教學目標：
1.使學生認識“》”“》”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
2.使學生知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小，建立符號感。
3.培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。
4.培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。
教學重、難點：
學生認識“》”“》”和“=”這三種符號及其含義，知道用“大於、小於、等於”來描述5以內數的大小，建立符號感。
教具、學具準備：
投影儀；9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1-5數字卡片；學具盒。
教學過程：
一、複習舊知
(一)認讀1-5各數。
(二)排序。
教師在黑板上擺上3、1、5、2、4。讓學生按從小到大的順序排列。
二、探究新知
(一)觀察主題圖，回答問題
要求：看圖聽故事。
教師講故事：有幾隻猴子到山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，於是他們跑到山上採了許多水果，來到草地上吃。同學們，你們能猜出猴子他們採了什麼水果嗎？(激發學生的學習熱情。)
學生回答後，教師再出示主題圖。師：“同學們，你們猜對了嗎？”“你們再仔細看一下，猴子採了哪些水果？分別是多少？用哪一個數字表示？”
教師根據學生的回答，相應在黑板上貼出水果圖，並標上數字。
(二)引導學生學習“》”“》”和“=”。
1.教學“=”(猴和桃比)。
(1)師：“如果每隻猴子吃1個梨，夠不夠？”教師用一一對應的方法豎排出來，説出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。
(2)教師説明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就説3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等於3”。
(3)師：“同學們看看，等號兩邊的數有什麼有趣的地方？你們還能舉出其它例子嗎？”
2、教學“》”(猴和香蕉比)。
(1)師：“如果每隻猴子吃1根香蕉，夠不夠？”教師用一一對應的方法豎排出來，説出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。
(2)學生觀察得出，猴比香蕉多，也就是3》2(板書3》2)。
(3)請學生觀察“》”，教師用順口溜幫助學生進行記憶：開口大，朝大數。
(4)師：“你還能舉出哪些例子嗎？”
3.教學“》”(猴和梨比)方法同2。
“尖頭小，對小數。”
4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什麼發現。學生回答後，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數間用等於；開口大，朝大數；尖頭小，對小數。
5.發散思維。
看看還有誰和誰能比，幾大於幾，幾小於幾？
三、運用知識
(一)教科書第18頁“做一做”第1題。教師讀題，請學生聽清題意。
1.左圖：兩邊各有幾隻燈籠，誰多誰少，幾大於幾？
2.右圖：兩邊各有幾隻燈籠，誰多誰少，幾大於幾？
學生獨立填寫，教師巡視，再拿幾個學生的上投影儀上長方體講評。
(二)遊戲：比一比
1.師：“剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大於幾？”
2.小組遊戲：同桌間拿出學具，擺一擺，比一比，誰多誰少，幾大於幾？
教學目標
1、使學生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程並會口述。
2、培養學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力。
3、滲透函數思想，培養學生積極探索的精神和良好的計算習慣。
教學重點
掌握6加幾的計算方法。
教學難點
熟練進行6加幾的計算。
教學過程
一、複習導入。
師：同學們，我們已經學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎麼算嗎？出示口算卡片： ，指名説口算過程。(想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，
8加2等於10，10再加3等於13.)
依次出示口算卡片，學生開火車口算。
投影出示
指名回答。
師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什麼了？（6加幾）
板書課題：6加幾
二、指導探索。
1、教學例1.
（1）板書： □
師：這道題該怎麼算呢？請你們試着做一做。
學生嘗試着完成。全班進行交流：
隨學生口述的過程，教師演示課件6加幾。
師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，説明你們很會學習，誰願意再用湊十法説説這道題的計算過程？
指名回答。教師板書：
問：為什麼要把5分成4和1?
