。
你看我的新衣服，是否很漂亮。
我一聽，不禁為這聰明的小女孩鼓起掌來，班上的同學也為她鼓掌，並且都不用我説就都自己顧自己地套用起粉刷匠的模式，編起詞來，還剩下的10分鐘左右，課室簡直象是炸了的鍋似的，一下就熱鬧起來了。雖然我沒能按照原計劃進行學生的舞蹈創編比賽，但看到學生你一句，我一句地做着模仿秀，我突然就改變了路線，由原來的舞蹈創編變為歌詞創編比賽，這讓學生的思維一下子都活躍了起來。想一想，我還真的要感謝鄧凝梨啊！到了最後，下課鈴即將要響的時候，令我意外的事發生了，原來被譽為“小天王”的郭呸旭，他主動要求出來表演他創編的歌曲，而且在表演的時候，他還加入了樂器伴奏，雖然他唱的音不算很準，但是節奏還挺好的，而我覺得最重要是他在這次的音樂課里居然肯主動參加個人的表演活動，這可是以往從未發生過的事情。現在，回想一下，我心裏都覺得甜滋滋的。
那節課的下課鈴響了，學生都不願意下課，還要上來表演他們創編的新歌詞。到後來，我實在沒辦法，只好向他們承諾：“在下一節課，老師一定會請同學們繼續表演。”這樣，學生才高高興興地聽着音樂，唱着自己編的歌詞離開音樂教室。
教學反思與研究：
到了第二天，早上，值班的時候，我居然發現二年（1）班有個別的同學還戴着自己做的帽子上學。到了中午去打飯的時候，又碰到了二年一班的一些同學，他們使勁拉着我，説要唱他們編的歌給我聽，我説：“好啊！”於是，他們就在食堂那大聲地唱給我聽，惹得旁邊的學生都看着他們，有些一年級的學生還跟着他們唱呢。到了第三天、甚至第四天，還有學生要求唱他們創編的歌給我聽，而我也一一地、耐心地聽着他們歌唱。
通過了這節課的教學，我對新課程有了更深的認識和體會。學生的學習態度讓我明白到：在課堂的教學中，我們應該拋開書本的約束，緊抓住教學中的契機，給學生一個表現的機會，讓他們盡情地發揮出他們學習的主動權，並給學生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人説，萬人學的方法教學，而是要重視學生的參與和實踐，鼓勵學生積極參與探索和創造，把學習的主角還給學生，讓課堂真正成為學生的歡樂天地。
思考一：好的開始是培養學生學習音樂興趣的起步。
一節課，能否吸引住學生的注意力，那就要看老師會否建立起一個好的開始。在這節課中，我先以師生共舞，與學生先建立起和諧的師生關係，為創設生動活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學生都喜歡的動畫引入課題，把學生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學習中。
思考二：我們應儘量利用音樂教材，對學生進行德育、環保等知識的滲透。
當前，學生的德育教育、環保教育在整個教育系統中處與極其重點的地位。而音樂教學則是美育滲透教學中的一種很直接的教育方法，它通過富有的情感，組織協調人的意志與行為，表達與交流人的思想感情，它可以從政治態度、倫理道德、思想品質等方面對人產生潛移默化的影響，從而使人性成高尚的品德，樹立追求真善美的理想。再加上如今地球的污染情況，我們不得不對學生進行環保的教育。在國小階段中，學生是特別地喜歡上音樂課，所以，我認為做為站在教育第一線的我們應該在課堂教學中，儘量挖掘出相關的教育資料，通過點滴的滲透，讓學生樹立起美好的人格、節省的習慣。
思考三：一節完美的音樂課，是否一定要“按時完成教學任務，達到預期目標呢？”
