這是一節二年級的學校公開課。二年（1）班的學生早早地就來到了六樓的電教綜合室。
經過了一年多的行為、紀律培養，學生已非常習慣地、安靜地在課室門口排好了整齊的隊伍。他們看上去既有點緊張，又有點興奮，也許是因為今天聽課的老師特別多吧。
上課鈴響了。為了舒緩學生們的緊張心情，我播放了一段《藍色多瑙河》的旋律，請學生和我一起來跳三拍子舞，讓學生愉快、輕鬆地進入到課室內。並採用詼諧、有趣的雙語問候方法，調動起學生的學習情緒，讓學生更好地進入到藝術學習的氣氛中。
趁學生還沉浸在音樂的海洋的時候，我趕快抓緊時間，播放一系列與勞動主題相關的powerpoint 請同學們説一説，你看到了什麼？學生一看到動畫就已經被色彩鮮豔的圖像給迷住了，紛紛舉起他們那可愛的小手。
生甲：我看到了小動物們在打掃教室。
生乙：我看到小朋友在洗手絹。
生丙：我看見了小蜜蜂在採花蜜。
……
學生一邊發言，我一邊板書，然後説：“我們的這些小動物，小朋友都在勤快地工作着，其實在這裏，除了他們，還有一個人在默默地辛勤勞動着，你們想不想知道：他是誰？下面就請同學們聽一聽，這位勤快的人是誰？”播放歌曲《粉刷匠》。
生齊聲回答：他是粉刷匠。
這時，我及時板書課題《粉刷匠》。並播放《粉刷匠》歌曲，同時提出問題：同學們想不想知道粉刷匠是怎樣粉刷房子的嗎？下面，我們一起再來聽一聽，粉刷匠是怎樣粉刷房子的，老師的這個音樂室也有點兒舊了，同學們能一邊聽着歌曲，一邊模仿粉刷匠幫老師把音樂室也刷得漂漂亮亮嗎？
當音樂響起的時候，學生都認真地聽着歌曲，生怕自己錯過了粉刷匠粉刷時的片段，當唱到“刷完房頂又刷牆，刷子飛舞忙，哎呀我的小鼻子，變呀邊了樣”時，幾乎全體的學生都能模仿粉刷匠粉刷房子時的情景，而在“小鼻子變了樣的地方，有大部分的同學能幽默地捂着鼻子裝害羞的樣子，甚至有幾個平常比較調皮的男同學還拿出塗改貼紙，貼在自己的鼻子上，引得在場的老師和同學都哈哈大笑。對於那幾個小傢伙，我不但沒有批評他們，還特意給了他們一個小小的獎勵，讓他們的創意得到肯定。
由於一開始就引起了學生的學習興趣，所以同學們很快地就學會了這首歌曲。但我卻發現，學生在唱歌的時候並沒有感受到勞動時的那種即勞累又愉快的心情，於是，我就表演了一個小小的歌舞《粉刷匠》給學生看，並請同學們評價。
生甲：老師唱得很好聽，跳得好看。
生乙：老師唱歌時聲音很愉快。
這時，突然有個小小的聲音説：道：老師好累，但是老師卻很高興。於是，我趕緊找出了這一位“斯文”的同學，鼓勵她説一説，為什麼覺得老師累？
這位學生説：老師在不停的工作着，刷完了房頂又刷牆，當然很累啦。
我再接着問全體的同學：老師粉刷房子是很累，但是老師並不覺得辛苦，同學們，你們能告訴老師，這是為什麼嗎？
學生在經過小組討論後，回答的大致意思都是：因為老師在看到自己原來的舊房子經過粉刷後，變成了新房子，老師覺得很高興，所以就不記得辛苦了。這時，趕緊教育學生要熱愛勞動，使學生感受到勞動的光榮。並請學生以小組形式，根據歌曲內容創編舞蹈，感受勞動帶來的歡樂，從中還給學生灌輸了環保的教育。做法如下：
師：我們經常看到的粉刷匠，他們在服飾上給你印象最深的特點是什麼？
生：粉刷匠們都喜歡戴一頂報紙做的帽子。
師：哦！原來我們的粉刷匠都是講究環保的人，不知我們的同學們要不要跟粉刷匠一樣，做一個環保的好學生呢？
生：要。
師：好，下面老師就來教大家折一頂環保粉刷帽，然後我們就戴上這頂帽子，以組為單位，一起來表演粉刷匠，好不好？
生：好！
在這部分的學習中，學生全部都參與到歌曲活動中，他們有的唱，有的跳，有的伴奏。總之，整個課堂都熱鬧得很。緊接着，我剛想讓學生來個分組比賽，看一看哪一組的同學最同心協力、最團結地把歌曲演譯得最好的時候。突然，鄧凝梨站起來，説：“老師，其實我覺得不止粉刷匠才是勞動小能手，還有裁縫，司機，搬運工等等，我覺得他們都是勞動的能手，為什麼我們不能把他們編到歌曲裏面去呢？”