（2）板書： □
指名回答。（如果有學生很快説出結果，要問他：你怎麼算得這麼快？學生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵並引導學生用湊十法進行計算。如果沒有上一題的結果，怎麼算6加6等於多少？）
學生分組交流。
指名回答，教師板書：
2、教學例2【繼續演示課件6加幾】。
板書： □， □， □
師：這幾道題你會做嗎？請你試着做一做。學生獨立完成後交流：
（可能會出現幾種做法：① ②想： ，所以 ）
比較：哪種方法能很快説出得數？（用交換加數的位置， 來推算 比較簡便。）
三、鞏固練習【繼續演示課件6加幾】。
1、
指名敍述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少隻七星瓢蟲？
學生獨立列式解答。
訂正：你是怎麼計算的？
2、
學生自己敍述圖意列式解答。
訂正：你是怎樣計算的？
3、指名口算。
4、學生獨立完成下題。
四、課堂小結。
今天我們學習了什麼？你有什麼收穫？還有什麼問題嗎？
五、遊戲：投籃【詳見探究活動】。
教學內容：
練習課（練習十二的4—13題和思考題）
教學目標：
1、使學生熟練的掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法，能正確、迅速的口算兩位數減一位數的退位減法。
2、從小培養學生認真審題，正確計算的`良好習慣。
教學重點：熟練計算兩位數減一位數的退位減法算式。
教學準備：課件，
教學過程：
一、口算練習
32-546-929-862-40
50-645-3024-591-7
指名學生説一説兩位數減一位數和整十數的計算方法，以鞏固學生的思考過程。
二、鞏固練習，加深理解
1、用奪紅旗的遊戲來練習第四題，
比一比，誰能又快又對的算出來？
集體記時，獨立計算，後集體訂正
2、獨立完成第5、6題，後集體訂正。
3、課件出示第7題。
要求：
（1）仔細觀察圖畫，你知道了什麼信息？
（2）想一想這是要幹什麼？家長和椅子有什麼作用？
（3）還缺多少把椅子？你能根據圖意列出算式嗎？
（4）列式計算，後集體訂正。
4、完成教科書上P70的第8題
讓學生理解題意後在小組裏互相説一説結果是多少，你是怎麼算的，再獨立計算。
5、用遊戲的方法完成第9題
用遊戲的方法提高學生的學習興趣，又能鞏固學生兩位數減一位數的計算方法。
6、完成P70的第10題
這種同數連減既有助於幫助學生熟練的掌握兩位數減一位數的口算，又為以後學習除法做準備。
三、獨立完成P7011—13題
四、思考題獨立完成。
【教學目標】：
1、通過教學使用權學生理解加法算式中括號所表示的意義、會讀有未知加數的算式，能正確填寫未知加數、
2、引導學生經歷填未知數的過程，感悟填未知數的逆向思維方法，同時，在解決填未知加數問題的過程中，引導學生體會算法初步培養學生的求異思維和解決實際問題的能力、
3、體驗數學與生活的聯繫，激發他們的學習興趣、
【教學重點】：
正確填寫加法算式中的未知加數、
【教學難點】：
正確理解有未知加數的加法算式所表示的意義、
【教學過程】：
一、創設情境，生成問題：
1、口算：10以內的加減法
老師依次出示口算卡片，學生開火車口算、（本環節檢驗學生10以內加減法掌握情況，為填未知加數做鋪墊，也能讓老師及時瞭解學生，調整課堂預設。）
2、説出下列各數的組成、
（從這一題的練習中，初步為填未知數的方法奠定思維策略基礎。）
3、猜一猜
蘋果樹上結了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（課件演示6個）你是怎麼想出來的？（學生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等於10；10減4等於6；根據蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）
【設計意圖：學生會利用學過的知識猜出答案，這裏不知道蓋住了幾個，與本節課未知數一詞的教學埋下伏筆，讓未知數的意義在不知不覺中滲透到學生的思維體系中。】
師：你們都很聰明，能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數。今天，我們就用學過的知識來解決新問題，出示圖片：
看誰學得又快又好。
個性設計：
猜牌遊戲：
