活動目標：
1．學會仔細觀察圖片，完整、連貫地講述圖片內容，懂得遇事要多動腦筋。
2．理解詞：傘把、勾、機智、撐。
活動準備：
幼兒操作材料《語言》上冊第28頁，小紅傘一把。
活動過程：
一、出示小紅傘，激發幼兒講述的興趣。
1．看看老師帶來了什麼？它是什麼顏色的？它有什麼用呢？讓幼兒認識傘把，並感覺“撐”傘這個動作。
2．我們來看看小兔用小紅傘做了哪些事情？
二、幼兒翻閲畫面，教師引導幼兒觀察每幅畫，並提問講述。
圖一：
1．早上，小兔要出去玩，它推開窗户看什麼？
2．天氣怎麼樣？它是怎麼知道的？小兔準備帶上什麼東西？
圖二：
1．小兔來到了什麼地方？看見了誰？在幹什麼？
2．刺蝟遇到了什麼困難？小兔是怎麼幫助它的？
3．刺蝟摘到果子會怎麼對小兔説呢？
圖三：
1．小兔又來到了什麼地方？看見了什麼？
2．這些蘑菇都有哪些顏色？（引導幼兒用“有的……，有的……，還有的……”的句式講）
3．出示大灰狼，忽然小兔發現誰來了？兔子來不及逃，它該怎麼躲過大灰狼呢？組織幼兒討論，給兔子想想辦法。
4．出示撐開的傘，小兔用了誰的辦法躲過了大灰狼？
圖四：
下雨了，小兔是怎麼回家的？
三、幼兒連貫講述。
1．幼兒結伴連貫講述。
幼兒一邊翻閲圖書，一邊自由講述。
教師重點引導幼兒描述小兔是怎樣用雨傘做事的。
2．個別幼兒面對面集體講述。
教師重點指導幼兒連貫地講述四幅圖片，引導幼兒學習同伴的講述經驗。
四、組織幼兒討論。
1．小兔用雨傘共做了幾件事？
2．你喜歡小兔嗎？為什麼？（理解：機智）
活動目標：
1、啟發幼兒有重點地講述小白兔是如何利用小紅傘幫助別人、又保護自己的。
2、培養幼兒耐心傾聽別人講述的習慣。
活動準備：
1、圖片一幅。
2、小紅傘一把。
活動過程：
1、啟發幼兒討論“小紅傘”的用途，感知、理解講述對象。
（1）出示實物小紅傘，對傘的用途進行討論。
這是什麼？它能幹什麼？當遇到什麼情況時，它能怎樣幫助你？
（2）出示圖片，提問。
今天天氣怎樣？小白兔要到哪裏去？它出門時帶了什麼？它經過什麼地方？看見誰在幹什麼？它怎樣幫助刺蝟的？它又發現了誰？又是怎樣躲避大灰狼的？
重點是幫助幼兒梳理講述的經驗：什麼時候？有誰，發生了什麼事？
2、引導幼兒運用自己的理解結伴講述，老師巡迴指導。
3、請2～3位幼兒到前面來大聲講述。
4、通過給故事起名字，提供講述的思路。
（1）這個故事裏主要講了什麼？應該怎樣講才使聽的人更清楚的明白呢？
（2）給故事起名字。
（3）老師以弱者的身份進行講述
讓幼兒説説什麼地方講的不好，應該怎樣講？
（4）幼兒分小組進行講述後推派代表進行，其他孩子進行集體的點評來積累講述經驗。
5、續編活動。
幼兒繼續談“傘的用途”，遷移講述經驗。
（1）引導幼兒發現“傘的用途—撐起來當籃子”。
（2）指導幼兒按照講述的思路，敍述“小白兔利用小紅傘當籃子裝蘑菇”的過程。
活動目標：
1、能根據圖示卡想象並講述圖片裏的內容。
2、大膽講述故事，樂於與同伴分享講述圖片，體驗看圖講述的樂趣。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備：
圖片、圖示卡。
活動過程：
一、談話引題，激發幼兒參與活動的興趣。
師：“今天有一隻可愛的小兔要出去玩，我們一起看看它去了哪？發生了哪些有趣的事？”
二、引導幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖，並分段講述圖片內容。
（一）出示掛圖一，重點引導幼兒觀察天氣，有條理地想象故事的開始部分。
1、師：請小朋友仔細看看故事發生在什麼時間？有誰？什麼地點？他在幹什麼？
2、藉助圖示卡，幼兒觀察圖片，互相討論後請個別幼兒講述。
3、根據幼兒講述情況，重點引導幼兒用好聽的詞描述天氣，完整地講述故事的開始部分。
師：小兔做了什麼動作？天氣是怎樣的？它要去幹什麼？猜猜小兔會帶上什麼出門？（學習詞：推）
4、請個別幼兒連貫講述第一幅圖。
（二）引導幼兒觀察圖片二，想象圖二中的情節內容，重點引導幼兒細緻觀察動物的動作、表情，想象對話。
1、出示掛圖二，藉助圖示卡，引導幼兒觀察、描述圖二。
師：小兔來到了什麼地方？碰到了誰？發生了什麼事？
2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節，重點引導幼兒大膽講述動物之間的對話和動作。
3、請個別幼兒連貫講述圖片內容，重點引導幼兒結合對話、動作進行完整地講述，並豐富詞彙“踮”、“勾”等。
（三）觀察圖片三，重點引導幼兒描述動物的心理活動。
1、師：小兔告別了小刺蝟，來到了什麼地方？發生了什麼事？
2、藉助圖示卡，教師重點指導幼兒想象小動物心裏想的。
3、請個別幼兒連貫講述第三幅圖片內容，重點引導幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動。
（四）師幼共同為故事取名字。