我一聽，心想：“對啊，為什麼當時我就漏了這一個環節呢？”於是，我趕緊問道：“那你覺得可以怎樣編呢？”
鄧凝梨説：“我認為可以這樣編——
我是一個裁縫師，裁縫本領強。
我要把那新衣服，裁得很漂亮。
裁完領口又裁袖，剪刀飛舞忙。
你看我的新衣服，是否很漂亮。
我一聽，不禁為這聰明的小女孩鼓起掌來，班上的同學也為她鼓掌，並且都不用我説就都自己顧自己地套用起粉刷匠的模式，編起詞來，還剩下的10分鐘左右，課室簡直象是炸了的鍋似的，一下就熱鬧起來了。雖然我沒能按照原計劃進行學生的舞蹈創編比賽，但看到學生你一句，我一句地做着模仿秀，我突然就改變了路線，由原來的舞蹈創編變為歌詞創編比賽，這讓學生的思維一下子都活躍了起來。想一想，我還真的要感謝鄧凝梨啊！到了最後，下課鈴即將要響的時候，令我意外的事發生了，原來被譽為“小天王”的郭呸旭，他主動要求出來表演他創編的歌曲，而且在表演的時候，他還加入了樂器伴奏，雖然他唱的音不算很準，但是節奏還挺好的，而我覺得最重要是他在這次的音樂課里居然肯主動參加個人的表演活動，這可是以往從未發生過的事情。現在，回想一下，我心裏都覺得甜滋滋的。
那節課的下課鈴響了，學生都不願意下課，還要上來表演他們創編的新歌詞。到後來，我實在沒辦法，只好向他們承諾：“在下一節課，老師一定會請同學們繼續表演。”這樣，學生才高高興興地聽着音樂，唱着自己編的歌詞離開音樂教室。
教學反思與研究：
到了第二天，早上，值班的時候，我居然發現二年（1）班有個別的同學還戴着自己做的帽子上學。到了中午去打飯的時候，又碰到了二年一班的一些同學，他們使勁拉着我，説要唱他們編的歌給我聽，我説：“好啊！”於是，他們就在食堂那大聲地唱給我聽，惹得旁邊的學生都看着他們，有些一年級的學生還跟着他們唱呢。到了第三天、甚至第四天，還有學生要求唱他們創編的歌給我聽，而我也一一地、耐心地聽着他們歌唱。
通過了這節課的教學，我對新課程有了更深的認識和體會。學生的學習態度讓我明白到：在課堂的教學中，我們應該拋開書本的約束，緊抓住教學中的契機，給學生一個表現的機會，讓他們盡情地發揮出他們學習的主動權，並給學生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人説，萬人學的方法教學，而是要重視學生的參與和實踐，鼓勵學生積極參與探索和創造，把學習的主角還給學生，讓課堂真正成為學生的歡樂天地。
思考一：好的開始是培養學生學習音樂興趣的起步。
一節課，能否吸引住學生的注意力，那就要看老師會否建立起一個好的開始。在這節課中，我先以師生共舞，與學生先建立起和諧的師生關係，為創設生動活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學生都喜歡的動畫引入課題，把學生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學習中。
思考二：我們應儘量利用音樂教材，對學生進行德育、環保等知識的滲透。
當前，學生的德育教育、環保教育在整個教育系統中處與極其重點的地位。而音樂教學則是美育滲透教學中的一種很直接的教育方法，它通過富有的情感，組織協調人的意志與行為，表達與交流人的思想感情，它可以從政治態度、倫理道德、思想品質等方面對人產生潛移默化的影響，從而使人性成高尚的品德，樹立追求真善美的理想。再加上如今地球的污染情況，我們不得不對學生進行環保的教育。在國小階段中，學生是特別地喜歡上音樂課，所以，我認為做為站在教育第一線的我們應該在課堂教學中，儘量挖掘出相關的教育資料，通過點滴的滲透，讓學生樹立起美好的人格、節省的習慣。
思考三：一節完美的音樂課，是否一定要“按時完成教學任務，達到預期目標呢？”