1、（師出示兩張撲克牌的背面）：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎麼猜的`？（生胡亂猜4、5後）你有什麼依據嗎？
2、看來，剛才大家都是瞎蒙的，現在老師再告訴你們一個條件，這兩張牌合起來是9，猜猜，他們可能是幾和幾？（1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角）
3、剛才我們想出這幾種可能，現在我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎麼想的？
二、探索交流，解決問題：
1、教學圓珠筆圖
教師指圖提問：
（1）盒子裏裝的是什麼？（鋼筆）
（2）看一看盒子裏一共能放幾支？你是怎麼知道的？（引導學生數盒子裏的空格）
（3）盒子裏已經放了幾支？（7支）
再放幾支就能把盒裝滿了？也就是7支再添幾支就是10支了？
師：盒裏放了7支鋼筆是題目中告訴我們的，（板書：7）還要放幾支，也就是7支再添幾支？（板書：＋）題目中沒有告訴我們，我們就把它叫做未知數，（板書：未知數）未知數在算式中用括號表示、左邊寫半個圓“（”右邊也寫半個圓“）”，這就是括號，請你們在桌上用手指寫一寫、
已經放了的7支和還需要放的幾支合起來是10支，所以加法算式應寫成：、這個算式讀作：7加幾等於10、（學生齊讀）
①師：還想再猜嗎？（出示圓珠筆圖），誰能説説你看到了什麼？想到了什麼？（已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了）
②已經有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個算式來表示，7+（）=10
今天我們就來學習填未知數、（把課題補充完整）也就是填寫加法算式中（）裏的數、
沒有圖怎麼想？（想：7和幾組成10、10減7等於幾……）7表示什麼？括號裏的3呢？10呢？
2、教學旗子圖、
①有一位叫小紅的小朋友現在想考考大家（出示小旗圖），誰會讀小紅提的問題？你知道是什麼意思嗎？（已經畫了6面小旗了，再畫幾面就是8面了。）
②你能解決小紅提出的這個問題嗎？請你在練習紙上畫一畫，再把小括號裏的數填上。
③先同桌交流，再全班展示：説説你是怎麼想的。
3、直接填數：
看着圖，小朋友們很快就能填出小括號裏的數，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎？
出示：3+（）=5（）+6=10
獨立填好後，説説你的想法。
做一做2
先出示第一行的點子圖和算式5+（）=8，師：請小朋友把點子圖和算式合起來看看，説説這是什麼意思？
應該再畫幾個點子，你是怎麼想的？
獨立完成第二行和第三行，其中第二行改為（）+2=7
3、填算式，看誰做得又對又快。獨立完成後校對。
2+（）=8（）+6=9（）+1=7
1+（）=9（）+5=72+（）=8
【設計意圖：此環節讓學生逐漸脱離實物，把直觀感知提升為數的抽象思維。】
●課間遊戲：
剛才我們表現得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號裏的數，現在，我們來玩一個拍手遊戲吧！
拍手遊戲：指定一個數，老師先拍，學生接着拍，要求學生拍的次數跟老師拍的次數加起來等於指定數。
老師拍：我們拍：
三、鞏固應用，內化提高
1、做一做1
左圖不變，右圖實物圖及算式改為（）+5=9。先觀察，再獨立思考，然後交流，説一説想的過程。
2、畫一畫，填一填、
學生獨立完成後訂正、
3、口答、
老師分別出示卡片，學生口頭回答、
四、回顧整理、反思提升
這節課，你學會了什麼，你有什麼收穫？
5以內數的組成
教材內容：
教材35——36頁教學目標：知識與技能：
在動手擺的基礎上，瞭解5以內數的組成。過程與方法：通過動手操作，體會合與分的方法，經歷把兩部分合成一部分的過程。情感、態度、價值觀：在老師的鼓勵下，表達自己個性化的做法。
教學目標：
1.認識“+”號會讀加法算式，會根據直觀圖在加法算式中填數。
2.通過操作、演示、表達，培養同學們動手能力及觀察和運用數學語言的能力。
3.創設生動活潑的情境和遊戲，培養良好的學習習慣及合作意識，激發學生學習計算的興趣和對數學的求知慾。
教學重點和難點：
重點：初步建立加法的概念，體會加法的含義，能正確計算5以內的加法。
難點：正確計算5以內的加法。
教學準備：多媒體課件、智慧星、小紅旗。
