教學目標：
1、能有感情地演唱《粉刷匠》，並在學會歌曲後，感受音樂並表現的勞動者的形象，親自動手當一個小小的粉刷匠。
2、通過各種形式來表現歌曲，引發學生對音樂學習的興趣。通過自主創編歌詞加強對音樂旋律的熟記，激發學生學習音樂的熱情。
教學重點：
指導學生用活潑歡快的情緒演唱歌曲《粉刷匠》並進行舞蹈表演。
教學難點：
唱出粉刷匠快樂的心情和對歌詞的理解。
教具準備：
CAI課件、鋼琴、自制帽子、顏料及自制小房子
教學過程：
一、組織教學：師生問好
二、導入
師：老師今天給大家帶來了幾幅小動物的圖片，你們猜一猜它們都在做什麼呢？（課件出示：密封採蜜，烏鴉反哺，公雞打鳴）
生：
師：同學們真聰明！下面我們再來欣賞一首歌曲，聽聽看這首歌和剛才的幾幅圖片共同説明了一個什麼樣的道理？
生：（出示課件標題：“勞動最光榮”）
師：那你們在家都幫爸爸媽媽做事情嗎？
生：
師：老師有個小小的遊戲，我們運用四二拍節奏的方式提問回答。
你會 做什麼啊？
我會 衣服啊
師：小朋友們真聰明啊，那現在又一位節奏娃娃和你們一樣也很能幹，課他最近卻遇到了一件煩心的事情，因為他剛搬進了新家，他的房子還沒有來得及刷呢？你們願意和老師一起來幫助他粉刷新房子嗎？
生：願意
板書：粉刷匠
師：這就是我們今天要學習的新課。
三、新授
師：既然小朋友們都想來幫小粉刷匠一起刷他的新房子，那在刷房子之前我們是不是應該先把本領學會啊？
生：是的
1、師：讓我們先來看一個節奏型（課件出示四二拍的節奏型）
老師帶領同學們拍一拍，並請一位同學進行表演。
2、把書本翻開，完整聆聽歌曲範唱，初步感受歌中快樂的感情。
3、復聽歌曲，聽一聽歌曲中都唱了哪些的內容？小粉刷匠是怎樣刷 他的房子的呢？
生答：
4、聽老師彈琴並範唱全曲，請同學回答老師是用一種什麼樣的情緒進行演唱的呢？
生答：快樂、愉快
師：同學們都回答的非常的正確，那下面我們就來學習這首歌曲，同樣也要帶有快樂的心情去演唱啊
5、首先跟錄音後面小聲哼唱
6、跟老師伴奏酌句學習並記住旋律。
7、小組及男女生表演老師給予評定進行鼓勵。
三、歌曲表現
師：課前，同學們都準備了粉刷匠的頭飾讓我們跟着音樂，呆着快樂心情和今天的收穫，舞起來吧！（學生表演）
老師請上幾位同學上台表演，底下同學邊唱邊跳為他們伴奏。
四、遊戲環節
老師準備了兩座小房子，今天也想請來兩位最能幹的小朋友和我一起來把它們刷一刷，我們也來比一比誰家的房子最漂亮哦。
生高興地配合，老師給予肯定和讚美。
五、知識拓展
師：在這個社會上還有許多的職業，像農民伯伯，工人叔叔、廚師等等，他們都為國家的建設做出了自己的貢獻。那麼今天老師就根據裁縫師這一職業的特點編創了一下這段歌詞，請同學們聽老師唱一遍，想象看裁縫師都做了那些事情呢？
活動目標
1、引導幼兒學唱歌曲，能用歡快、活潑的歌聲來表達歌曲的`情感。
2、感受《粉刷匠》語詞節奏。環境創設圖譜。
重點與難點
節奏的掌握
活動過程：
1、活動導入
上一次老師教了一首兒歌叫什麼？裏面講了什麼事情？
2、音樂語詞節奏
上次呀，我們小朋友一起為這首好聽的兒歌配上了動作，你們仔細聽 （邊念邊拍語詞節奏）
（語詞節奏型）××××│×××│××××│×-‖
3、學習歌曲
教師完整地演唱歌曲，請幼兒聽歌詞。
提問“誰來了”“今天來幹什麼”
再聽一遍，“粉刷匠是怎樣介紹自己的？”請幼兒學習。唱了些什麼？
進行歌曲的練習
（用多種形式練習）價值分析：
引導幼兒學唱歌曲，能用歡快、活潑的歌聲來表達歌曲的情感。
通過以念兒歌的形式將歌曲節奏融入其中，練習節奏，為目標服務。
引導幼兒用歡快的歌聲來表達歌曲情感，以不同形式
教學目標:
1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍
2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏
3、培養幼兒親自參與音樂表演，感受音樂的愉悦情緒教學重點:
1、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏
教具準備:
1.CD:《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《律律動音樂》
2、樂器:節奏棒
3、舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙
活動過程：
一、沒有粉刷的房子（PPT出示一張沒有顏色的小明的新房圖片）
1、“你們覺得小明的新房子漂亮嗎？”
2、“幫小明想想辦法怎麼辦呢？”
小結：小明的房子沒有顏色不好看，它聽了你們的好辦法，高高興興地來到了商店，並找到了工具。
二、小明高興的唱起歌
第一遍：傾聽歌曲。
1、“小明一回到家裏，就開始準備刷牆了。它會怎麼刷呢？”
2、我們一起來看一看，聽一聽。
播放視頻。
第二遍：理解歌詞。
1、“小明唱了些什麼呀？”
2、幼兒複述歌詞。
“你們聽得真仔細，那小明是怎麼刷的呢？有誰願意刷給我們看一看”
小結：做的真好，我們一起邊哼歌詞邊按順序來刷一刷吧。（按幼兒的動作來刷牆。）刷的真好，還有不同的刷法嗎？讓我們換個方向來試一試吧要跟上音樂節奏哦。（引導幼兒有節奏的刷牆。）
第三遍：整體感知。
小朋友們，有沒有信心唱起來？
好！我們一起邊刷邊唱一唱吧。
四、遊戲"粉刷匠"。
1、教師幫助幼兒找到事先準備好的工具並回到自己的座位上。
2、幼兒兩人一組，一人做牆，一人做粉刷匠，表演歌曲一遍；表演第二遍時互換角色。
五、自由表演歌曲。
教師請幼兒戴上紙帽子，拿起紙刷子，提起小水桶，邀請自己的家長做牆，讓幼兒邊唱歌曲邊按節奏做刷牆動作。幼兒表演一遍後，幼兒做成另一面牆，幼兒唱，家長按照幼兒唱的節奏及方向做刷牆的動作。
教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，為背誦課文奠定基礎。
2．體會文中描繪的景象，感受語言的優美，培養學生熱愛自然的情感。
3．會補充省略號省略的內容，通過仿説句子，瞭解太陽的更多知識，初步培養
學生的創新能力。
重難點
1．練習有感情地朗讀課文，感受課文語言的優美。並且會補充省略號省略的內容。
2．初步培養學生留心生活、勇於創新的能力。
樂學善思辦法
讓學生在朗讀、感悟、仿寫中對文本產生興趣。
教學流程
一、激發情趣，揭示課題
1、老師聽説咱們班的小朋友都非常聰明，老師帶來一則謎語，想考考你們：“紅紅老公公，晴天來上工，早晨東邊起，晚住西山中。”[謎底：太陽。][出示太陽的貼圖，教師配音]：小朋友們，你們真聰明，我就是太陽公公，你們喜歡我嗎？能説説為什麼喜歡我嗎？太陽還有哪些本領呢？今天我們就來學習課文，瞭解太陽更多的本領。小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，用你的小手來書空。
2、師板書課題，生齊讀課題。
3、粉刷匠是幹什麼的？那太陽到底是不是粉刷匠呢？我們到課文中去尋找答案。
二、初讀感知，把握整體
1．請小朋友自由讀課文，要讀準字音，讀通課文，遇到生字寶寶，看拼音多叫幾遍它的名字。
2．小朋友讀得可真認真，朗朗的讀書聲真好聽，老師還想請你們再讀一讀課文，小夥伴在一起讀好嗎？請和你的同桌合作讀，每人讀一個自然段，要注意你的同桌有讀不好的地方你要幫助他。
3．檢查朗讀情況，指名按自然段讀。
4．教師範讀課文，學生思考：太陽都粉刷了哪些地方？
5．一邊聽一邊思考：讀了課文，你都讀懂了什麼？
三、精讀品味，感悟語言
1、小朋友們讀書這樣用心，老師想獎勵你們，老師想把太陽公公的作品送給你們。現在讓我們手牽着手，光着小腳丫，一起去沙灘上走走吧！瞧，沙灘成什麼顏色了？[板書：金黃金黃]當你走在這片沙灘上，你有什麼感覺呢？心情怎樣？你能把這種感覺讀出來嗎？指導學生有感情地朗讀。
2、小朋友讀得太棒了，大海被太陽粉刷得就像一塊晶瑩剔透的藍色水晶誰能美美地讀描寫大海的句子。
3、一幅美麗的大海圖畫完了，接下來，太陽公公又粉刷了一幅怎樣的作品呢？請你在書中找找答案吧。
四、拓展延伸，積澱創新
1、今天，太陽公公給我們帶來了幾幅作品。可是出現了六個小圓點，請用你把粉刷得，就象。”説一句話。生練説，指生説。
2、同學們，你們的想象力真豐富，是的，在這個美麗的世界上，太陽公公的許多作品就藏在這六個小圓點中呢！