在教學中，我認為不能過於按部就班，因為這樣做只能是製造出更多的複製品而已。在教學中，教師應該只能是站在輔導的位置上，適時地給予學生適當的指導及引導，讓學生從傳統的被動接受的學習習慣轉變成為自主、探究和創造性的學習習慣。在教學中，不能扼殺學生的創意，而是帶着引導、鼓勵，讚許的態度對待學生的奇異想法，有時儘管這些想法會帶有搗蛋的性質，但是，我覺得，只要能耐心地去對待、教育學生，總有一天，那些所謂調皮的學生總會對你有所改觀的。就像我上的這一節課，那幾個把貼紙貼在鼻子上的同學，本就想要引起班上一陣騷亂的，但我並沒生氣，而是帶着讚許的目光對待他們，而使他們開始感到不好意思，而後來由於我的肯定而變得學習更加自覺、更加地積極。
：這是我看別人的課，受到了啟發，也使我對上公開課有了一番新的思考。
教學目標：
1、欣賞歌曲，學習有節奏地念歌詞，並嘗試根據歌詞做出相應動作。
2、初步學唱歌曲，體驗粉刷匠勞動的快樂。
3、樂意扮演粉刷匠，快樂地歌唱和表演。
教學準備：
白板課件、五顏六色的圓形貼紙、油漆刷圖片若干
教學重難點：
初步學會演唱歌曲，並能編動作與同伴合作歌唱表演
教學方法與手段：
談話討論法、節奏朗誦法、視聽唱結合法、遊戲法；白板輔助教學
教學過程：
一、談話導入活動
師：老師有幢新房子，你們想參觀一下嗎？（白板出示房子圖片）你覺得老師的房子漂亮嗎？為什麼？你有什麼辦法能把我的房子變漂亮嗎？
師：看！（出示粉刷工圖片）這是誰？他有什麼本領？今天我也要來做一回粉刷匠，把我的房子刷的漂漂亮亮的。
二、基本部分
1、(出示白板課件中房子圖片)學習有節奏的念歌詞
（1）教師刷1/3的房子
（2）幼兒跟着教師邊念邊做動作，教師刷2/3的房子
（3）請個別幼兒上前邊念邊刷剩下的1/3房子
2、觀看視頻，學唱歌曲
師：我看到遠處小兔也在刷自己的房子呢！它的嘴巴也在動，我們來看看他嘴巴里唸的跟我們的是不是一樣。
3、遊戲表演
（1）發放油漆刷（人手一把）
（2）請一位幼兒做粉刷匠，一位幼兒做房子，上前示範表演
（3）幼兒兩兩合作，邊唱邊表演
三、結束部分
師：學會了這麼好聽的兒歌 回家我們一起唱給爸爸媽媽聽吧
一、活動目標：
1.知識目標：理解歌詞，能用輕鬆愉快地聲音表現小小粉刷匠工作時的快樂。
2.能力目標：根據歌詞創編小粉刷匠工作時的動作嘗試替換部分歌詞演
3.情感目標：體驗小粉刷匠勞動時的愉快，產生愛勞動的情感。
活動重難點：能理解歌詞內容，會熟練快樂地演唱歌曲，根據歌詞內容進行動作表演並進行自主創編歌曲。
二、活動準備：
1.創設音樂表演區，培養幼兒對音樂活動的興趣，通過唱歌跳舞來激發幼兒表現自己的慾望
2.《小小粉刷匠》音樂，《小小粉刷匠》多媒體課件
3、自制的紙箱房子，小圍裙，工作帽，不同顏色的顏料桶和小刷子每名幼兒一套。
三、活動過程：
（一）教師播放《小小粉刷匠》音樂，使幼兒初步感知音樂，激發幼兒學習興趣。
1、聽音樂欣賞教師舞蹈，出示圖片，激發幼兒當小粉刷匠的意願。師：“大家好，我是建築公司的老闆，我建了好多房子，你們看一下我的房子漂亮嗎？。”“怎樣讓房子變漂亮呢？”
（二）教師清唱歌曲，使幼兒瞭解小小粉刷匠的勞動，感受歌曲歡快活潑的旋律。
師：“你們知道小粉刷匠是做什麼的嗎？”“我們一起來聽一聽
（三）完整播放音樂，利用ppt引導幼兒觀察圖片，激發想象，大膽講述歌詞內容。
師：““這首歌聽起來有什麼感覺呢？”“小粉刷匠部做了什麼工作？””
（四）幼兒完整演唱歌曲，感知歌曲的節奏
1.幼兒隨歌曲節奏拍手演唱歌曲。
師“要成為一名很厲害的粉刷匠，不僅要會刷房子，還要會唱歌呦！我們要邊歌歌邊刷房子，這樣我們的房子會變得更漂亮，我們一起來試試吧！”
（五）教師請幼兒觀察圖片，替換歌詞，變演唱歌曲，邊表演動作。
師：（1）“下一關是科技關，要考考你們的小腦袋啦。”