教學流程：
一、情景創設
（出示課件）同學們正在大掃除的情景：有的同學掃地、有的同學擦桌子、還有的擦玻璃。小紅擦了2張桌子，小麗擦了3張桌子，她們倆個合起來擦了幾張桌子？
根據這個情境填空：（板書）“合起來”在數學上我們還可以用加法表示。今天我們就來認識加法。（板書）
【設計意圖】：通過情景強調“合起來”的意思，複習了前面的舊知識，引出了加法的意義，説明了“合起來”會變多，團結力量大。
二、新授活動：
1.戴花遊戲
剛才小朋友們表現得很好，丫丫他們正在為你們做花呢！請看圖（出示課件）説一説你觀察到了哪些數學信息？（一個女孩和兩個男孩一起做花；兩朵黃花和三朵紅花合起來等。）
我們大家也來一起擺一擺吧！黃色花片表示黃花，紅色花片表示紅花。請先展示在桌子上，左邊一種，右邊一種。接着你怎麼做就能表示：“一共有多少朵花？”（學生自己表現，看誰是孫悟空，又快又靈，獎勵一顆智慧星）。
請學生自己交流，説一説剛才怎麼得到智慧星的？
老師還可以把你們變得更聰明、更棒，因為我知道一種叫加法的算式可以表示“合起來”。合起來用加法計算：“+”表示合起來的意思，寫“+”號時先寫“—”（橫），再寫“|”（豎），要均勻。2和3合起來是5，就在2+3後面寫上“=”表示“是”的意思，也就是説“=”兩邊數目相同（同樣多、一樣、相等）。象這樣的有加號的算式就是加法算式，表示把2和3合起來是5，讀作2加3等於5。（板書）
齊讀：2+3=5
在這裏，“2+3”表示什麼呢？（2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來）
“5”表示什麼？（5表示一共有5朵花）“+”表示什麼呢（合起來）
再讀：2加3等於5
【設計意圖】:獎勵智慧星活動，既調動了學生學習的積極性，又活躍了課
堂氣氛。通過讓學生在眼看、腦想，口説的過程理解了加法的含義。
2.奪紅旗競賽
現在我就來考考你：（出示課件）兔子拔蘿蔔，小白兔拔了3根蘿蔔，由於小灰兔貪玩只拔了1根蘿蔔，他們倆個一共拔了幾根？
怎麼用學具表示出來？又該怎樣列式計算呢？分四小組用自己喜歡的學具表示出來，列出算式並計算，説一説你是怎麼算的（體現算法多樣化：“點數”法、從一個數起接着數、用數的組成知識等）。哪個小隊完成得又快又好就奪得紅旗。（插在前排）
【設計意圖】使學生通過反覆操作充分感受加法的內涵，在活動中感知把兩個數合起來表示“一共”這一加法意義，體會算法多樣化。
三、實踐應用
1.小朋友們學的這麼好，小動物也忍不住帶着小寶寶來向大家學習，看，誰來啦？（出示課件）圖中告訴我們什麼，要求什麼？誰能連起來説一説？（有3只小雞，2只母雞，一共有幾隻雞？）
怎樣列算式？[指名交流]
2.學學做做（出示課件）
課件演示：3只綠色小鳥和一隻黃色小鳥飛到一起。請學生用學具跟着做並列式計算，讀出算式，説一説是怎麼算的。（3+1=4）
3.賽龍舟（出示課件）
課件演示：兩條龍舟，一紅一綠。學生相應的分紅、綠兩隊，看圖列式計算並搶答，對一次龍舟前進一步，先到達終點的那隊獲勝。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等）
4.大嘴吃飯（出示課件）：小機器人——大嘴，他肚子上寫着“一共要吃多少飯”，手裏拿着一
個數字正在吃，但還沒吃飽，請從盤子裏選一個數字放到他嘴邊。選對了他會説，謝謝你！選錯了，他會説，大嘴餓了要吃飯！（2+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等）
【設計意圖】：通過一系列練習，使學生鞏固所學知識，並在練習的過程中探索技巧，達到準確計算。
四、回顧總結
今天你學的開心嗎？你學到了什麼？
教學反思：
本課的教學是在學生學習了《5以內數的組成》的基礎上進行的。在數學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課，對以後的數學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地瞭解加法並運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義並能運用加法去解決實際問題。另外，人人要學有價值的數學。新課程標準指出：加法是國小生學習數學計算的最基礎的知，《5以內的加法》就突出體現了它的基礎性、價值性。因此我在教學中，充分創設情境讓學生感受到加法在生活中的作用。本節課我感到學生學的認真、輕鬆，基本掌握了什麼叫加法，也能快速的計算5以內的加法。
