活動目標
1、培養幼兒熱愛生活的情感，激發幼兒參與繪畫活動的主動性和積極性。
2、啟發幼兒大膽運用和搭配顏色，並能發現其變化。
3、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特徵。
4、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備
1、幼兒每人一個大調色盤，一支水粉刷，小水桶。調色盤裏盛有紅、黃、綠、藍、紫、白、黑七種水粉顏料，幼兒按人數分成四組，每組一個大工作台，工作台上放着畫着房子的四開白紙。
2、教室地上鋪有白紙長卷，課前可讓幼兒在區角活動中初步探索對顏色的塗抹。
3、範例3～5幅。
4、音樂、磁帶、錄音機。
活動過程
一、發現色彩，產生興趣
1、集體活動：請幼兒蹲在長卷周圍，手拿調色盤（或放地上），在長卷上隨意用色塗抹，教師可適當幫助幼兒，但並不打擾幼兒，可隨機提出建議“如果小朋友們讓不同的顏色拉拉手，將它們並排刷在一起，會出現什麼現象”“如果讓兩種顏色重疊在一起會有什麼變化呢？”並指導幼兒改變刷的方式，或點狀或線狀（弧線、波浪線等）或多蘸點水，看看顏色會有什麼變化。
（有一個小朋友將顏料滴在紙上，然後又滴了一點水，他發現顏料向周圍擴散，像一朵花，又像一個小傘兵，還有的幼兒將紅色和黃色重疊變成了橙色，黃色和藍色重疊出現了綠色，孩子們為自己的發現歡呼起來。）
2、幼兒欣賞長卷，孩子們爭先恐後地發言，並説長卷像一幅美麗的圖畫，上面有天空、海水，有草地和鮮花，還有大馬路上的斑馬線……
二、在探索的基礎上為幼兒提供參考，請幼兒欣賞，進一步認識色彩，從情感上體驗色彩。
1、為幼兒出示範例3―5幅。
師：這是夢幻王國的房子，你們看，這些房子的形狀一樣嗎？"本，文來源：屈；老。師教；案網"（一樣），但是我們卻感覺到完全不一樣，為什麼呢？幼：顏色、色彩不同。
師：你們喜歡哪間房子？為什麼？你們能不能根據這間房子的色彩，給這間房子取個名字？
2、師：夢幻王國的房子還會唱歌，你們聽――（放音樂，並出示沒有塗色的房子，請幼兒根據音樂的不同，來選擇顏色裝扮房子。如：“這是一首快樂的歌，請你們聽着這首快樂的歌，來為自己的房子選擇漂亮的顏色。”）
三、幼兒再次探索創作。
重放音√本站★√樂《我是一個粉刷匠》，請幼兒來當粉刷匠，創造出與眾不同的房子色彩，從而進一步深入，由開始的隨意創作到加深認識後的再次創造。幼兒胸有成竹，躍躍欲試。
師：如果你有一座房子，你會怎樣裝扮它，出色的。粉刷匠們趕快動手吧！幼兒按小組到工作台上進行創作。
四、結束
教師將幼兒作品貼出展覽，請幼兒互相欣賞，説一説自己給房子設計了一件什麼樣的衣裳，並給自己設計的房子取名字。
活動反思
孩子眼中的色彩不是平均存在的，不同性格的孩子喜好也是有所偏重的。中班孩子對色彩的感受力也很強，教師應通過多種趣味美術活動，鼓勵孩子大膽地選擇多種顏色作畫，不要用單一的色彩表現畫面，不要用生活中固定的顏色框架去侷限他們，讓孩子們在塗塗畫畫中認識顏色，感受顏色，通過色彩流露自己的情感，培養他們良好的性情，提升他們的審美表現能力，讓孩子們在快樂中得到發展。
説設計意圖：