在教學中，我認為不能過於按部就班，因為這樣做只能是製造出更多的複製品而已。在教學中，教師應該只能是站在輔導的位置上，適時地給予學生適當的指導及引導，讓學生從傳統的被動接受的學習習慣轉變成為自主、探究和創造性的學習習慣。在教學中，不能扼殺學生的創意，而是帶着引導、鼓勵，讚許的態度對待學生的奇異想法，有時儘管這些想法會帶有搗蛋的性質，但是，我覺得，只要能耐心地去對待、教育學生，總有一天，那些所謂調皮的學生總會對你有所改觀的。就像我上的這一節課，那幾個把貼紙貼在鼻子上的同學，本就想要引起班上一陣騷亂的，但我並沒生氣，而是帶着讚許的目光對待他們，而使他們開始感到不好意思，而後來由於我的肯定而變得學習更加自覺、更加地積極。
：這是我看別人的課，受到了啟發，也使我對上公開課有了一番新的思考。
教學內容：《粉刷匠》
教學用具：電子琴、多媒體、刷子、帽子等
教學目標
認知目標：理解《粉刷匠》的內容
能力目標：在共唱共演中交流情感，培養學生的合作意識、動手能力、創新能力，能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞， 能夠聽音模唱旋律，並瞭解其組成音，並能準確有感 情的演唱歌曲。
情感目標：通過學唱《粉刷匠》 ，引導學生在教學活動中體驗勞動 的快樂， 領悟"勞動最光榮"的道理， 樹立"愛勞動"的意 識。
教學重、難點
教學重點：能夠用輕鬆愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，並參與表演。
教學難點：感受勞動的愉快，發揮想象創編歌詞。
教學過程：
一、組織教學（師生問好）2/4
二。導入新課。講故事（情境導入）
今天老師要給小朋友講一個關於粉刷匠的故事： （邊講故事邊出示圖片）有一個粉刷匠，他的粉刷本領很強，一天，他來到一間小房 子，看到這房子還沒有裝修，就説：“我要把這新房子刷一下，讓它變的更漂亮。於是他開始動手刷了，他先刷了房頂，再刷了牆壁，刷好了，新房子真的變樣了變的更漂亮了。可是啊，他一照鏡子，發現小鼻子變樣了，哈哈。小朋友們，聽完了這個故事你有什麼感受啊？ （學生回答略），你們平時有沒有在家裏幫爸爸媽媽幹過活呢？學生 回答略），你們在日常生活中都做過哪些勞動的小能手呢？（學生自由回答）下面讓我們一起來看一些勞動者們在勞動時的場景（介紹圖片內容）勞動雖然辛苦，但是我們會在勞動中體會到勞動成果的快樂， 要想做一個勤勞的人，就必須愛勞動！（這美好的一切都是人們用雙手通過勞動換來的，所以我們要珍惜別人的勞動成果，不能去破壞）
三、聆聽歌曲
現在，老師要給你們聽一首勞動歌曲《粉刷匠》 ，小朋友們一定要豎起你們的小耳朵認真聽哦，因為在聽完了之後，老師要提幾個問 題，看哪位小朋友最棒能回答出來。
（一）提問填詞
1.我是一個粉刷匠，粉刷本領怎麼樣。
2.我要做一件什麼事。
3.我先刷了哪裏再刷了哪裏。
4.結果，我的小鼻子怎麼啦。 我要把那新房子刷的更漂亮刷了房頂又刷牆變啊變了樣老師要再問小朋友們一個問題，我們平時在勞動的時候會發出哪些聲音呢？（學生回答）
好的，那我們今天就把這些聲音帶到我們這首歌的節奏中來吧！
（二）展示節奏
1.請各別學生將自己如何刷房子的動作配以一種形象的聲音模仿出 來。老師出示節奏卡，請同學從中選出相應的節奏。
（板示） ：刷、擦、砰、咚 請全體同學模仿演示同學的聲音，按相應的節奏讀一讀。
2.從新組合，引出歌曲節奏。 （處理難點）
（板示） 一 二 一二
刷刷 擦擦 刷
刷刷 擦擦 擦
讓學生將各節奏卡上的節奏分別用象聲詞讀出，從而熟悉歌曲節奏。 3.將以上讀出的兩條節奏，請學生從掛譜上找出來，並按其節奏讀出歌詞。 （用不同的圖形代表不同的節奏進行訓練，激發學生的學習熱情，訓練學生對節奏的反應能力，強化學生的合作意識，同時也讓 學生自然而然地掌握歌曲節奏。 ）