教學目標
1.讓學生通過對數據的收集。整理。描述和分析，體驗統計的必要性。
2.認識條形統計圖的另一種形式，並能正確填寫統計圖。
3.培養學生學會分析統計圖，並能對可能性做出判斷和決策。
教學重點
數據的收集和整理
教學難點
分析統計圖，對可能性做出判斷和決策。
教學準備
每人一張條形統計圖和正方形紙片。教師準備一張大張的條形統計圖。
教學過程
一、引課。
1.“六·一”兒童節快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什麼準備？我們的教室呢？
2.你用什麼來佈置我們的教室？
3.老師買回了一些氣球，你們認為掛什麼顏色的氣球教室才最漂亮，為什麼？
4.氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來。
5.大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的。你有什麼辦法知道嗎？
二、新授。
活動一：討論解決辦法。
1.討論一下，把你的想法説給同組的小朋友聽。(學生之間説)
2.請各組派一個代表説説你們的解決辦法。(指名説)
3.大家想出了這麼多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進行統計。
活動二。認識統計圖。
1.請小朋友們拿出你的統計圖，誰是小老師説一説統計圖上有什麼？每種顏色的氣球用什麼表示？每個格子代表什麼意思？統計圖該怎麼填？
2.統計的時候要注意什麼。
3.統計開始。
活動三：分析統計圖。
1.請觀察你的統計圖，你從中發現了什麼？把你知道的説給你的組員聽。(小組成員之間)
2.請各小組派代表上來向全班彙報。
(1)從統計圖中知道我調查了______人。
(2)喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少。我們小組最喜歡______顏色的氣球。
(3)喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人。
(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人。
3.你想把你從統計圖中知道的告訴大家嗎？請你拿着你的統計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽。
活動四：統計全班情況。
1.剛才我們統計了各小組的情況，下面讓我們來統計全班的情況。
2.請拿出小紅紙，下面請同學分組上來貼。
3.觀察這個統計圖，你知道了什麼？誰勇敢，上來做小老師説給同學們聽。
(1)從統計圖中知道我調查了______人。
(2)喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少。我們班最喜歡______顏色的氣球。
(3)喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有 ______人。
(4)喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多(少)______人。
4.通過剛才的統計，你知道我們班買什麼顏色的氣球比較好嗎？
5.你能根據統計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什麼？
6.尋求答案。
三。小結。
1.這節課你學到了什麼？
2.佈置家庭作業。
教學目標：
1. 使學生能正確數出11-20物體的個數。
2. 通過看圖數數，初步培養學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。
3. 在學習數學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數學。
4. 通過觀察、操作等活動，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養學生合作交流的意識和主動探索發現問題的能力。
教學重點：
正確掌握11-20這些數的順序，培養學生的觀察能力。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情景，提出問題，激發興趣