（2）提問：“如果你是粉刷匠，你還會粉刷房子的哪些地方呢？” 啟發幼兒想出刷煙囱，刷門等等。
2、創設粉刷匠工作情景，教師引導幼兒自由創編動作表現歌曲。
師：“我們的小粉刷匠都太厲害了，不僅會聽，會説，還會唱，如果你能把這好聽的歌曲加上動作，會更棒的！
（六）老師創設音樂中的情景，幼兒大膽表演，感知在一起遊戲的快樂。
1、幼兒帶頭飾進行小小粉刷匠的表演師：今天你們表現得都很出色，都是合格的粉刷匠了，公司的大樓建好了，咱們一起帶上工作帽，拿上工具，開工吧！”
2、老師給優秀員工發工資，結束快樂的工作！
師：“今天我們的任務圓滿完成了！快來領工資啦！”
教師小結：“大家都是熱愛勞動的員工，如果以後我們的教室牆壁壞了，我們就可以幫忙粉刷啦！”“下班啦，我們可以回家啦！”
課後反思：
在設計中班藝術表現《小小粉刷匠》一活動中，我考慮到由於中班的年齡特點，形象的圖片、生動的情節體驗較能引起他們的注意，如何能讓小小粉刷匠活靈活現呢？於是我用多媒體動畫將歌曲中枯燥無味的歌詞用動畫方式展現出來，這種形式更能激發孩子們理解的興趣。
整個活動，我前後呼應，利用小小粉刷匠的音樂，引起幼兒對歌曲的感知與嚮往，並且利用自制的教具，把粉刷匠和小房子搬到教師，似真是假，非常符合中班孩子的年齡特點，孩子在這樣的環境中，大部分幼兒喜歡參與到活動中來，而且在活動中能通過觀察及體驗應聘小小粉刷匠情節，大膽地創編粉刷動作，並且在傾聽和表達中，感受歌曲中的快樂和愛勞動的情感基本達到了活動目標。
活動中的優勢：
1.活動前的有利導入，教師以舞蹈的形式，播放音樂，給幼兒創造了感知，欣賞美的氛圍。
2.材料利用得當；利用較為生動、鮮明的圖片，在展現歌曲內容時，創造懸念，吸引幼兒眼球，幫助幼兒加深理解。並且利用教育智慧創設小房子情景，使幼兒深入體驗小小粉刷匠的工作樂趣。
3、創設模擬情景，使幼兒身臨其境，充分感知大家在一起遊戲的決樂在表演的環節中，我創設了真實情境，讓幼兒扮演小粉刷匠，通過真正粉刷工作的`形式，幼兒大膽表演，積極參與，感知勞動的快樂
4.教師充分投入到活動中，g用多種語言來引導幼兒：肢體語言，眼神、聲音。
活動設計中欠斟酌之處：
在整個活動上完後，我發現了在設計活動是有幾處欠斟酌失誤的地方。
1、在第一部分，導入環節是“大家好我是裝飾公司的老闆，今天要來招收粉刷匠”限制了幼兒的思維想象，如調整為“我建了很多房子，”並出示未裝飾的房子圖片，引導幼兒表達和爭當小粉刷匠的意願“”
體驗活動再設計時待改進的地方
一節課下來，靜心思考，找出了活動中的不足之處，在下次體驗課設計上要改的幾點：
1、注意活動中幼兒傾聽能力的培養。
2、加強幼兒的課前溝通，鼓勵。
3、提高自身的教學策略，體驗集體教學模式。
整個活動我以孩子的興趣為出發點，在活動設計中，我既給子孩子技能上的幫助，又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬鬆、開放、愉悦的環境中感受類、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由於孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
《粉刷匠》大班音樂教案
活動目標
1、引導幼兒熟悉歌曲旋律，能用歡快、活潑的歌聲和動作來表達歌曲的情感。
2、初步學唱歌曲，體驗粉刷匠勞動的快樂。熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍。
3、鼓勵幼兒運用多種歌唱形式演唱。能大膽的根據歌詞內容進行動作的表演。
4、能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的'在集體面前演唱。
