聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術實踐的重要過程。我在課堂教學中，引出新授內容《粉刷匠》。設計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學生帶着問題和任務（讓學生即興律動創編這雙萬能的手在生活中所做的事情，並用手模仿表演出來）去感受音樂，體會生活處處離不開勞動，引出新授內容《粉刷匠》。
在學唱並表演歌曲《粉刷匠》環節中，我沒有讓學生直接跟唱歌曲，而是先通過故事導入，目的是讓學生對歌曲內容有進一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動，不怕髒，不怕累的優良品質打好基礎。然後通過這個故事引出《粉刷匠》歌詞，並要求學生邊打節拍邊朗誦，讓學生在熟記歌詞的基礎上熟悉歌曲旋律特點。在誦讀完歌詞後，我問道：“最後一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還可以是什麼地方變了樣’？”學生爭先恐後地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭髮等等”，通過對歌詞最後一句的改編，豐富了學生的想象力，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學生的創造力。
在教唱歌曲環節中，我採用聽唱法教法，通過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導學生唱出歌曲所要表達的情感和內涵。通過引導學生大膽創編動作並表演，進一步提高了學生的創造力、合作力和積極參與的能力，營造出了良好的課堂氛圍。
對學生進行思想品德教育是本課的一個亮點。我設計了讓學生用自己的話誇誇粉刷匠的教學環節，通過學生對粉刷匠愛勞動，不怕髒，不怕累的優良品質的讚美；用歌聲來表揚他，讚美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學與品德教育相結合，使課堂教學得到昇華，受到良好的`教學效果。
透過了這節課的教學，我對新課程有了更深的認識和體會。學生的學習態度讓我明白到：在課堂的教學中，我們就應拋開書本的約束，緊抓住教學中的契機，給學生一個表現的機會，讓他們盡情地發揮出他們學習的主動權，並給學生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人説，萬人學的方法教學，而是要重視學生的參與和實踐，鼓勵學生用心參與探索和創造，把學習的主角還給學生，讓課堂真正成為學生的歡樂天地。一節課，能否吸引住學生的注意力，那就要看老師會否建立起一個好的開始。在這節課中，我先以師生共舞，與學生先建立起和諧的師生關係，為創設生動活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學生都喜歡的動畫引入課題，把學生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學習中。當前，學生的德育教育、環保教育在整個教育系統中處與極其重點的地位。
在國小階段中，學生是個性地喜歡上音樂課，所以，我認為做為站在教育第一線的我們就應在課堂教學中，儘量挖掘出相關的教育資料，透過點滴的滲透，讓學生樹立起完美的人格、節省的習慣。
一、活動目標：
1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍
2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏
3、培養幼兒親自參與音樂表演，感受音樂的愉悦情緒
二、音樂教學重點：
聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏
三、音樂教具準備：
1、音樂：《粉刷匠》、《再見歌》
2、樂器：節奏棒