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什麼信息？
表揚學生觀察的非常仔細，看看需要解決的
問題是什麼？
這個問題該怎樣解答？組織學生討論
二、小組討論，合作探究，領會新知
讓學生彙報討論的結果
教師對學生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展
1.教材79頁“做一做”
2.練習十八第5題和第6題
教學內容：
教科書一年級上冊第10頁的內容、“做一做”及練習一第7、8題。
教學目標：
1、通過小數觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。
2、培養學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。
3。在學習活動中，激發學生學習數學的興趣。
教學難點、重點：
掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。
教學用具：
積木塊。
教學過程：
教師活動
學生活動
教學評價
互動意圖
一、感知物體有高有矮
1、引導比較
找兩個身高相差較大的學生比較
2、板題：高矮
1、判斷高矮
2、讀題
比較大小、胖瘦宜肯定評價
1、感知人有高有矮
2、明確學習目標
二、探究方法
1、情境演示
兩個身高差不多的同學到前面分開站着，比較高矮
2、佈置活動
小組合作探究的方法
3、彙報交流
4、總結方法；
直接比或作記號比等方法
1、不能一眼看出誰高誰矮
2、小組合作
同桌
3、以組為單位，彙報不同方法
鼓勵合作活動
組間互評
肯定方法
鼓勵求異思維
1、激疑啟思
2、培養參與意識與合作能力
3、培養思維創造性和語言表達力及自信力
三、排隊遊戲
1.3人一組説説誰最高誰最矮
2、逐漸增加小組人數，説説誰第二高
1、判斷並説明方法
2、判斷並説明方法
組間互評，肯定鼓勵
1、培養運用不同方法解決問題的能力
2、培養思維説理能力
四、反饋練習
1、第12頁第7題
（1）説出動物名
（2）比較高和矮
2、舉其他喜愛的動物作比較
反饋
同桌糾錯彙報，獨立判√、×並改正
鼓勵互查
1、培養審題的學習習慣，能自查、互查
2、激趣
五、學生活動
1、摸高活動
説一説怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）
2、擺高活動
那積木或鉛筆搭高不倒比較
3、悄悄話遊戲
（1）表演
兩生上台，對一生説悄悄話：踮腳尖
（2）判斷思考
誰高，問題出在哪兒？
1、自由活動
反饋
2、合作活動
觀察
判斷
反饋
鼓勵別出心裁
鼓勵別出心裁
生評
學生自由活動，符合兒童生理、心理特點，在遊戲活動中激趣啟思，激發挑戰性與創造性。
六、評價總結
比較高矮要注意什麼
反饋
學會總結
教學注意事項：
1、學生對實物的比較有許多生活經驗。當兩名學生上台作比時，學生觀察比較的是兩個人最明顯的特徵，高矮、胖瘦，提示又能區分大小、多少、長短等，對這類比較學生並不陌生。因此，本課的關鍵是讓學生在合作交流中學會探究比較的方法。
2、指導學生探究時注意，學生日常學習行為習慣的培養；合作面先窄後寬；學生對不同方法的總結。
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第53～55頁的內容及習題。
【教學目標】
1.讓學生會讀、數、寫數字8、9，知道9以內的順序，會比較他們的大小。
2.培養數感，體驗數學與日常生活的緊密聯繫，有意識地培養學生做學習的主人。
3.開拓思維，培養學生學數學的興趣。
【教學重點】
會用8和9表示物體的個數，掌握6~9的數序。
【教學難點】
會工整的書寫8和9。
【課前準備】
教師(計數器， 主題圖中各中物品和人的圖片， 寫字練習本， 8只五角星等)
學生(學具圓片，小棒，圖形等10個，硬幣9個，彩色筆， 寫字練習本等)
【教學過程】
教學過程：
一、情境引入新課。
1、出示主題圖，讓學生仔細觀察圖。
提問：這幅圖上都畫了些什麼？你發現了什麼？教師適當地滲透環保教育和勞動教育。
2、小組交流：圖上有哪些人和物，數量各是多少？學生數數，全班交流結果。
3、重點指導學生數出“蝴蝶”的只數，指導學生多角度、多方面地思考問題。
強調：在數的過程中，不管從什麼地方數起，都應該按照一定的順序，要是一個挨着一個地數，不重複不漏數。