3、太陽公公還做了一件有趣的事情。假如你是沙灘上的小朋友，你會對太陽説些什麼？
4、你最喜歡太陽公公的哪幅作品？請你讀給同桌聽，如果你認為你的同桌讀得好，就推薦他[她]讀聽。
5、教師:還記得上課前我們對太陽公公提出的問題嗎？老師真想把這個題目改一改，告訴所有的人:太陽，你是粉刷匠！來吧，讓我們打開書，再來齊讀一次課文吧！
板書設計：
1、太陽，你是粉刷匠嗎
沙灘金黃金黃
大海碧藍碧藍
雲彩潔白
小朋友黝黑黝黑
教學目標:
1、學習掌握本課12個生字，理解“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃盪”等詞語的意思。
2、重點理解“我”第一次挑煤的經過，體會作者的“勞動的開端”是怎樣開始的，並從中得到了怎樣的感受。
3、體會課文中4個比喻句表達的意思及在文中的用法。
4、閲讀課文，理解內容，瞭解舊社會勞動人民生活的艱難。
課時安排:兩教時:
第一教時
一、談話創設情境
同學們，我們今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福，可是，大家知道嗎？在舊社會，許多窮人的生活卻相當的艱難。這節課，讓我們一起走進舊社會一個12歲的孩子，看看他是怎樣開始艱辛的勞動，幫家裏謀生的。
二、解題激疑，揭示新課
1、“開端”是什麼意思？“勞動的開端”是什麼意思？今天，我們就來學習第19課《勞動的開端》。
2、讀了課題，你產生了哪些疑問？
這是一次什麼樣的勞動？作者什麼時候去參加勞動的？為什麼把這次勞動稱為“勞動的開端”？通過這次勞動反映了什麼……
二、簡介作者，瞭解背景
三、初讀課文，瞭解大意
1、聽課文錄音，思考:
（1）這篇文章寫了一件什麼事？作者先寫了什麼？再寫了什麼？最後又寫了什麼？
作者先寫自己小時候家裏窮得揭不開鍋，為了解除飢餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經過。最後寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。
2、討論:課文從哪兒到哪兒寫了“我”第一次挑煤的情景？畫出表示時間順序的詞語，理出一個簡要的提綱。
半夜動身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺；
天亮後，挑煤趕路，越走越黑；
午後繼續趕路，因為太累了，人被絆倒，煤撒了一地；
太陽落山了，挑着空筐回家。
3、作者參加的是怎樣的一項的勞動？用文中的一個詞來回答。
四、再讀課文，掃清字詞障礙。
（1）、自由輕聲地朗讀課文後，指名認讀生字新詞。找出哪些是形聲字便於記憶。對一些形近字進行比較學習。聯繫字義學習“歪”字。説説自己對“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃盪”等詞語的理解。
（2）、給多音字選擇正確的讀音。
煤藏（ ) 寶藏（ ） (cang zang ）
挑（ )戰 挑（ ）腳 (tiao tiao ）
半夜得（ )動身 得（ ）了吧 (de de dei ）
降落（ ) 落( ）在後頭 （ luo la ）
五、細讀課文，加深認識
1、輕聲朗讀課文1——7自然段，思考:這個部分先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？
先寫家裏窮得揭不開鍋，要用勞動來解除飢餓的威脅；再寫萍鄉煤礦挖煤、運煤情況；最後寫“我”去約小趙一起挑煤。
2、課文中哪些詞語説明了勞動人民生活的艱難？用“--”劃在文中。
重點讀議比喻句，教師點撥。
（1）“看着一家人捱餓，我心裏像油煎一樣”
①如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣説？
看着一家人捱餓，我心裏很難過。
②這兩種説法到底哪種好？為什麼？用打比方的説法寫出了“我”心裏的難過程度。説明才十二歲的吳運鐸就已經感受到生活的艱難和有了為家庭分擔憂愁的願望。
③有感情的朗讀。
（2）“工人進出……從窯裏拖出來”
①變換説法。
工人進出連腰也伸不直，趴在地上爬進去挖煤，又趴在地上把煤挖出來。
