設計意圖
拍照是小朋友熟悉的活動，日常生活中爸爸媽媽常常給我們拍照留念。語言既是幼兒學習的對象，又是認識事物和發展思維的工具。幼兒園語言教育的內容是幼兒學習語言、獲得語言經驗的載體。既包括專門的語言活動，也包括滲透在幼兒的一日生活之中。因此設計了《笑一笑，來拍照》活動，旨在激發幼兒對美好事物的追求與嚮往。
教學目標
1、通過拍照遊戲來表達高興的情緒。
2、模仿像聲詞，學習短句“##笑一笑來拍照”。
教學準備
1、有過拍照的生活體驗。
2、一些動物的頭飾；生日蛋糕；照相機；音樂磁帶。
教學過程
一、蝴蝶姑娘過生日
小朋友看看今天誰過生日呀？蝴蝶姑娘漂亮嗎？你們看懂蝴蝶姑娘在幹什麼嗎？它是怎樣拍照的？
二、根據小動物的聲音學説短句。
小朋友看看誰也來了？應該怎麼説？
三、小動物參加生日宴會。
延伸活動：
1、給幼兒拍照。
2、對於一些孩子而言，有時候拿起相機會需要一些特別的契機驅使，尤其是年紀較小的小朋友，比較少會自己去發想某一拍攝主題而行動，這時可能就會需要父母在旁出主意或指導。調動小朋友們的積極性。
活動反思
本次活動幼兒在體現想象力和創造力方面比較好。培養對各種美好事物豐富的感受力；用自己的話表達自己所感受到、思考到的東西，並體會其中的樂趣；培養對生活的形象思維，並感受各種不同的表達方式。
在這個過程中對於回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們願意回答。教師應該是啟發和提示，儘量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。
活動目標
1、學習按照順序感受故事的情節，體驗親人的關懷。
2、能認識幾種保暖的物品。
活動準備
1、課前引導幼兒關注冬天周圍環境的變化，非富孩子關於冬天的經驗。
2、故事掛圖。
活動過程
一、組織幼兒討論有關冬天的生活。
1、冬天到了，我們周圍發生了很多變化，小朋友看一看、想一想，冬天有什麼變化啊？（鼓勵幼兒相互交流自己的所見，引導幼兒從人們服飾、活動、動植物的變化思考）
2、教師根據孩子回答情況簡要小結。
二、出示掛圖，引導幼兒按順序觀察。
1、鼓勵幼兒根據自己的觀察理解故事內容。
2、教師對照掛圖按順序講述故事《北風吹》
提問：北風姐姐先看望了誰？看到了什麼？又看望了誰？看到了什麼？
3、對照掛圖，師講述故事。
提問：如果北風姐姐來看望你，你會對她説什麼？
在寒冷的冬天裏是誰照顧我們？他們是怎樣照顧我們的？
教師小結：手套、帽子、圍巾、棉襖等保暖物品可以保護小朋友的手、頭、身體不被凍傷。爸爸媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆非常關心我們，早早給我們準備了過冬的物品，我們也要關心他爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……
三、找到身邊的取暖物品。
1、我們活動室是用什麼取暖的？家裏用什麼取暖？你還見過買哪些取暖物品？
2、組織幼兒户外活動，瞭解體育鍛煉也是一種哦不能取暖方式。
四、活動延伸：畫取暖物品。
活動反思
在教育活動中教師絕不是一個知識的傳授者、對錯的評判者，而是一個用開放性問題讓孩子自主發現、自主學習、自主評價的引導者。也是孩子成功的讚美者、失敗的鼓勵者。這節活動通過討論、看圖、表述等的設計，讓師幼雙方以開放的心態投入活動，課堂氣氛活躍，孩子情緒高漲，憑藉孩子對冬天的相互交流、相互學習，孩子們都能以積極的心態參與活動，在師為孩子們創設的想説、能説、喜歡説、有機會説的環節中得到了學習。只是在情感方面的一些培養不是一次活動就可以達到的，應該滲透到一日活動的各個壞節當中。