4、揭示課題：今天我們就來學習8和9。板書：8和9。
(評析：在數數的過程中，教師充分利用了現有的資源(主題圖)，以小動物參觀校園為主線，在數數的過程中，使學生掌握了9以內數的順序，初步與同伴合作解決問題的過程中，同時也為後面的數學活動做了鋪墊)
二、探究新知。
1、體驗生活中的“8和9”。
(1)數出主題圖下面的人物和點子的個數。
(2)任選2種學具，數出8和9個，擺自己喜歡的圖形。
(3)説説生活中哪些事物可以用8和9來表示的。
2、逐次感知8、9的數序。
教師在計數器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學生用自己的話説説老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥7顆珠子以後再撥1顆是8顆珠子的過程。然後再撥1顆珠子就是9顆珠子。
3、整體感知8、9的數序。
引導學生在直尺上認識數：
(1)出示直尺，讓學生補充直尺上( )裏的數。
(2)引導學生對照直尺説出9以內數的順序。
(評析：將序數與基數的區別融入到實際生活場景中，使學生能夠結合生活實際來學習數學，從而培養了他們解決實際問題的意識和應變能力，體現了數學生活化的特性)
4、觀察7、8、9的點子圖，比較7、8、9的大小。
提問：怎樣能很快數出三幅點子圖的數量？(學習6和7時，做過相應的鋪墊)
讓學生任選其中的兩個數比較它們的大小。
學生彙報交流自己填寫的結果，反饋6種不同的答案。
5、理解8、9的序數意義
讓學生按照要求在書上塗色，分組適當討論8只和第8只，9只和第9只的區別，讓學生正確理解8、9的基數意義和序數意義。
(評析：充分利用課本的數學資源，教師採用開放的，多種思維角度的途徑給學生理解和想象的餘地，達到教與學的目的)
6、教學8、9的寫法。
(1)引導學生觀察8、9的字形：8像什麼呀？9像什麼呀？
(2)教師示範，邊寫邊講解，着重説明8和9的筆順。
(3)學生在書上寫字格中練習寫8、9，教師作指導。
(4)提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。
(5)同桌交換評一評，你認為你的同桌寫得好就給它畫張笑臉。
統計得到笑臉的學生，鼓勵學生書寫要工整。
(評析：在書寫8和9的過程中，積極倡導生生互評，師生互評等多元化的評價方式，讓學生在此過程中初步體驗評與被評的樂趣，也鍛鍊了他們的口頭表達能力，培養了他們的審美情趣。)
三、鞏固練習
1、數數
(1)聽指令快速數出實物(數8根小棒，9個小圓片)
(2)8個小組比賽報數。
2、完成練習八的第一、二題。
獨立思考，集體訂正。
四、課後延伸，培養學生收集信息、處理信息的能力
出示課本57頁的“生活中的數”。
讓學生收集一些生活中有關8和9的數據。用你喜歡的方式記錄下來。
板書設計：8和9的認識
樹的圖片：8棵 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
字的圖片：8個 第8個
人的圖片：9個 第9個
花盆圖片：9盆
蝴蝶圖片：9只
教學目標
1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。
2、初步認識這些圖形之間的關係，同時通過對圖形的分解與組合，初步發展學生的想象力和創造力。
教學重難點
教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特徵，並能進行判斷
教學難點：圖形的分解與組合。
教學過程
一、創設情境，談話引入
複習：
1、把下列圖形或圖案的題號填入相應的括號內
1 2 3 4
長方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圓 （ ）
2、教師出示風車。同學們看，這是什麼？（風車）
3、你們喜歡風車嗎 ？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？（釘、小棒、紙）你知道風車的風葉是用什麼形狀的紙做成的嗎？（正方形）
二、感受新知，比較觀察
1、你們説的很對，做風車的風葉需要一張正方形的紙。正方形上個學期已經和我們見過面，是個老朋友了。請同學們回憶一下，上學期除了正方形，你還認識哪些平面圖形？（長方形、三角形、圓形……）