②比較體會
用打比方的説法能突出挖煤工人勞動條件太差，幹活太累，資本家簡直不把工人當人待。
③感情朗讀
（3）“得了吧……把你壓扁了”
①變換説法
得了吧！你也挑得動煤？你這麼瘦，不要讓扁擔把你壓扁了。
②比較體會
用打比方的説法寫出了“我”當時身體瘦小，無法承擔挑煤的重荷，但生活所迫，只好硬着頭皮去挑。
③感情朗讀
3、誰來説説這個部分的主要內容講什麼？
六、佈置作業，鞏固練習
1、熟讀課文三遍
2、抄寫詞語。
教學目標：
1、勞動觀念:學生在動手、動腦、嘗試、探究中，體驗到勞動與創造的樂趣，樹立勞動創造美、勞動最光榮的觀念。
2、勞動精神:學生在實踐中感受自制肥料的樂趣，體驗成功的喜悦。培養他們勤于思考、善於發現、樂於實踐的精神。
3、勞動能力:學生通過實踐掌握自制肥料的技術，在製作過程中提高動手能力和創新能力。
4、勞動習慣和品質:學生在自制肥料的過程中養成細心嚴謹的勞動習慣，培養嚴謹踏實、迎難而上的良好品質。
教學重點:環保酵素的製作方法。
教學難點:調製酵素比例。
教學準備:塑料瓶、火龍果皮、西瓜皮、紅糖、淘米水
教學時數:1個課時。
教學過程：
一、看看講講
教師可以通過設問的方式，引導學生思考每日家裏的廚餘垃圾都是如何處理的，引出可以用來製作環保酵素的處理方式。還可開展“猜猜”活動，讓學生在小組內討論環保酵素的製作材料有哪些，在活動中激發學生進一步瞭解環保酵素製作方法的興趣。
二、巧手工作坊
環保酵素的製作方法相對於三年級的學生來説比較複雜，教師可手把手演示製作方法，帶領學生一步一步進行實踐操作。過程中要與學生保持互動交流。在“學學試試"環節中，第一步“收集淘米水”，引導學生思考為什麼淘米水更合適製作環保酵素。第二步“切碎果皮”，指導學生安全使用水果刀，在製作過程中，學生之間保持安全距離。第四步“按照比例製作酵素”是酵素能否製作成功的關鍵一步，務必讓學生按照比例添加紅糖。在學生動手操作過程中，教師要積極融入學生中去，觀察學生的操作，適時提供幫助，同時適當記錄學生操作過程中出現的問題，為後面的點評做準備。
三、勞動小奧祕
教師以提問的形式引導學思考製成的環保酵素除了做肥料外還有哪些用途。教師引導學生進行小組討論、拓展探究。學生分享完畢後，教師再通過圖片或者視頻的形式向學生介紹環保酵素的妙用，比如可以用來清洗水果和蔬菜、洗馬桶等，鼓勵學生將這些生活小妙招分享給家長。
四、我來實踐
提供一種新的肥料製作方法，讓學生回家後自行完成，並記錄各個時間段製作肥料的進展情況。
五、拓展資料
1、氮肥的製作方法
在植物生長過程中，氮肥起到促進植物生長、促使枝葉茂盛的作用。
製作方法:將發黴的豆類、花生米、瓜子，切碎的剩菜葉、豆殼、瓜果皮，過期變質的奶粉等煮爛，放在小罈子裏，加滿水，再密封起來發酵腐熟。為了縮短腐熟週期，我們可以將小罈子放置在陽光照射處，增加温度。當壇內的這些物質全部下沉，水發黑、無臭味時，説明已發酵腐熟，可以使用。
2、磷肥的製作方法
磷肥的作用是使植物的莖枝堅韌、挺拔，促使花芽生長、果實成型，促進植物根系的發展，提高植物抗寒、抗旱能力。
製作方法:吃剩的魚刺、骨頭、蛋殼、淡水魚的魚鱗不要扔掉，將它們收集起來，倒入缸內並加入少量水密封，經過一段時間的腐熟便可摻水使用。
3、鉀肥的製作方法
鉀肥的主要作用是增強植物在不良環境下的可逆性，如干旱、低温、有病蟲害等環境。
製作方法:喝剩的茶水、淘米水、泔水等都是上好的鉀肥，可直接用來種菜，既能保持土壤水分充足，又能給植物增添養料，促使根系發達，有效提高植物的抗病蟲害能力。
六、自我評價
教師引導學生通過多種方式展示自己的勞動成果，並分享和反思勞動過程中自己是如何克服困難的，教師要適當給予評價和鼓勵，以增強學生自信心。
七、學習勞動故事：“造園鼻祖”計成
學生自讀故事，放學回家後和家人一起借鑑一些造園方法，對我們的家居環境進行美化。
八、展示台：“美化我們生活的勞動者”圖片展
1、學生分工合作，在班裏進行“美化我們生活的`勞動者”圖片展。
2、全班同學為本次活動中表現較好，值得你學習的同學進行點贊。
九、課堂小結
小結學生的學習情況，並對錶現好的同學進行表揚。
活動過程：
一、欣賞圖片：粉刷匠。