四、學唱新歌
1＝c 2∕4
粉刷匠
5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣5-∣5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣1-∣
我是一個粉刷匠 粉刷本領 強，我要把那 新房子 刷得很漂亮。
2 2 4 4∣3 1 5∣2 4 3 2∣5-∣5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣1-∣
刷了房頂又刷牆 刷子飛舞忙， 哎呀我的 小鼻子 變呀變了樣。
a帶領學生髮聲練習
例： 1 2 3 4 5-∣ 5 5 5-∣ 5 4 3 2 1-∣∣
小貓怎麼叫 喵喵喵 喵喵喵喵喵
b學生先欣賞一遍歌曲。欣賞配有歌詞的課件演示歌曲，使學生完整的感受歌曲，直觀的理解歌詞。
師：同學們歌曲好聽嗎？屏幕中的小朋友在幹什麼？
師：你能體會這個勤勞的小朋友在勞動時會是怎樣的心情呢？
師：如果在上學的路上媽媽對你説：書包這麼重我來幫你拿吧？你會 説些什麼呢？ 學生討論：自己的事情自己做，不要人幫忙也行，從興趣入手，引導學生自主地參與學習過程，通過師生交流，從情感、態度、感知和內容上為本課的學習作好鋪墊。
c再次欣賞。
學生用鼻隨之哼唱，用"la"隨着唱。要求：聲音短促、輕快，稍有跳躍感，進一步體會歌曲，並達到聲的目的。
d老師有感情的範唱。
要求：學生體會不同句子在演唱時的不同語氣。 e教師有節奏地領讀歌詞學生跟讀並板書出學生不會的字粉(fen)刷(shua) 匠(jiang)
f學唱曲譜
g學生隨琴完整地演唱一遍。
五、藝術處理
1）導言：現在我們同學已經會唱歌曲了，為了讓大家把歌曲唱得更 好，我們來一句一句的唱一唱。
2）我們先來看看第一句：“我是一個粉刷匠，粉刷本領怎麼樣？ （強） 請你邊唱邊做動作。 那小粉刷匠的心情如何？請你用自豪的心情邊做 動作邊唱一唱第一句。
3）聽了你們的演唱，老師能夠清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。 現在我們來看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮” 請你們想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎麼樣呢？那老師聽聽你們唱得美不 美，請你們邊唱邊做動作。
4）你們唱得真美！我們現在來看看第三句和第四句，你們想象一下， 小粉刷匠在粉刷房子的過程中小鼻子變成了什麼樣？（學生自由回 答）那為了突出粉刷匠的小鼻子，我們的聲音應該怎樣？（強）那我 們在唱第三句時，為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來，我們的聲 音應該是弱還是強呢？（弱）我們現在來唱一唱，注意聲音的強弱變 化。
5）你們唱得真好聽，老師也想唱一唱，現在就請你們仔細聽一聽老 師唱得和你們有什麼不同？（教師演唱“哎呀我的小鼻子”時做一個 漸慢的處理）
6）你們覺得在唱這句時，你們最喜歡那一種演唱？為什麼？（引導 學生説出非常俏皮、可愛）那現在我們就來唱唱這句。
7）其實，在演唱歌曲時，只要你們發自內心的演唱，那我們的表情 自然就會在歌曲中流露出來，你們是不是這樣做的呢？請你們用歌聲 和動作告訴老師。（完整演唱歌曲）
提問：你們最喜歡歌曲中的哪一句？ 學生討論回答。