5、藉助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
教學重點、難點
重點：讓幼兒充分的感受音樂的美，引發幼兒對音樂的想象和聯想。培養良好的音樂習慣，使幼兒逐步積累起感受和欣賞音樂的經驗。
難點：認識語詞節奏。演唱時吐字清晰。
活動準備
1、音樂：《小貓咪》《粉刷匠》、《再見歌》
2、節奏普
3、舊報紙坐的帽子、絲巾、
活動過程
導入：發聲練習（讓幼兒注意呼吸、坐姿、發聲方面）吐字正確清晰
準備：小律動《小貓咪》
1、猜謎語：
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？我説一個謎語你們猜一猜，仔細聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。（手）
説説你們的小手能幹什麼？
下面看看老師的手能幹什麼？（拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）
2、師：小朋友們一看就知道老師的手在做什麼，我們一起來坐一坐，看誰的小手最能幹。
3、師：小朋友，老師把剛才粉刷牆壁的動作編成了一首小兒歌，你們仔細聽（邊念邊拍語詞節奏）
我是一個粉刷匠，粉刷本領強。 我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房頂又刷牆，刷子飛一樣。 哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。
4、認識語詞節奏， ×× ××頡痢 ×頡痢 ××頡-‖
“今天我們就把這首好聽的小兒歌配上音樂唱出來。”
學習歌曲（清唱、伴奏）
“小朋友，你們用什麼粉刷牆壁啊？”（手）
學唱後表演：配有（舞蹈）絲巾、帽子
“我們一起跟着音樂試一試吧！”
5、再見歌結束活動。音樂中老師和大家一起唱再見歌。
小百科：《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。旋律使用重複的手法，簡單而且易唱易記。
活動目標：
1.感受和表現歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。
2.能大膽地根據歌詞內容與同伴合作表演，體驗協調一致的和諧感。
3.知道要從小就做個勤勞的孩子。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
歌曲動畫《粉刷匠》。
活動過程：
一、欣賞圖片：粉刷匠。
1.教師：看！這個新朋友是誰呀？他在幹什麼？
2.小結：粉刷匠在把新房子刷得很漂亮。
二、在遊戲中學唱歌曲。
1.教師：粉刷匠一邊刷一邊還唱着好聽的歌曲呢。
2.教師範唱歌曲。(配上相應的動作和誇張的表情)
3.教師：粉刷匠刷了房子的哪裏？粉刷的時候刷子像什麼？最後粉刷匠的鼻子怎樣了？
4.教師可以用歌詞來對幼兒的回答做個總結。
5.重點引領孩子做一做“哎呦！我的小鼻子變呀變了樣”這一句的幽默與開心、可愛。
6.教師：現在老師做粉刷匠，你們做新房子，我們開始刷房子嘍。(幼兒一人做房子造型，教師表演唱)
7.幼兒兩兩做房子，教師表演唱，提醒幼兒注意傾聽。
8.邀請部分幼兒做粉刷匠，和教師一起表演。
9.分角色表演唱。(一半幼兒做房子，一半幼兒做粉刷匠，第二次交換角色。)
三、完整學唱歌曲，感受歌曲的幽默、可愛。
1.教師：今天我們玩了小小粉刷匠的遊戲，粉刷匠的歌曲你們會唱了嗎？用好聽的聲音唱出來吧。
2.幼兒跟隨琴聲演唱歌曲。
3.幼兒戴上“粉刷匠帽”進行表演唱。
活動反思：