3、舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙
四、活動過程：
1、音樂聆聽遊戲
1、唱名字
老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友用動作或聲音作出迴應
例如：（老師）××××│×××（幼兒）做動作：站起來、舉手；
貝貝貝貝在哪裏？
貝貝、貝貝在這兒！
2、音樂問候
老師和小朋友拍手互相進行音樂問候
例如:（老師）唱：小朋友們好！(幼)唱：你好，你好，ⅹ老師你好！
3、聽《粉刷匠》伴奏音樂
（1）師：老師的手真靈巧，喜歡跟着音樂跳。小朋友認真聽，認真看，老師的手跟着音樂怎麼跳舞的？一會兒老師請你們的小手跟着音樂一起跳舞。
（2）配班老師放音樂，主班老師手有節奏的做動作
（3）老師請小朋友一起跟音樂模仿做手的動作
（4）老師鼓勵、表揚小朋友們的表現
附手的律動：
第一個樂句：胸前拍手
第二個樂句：前平舉左右晃手
第三個樂句：前平舉雙手交替上下做刷牆動作
第四個樂句：伸出食指，雙手分別交替點自己的鼻子
c.音樂語言遊戲（10分）
1、猜謎語：
①師：喜歡猜謎嗎？我説你們猜一猜，仔細聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)
②師：説説你們的小手能幹什麼？
2、能幹的小手：
①師：下面看看老師的手能幹什麼？
（拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）
②師：小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什麼？我們一起來做一做，看誰的小手最能幹？
3、音樂語詞節奏
①師：小朋友，老師把剛才粉刷牆壁的動作編成了一首動聽的兒歌，你們仔細聽（邊念邊拍語詞節奏）
我是一個粉刷匠，粉刷本領強。
我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房頂又刷牆，刷子飛舞忙。
哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。
教學目的：
1、通過學習歌曲《粉刷匠》，使學生能夠用活潑、輕鬆的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱歌曲。
2、學生能夠用打擊樂器為歌曲進行伴奏，從而培養學生初步的小組合作能力。
3、通過為歌曲創編動作，逐步培養學生的參與意識和創造意識。從而在創編中感受勞動的愉快。
教學重點：
有感情的演唱歌曲。
教學難點：
用樂器為歌曲配伴奏
教學用具：
鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體課件、打擊樂器、小帽子
教學過程：
一、激情導入：
1、導入：在上課之前咱們先放鬆一下，讓我們一起做個遊戲，遊戲的名字就叫“超級模仿秀”。
2、遊戲要求：請同學邊聽節奏邊觀察老師拍節奏的動作，然後把它模仿出來。
3、教師分別拍擊X0︱X0︱和XXX∣X0∣學生模仿。注意教師要提醒學生仔細觀察老師拍節奏的動作以及拍節奏時的強弱規律。
4、請同學看黑板：第一組拍X0︱X0︱兩遍，第二組拍XXX∣X0∣兩遍，我們比比看哪組最齊。
二、寓教於樂：：
1、導入：現在老師這裏有一首非常好聽的音樂，想請你們用我們剛剛拍好的節奏為它進行伴奏。
2、教師播放歌曲的伴奏，和學生一起進行伴奏。
3、剛才老師聽到有些同學都會唱這首歌曲了，那你們知道歌曲的名字嗎？（粉刷匠）那誰願意給大家唱一唱？（唱後請同學進行評價）
4、現在請你們聽聽小粉刷匠的演唱吧！
5、下面請同學小聲跟着老師演唱歌曲的歌詞。（教師出示歌片）
6、請試着唱一唱歌曲。請你們聽聽老師在唱時歌中的“的”和“了”字是怎樣唱的？
7、請你們唱一唱歌曲，注意“的”和“了”的發音。
8、歌曲處理：
1）導言：現在我們同學已經會唱歌曲了，為了讓大家把歌曲唱得更好，我們來一句一句的唱一唱。