師：老師最喜歡歌曲的最後一句。 因為最後一句旋律風趣， 表現了 “粉刷匠”一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態。師提問： 如果將來同學們長大了， 其中有的同學當上了粉刷匠，你會為他感到自豪嗎？為什麼？
因為粉刷匠會把我們的生活環境創造得更加美麗。
提問：我們用怎樣的表情來演唱這首歌曲？
生：自豪的，很愉快，很高興。
提問：你能用你喜歡的動作來表現高興的心情嗎？（啟發學生用不同的動作來表現粉刷匠刷房子的動作和高興心情）
h分組演唱，各組比賽。
指導學生將粉刷匠勞動時愉快的心情和幽默、詼諧的情緒表現出來。
i學生隨伴奏帶唱歌。可邊唱邊隨意做動作，老師帶學生邊唱邊做律動（拍手、拍腿、拍手、捻指） 。更進一步體會歌曲歡快的情緒，並訓練學生的節奏感及協調性。
師：哇，你們真是太厲害了，唱了幾遍就會唱了，那老師又要考考你們了，既然小粉刷匠把他的房子刷了這麼漂亮， 他的心情怎麼樣？ （開心、自豪）
師：你們的歌聲真美，歌曲中小粉刷匠不停的刷房子，結果不知不覺 他的鼻子變了樣，你猜，他的鼻子會變成什麼樣子呢？ （生自由回答）
師：為什麼他的鼻子會變了樣呢？怎麼他自己沒有發覺呀？（生自由回答）
師：那你從粉刷匠身上發現了什麼值得學習的優點？（小粉刷匠在勞動過程中不怕髒，不怕累，熱愛勞動等）
師：説的真好，現在，讓我們帶這粉刷匠這種愛勞動的精神再一起來 把歌曲唱一遍。
師：真好聽，能讓老師也加入嗎？我們來合作一下。
師生合作演唱歌曲。
六、音樂小遊戲：
師：小朋友會唱粉刷匠了，接着讓我們動動手，做一回真正的粉刷匠 吧！小粉刷匠在刷房子時怕累、怕髒嗎？（不怕）他愛勞動嗎？（愛）是啊，勞動創造了世界，勞動創造了人類，勞動是人類的另一需要，不勞動什麼也沒有。要想做一個勤勞的人，就必須愛勞動！現在，讓我們一起來勞動吧！
1.學生戴上紙帽，精神抖擻。
2.蓋房子：將凳子圍成兩個大圓圈當作房子，將學生分成兩組站在 房子裏。
3.開始遊戲， 師：孩子們，準備好了嗎？比一比，看誰最愛勞動！ （播放音樂，學生隨音樂動起來。）表演完後，師大驚：哎呀！你的小鼻子變呀變了樣！哎呀！你的小臉蛋變了樣，你的衣服變了樣。擦乾淨你們的鼻子、臉蛋，換一間房子刷，好嗎？老師也想和你們一 起勞動。（小組交換刷房子）
4.師：孩子們，高興嗎？快樂嗎？（生：高興、快樂）你們不怕髒，不怕累嗎？（不怕）你們真是能幹的小粉刷匠！
師：小朋友們，這就是你們這雙巧手的勞動成果，你覺的沒勞動之前與現在比，哪座房子更漂亮？（生回答略）對啊，由此可見，勞動可以創造美！
七、創編歌曲
（一）示範創編歌曲
師：其實老師覺得不止粉刷匠才是勞動小能手，像生活在我們身邊的還有裁縫，司機，搬運工等等，我覺得他們也都是勞動的能手，我們是否能仿照《粉刷匠》的歌詞再創編一首描寫勞動情景的新歌詞呢？下面老師建議我們大家共同為我們其中的一位勞動者——裁縫師編配一首曲子怎麼樣？（學生回答略） ，啊！小朋友們真棒，一首新的曲子出爐啦！看到我們一起編的曲子高興嗎？（高興）老師也希望小朋友們回去繼續為其他可愛的勞動者們編配更美更好的曲子。 例如：我是一個裁縫師，裁縫本領強。我要把那新衣服，裁得很漂亮。裁完領口又裁袖，剪刀飛舞忙。你看我的新衣服，是否很漂亮。
（二）佈置作業：
1.學生回去創編歌詞
2.根據自己所創的歌詞配上相應的動作
六、本課小結：
今天我們學唱了歌曲《粉刷匠》 ，小朋友們的表現讓老師覺得你們都是熱愛勞動的好孩子，同時我們也懂得了這美麗的世界都是勞動人民用辛勤的雙手創造出來的。老師希望你們的雙手，都變成一雙雙靈巧的手，將來把這個世界裝扮地更加美麗！最後讓我們以歡樂的歌聲結束這堂課吧！ （師生共唱《粉刷匠》 ）
教後記：