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風趣的曲調和輕鬆、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心裏特徵。為了使教學活動能夠達到寓教於樂的學習效果，我這樣組織了教學：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創設情境，激發孩子們學習的興趣，主動參與的慾望。然後，在“小小粉刷匠”的遊戲中，引導幼兒學做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的範唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內容，從而自然而然地學會了這首歌曲。最後讓孩子隨着音樂一起揮動手中的小刷子，給房子進行粉刷。從一個小房子到一個大房子，在遊戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。
《粉刷匠》一課教學片段：
在學生自由律動《我有一雙萬能的手》結束後，我誇獎他們説：“你們個個都是心靈手巧的好孩子。你們聽，那羣小朋友用靈巧的手在幹什麼呢？他們是誰呢？”（我一邊説，一邊按下了《粉刷匠》的範唱，同時出示不帶題目的大歌紙。）小朋友們聽着聽着，情不自禁地為歌曲打起了節拍，我也隨之拍手。聽完歌，我又問：“他們在幹什麼呀？”學生異口同聲回答：“他們在粉刷牆壁。”學生的回答在我意料中，於是，我接着説：“哦，原來他們是一羣活潑、可愛的粉刷匠呀！”（師邊貼題目）邊説：“這是一首波蘭兒童歌曲，讓我們一起來看看他們是怎樣粉刷的呢？”這時，學生已開始活躍起來，愉快地跟老師邊做動作邊讀歌詞，接下來，學生就跟琴輕聲唱了一遍歌詞，我沒有及時作任何評價，而是富有感情地對學生説：“小朋友唱得真好聽，黃老師還想聽一遍。”聽了老師的話，第二遍唱起來更認真了，學生的情感一下子被我調動起來了，我趁機説：“你喜歡哪一句，唱給小朋友聽聽。”話音剛落，一隻只小手歡快地舉到了我面前，我有意叫了一位平時不愛舉手的學生，當他唱完，我高興地為他翹起了大拇指，並説：“你唱得真棒，請你來當小老師帶小朋友唱一遍。”看着他那自豪的勁兒，我從內心為他感到驕傲。看着學生們躍躍欲試的樣子，我既高興，又有些不知所措，然而，我又喊了一位平時很膽小的學生，結果，她的響亮的歌聲贏得了全班小朋友和老師的掌聲，我及時表揚了她：“你學得真認真，老師很喜歡你。”此刻，她的內心一定幸福無比，以後，她一定會更大方。四句歌詞鞏固完，我估計學生已會唱了，就接着説：“小朋友，每一句都喜歡，我們連起來唱一遍。”我沒有給學生提出演唱的要求，可學生已帶着感情唱了，收到了事半功倍的效果。於是，我邊唱邊説：“哎呀我的小鼻子變呀變了樣，小鼻子變成什麼樣了呢？”學生爭先恐後地回答：紅色、白色、五顏六色……聽了學生豐富多彩的答案，我笑着脱口而出：“哦，原來小鼻子變色了，你們的想像力真豐富！”此時，學生的思維一下子又開闊了，氣氛越來越活躍。我像魔術師一樣地一邊説：“你會變嗎？”一邊幫一個學生變成了紅鼻子，又説：“你們看，變成什麼鼻子了？在你的凳子上找一個小鼻子幫旁邊的小朋友變一變。”學生一邊貼鼻子，一邊笑彎了腰，那有趣勁兒在不言而喻中。適時，我俏皮地説：“指着自己的鼻子唱一唱‘哎呀我的小鼻子變呀變了樣’”。學生自然而然地唱出了有趣的情緒，我趁機對他們進行思想教育：“小粉刷匠粉刷的時候，不小心把塗料弄到了鼻子上。可是他説呀，沒關係的。當他看到自己粉刷的牆壁這麼漂亮，心情是那麼得高興。小朋友，讓我們高興地唱起來吧！”學生唱歌的興致更濃了。
老師，請你不要吝惜你的語言，你的每一句話都可能帶給學生快樂和自信，為課堂增添一份生機。
活動設計背景