2）我們先來看看第一句：“我是一個粉刷匠，粉刷本領怎麼樣？（強）請你邊唱邊做動作。那小粉刷匠的心情如何？請你用自豪的心情邊做動作邊唱一唱第一句。
3）聽了你們的演唱，老師能夠清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。現在我們來看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，請你們想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎麼樣呢？那老師聽聽你們唱得美不美，請你們邊唱邊做動作。
4）你們唱得真美！我們現在來看看第三句和第四句，你們想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的過程中小鼻子變成了什麼樣？（學生自由回答）那為了突出粉刷匠的小鼻子，我們的聲音應該怎樣？（強）那我們在唱第三句時，為了能夠把第四句中的小鼻子突出出來，我們的聲音應該是弱還是強呢？（弱）我們現在來唱一唱，注意聲音的強弱變化。
5）你們唱得真好聽，老師也想唱一唱，現在就請你們仔細聽一聽老師唱得和你們有什麼不同？（教師演唱“哎呀我的小鼻子”時做一個漸慢的處理）
6）你們覺得在唱這句時，你們最喜歡那一種演唱？為什麼？（引導學生説出非常俏皮、可愛）那現在我們就來唱唱這句。
7）其實，在演唱歌曲時，只要你們發自內心的演唱，那我們的表情自然就會在歌曲中流露出來，你們是不是這樣做的呢？請你們用歌聲和動作告訴老師。（完整演唱歌曲）
9、你們唱得這麼好，老師也想加入到你們的行列中，現在就請你們和老師和配合，老師唱黑色部分的歌詞，你們來唱紅色部分的歌詞。
10、為了能讓把歌曲表現的更好，老師為你們準備了兩個小樂器，你們看（教師出示串鈴和碰鐘並介紹演奏姿勢）一會我們就用這兩樣樂器為歌曲配伴奏，現在我們先來回憶我們課前拍過的節奏（教師出示節奏，並告訴學生碰鐘的節奏和串鈴的節奏）請你們分別徒手拍一拍。
11、現在請同學聽着伴奏，徒手拍一拍。（教師進行指導）
12、請個別同學上來用樂器進行伴奏，其他同學有感情地演唱歌曲。
13、你們配合的真好，現在老師想請上幾個同學上前邊來為大家邊演唱歌曲邊表演。再請兩個同學為他們伴奏4、同學們的表演真精彩，請你現在聽聽老師在唱什麼呢？（教師範歌的譜子）
15、請你們跟老師一起試着唱一唱歌曲的譜子。
16、恩！你們唱得認真，你們看老師這裏有什麼？（教師出示無色的房子）現在老師想請你們幫忙把這個小房子粉刷得更漂亮。
17、準備工作：在粉刷前我們先把課前準備好的小帽子戴到自己的頭上。
18、同學們，讓我們開始粉刷吧！（教師播放歌曲範唱，和同學一起邊唱邊表演）
三、創造表現：
1、導入：同學們，我們的小房子已經被粉刷得很美了（出示粉刷後的房子）但房子裏和房子周圍還有一些紙屑、和塵土，為了讓小房子變得更美麗、更乾淨讓我們一起為它打掃一下衞生吧！
2、你們想想在給房子打掃衞生時，你們都會做哪些動作？請你們做一做。
3、請你們邊聽音樂邊來為小房子打掃衞生。
四、完美表現：
你們看，小房子在你們的辛勤勞動下變得這麼幹淨，這麼漂亮，你們可真能幹，真是個愛勞動的好孩子。那我們今天的音樂課就上到這兒，請你們邊聽音樂邊走出教室。
教學反思：
我在設計這一環節的時候，通過看圖説話，説：我還能幫媽媽做什麼？繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學生產生極高的興趣，學習的主動性和積極性得以調動，增強了主體參與意識，形成了教與學的整合。學生能在原有的音樂基礎上，用旋律，把自己平時會做或做過的事情編成歌詞唱出來。既符合了一年級孩子好表現的心理特徵，又讓他們在玩樂中完成這一教學環節，同時激發、培養其對音樂的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級學生，創編整首歌難度太大，學生一下就沒有了興趣。
最後，我覺得整堂課缺少一根主線。應該圍繞“手”或者“勞動最光榮”來開展教學活動。
一、透過質疑入境，激發學習興趣