《粉刷匠》這首歌曲大多數學生在幼兒園時就已經學過了，所以我在設計這節課的時候主要是想通過這首歌曲讓學生掌握一些音樂知識技能。我讓學生跟着我一起律動，我在每個樂句相同結束音處做相同的動作，讓學生能感受到樂句的特點。在學唱歌曲時，我啟發學生進行二度創作，在歌曲結尾處加上同學們可愛的笑聲，可能由於我表述的還不是很清楚，孩子們也過於拘謹，所以這個環節沒有達到我預期的效果。接着我又用慢速彈奏了一邊旋律，啟發孩子想象這個時候的粉刷匠在幹什麼。學生們的想象力確實很豐富，説了很多他們的假想，並且在沒有老師的提示下，用很柔和的聲音演唱了歌曲。
一、教材感悟
這是一篇充滿童趣的短文，它以孩子的獨特視角觀察、欣賞陽光下的美麗世界，以童真的口吻描述出世界的多姿多彩。“太陽，你是粉刷匠嗎”在文中反覆出現，表現了孩子的天真和他們熱愛大自然、親近大自然的情感。
二、設計理念，
本課教學設計力求體現“以人為本，以讀為本”的教學理念，創造多元的審美情境，凸顯教師、學生、文本三者間平等和諧的對話過程，讓學生在豐富的語言實踐活動中體驗語言文字的內涵，悟出言中之意，文中之美。
三、教學目標
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中積累詞語，在實踐中運用詞語。
3、理解課文內容，體會太陽的神奇可愛。
四、教學重點
理解課文內容，有感情地朗讀課文。
五、教學難點
體驗課文情感，感受太陽的神奇。
六、教具準備
課件、太陽頭飾
七、教學過程
(一)創造情境，走近太陽
(二)初讀課文，感受太陽
1、學生自主朗讀課文，感知課文
2、老師範讀課文。
3、學生評價老師的朗讀。
4、學生試讀課文。
(三)美景美讀，讚美太陽
1.讀文圈畫，在情境中感受美。
2、欣賞感悟，在朗讀中品味美。
3、認識“……”在內化中陶醉美。
4、個性感悟，親近太陽。
5、有感情地朗讀全文。
(四)拓展延伸、探究太陽
1、塗一塗
2、説一説
(五)總結課文
活動目標：
1.感受和表現歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。
2.能大膽地根據歌詞內容與同伴合作表演，體驗協調一致的和諧感。
3.知道要從小就做個勤勞的孩子。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備：
歌曲動畫《粉刷匠》。
活動過程：
一、欣賞圖片：粉刷匠。
1.教師：看！這個新朋友是誰呀？他在幹什麼？
2.小結：粉刷匠在把新房子刷得很漂亮。
二、在遊戲中學唱歌曲。
1.教師：粉刷匠一邊刷一邊還唱着好聽的歌曲呢。
2.教師範唱歌曲。（配上相應的動作和誇張的表情）
3.教師：粉刷匠刷了房子的'哪裏？粉刷的時候刷子像什麼？最後粉刷匠的鼻子怎樣了？
4.教師可以用歌詞來對幼兒的回答做個總結。
5.重點引領孩子做一做“哎呦！我的小鼻子變呀變了樣”這一句的幽默與開心、可愛。
6.教師：現在老師做粉刷匠，你們做新房子，我們開始刷房子嘍。（幼兒一人做房子造型，教師表演唱）
7.幼兒兩兩做房子，教師表演唱，提醒幼兒注意傾聽。
8.邀請部分幼兒做粉刷匠，和教師一起表演。
9.分角色表演唱。（一半幼兒做房子，一半幼兒做粉刷匠，第二次交換角色。）
三、完整學唱歌曲，感受歌曲的幽默、可愛。
1.教師：今天我們玩了小小粉刷匠的遊戲，粉刷匠的歌曲你們會唱了嗎？用好聽的聲音唱出來吧。
2.幼兒跟隨琴聲演唱歌曲。
3.幼兒戴上“粉刷匠帽”進行表演唱。
活動反思：