考慮到大班幼兒身心特點和發展規律，設計了豐富的內容，強調幼兒參與，重在激發和培養他們的音樂興趣。在《粉刷匠》音樂聲中，讓幼兒動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，讓其充分表現自我。
活動目標
1、引導幼兒熟悉歌曲旋律，能用歡快、活潑的歌聲和動作來表達歌曲的情感。
2、初步學唱歌曲，體驗粉刷匠勞動的快樂。熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍。
3、鼓勵幼兒運用多種歌唱形式演唱。
4、學會歌唱本首歌曲。
5、感體驗歌唱活動帶來的愉悦。
教學重點、難點
1、重點：讓幼兒充分的感受音樂的美，引發幼兒對音樂的想象和聯想。培養良好的音樂習慣，使幼兒逐步積累起感受和欣賞音樂的經驗。
2、難點：認識語詞節奏。演唱時吐字清晰。
活動準備
1、音樂：《小貓咪》《粉刷匠》、《再見歌》
2、節奏普
3、舊報紙坐的帽子、絲巾、
活動過程
導入：發聲練習(讓幼兒注意呼吸、坐姿、發聲方面)吐字正確清晰
準備：小律動《小貓咪》
1、猜謎語：
師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？我説一個謎語你們猜一猜，仔細聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)
説説你們的小手能幹什麼？
下面看看老師的手能幹什麼？(拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷)
2、師：小朋友們一看就知道老師的手在做什麼，我們一起來坐一坐，看誰的小手最能幹。
3、師：小朋友，老師把剛才粉刷牆壁的動作編成了一首小兒歌，你們仔細聽(邊念邊拍語詞節奏)
我是一個粉刷匠，粉刷本領強。 我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房頂又刷牆，刷子飛一樣。 哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。
4、認識語詞節奏， ×× ××頡痢 ×頡痢 ××頡-‖
“今天我們就把這首好聽的小兒歌配上音樂唱出來。”
學習歌曲(清唱、伴奏)
“小朋友，你們用什麼粉刷牆壁啊？”(手)
學唱後表演：配有(舞蹈)絲巾、帽子
“我們一起跟着音樂試一試吧！”
5、再見歌結束活動。音樂中老師和大家一起唱再見歌。
活動反思
《粉刷匠》是一首風趣活潑的幼兒歌曲，並且孩子們也很喜歡。在引題部分，我利用幼兒用書，讓他們回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，並且讓孩子們動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，讓他們充分表現自我。在欣賞歌曲環節中，孩子們聽得可仔細認真了，有些小朋友還隨音樂跟唱起來，足見這首歌曲的魅力。所以在之後理解歌曲中，不用花費很多的時間去解釋不等我開口提問孩子們就能回答。在上這節課時非常開心，因為難得孩子們學得這麼認真、唱的那麼賣力、還爭着上台表演給大家看，我很開心。但在開心的同時，我又在想是不是我上每一節課孩子們都會有這麼的激情，怎麼才能保持每一次上課孩子們都能有這樣表現呢？我相信，只要我認真對待每一節課，認真反思，日積月累一定會有意想不到的驚喜。
小百科：《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。旋律使用重複的手法，簡單而且易唱易記，並以"xx xxOxx xOxx xxOx -O”的節奏貫穿全曲。
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