活動目標
1、仔細觀察圖片上人物的動作，學習運用新詞：“和”，能用完整句表達圖意，發展幼兒的觀察力和語言表達能力。
2、通過對日常生活中“我能做到……”的討論、講述，發展幼兒思維的發散性，想像的豐富性、靈活性。
活動準備
物質準備：
1、圖片三張。
2、實物投影儀。
3、有關文字卡。
知識經驗準備：請幼兒練習拿兩件玩具或做兩件事情，並學説……拿了――和一一……（做了）一一和一一。
活動過程
（一）引入課題，幼兒自由觀察，講述圖片。
（教師提出觀察講述要求：圖上有誰？在幹什麼？）
（二）幼兒交流、講述經驗。
1、師：你看見圖片上有什麼？他們在幹什麼？
2、幼兒講述交流，討論：你覺得她（他）講得怎樣？
3、鼓勵幼兒進行具體講述。
4、幼兒完整講述圖片。
以小組競賽形式引導幼兒完整講述圖片：小欣會穿衣服和穿鞋子，小花會自己疊被子和刷牙，小豐在家裏會掃地和擺筷子。
（三）結合日常生活討論、講述：
1、師：小明、小欣、小豐都會做事情。你會幹什麼？
2、幼兒自由討論：要求幼兒運用連詞“和”講述會幹的事情。
3、個別講述。
（四）講評：討論小結，教育幼兒自己的事情自己做。
各領域滲透
社會：解穿衣服、吃飯、洗臉的方法。
生活中滲透：在日常生活中培養幼兒自我服務的能力。
環境中滲透：將圖片放在語言區，配上文字卡讓幼兒學習、鞏固。
家庭中滲透：請家長注意培養幼兒自我服務的能力。
活動反思
我認為語言活動就應該給孩子創設一個敢説、會説的環境，讓孩子多説、多表達，教師進行適時引導來提高孩子的語言表達水平。
【設計意圖】
針對小班幼兒平時在行為習慣上存在較強依賴性的特點，選擇了此故事作為“隱性示範”的方式和手段，將小動物跌倒後自己爬起來的情節遷移到平時生活，使幼小孩子在日常生活中樂意嘗試“自己來”。活動堅持直觀和操作的原則，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達的內容，充分體驗“一二三，自己爬起來”的成功感和樂趣，從而達到情感上的認同和理解。
【活動目標】
1、初步感受故事中有趣的情節，並在情緒體驗中知道：跌倒了要自己爬起來。
2、有興趣地學講故事《一二三，自己爬起來》。
【活動準備】
1、人手一套故事背景圖和小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴貼紙。
2、自制兩本小圖書《一二三，自己爬起來》。
3、毛絨玩具三套（小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴各一個）。
4、教師在區域中創設具有明顯大小不同的幾組動物，引導幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰大誰小、誰胖誰瘦、誰力氣大誰力氣小等。
5、Flash動畫片，投影機。
【活動過程】
1、教師提問引起幼兒回憶並講述自己的生活經驗。
師：小朋友，你們有沒有跌倒過，跌倒了你會怎麼辦？
引導幼兒各自表達自己的經歷和解決方式。
2、邊播放Flash動畫邊講述故事。
師：剛才有些小動物也在這裏跌倒了，我們來看看是誰？它們是怎麼做的？
教師有感情地講述，幼兒完整地看完動畫。
3、分段傾聽，感受故事情節。
結合故事內容採用誇張的動作和語氣引導幼兒感受四隻動物互相拉對方，可是最後都跌倒在地的有趣情節。