課文的題目就是一個問題，我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時，也讓孩子們理解什麼是粉刷匠，又用圖畫的形式出示太陽公公，讓學生有一種親切的感覺。最後孩子們面向太陽大聲的喊出：太陽，你是粉刷匠嗎？引入課文。
在學習課文的過程中，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什麼？引導學生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學生們能夠準確的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白雲和孩子們都有了十分大的變化。而且結合自己的理解，找到了體現變化的詞語：碧藍碧藍、金黃金黃、黝黑黝黑等。最後體會到太陽的本領真大呀這一句時，啟發學生們展開思維的翅膀，説一説太陽還能粉刷什麼？學生們在前面的理解基礎上，能夠試着仿説。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達出來，體現了語文的實踐性和工具性。
二、注重讀中感悟，加深理解體味
在質疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環節，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學習中設計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致瞭解。第二個層次是抓住關鍵詞練習朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應用實踐。這三個層次由淺入深，層層深入使學生讀的簡單、自然，水到渠成。
由於學生剛升入二年級，對於閲讀理解還是有必須困難的。所以在初讀時，讓學生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反覆朗讀。在理解課文時，透過動筆畫一畫、圈一圈找出有關詞句來讀，輔助學生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認讀生字的關鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學生們也理解了課文。
在最後練習有感情地朗讀課文時，學生們帶着自己對課文的理解來讀課文。練習中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫忙學生練習背誦。然後讓學生自己試着説一説，太陽還能粉刷什麼，對本課資料進行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎上應用語文。
三、加強語言的積累，發展思維潛力國小一年級音樂《粉刷匠》教學反思國小一年級音樂《粉刷匠》教學反思。
在本課的教學中，課文生動、活潑充滿想象力，貼閤兒童的心理特點。語言優美，詞彙豐富，適合學生們去積累識記。同時，激發學生的學習興趣和想象力，發展學生的思維。在今後的教學中，需要我們不斷的加強。
四、教學中的不足。
在教學過程中有個別地方處理的還有不足之處，比如在提出問題的時候語言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度，導致課上孩子的發言不是個性用心。在某些環節上，問題的難度設計的也較大，這些都就應在以後的教學中加以改正。
教學目的：
1、通過學習歌曲《油漆工》，學生可以用活潑輕鬆的聲音，按照節奏和曲調表情唱歌。
2、學生可以用打擊樂器伴奏歌曲，培養學生的初步團隊合作能力。
3、為歌曲創作動作，逐步培養學生的參與意識和創造意識。在編輯中感受到勞動的喜悦。
教育要點：
有情感的歌曲。
教育難點：
用樂器伴奏歌曲。
教育用具：
鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體課件、打擊樂器、帽子。
教育過程：
一、熱情導入：
1、導入：上課前放鬆，一起玩遊戲。遊戲的名字叫超模秀。
2、遊戲要求：讓同學邊聽節奏邊觀察老師拍節奏的動作，模仿它。
3、教師分別拍X0X0和XXX0—學生模仿。教師要注意學生仔細觀察老師拍節奏的動作和拍節奏時的強弱規律。
4、請同學看黑板：第一組拍X0x02次，第二組拍XXX—X0—2次，我們比哪組最齊全。
二、寓教於樂：
1、導入：現在老師這裏有很好的音樂。我希望你們用我們剛拍的節奏伴奏。
2、教師播放歌曲伴奏，與學生一起伴奏。
3、剛才老師聽説有些同學唱這首歌，你知道歌的名字嗎？誰想給大家唱歌？（唱歌后請同學評價）
4、現在讓我們來聽聽小粉刷工匠的歌吧！
5、請同學小聲跟着老師唱歌的歌詞。（教師展示歌曲電影）
6、唱唱一首歌。請問老師唱歌時的的和的字是怎麼唱的？
7、請唱歌，注意的和的發音。
8、歌曲處理：
1）導言：現在我們的同學已經唱歌了。為了讓大家唱得更好，我們一句一句地唱歌。
2）首先，讓我們看看第一句話：我是油漆工。油漆能力怎麼樣？（強）請邊唱邊動。那個小油漆工的心情怎麼樣？用驕傲的心情一邊動作一邊唱第一句話。
3）聽了你們的歌，老師可以清楚地感受到畫匠的驕傲。現在讓我們看看第二句話：我想把那棟新房子刷得很漂亮。請考慮一下。油漆工人把房子刷得很漂亮怎麼樣？那位老師聽説你們唱得不漂亮，請邊唱邊動。
4）你們唱得很漂亮！現在讓我們來看看第三句和第四句。想象一下小畫家在塗房子的過程中鼻子變成了什麼樣（學生自由回答）為了突出油漆工的鼻子，我們的聲音怎麼樣？（強）我們唱第三句時，為了突出第四句中的小鼻子，我們的聲音是弱還是強？（弱）我們現在唱歌，注意聲音的強弱變化。
5）你們唱得很好，老師也想唱，現在請仔細聽老師唱的和你們有什麼區別？（老師唱啊，我的鼻子的時候慢慢處理）
教育反省：
我在設計這個環節的時候，看圖説：我能做什麼？然後唱歌，演奏。巧妙的懷疑給學生帶來了極高的興趣，調動了學習的積極性和積極性，增強了主體的參與意識，形成了教育的整合。學生可以根據原來的音樂，用旋律，把自己平時做的事和做的事做成歌詞唱。滿足一年級孩子表現良好的心理特徵，在玩耍中完成這個教育環節的同時，激發對音樂的興趣，培養對音樂的興趣。但是，我忽視了他們只是一年級學生，整首歌很難編輯，學生很快就沒有興趣了。
最後感覺整個課程缺一條主線。應圍繞手或勞動最光榮開展教育活動。
【教學目標】
1、熱身音樂律動讓小朋友愉快高興的進入音樂氛圍
2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏
3、培養幼兒親自參與音樂表演，感受音樂的愉悦情緒
【教學重點】
1、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏
【教具準備】
：《蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《律律動音樂》
2、樂器：節奏棒
3、舊報紙做的刷子、畫好的粉刷圖片、彩色貼紙
【教學內容】
A.音樂熱身律動：《蛙蛙快樂頌》（5分）
1、主班老師請小朋友站到自己的位置（地板上貼好的標記）
2、配班老師放音樂，主班老師帶領小朋友隨音樂一起做音樂律動
3、做完音樂律動後，主班老師請小朋友坐在自己的位置上
4、音樂提示：剛開始，小朋友只要跟着音樂動起來就可以
B.音樂聆聽遊戲（10分）
1、唱名字
老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友用動作或聲音作出回
應
例如：（老師）× × × ×│× × ×（幼兒）做動作：站起來、舉手；
貝貝 貝貝 在哪裏？
或者説“哎”“到”“這兒”等話迴應
2、音樂問候
老師和小朋友拍手互相進行音樂問候
例如:（老師）唱：12 3 4 5- 54 32 1-‖
小朋友們 好 小朋友們 好
（小朋友）唱：12 34 5- 54 32 1-‖
老師好老師好
3、聽《粉刷匠》伴奏音樂