三、幼兒互動講述，教師鼓勵幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。
1、教師提出互相講述的要求。
2、幼兒相互講述，教師巡迴觀察並指導。
3、請個別幼兒完整、連貫地講述。
四、活動延伸。
師：“如果今天小兔沒有帶小紅傘，大家想想它還有什麼辦法可以躲過大灰狼呢？”
附故事：
一天早上，天陰沉沉的，小兔想出去玩，他推開窗户一看，滿天都是烏雲，馬上就要下雨了，小兔帶上小紅傘出門了。
小兔帶着小紅傘來到了果園。一隻小刺蝟正站在果樹下踮起腳尖想摘果子，可是摘不到。小刺蝟看見了小兔，請小兔幫忙：“小兔姐姐，我個兒矮，果樹高，摘不到果子，你能幫助我嗎？”小兔説：“我來幫助你。”小兔用手中的小紅傘幫小刺蝟勾住了果子。
刺蝟高興極了，説：“謝謝你，謝謝你！”小兔告別了小刺蝟，來到了一塊蘑菇地。忽然它發現有一隻大灰狼往蘑菇地走來，小兔很着急，可是想逃已經來不及了。它機智的撐開小紅傘當作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。
教學反思：
能結合自己故事教學中的困惑開展課題研究，並且創編這個活動，充實課題資料、實踐課題。把故事設計成繪本來上，是一種創新。課堂上多媒體課件、自編大圖書、自制小圖書的運用，以及故事表演用的情景創設、道具、頭飾等，都説明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節課上的。本堂課以小兔子和小紅傘來貫穿，採用了多種策略來幫助幼兒理解故事，觀察、猜測、想象、講述、情景、表演……，使幼兒對故事活動抱有濃厚的興趣。整堂課幼兒的學習興趣很濃，師幼互動較多，幼兒語言表達機會較多、參與性高。
不足之處：在讓幼兒觀察圖片時，應該再發揮一下幼兒思維，教師不要急於告訴答案或者過渡到下一環節。在教師帶領幼兒一起閲讀圖書時，教師手拿大圖書，幼兒手拿自制小圖書，到底讓幼兒關注哪本書來看看説説呢？教師是否應該不用把書展示給幼兒看，而是放在自己腿上，和幼兒手中的小圖書一起使用，大家一起翻閲自己手中的書，來看看説説。
建議：在介紹大書的時候，教師對封面扉頁封底解釋的太多，以至於浪費了很多時間。在幼兒表演中教師進行適當的語言鋪墊以提高幼兒表演興趣。在故事開頭環節，應讓幼兒先猜測小紅傘有什麼用？你會拿小紅傘做些什麼事？以便幼兒能更好的理解後面發生的情景。
活動目標：
1、體驗角色之間的情感，感受愛動腦，樂於助人的樂趣。
2、觀察並講述小兔利用小紅傘幫助同伴的過程，懂得遇事要動腦筋想辦法，克服困難。
3、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
活動準備：
掛圖、實物雨傘一把。
活動過程：
1、出示實物雨傘，幫助幼兒進行合理想像，説説雨傘有什麼用處。
（1）你們看老師給你帶來了什麼？（一把雨傘）
（2）雨傘有什麼用處呢？
2、觀察理解掛圖內容。
師：今天老師要帶大家一起看一個有關雨傘的圖片。
（1）出示掛圖一，請幼兒仔細觀察。
①圖上有誰？這天的天氣怎樣？可能要怎樣？小兔子想出門應該帶什麼呢？
②小結。
（2）出示掛圖二。
①小兔子來到了什麼地方？它碰到了誰？小刺蝟想吃樹上的果子，可它怎麼也摘不到，小兔子是怎麼幫助小刺蝟摘到果子的呢？
②小結。
（3）出示掛圖三。
①小兔子告別了小刺蝟，它又來到什麼地方？小兔子在蘑菇地玩者，突然它發現了誰？小兔子想逃走，但已經來不及了，怎麼辦？請小朋友給想想辦法，小兔子怎樣才能躲過大灰狼呢？
②小結。
3、小結。
小兔子用自己的小紅傘幫助了小刺蝟摘到果子吃，也幫助了自己躲過了大灰狼的'視線。
4、教師完整地講述故事一遍，幼兒仔細傾聽。
5、幼兒結伴進行講述，教師注意傾聽，指導幼兒講清楚主要情節的發展過程。
6、請個別幼兒在大家面前講述。
7、啟發幼兒給故事起名字。
師：剛才小朋友們講的都很好，那麼小朋友你們動動小腦筋給故事起個好聽的名字。
8、情感體驗，你們喜歡圖片中的誰，為什麼？
活動反思：
根據《綱要》中指出：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單過程，發展幼兒表達的能力和思維能力。
創設了盡情表達的氛圍，注重為幼兒創設寬鬆的語言環境，始終以鼓勵的言行讓幼兒大膽想、大膽説，始終以讚許的口吻激勵幼兒，幼兒在我的鼓勵下思維開闊了，也不拘束了。
幼兒有了盡情的表達內容，我注重了讓幼兒主動觀察圖意，注重幼兒經驗的構建和指導，引導幼 兒聯繫生活經驗、分析問題、討論交流。我還應用了遮眼法、談活法、討論法，提高幼兒的思維積極性和口語表達能力，引導幼兒遇事要多動腦筋的習慣。
用肢體語言幫助幼兒盡情表達，好動、好奇、好模仿是幼兒的特點，要幼兒較長時間集中注意力，去看圖、思考是難以做到的，在活動中我讓幼兒在講述時，加以自己的創造的情景表演，也使活動具有趣味性。
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