“粉刷”活動在我們的生活中隨處可見，幼兒園、建築工地、大街上經常能看到粉刷匠在工作。隨着人們生活水平的提高，對牆面的粉刷越來越講究個性化，利用塗料的色彩進行大膽裝飾，色彩獨特，很容易引起孩子們的興趣。因此，從孩子們所觀察到的事物入手，結合孩子的興趣點，設計本次活動。通過孩子的前期觀察和討論，以及初次創作，將“粉刷”這種自發的興趣內化成幼兒對藝術活動的主動參與，從而感受生活中的美，激發幼兒的藝術情趣，鼓勵幼兒用合作的方式進行藝術表達，體驗藝術創造活動帶來的快樂。
説活動目標：
1、初步學習用毛刷作為繪畫工具進行塗色練習。
2、體驗用毛刷繪畫帶來的'樂趣。
3、促進幼兒手臂大肌肉羣的發展。
説活動準備：
1、活動前藝術準備：已欣賞過歌曲《我是一個粉刷匠》，活動前已經進行過親子製作的“房子”（用鞋盒等廢舊紙盒製作）
2、本節活動材料的準備：毛刷、紅、黃、藍三種顏料、磁帶
説活動過程：
1、教師播放《小小粉刷匠》作為音樂背景，引起幼兒刷色的興趣。引導幼兒回憶：歌曲中的小小粉刷匠在幹什麼？
2、教師出示作畫工具，引導幼兒先讓刷子在小桶裏洗個澡，然後在邊上靠一靠，最後用兒歌的形式幫助幼兒掌握刷子刷色的要領：小刷子，彆着急，我來給你穿花衣。小刷子，手中握，上刷刷，下刷刷，寶寶樂得笑哈哈。
3、幼兒作畫，教師巡迴指導：提醒幼兒顏料不要蘸太多，要上刷刷，下刷刷。
説活動小結：
小小粉刷匠們真能幹，一會兒就把房子變得這麼漂亮了，請小小粉刷匠給自己一些掌聲吧！
説活動後反思：
1、活動中幼兒始終是以“粉刷匠”的身份來進行活動的。孩子喜歡遊戲，孩子尤其喜歡角色遊戲，因此教師讓孩子成為“粉刷匠”，讓他們的繪畫活動變成“粉刷匠在工作”，大大激發了幼兒的興趣。
2、在教學活動的各個環節中，我在講要求的時候沒有講清楚不可以刷房頂，導致有個別的幼兒在刷房頂。但對託班的幼兒來説，他們的興趣很濃厚，我們原先讓幼兒都在紙上做畫，第一次讓他們通過刷房子更對塗塗畫畫感興趣。
下面是第一範文網小編整理的託班美術《小小粉刷匠》説課稿範文，希望對大家有所幫助
説設計意圖：
“粉刷”活動在我們的生活中隨處可見，幼兒園、建築工地、大街上經常能看到粉刷匠在工作。隨着人們生活水平的提高，對牆面的粉刷越來越講究個性化，利用塗料的色彩進行大膽裝飾，色彩獨特，很容易引起孩子們的興趣。因此，從孩子們所觀察到的事物入手，結合孩子的興趣點，設計本次活動。通過孩子的前期觀察和討論，以及初次創作，將“粉刷”這種自發的興趣內化成幼兒對藝術活動的主動參與，從而感受生活中的美，激發幼兒的藝術情趣，鼓勵幼兒用合作的方式進行藝術表達，體驗藝術創造活動帶來的快樂。
説活動目標：
1、初步學習用毛刷作為繪畫工具進行塗色練習。
2、體驗用毛刷繪畫帶來的樂趣。
3、促進幼兒手臂大肌肉羣的發展。
説活動準備：
1、活動前藝術準備：已欣賞過歌曲《我是一個粉刷匠》，活動前已經進行過親子製作的“房子”(用鞋盒等廢舊紙盒製作)
2、本節活動材料的準備：毛刷、紅、黃、藍三種顏料、磁帶
説活動過程：
1、教師播放《小小粉刷匠》作為音樂背景，引起幼兒刷色的興趣。引導幼兒回憶：歌曲中的小小粉刷匠在幹什麼？
2、教師出示作畫工具，引導幼兒先讓刷子在小桶裏洗個澡，然後在邊上靠一靠，最後用兒歌的形式幫助幼兒掌握刷子刷色的要領：小刷子，彆着急，我來給你穿花衣。小刷子，手中握，上刷刷，下刷刷，寶寶樂得笑哈哈。
3、幼兒作畫，教師巡迴指導：提醒幼兒顏料不要蘸太多，要上刷刷，下刷刷。
説活動小結：
小小粉刷匠們真能幹，一會兒就把房子變得這麼漂亮了，請小小粉刷匠給自己一些掌聲吧！