4、幼兒分小組操作演示，體驗情感。
幼兒自主選擇毛絨玩具，教師引導幼兒相應演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先後爬起來的情境，充分感受“一二三，自己爬起來”這句話的含義。隱性地引導幼兒跌倒了可以自己爬起來，不用別人拉，併產生愉快的情緒體驗。
5、個別操作，聽聽講講。
放故事磁帶請幼兒按故事情節把小動物粘貼在故事背景圖中，讓幼兒再次體驗感受自己跌倒自己爬起來並學講“一二三，自己爬起來”的故事。
【活動延伸】
1、提供圖書《一二三，自己爬起來》，幼兒可以自由地邊看邊講。
2、日常生活中鼓勵幼兒跌倒不哭鬧，自己爬起來。
活動目標
1、通過觀察圖片，簡單講述圖片內容，培養幼兒的觀察力和語言表達能力。
2、通過學習短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗臉”、“自己吃飯”等，初步培養幼兒發散性思維。
活動準備
知識經驗準備：在日常生活中，幼兒能做的事，鼓勵幼兒自己做。
環境準備：把活動室佈置成娃娃家。
材料準備：實物投影機、圖片、（自己的事情自己做）帶扣的衣服三件。
活動過程
（一）複習兒歌《自己的事情自己做》引入課題。
1、邊讀兒歌邊做動作。
2、出示圖片，引導幼兒説出圖中有誰，她在做什麼。（培養幼兒的觀察力）
師：今天，我向大家介紹一個新朋友，她叫旺旺，她可能幹了。看，她來了。
（二）讓幼兒根據問題仔細觀察圖片的內容，並説一説。
1、出示圖片一：“旺旺在幹什麼呢？”（穿衣服）“看，她好像在説些什麼，我們猜一猜。”（我會自己穿衣服）（鼓勵幼兒大膽想像、並勇敢地説出來）
2、出示圖片二、三：“旺旺可講衞生了，你看，她在幹什麼？”（自己刷牙、自己洗臉）
3、出示圖片四：“旺旺多能幹，會自己做這麼多的事情。看，她現在在幹什麼？”（自己吃飯）“她自己吃飯吃得真乾淨！”
（三）啟發幼兒用“我會自己……”的句子説説自己會做些什麼。
1、“旺旺小朋友這麼能幹，自己的事情自己做。你們會自己做什麼呀？”（我會自己洗手，我會自己上幼兒園等，培養幼兒的發散性思維）
2、遊戲“穿衣釦鈕釦比賽”。 “原來小班的小朋友也這麼能幹。好，現在我們來比賽穿衣釦鈕釦，看誰穿得又快又好。
（四）各領域滲透
健康：通過理解圖片內容，培養幼兒良好的生活、衞生習慣，形成初步的生活自理能力。
藝術：通過兒歌表演《小小手》，鼓勵幼兒自己的事情自己做。
生活中滲透：在日常生活中，力所能及的事，鼓勵幼兒自己做。
環境中滲透：在活動區放置布娃娃、衣服、鞋子等，在分區活動時，進行遊戲“幫布娃娃穿衣比賽”。
家庭中滲透：請家長配合，幼兒在家時，鼓勵幼兒自己的事情自己做。在家中設紅花表，由家長給予表揚。
活動反思
從小班孩子的年齡和實際經驗出發，給孩子提供一個正面的形象，讓幼兒模仿學習，並在日常生活中實際練習和操作，培養他們自己的事情自己做的良好生活習慣。
設計意圖：
小班上學期的孩子剛剛接觸繪本，他們對繪本既陌生又親切，繪本有趣的畫面會深深的吸引他們，但是，什麼是繪本，如何去正確的閲讀繪本，大概瞭解繪本的內容，他們卻無法掌握。藉助《長長的……》這個繪本，設計一些關於繪本基本結構認知的小説辭、翻書的小兒歌，讓孩子們在快樂的閲讀中瞭解更多的知識，掌握正確的翻書方法，從而更加喜歡繪本。
活動目標：
1、通過閲讀理解“長”的概念。
2、觀察畫面並想象長的東西的用處。
活動準備：
圖畫書《長長的……》、教學ppt、、小盒子（裏面有一些尾巴長短不一樣的小球玩具）長盒子、短盒子各一個。