①師：老師的手真靈巧，喜歡跟着音樂跳。小朋友認真聽，認真看，老師的手跟着音樂怎麼跳舞的？一會兒老師請你們的小手跟着音樂一起跳舞。
②配班老師放音樂，主班老師手有節奏的做動作
③老師請小朋友一起跟音樂模仿做手的動作
④老師鼓勵、表揚小朋友們的表現
附手的律動：
第一個樂句：胸前拍手
第二個樂句：前平舉左右晃手
第三個樂句：前平舉雙手交替上下做刷牆動作
第四個樂句：伸出食指，雙手分別交替點自己的鼻子
C.音樂語言遊戲（10分）
1、猜謎語：
①師：喜歡猜謎嗎？我説你們猜一猜，仔細聽好了“兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它”。(手)
②師：説説你們的小手能幹什麼？
2、能幹的小手：
①師：下面看看老師的手能幹什麼？
（拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）
②師：小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什麼？我們一起來做一做，看誰的小手最能幹？
3、音樂語詞節奏
①師：小朋友，老師把剛才粉刷牆壁的動作編成了一首動聽的兒歌，你們仔細聽 （邊念邊拍語詞節奏）
我是一個粉刷匠，粉刷本領強。
我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房頂又刷牆，刷子飛舞忙。
哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。
（語詞節奏型）×× ××│×× ×│×× ××│×-‖
②老師説一句，小朋友模仿説一句（邊念邊拍語詞節奏）
③播放音樂，老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞
D.音樂節奏快車（20分）
1、聲音配合動作節奏
（教師用舊報紙折成刷子在牆壁上做粉刷的動作）
①師：小朋友，看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音，先瞧瞧Ⅹ老師（配班）是怎麼給我的刷子配聲音的？(刷的長，配上唰-的節奏；刷的短，配上唰的；總的節奏型：
上午參加鎮上組織的“510”思廉日活動，所以下午回來補課了。
課前，先向其他班級老師諮詢她們的教學狀況，因為感覺這首歌比較簡單，如果僅是教孩子學習演唱，那麼會很單調，大二班的張老師告訴我，她從網終下載了這首歌的卡通視頻，我看了下，能夠用，便拷到大三班電腦裏。
因為感覺《粉刷匠》這首歌曲很簡單，所以，我用了一部分時間來和孩子複習《蓋房子》。
上週教孩子歌曲《蓋房子》時，重點放在演奏樂器上了，孩子們對歌曲第一句仍不是十分理解，於是這天先和孩子一齊複習《蓋房子》，發現孩子們果然是在演唱第一句時有些混亂，“搬塊磚、疊塊磚、砌塊磚、加塊磚”四個連續的動作，在同一句裏演唱，務必很快地轉換。我先將每個動作的順序再次強調，然後，請孩子們想出動作來表現，孩子想出的動作基本相同，只是在砌的動作表現時有所區別，但是在練習的過程中，孩子們逐步地分清了四個動作的先後順序。之後，我讓孩子們為整首歌曲創編動作，進行表演。
“蓋好了房子，要怎樣才能讓房子變得更漂亮呢？”我問孩子們，小煒燁立刻叫起來，“要刷油漆！”“那個人叫什麼人呢？”“油漆工”。因為最近剛剛學過《小木匠和油漆工》，所以孩子們都記得，我告訴孩子，他們還有一個好聽的名字，叫“粉刷匠”。
之後，我播放了部分視頻，（關掉了聲音）請孩子觀看粉刷匠需要的工具，在看到梯子時，我特地問孩子：為什麼粉刷匠要使用梯子？為理解歌詞打下基礎。
接下來的環節，我依舊是讓孩子整體欣賞歌曲，然後説或唱出其中的一至兩句，你一句，我一句，把整首歌曲湊完整。當孩子第一次不能完整唱出來時，我便再次播放錄音，對於個性難以理解的歌詞，我便用老師清唱的方式進行示範，幫忙孩子記憶歌詞。
之後，讓孩子跟着錄音後面學唱歌曲，這時我關掉了圖像，僅播放聲音，免得圖像分散孩子的注意。
最後，我用鋼琴伴奏，讓孩子們單獨演唱歌曲，再次幫忙孩子進行復習。