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風趣的曲調和輕鬆、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心裏特徵。為了使教學活動能夠達到寓教於樂的學習效果，我這樣組織了教學：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創設情境，激發孩子們學習的興趣，主動參與的慾望。然後，在“小小粉刷匠”的遊戲中，引導幼兒學做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的範唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內容，從而自然而然地學會了這首歌曲。最後讓孩子隨着音樂一起揮動手中的小刷子，給房子進行粉刷。從一個小房子到一個大房子，在遊戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。
通過這次活動，我得到以下啟示：
1.把主動權交給孩子
在活動中，為了讓孩子學會這首歌，我多次讓孩子唱，激發不同的情感去唱，來體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發現在這個過程中，我一直帶着孩子們唱，我的聲音一直非常的大，其實孩子們都已經學會了，我可以聲音輕一點，讓孩子聲音大一點，主動權交給他們。
2.評價單一
一個活動的好壞，還缺不了多元化的評價。而在活動中，我也針對孩子的回答進行了評價，但大多是集體評價，也比較單一。在活動中多一點個別評價，比如在孩子刷牆壁時，對他們進行不一樣的評價，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你裏面都刷了……相信這樣的評價，幼兒的興趣會更高。
3.教學動作再誇張一點
好的教學活動，也需要教師的教態。教態也包括語言和肢體。而粉刷匠，需要用動作來表現粉刷匠的滑稽幽默的風格。課堂上我還是放不開，如果我放的更開得話，可能活動的效果還會更好。
活動目標：1、在説色過程中，學習用刷子來回塗畫的本領；2、享受共同遊戲，共同作畫的樂趣；3、在活動中分辨紅、黃、藍三種顏料，鼓勵幼兒大膽用解角。活動準備：幼兒人手一把刷子和一隻小塑料桶；紅、黃、藍顏料三瓶；三隻小兔的家；音樂，抹布若干。活動過程：一、開始部分播放音樂《粉刷匠》，幼兒手拿水桶和刷子，一邊音樂，一邊做律進入活動室。二、説刷子1、教師和幼兒席地而坐，幼兒圍坐成半圓，把水桶放在自己面前，刷子放入水桶。2、教師手大刷子，提問：這是什麼呀？今天我們和刷子一起來説説遊戲吧！（老師請幼兒拿刷子）。3、教師模仿刷房子，邊念兒歌：攪一攪、靠一靠、刷一刷。上下刷，來回刷。引導幼兒和教師一起邊念兒歌，邊做模仿動作4、“刷刷刷，刷出什麼顏色來了？”教師模仿出來紅色卡片。5、刷子還可以刷出什麼顏色呢？（用同樣的方法刷出黃色）三、小兔的家1、有三隻小免打電話給金老師，説他們要搬新家了。找一找這三隻小兔的家在哪呢？2、我們來看看，這三間房子裏都分別住着什麼兔？（打開窗户看看三幢房子裏小兔的顏色）引導幼兒跟三隻小兔打招呼。3、猜猜看，小紅兔會喜歡什麼顏色？小黃兔和小藍兔呢？4、老師將這三種顏色的油漆買來了，請小朋友將小兔喜歡的顏色送到它家門口。5、送油漆，請一名幼兒將油漆送到每隻小兔的家門口中，假如有送錯的，請幼兒糾正。四、刷色活動1、今天，我們小朋友一起來當粉刷工人，幫小兔刷新房子，你可以選自己喜歡的小兔，到它家門口領取油漆，然後再刷新房子。2、教師示範，“老師喜歡小紅兔，我就先到小紅兔的家裏去領取紅色的油漆。現在的油漆可貴了，不能浪費，要倒的不多不少。”倒的時候，教師注意提醒幼兒先讓刷子在水桶沿上靠一下，不要甩刷子，要上下刷，來回刷。邊念兒歌邊刷。3、幼兒刷畫，教師指導。鼓勵幼兒大膽塗刷，體驗勞動的快樂。五、結束部分1、“小兔的房子打扮得真漂亮。三隻小兔想邀請你們到它們家裏做客呢。請你們將刷子放入水桶，我們一起去小兔家做客吧！”2、小紅兔想跟你們説：謝謝你們把我的房子打扮得這麼漂亮！引導幼兒説“不用謝”3、參觀完小兔的家，我們也要回家了，和小兔們再見吧！聽音樂出活動室。