1、教師：看！這個新朋友是誰呀？他在幹什麼？
2、小結：粉刷匠在把新房子刷得很漂亮。
二、在遊戲中學唱歌曲。
1、教師：粉刷匠一邊刷一邊還唱着好聽的歌曲呢。
2、教師範唱歌曲。（配上相應的動作和誇張的表情）
3、教師：粉刷匠刷了房子的哪裏？粉刷的時候刷子像什麼？最後粉刷匠的鼻子怎樣了？
4、教師可以用歌詞來對幼兒的回答做個總結。
5、重點引領孩子做一做“哎呦！我的小鼻子變呀變了樣”這一句的幽默與開心、可愛。
6、教師：現在老師做粉刷匠，你們做新房子，我們開始刷房子嘍。（幼兒一人做房子造型，教師表演唱）
7、幼兒兩兩做房子，教師表演唱，提醒幼兒注意傾聽。
8、邀請部分幼兒做粉刷匠，和教師一起表演。
9、分角色表演唱。（一半幼兒做房子，一半幼兒做粉刷匠，第二次交換角色。）
三、完整學唱歌曲，感受歌曲的幽默、可愛。
1、教師：今天我們玩了小小粉刷匠的遊戲，粉刷匠的歌曲你們會唱了嗎？用好聽的聲音唱出來吧。
2、幼兒跟隨琴聲演唱歌曲。
3、幼兒戴上“粉刷匠帽”進行表演唱。
活動反思：
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風趣的曲調和輕鬆、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心裏特徵。為了使教學活動能夠達到寓教於樂的學習效果，我這樣組織了教學：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創設情境，激發孩子們學習的興趣，主動參與的慾望。！出自:屈老、師！然後，在“小小粉刷匠”的遊戲中，引導幼兒學做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的範唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內容，從而自然而然地學會了這首歌曲。最後讓孩子隨着音樂一起揮動手中的小刷子，給房子進行粉刷。從一個小房子到一個大房子，在遊戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。
通過這次活動，我得到以下啟示：
1、把主動權交給孩子
在活動中，為了讓孩子學會這首歌，我多次讓孩子唱，激發不同的情感去唱，來體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發現在這個過程中，我一直帶着孩子們唱，我的聲音一直非常的大，其實孩子們都已經學會了，我可以聲音輕一點，讓孩子聲音大一點，主動權交給他們。
2、評價單一
一個活動的好壞，還缺不了多元化的評價。而在活動中，我也針對孩子的回答進行了評價，但大多是集體評價，也比較單一。在活動中多一點個別評價，比如在孩子刷牆壁時，對他們進行不一樣的評價，如：你的房子刷的真漂亮，啊，你裏面都刷了……相信這樣的評價，幼兒的興趣會更高、
3、教學動作再誇張一點
好的教學活動，也需要教師的教態、教態也包括語言和肢體。而粉刷匠，需要用動作來表現粉刷匠的滑稽幽默的風格。課堂上我還是放不開，如果我放的更開得話，可能活動的效果還會更好。
活動目標
1、引導幼兒學唱歌曲，能用歡快、活潑的歌聲來表達歌曲的情感。
2、感受《粉刷匠》語詞節奏。環境創設圖譜。
重點與難點
節奏的掌握
活動過程：
1、活動導入
上一次老師教了一首兒歌叫什麼？裏面講了什麼事情？
2、音樂語詞節奏
上次呀，我們小朋友一起為這首好聽的兒歌配上了動作，你們仔細聽 （邊念邊拍語詞節奏）
（語詞節奏型）××××│×××│××××│×-‖
3、學習歌曲
教師完整地演唱歌曲，請幼兒聽歌詞。
提問“誰來了”“今天來幹什麼”
再聽一遍，“粉刷匠是怎樣介紹自己的？”請幼兒學習。唱了些什麼？
進行歌曲的練習
（用多種形式練習）價值分析：
引導幼兒學唱歌曲，能用歡快、活潑的歌聲來表達歌曲的情感。
通過以念兒歌的形式將歌曲節奏融入其中，練習節奏，為目標服務。
引導幼兒用歡快的歌聲來表達歌曲情感，以不同形式
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