活動過程：
一、引出話題
師：今天，老師給每個小朋友們都帶來了一份小禮物，誰想要？
——請孩子每人拿一個玩具。
師：我們一起玩一玩，搖一搖、甩一甩、拍一拍、抓住尾巴繞一繞。看一看，它們的尾巴都一樣嗎？和旁邊的小朋友比一比，什麼地方不一樣啊？
幼：有的長，有的短。
師：誰的長啊？長的小朋友請到前面來，把它先送到長長的家裏。
師：誰的短？請短的小朋友把它送回短短的家裏。
二、觀看PPT
師：今天，老師也帶來了一些長長的東西，看，猜猜它是什麼？（繩子、竹子）點擊PPT，原來是大象的鼻子。你們想不想來看了？（一一出示、鱷魚、蜂鳥、鴕鳥PPT）
三、觀看繪本
這些長長的東西都藏在老師的書裏面，我們一起來看看。
——出示圖書，鞏固對書本封底、封面的認識。
師：誰能告訴我，這是書的哪一面？（封面，集體説一次）
師：那這一面呢？（封底，集體説一次）
——教師讀出書名《長長的……》，文、圖/謝蓮妃，南京師範大學出版社，告訴孩子這些文字的意思。
師：《長長的……》就是這歌書寶寶的名字，謝蓮妃就是書寶寶的媽媽，南京師範大學就是書寶寶的出生地。
——教師邊説兒歌邊示範翻書。
師：小朋友知道我們應該怎樣翻書呢？（一頁一頁地翻，輕輕地翻）
師：幫老師一起來翻書，好嗎？“食指拇指靠靠緊，變成一個小嘴巴，咬住書的右下角，輕輕輕輕翻過來。”翻過來之後我們還要把小書抹抹平哦！“摸摸書的小肚皮，平平整整不淘氣。”
——引導幼兒仔細觀察2—3頁畫面，完整回答問題。
師：你看到誰啦？（我看到了大象）
師：它有什麼地方是長長的啊？（大象的鼻子很長）
師：它的長鼻子有什麼用處呢？（長鼻子可以曬衣服）
——引導幼兒仔細觀察4—5頁畫面，完整回答問題。
師：誰願意再來幫我翻一頁？（請一個小朋友來翻大書，其餘小朋友一起來説説翻書的小兒歌）
師：你看到什麼了？（我看到了鱷魚，還有小蝸牛）
師：鱷魚的哪裏很長？（它的身體很長）
師：它的身體變成什麼啦？（它的身體變成了一座橋）
餘下步驟同上。
四、集體閲讀電子書，觀看ppt 。
——集體討論看到了誰，它的哪裏很長。（教師根據幼兒的回答出示相應的動物的畫面）
——完整欣賞《長長的`……》，引導幼兒用長長的……像……的句式進行講述。
五、許下長長的願望
——請幼兒排着長長的隊伍，在長長的彩虹橋下面許上一個美麗的願望。
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閲讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
活動目標：
1、感受詞語中的音韻節奏。
2、推測果子變色的原因。
活動準備：
1、兒歌：《番茄紅了》
2、瞭解番茄的吃法。
活動過程：
1、事先把番茄包在手帕裏，一邊展示它圓圓的外形，一邊念兒歌《番茄紅了》（第一句中的番茄先用果子代替）。唸完後。請幼兒猜猜手帕裏的果子是什麼顏色的？
2、問幼兒，綠綠的番茄為什麼會變成紅色？
3、翻開幼兒用書中的兒歌圖頁，與幼兒一起欣賞，請幼兒描述他看到了什麼。
4、教師有感情地再念一次《番茄紅了》給幼兒聽讓幼兒感受語詞中的音韻節奏與“番茄急得臉都紅了”的關係。
5、請幼兒念一念，用聲調錶現“番茄等着等着，急得臉都紅了”的情形。
6、與幼兒分享水果――番茄。
活動延伸：
展示其他會變顏色的水果
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。
活動目標
1、欣賞故事，理解故事內容，複述部分故事內容。