這節課我們繼續約會這些老朋友，學平面圖形的拼組。【板書課題；平面圖形的拼組。】
2、請大家拿起一張神奇的長方形紙，像老師這樣指一指上邊。誰知道和上邊相對的變在哪裏？對了，我們邊指邊説下邊。我們可以説上邊下邊叫對邊。
3、憑你的觀察，上邊下邊的長短怎麼樣？（相等、長短一樣）數學可不是這説説就可以的，有什麼方法能動手驗證一下你們的猜想呢？
（用尺量、用繩量、對摺）我們選擇一種方法來證明一下。這樣上下對摺，發現了什麼？（上下對邊一樣長、上下對邊相等、上下對邊完全重合）
4、請你觀察長方形裏還有另外一組對邊嗎？（有，左右對邊）憑你的觀察，左右對邊的長短怎麼樣？（相等、長短一樣）現在我們有沒有方法證明左右對邊相等？一起來像這樣左右對摺，發現了什麼？（左右對邊一樣長、左右對邊相等、左右對邊完全重合）
5、通剛才兩次對摺，我們可以概括地説長方形的對邊相等。【板書；長方形的對邊相等。】請同學們美美的讀一遍我們動手驗證的結果。（長方形的對邊相等）
6、請同學們拿出正方形紙，指一指正方形有幾條邊？（四條邊）我們觀察一下，正方形四條邊的長短怎麼樣？（一樣長、相等）有沒有方法來驗證一下？
（對摺。學生邊説邊做動作）請你上來做老師的合作伙伴。看看這個角和這個角叫對角，我們這樣折這叫沿對角線對摺。看，還有另外一對對角，再沿對角線對摺，你發現了什麼？（正方形的四條邊相等）
【板書；正方形的四條邊都相等】
請同學們美美的讀一遍我們動手驗證的結果。（正方形的四條邊都相等）
7、請同學們仔細觀察剛才折過的長方形和正方形的摺痕，你發現了什麼？
（長方形變成了4個同樣大小的小長方形，正方形變成了4個同樣大小的三角形）
也就是説，一個圖形可以變成很多個同樣的其他圖形。
8、請同學們再拿出一張神奇的長方形紙，誰有辦法把它變成一個最大的正方形？
（把一條短邊和一條長邊重合）右邊多出來一個什麼圖形？
（長方形）輕輕地剪掉長方形。看，神奇的長方形紙裏變出一個最大的（正方形）。
利用剛才的經驗，把正方形對摺再對摺，又變成了什麼？
（四個小的三角形）
很好。請小朋友把手放好，摸摸耳朵仔細聽，小手放好看老師。（表揚表現好的小組） 剛才我們用一張神奇的長方形指變成了一個最大的正方形，又把正方形指對摺再對摺，變成四個小三角形，等一下又要用剪刀輕輕剪開。剪的時候注意，這裏有一箇中心點，減的時候不能剪刀中心點，剪出三角形邊的一大半就可以了。然後拿起三角形的一個角往裏捏，留下一個角再往裏捏……，看看做成了什麼？（風車）
請同學們繼續完成你的風車，如果有困難同桌幫忙做一下。
快讓你的風車轉動起來吧！觀察風車轉動時是什麼圖形？（圓形）
9、請同學們回憶一下，做風車的過程中你都發現了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓形）原來啊，圖形是可以相互轉化的，你想知道圖形中跟多的祕密嗎？我們一起快樂的擺一擺吧！收好風車，下課時裝飾教室。
10、你想玩拼圖嗎？是由哪些圖形組成的？
請拿出學具盒裏的長方形卡片，看看能拼成什麼新的圖形？説一説用了幾個什麼拼成了一個什麼圖形。
用這樣的兩個長方形拼一拼，你能拼成什麼圖形？
拿出正方形卡片，看看能拼成什麼新的圖形？
用相同大小的4個正方形能拼出什麼圖形？
拿出三角形卡片，看看能拼成什麼新的圖形？
小組合作，用4個 三角形卡片， 拼一拼，能拼出什麼圖形？
用9個三角形卡片拼成一個大的三角形。比一比，看誰拼得又快又好。
你能用一個圓剪出一個正方形嗎？
你能用多少根小棒拼出這些圖形？
（展示學生拼組作品）同學們的想法真多，你們真棒！
三、動手實踐
1、接下來我們來變個魔術吧！請同學們輕輕把書翻到28頁，看做一做。
你會用一個圓形剪出一個最大的正方形嗎？請小小魔術師們動動腦筋，按照書上的步驟剪一剪。指生邊説邊做，説明每一步圖形的變化。
（把圓形對摺，變成兩個半圓形，再對摺，變成四個扇形，在扇形兩邊的端點描出點，連成線，減下去就變成了一個最大的正方形。）你們真是太聰明瞭！
2、哎呀，老師遇到了一個難題，我想用兩種顏色的三角形拼成一幅漂亮的裝飾畫，可是我對自己設計的圖案不太滿意。
你們願意幫助設計一些漂亮的團嗎？
拼圖比賽
（出示29頁第1題）學生動手拼圖形。互相交流欣賞，展示。
四、小結
這節課我們學習了圖形的拼組，同學們學的很投入，課後請大家留心觀察生活中還有哪些圖形拼成的圖案，你們一定會有更多更好的發現！
（展示七巧板拼圖）
五、作業
用正方形紙設計地磚鋪成圖案，比一比誰拼出的圖案又多又漂亮！
蒙田範文網