粉刷匠人音版音樂第二冊第九課《巧巧手》 張翠蓮 教學內容：
1、學唱歌曲。
2、聆聽《我有一雙萬能的手》。
3、創編活動。
教學目標 ：
1、通過歌曲《我有一雙萬能的手》,感受體驗歌曲鮮明的音樂形象，並即興表演，體驗隨意做動作的感受。
2、指導學生用活潑歡快的情緒演唱，並進行表演，再次感受勞動的快樂。
3、通過輕鬆愉快的音樂形象，表現出小忘我的勞動精神，和看到勞動成果時的喜悦心情，讓學生懂得勞動就要不怕髒，不怕累的道理，培養從小熱愛勞動的好習慣。 教材分析： 是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，F大調，一段體結構。輕鬆風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己勞動技術的同時，表現了小一心只顧勞動，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態；一方面教育學生熱愛勞動和樂觀向上的精神。
教學重點： 有感情地演唱歌曲。
教學難點 ： 創編表演。
教學方式： 體驗、聽唱、探究、聆聽。
教學教具： VCD,鋼琴，打擊樂器。 教學過程 :
一、常規訓練。1、呼吸、發聲練習。 2、節奏練習：X X X X ┃ X X X ┃ X X X X ┃ X — ┃ 二、新課學習：
(一)、欣賞歌曲《我有一雙萬能的手》。. 1、初聽，啟發、引導學生邊聽邊辨別歌曲中所唱的內容，想到什麼？2、説一説：手能做什麼？3、復聽，鼓勵、引導學生參與即興表演。 （二）學唱歌曲。1、談話導入 。2、聽賞歌曲，感受節拍、情緒、內容。(看VCD)3、説一説： 歌曲唱出了哪些內容？ 小都做了些什麼？ 表現了什麼精神？4、復聽歌曲範唱，再次感受勞動的快樂。5、看手位模唱曲譜。6、按節奏朗讀歌詞。7、跟琴學唱歌詞。8、跟音樂有表情地唱歌。9、創編動作進行歌表演。10、綜合表演。 三、小結。
【目標綜述】
1、認識14個生字，會寫8個字。着重指導學生寫帶有口字旁的字。
2、幫助學生能初步將感悟到的情感朗讀出來，並能背誦課文。
3、瞭解課文內容，激發學生熱愛大自然、親近大自然的情感。
【教學重難點】
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文，並能背誦課文。
【環節設計】
一、走近太陽，以“趣”點燃孩子探究的火花。
1、歌表演《粉刷匠》
2、揭題：（出示太陽的圖片）太陽怎麼這身打扮呢？我們一起來問問它。
板書課題，指導讀課題。
3、上節課所學的生字寶寶你還會讀嗎？（開火車認生字）
二、走進太陽，以“讀”打開學生心靈的大門。
1、分自然段檢查自讀情況。
2、師畫簡筆畫，指生上台貼詞卡 “雲彩”“沙灘”“大海”。
3、根據學生的問答相機引出第二自然段的學習。
（1）太陽把沙灘粉刷成什麼樣了？你還看見過哪些東西是金黃金黃的？
（2）指導朗讀第1句。
（3）（出示玻璃工藝品）你感覺怎麼樣？對着陽光看感覺又怎麼樣？
（4）指導朗讀第2句。
（5）太陽把雲彩粉刷得怎麼樣？你能輕輕地揮一揮紗巾嗎？（表演讀）