2、體驗老爺爺與小鳥相互關心、相互照顧的美好情感。
活動準備
1、掛圖（中班上82）
2、故事錄音。
活動重難點
欣賞故事，理解故事內容，複述部分故事內容。體驗老爺爺與小鳥相互關心、相互照顧的美好情感。
活動過程
一、教師講述引出課題：
冬天來了，天氣很冷，小朋友都穿上了棉襖，戴上了手套、圍巾。還戴上了帽子，穿的挺暖和的。有一位老爺爺也也和我們一樣，圍上了圍巾，戴上了帽子。可是，有一天老爺爺把帽子送給了別人，送給誰了呢？挺老師講一個冬天裏發生的故事《老爺爺的帽子》。
二、教師講述一遍故事後，提問：
1、老爺爺把帽子送給了誰？
2、小鳥為老爺爺做了什麼？
三、教師出示掛圖，放故事錄音。幼兒再次聽故事一遍。
四、教師引導幼兒看圖講述故事，重點學説其中的對話和表現小鳥內心活動的語言，提醒幼兒把語言所表達的觀愛情感表達出來。提問，個別、集體學説。
1、小鳥再樹枝上冷得發抖，老爺爺看到了，是怎麼想的？
2、小鳥為什麼冷得直髮抖？學説小鳥得話。（小鳥看見老爺爺怎麼説？退位提問）
3、老爺爺是怎樣幫助小鳥的？（老爺爺看到了，是怎麼説？怎麼做的？）提醒幼兒用關愛的情感來説。
4、後來，怎麼會有許多的小鳥飛進老爺爺的帽子裏？
5、小鳥們知道老爺爺病了，是怎麼想的？又是怎麼做的？提醒幼兒用關心的語氣來説。
五、請男孩自扮演老爺爺，女孩子扮演小鳥，老師作旁白，大家一起講述故事。
六、教師簡單小結故事情節後，引發幼兒討論：
1、如果小朋友的爺爺奶奶生病了，你會做些什麼呢？會用什麼方法安慰他們？
2、如果你看到了需要幫助的人，願意去幫助他們嗎？
延伸活動：讓我們也一起來幫助小鳥和老爺爺，給他們折一頂帽子，好嗎？
活動反思
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閲讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
活動目標：
1、通過活動，豐富幼兒關於紅、黃、綠、藍等顏色方面的經驗。
2、引導幼兒學説“我給太陽媽媽找到了××顏色寶寶”。
活動準備：
場景佈置――花園（花瓣中藏着相應顏色的擬人化色彩寶寶），太陽媽媽穿的衣服一件（衣服有七種顏色的口袋）。
活動重難點：
認識青色寶寶；學説完整句“我給太陽媽媽找到了××顏色寶寶”。
活動過程：
一、情景講述：
1、幼兒隨音樂進入花園，教師扮演太陽媽媽從花園裏慢慢出來，向幼兒介紹自己和七個顏色寶寶。
2、以“幼兒呼喚顏色寶寶的名字，發現有的顏色寶寶不見了”的形式引出話題，激發幼兒找顏色寶寶的興趣。
二、找顏色寶寶：
1、幼兒分散在花園裏找顏色寶寶，找到後相互交流，並學説“我給太陽媽媽找到了××顏色寶寶。”
2、幼兒將找到的顏色寶寶送回家（把顏色寶寶插入太陽媽媽身上相應顏色的口袋裏。）
3、太陽媽媽和幼兒共同檢查顏色寶寶是否找對了家。（重點向幼兒介紹青色寶寶）
三、聯歡活動：
幼兒與太陽媽媽一起隨音樂唱歌跳舞。
活動反思：
我的這次活動中也存在了一些不足之處：如在幼兒將找到的顏色寶寶送回家環節時，幼兒情緒高漲都爭搶着把自己的顏色寶寶送給太陽媽媽，場面有一些混亂，出現了擁擠、推揉的現象，如果我不將七個顏色寶寶的家都放在身體的前面，分別把他們的家放在身體前後位置，那麼幼兒就可以分散開來，自由送顏色寶寶回家了。在以後的活動中，我會注意每一個細節的設計，做到活而不亂，能收能放，讓每個孩子都充分享受成功的快樂。
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