説活動後反思：
1、活動中幼兒始終是以“粉刷匠”的身份來進行活動的。孩子喜歡遊戲，孩子尤其喜歡角色遊戲，因此教師讓孩子成為“粉刷匠”，讓他們的繪畫活動變成“粉刷匠在工作”，大大激發了幼兒的興趣。
2、在教學活動的各個環節中，我在講要求的時候沒有講清楚不可以刷房頂，導致有個別的幼兒在刷房頂。但對託班的幼兒來説，他們的興趣很濃厚，我們原先讓幼兒都在紙上做畫，第一次讓他們通過刷房子更對塗塗畫畫感興趣。
活動目標
1、培養幼兒熱愛生活的情感，激發幼兒參與繪畫活動的主動性和積極性。
2、啟發幼兒大膽運用和搭配顏色，並能發現其變化。
活動準備
1、幼兒每人一個大調色盤，一支水粉刷，小水桶。調色盤裏盛有紅、黃、綠、藍、紫、白、黑七種水粉顏料，幼兒按人數分成四組，每組一個大工作台，工作台上放着畫着房子的四開白紙。
2、教室地上鋪有白紙長卷，課前可讓幼兒在區角活動中初步探索對顏色的塗抹。
3、範例3～5幅。
4、音樂、磁帶、錄音機。
活動過程
一、發現色彩，產生興趣
1、集體活動：請幼兒蹲在長卷周圍，手拿調色盤（或放地上），在長卷上隨意用色塗抹，教師可適當幫助幼兒，但並不打擾幼兒，可隨機提出建議“如果小朋友們讓不同的顏色拉拉手，將它們並排刷在一起，會出現什麼現象”“如果讓兩種顏色重疊在一起會有什麼變化呢？”並指導幼兒改變刷的方式，或點狀或線狀（弧線、波浪線等）或多蘸點水，看看顏色會有什麼變化。
（有一個小朋友將顏料滴在紙上，然後又滴了一點水，他發現顏料向周圍擴散，像一朵花，又像一個小傘兵，還有的幼兒將紅色和黃色重疊變成了橙色，黃色和藍色重疊出現了綠色，孩子們為自己的發現歡呼起來。）
2、請幼兒欣賞長卷，孩子們爭先恐後地發言，並説長卷像一幅美麗的圖畫，上面有天空、海水，有草地和鮮花，還有大馬路上的斑馬線……
二、在探索的基礎上為幼兒提供參考，請幼兒欣賞，進一步認識色彩，從情感上體驗色彩。
1、為幼兒出示範例3―5幅。
師：這是夢幻王國的房子，你們看，這些房子的形狀一樣嗎？（一樣），但是我們卻感覺到完全不一樣，為什麼呢？幼：顏色、色彩不同。
師：你們喜歡哪間房子？為什麼？你們能不能根據這間房子的色彩，給這間房子取個名字？
2、師：夢幻王國的房子還會唱歌，你們聽――（放音樂，並出示沒有塗色的房子，請幼兒根據音樂的不同，來選擇顏色裝扮房子。如：“這是一首快樂的歌，請你們聽着這首快樂的歌，來為自己的房子選擇漂亮的顏色。”）
三、幼兒再次探索創作。
重放音樂《我是一個粉刷匠》，請幼兒來當粉刷匠，創造出與眾不同的房子色彩，從而進一步深入，由開始的隨意創作到加深認識後的再次創造。幼兒胸有成竹，躍躍欲試。
師：如果你有一座房子，你會怎樣裝扮它，出色的粉刷匠們趕快動手吧！幼兒按小組到工作台上進行創作。
四、結束
教師將幼兒作品貼出展覽，請幼兒互相欣賞，説一説自己給房子設計了一件什麼樣的衣裳，並給自己設計的房子取名字。
活動反思
孩子眼中的色彩不是平均存在的，不同性格的孩子喜好也是有所偏重的。中班孩子對色彩的感受力也很強，教師應通過多種趣味美術活動，鼓勵孩子大膽地選擇多種顏色作畫，不要用單一的色彩表現畫面，不要用生活中固定的顏色框架去侷限他們，讓孩子們在塗塗畫畫中認識顏色，感受顏色，通過色彩流露自己的情感，培養他們良好的性情，提升他們的審美表現能力，讓孩子們在快樂中得到發展。
蒙田範文網