4、鞏固朗讀成果，認讀促背。
（1）同桌互讀第2自然段。
（2）推薦同桌讀。
（3）師生合作讀。（根據自己的實際可背誦）
5、指導學生學習第3自然段。
（1）太陽把小朋友粉刷成什麼樣了？指導朗讀。
（2）比較“金黃金黃”“碧藍碧藍”“黝黑黝黑”，你發現了什麼？你還能説出幾個這樣的詞語嗎？
（3）你想對太陽説點什麼呢？
三、擁抱太陽，以“樂”放飛學生想象的翅膀。
如果你是太陽，你還會粉刷什麼呢？
《粉刷匠》一課教學片段：
在學生自由律動《我有一雙萬能的手》結束後，我誇獎他們説：“你們個個都是心靈手巧的好孩子。你們聽，那羣小朋友用靈巧的手在幹什麼呢？他們是誰呢？”（我一邊説，一邊按下了《粉刷匠》的範唱，同時出示不帶題目的大歌紙。）小朋友們聽着聽着，情不自禁地為歌曲打起了節拍，我也隨之拍手。聽完歌，我又問：“他們在幹什麼呀？”學生異口同聲回答：“他們在粉刷牆壁。”學生的回答在我意料中，於是，我接着説：“哦，原來他們是一羣活潑、可愛的粉刷匠呀！”（師邊貼題目）邊説：“這是一首波蘭兒童歌曲，讓我們一起來看看他們是怎樣粉刷的呢？”這時，學生已開始活躍起來，愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞，接下來，學生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒有及時作任何評價，而是富有感情地對學生説：“小朋友唱得真好聽，黃老師還想聽一遍。”聽了老師的話，第二遍唱起來更認真了，學生的情感一下子被我調動起來了，我趁機説：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽聽。”話音剛落，一隻只小手歡快地舉到了我面前，我有意叫了一位平時不愛舉手的學生，當他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，並説：“你唱得真棒，請你來當小老師帶小朋友唱一遍。”看着他那自豪的勁兒，我從內心為他感到驕傲。看着學生們躍躍欲試的樣子，我既高興，又有些不知所措，然而，我又喊了一位平時很膽小的學生，結果，她的響亮的歌聲贏得了全班小朋友和老師的掌聲，我及時表揚了她：“你學得真認真，老師很喜歡你。”此刻，她的內心一定幸福無比，以後，她一定會更大方。四句歌詞鞏固完，我估計學生已會唱了，就接着説：“小朋友，每一句都喜歡，我們連起來唱一遍。”我沒有給學生提出演唱的要求，可學生已帶着感情唱了，收到了事半功倍的效果。於是，我邊唱邊説：“哎呀我的小鼻子變呀變了樣，小鼻子變成什麼樣了呢？”學生爭先恐後地回答：紅色、白色、五顏六色……聽了學生豐富多彩的答案，我笑着脱口而出：“哦，原來小鼻子變色了，你們的想像力真豐富！”此時，學生的思維一下子又開闊了，氣氛越來越活躍。我像魔術師一樣地一邊説：“你會變嗎？”一邊幫一個學生變成了紅鼻子，又説：“你們看，變成什麼鼻子了？在你的凳子上找一個小鼻子幫旁邊的小朋友變一變。”學生一邊貼鼻子，一邊笑彎了腰，那有趣勁兒在不言而喻中。適時，我俏皮地説：“指着自己的鼻子唱一唱‘哎呀我的小鼻子變呀變了樣’”。學生自然而然地唱出了有趣的情緒，我趁機對他們進行思想教育：“小粉刷匠粉刷的時候，不小心把塗料弄到了鼻子上。可是他説呀，沒關係的。當他看到自己粉刷的牆壁這麼漂亮，心情是那麼得高興。小朋友，讓我們高興地唱起來吧！”學生唱歌的興致更濃了。
老師，請你不要吝惜你的語言，你的每一句話都可能帶給學生快樂和自信，為課堂增添一份生機。
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