快結束時，孩子基本能跟着音樂完整演唱歌曲了，我又要求他們邊唱，邊用動作表演，比比誰粉刷的房子最漂亮。
花絮：
1．在表演《蓋房子》這首歌曲時，我發現有孩子不能投入地表演，而是在做其他的事情，我便故意在表演結束時，走到一個小女孩的身邊説，我想到她家裏做客，因為她蓋房子時很認真，而且笑嘻嘻地歡迎我。不像有的孩子沒有很認真地蓋房子，估計房子不會牢，所以我不敢去他家做客。聽我這麼一説，第二次表演時，孩子們明顯認真了許多。
2．在學習《粉刷匠》這首歌曲時，有孩子對“飛舞忙”不理解，認為是刷子飛到外面去了，有的認為是一個人的名字叫做“飛舞忙”，我沒有急着講解，先讓孩子們自己討論，在他們討論的基礎上，再進行了總結，並提問：為什麼説刷子飛舞忙？
3．在使用視頻這個問題上，我一向覺得務必有所取捨。像《粉刷匠》這首歌曲的視頻，第一遍播放時，我關掉了聲音，讓孩子觀察畫面，找出粉刷匠需要使用的工具，以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽畫面。而在學習歌曲時，我則關掉了畫面，只出示聲音，重在讓幼兒聽清歌詞，不被畫面所幹擾。
設計意圖：
每個幼兒心裏都有一顆美的種子。在一次早間活動中我播放《粉刷匠》音樂時，我們班的孩子不由自主的跟着音樂手舞足蹈地享受在音樂的快樂氣氛中。因此我想借用這次機會設計了韻律活動《粉刷匠》，讓幼兒進一步感受理解《粉刷匠》的韻律美。結合《綱要》5-6歲幼兒目標，教師給幼兒營造寬鬆、自由、優美心理環境以及安靜和諧；、相互尊重的良好氛圍，並通過幼兒對音樂的感受和理解為幼兒提供一個表現的舞台，使幼兒在藝術活動中獲得全面發展，促進健全人格形成。
活動目標：
1、欣賞歌曲《粉刷匠》，能合拍地做粉刷動作。
2、能根據歌詞內容創編相應的動作。
3、在學唱、做動作的活動中體驗勞動的快樂。
活動準備：
刷子、報紙做的帽子、油漆桶（每人一份），音樂
活動過程：
一、隨音樂旋律，到粉刷匠家
師：哇，今天的天氣真好啊！今天老師帶你們去一個神祕朋友家去，你們準備好了嗎？
隨音樂按節奏拍手進入創設好的粉刷匠家。
二、師幼談話交流，欣賞歌曲
（1）提問
師：小朋友們我們到了，看看我們來到誰家了？
幼：粉刷匠的。家中。
師：對，來到了粉刷匠先生家，看看粉刷匠家有什麼工具？
幼：有油漆桶、刷子、帽子、長的滾刷。
（2）講小故事，引出歌曲完整聽音樂
師：粉刷匠先生告訴我説他最近很忙，有一座新房子還沒有粉刷完，他請小朋友們來幫幫他。小朋友們要不要來一起幫助粉刷匠先生？那在粉刷匠家中有一首好聽的歌，它會告訴我們要粉刷新房子的哪些地方，請小朋友邊聽邊想這首歌有幾段？每段有幾個樂句？師：聽出來了嗎？這首歌有幾段？每段有幾個樂句？粉刷什麼地方？
幼：有2段，有4個樂句。刷門，刷牆。
師：小朋友聽得非常仔細。一共有2段，每段有4個樂句。我們要幫粉刷匠先生刷門和牆。
師:我們再來感受一下這個歌曲，聽一聽，它説了個什麼事？哪一樂句是介紹自己粉刷房子的？哪一樂句開始刷房子？哪一樂句是間奏？怎麼聽出來的？
三、引導幼兒根據歌詞分段創編動作
師：粉刷前我們要準備什麼？（拿油漆桶，刷子，戴帽子）第一樂句和第二樂句我們需要提起油漆桶，拿着刷子，帶上帽子，一起踏步走。
聽第一、二樂句，教師和幼兒一起來隨音樂來做一做。
師：請小朋友們想想怎樣來刷門和牆，需要什麼工具來刷？來示範一下。鼓勵幼兒自由討論交流，嘗試創作不同的動作。
幼1：刷門可以用刷子來刷。牆太高了，要用長的滾刷子來刷。
幼2：可以這樣上下刷，也可以橫着來回刷。
師：小朋友示範的非常棒。我們一起跟着音樂發揮自己想象力來刷一刷。
師：我們忙得不亦樂乎，小鼻子都變樣了。
四、完整地用動作表現歌曲
1、教師提示和幼兒一起跟隨音樂表現。必要時教師適當的進行指導。
2、請幼兒分組隨音樂再次表現歌曲。
五、總結
小朋友們乾的非常棒，粉刷匠先生非常滿意。小朋友們在勞動中有什麼感受？勞動是最光榮的，我們完成了任務，現在隨音樂我們回家謝謝吧。
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