【教學目標】
知識與技能
1. 理解掌握歐姆定律及其表達式。
2.會用歐姆定律計算電流、電壓、電阻。
過程與方法
1.通過歐姆定律的應用，加深對電流與電壓、電阻的認識
2.通過歐姆定律的運用，掌握運用歐姆定律解決問題的方法。
情感、態度與價值觀
1.通過歐姆定律的運用，養成科學知識在實際生活中的應用意識。
2.通過歐姆生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇於探索真理的精神。
【教學重難點】
重點：理解歐姆定律的內容及其表達式、變形式的意義。
難點：培養學生運用歐姆定律解決簡單的實際問題的能力。
【教學準備】或【實驗準備】
教師用：多媒體教學課件。
學生用(每組)：筆記本、演算本。
【教學過程】
主？ 要？ 教？ 學？ 過？ 程
教學內容？教師活動？學生活動
一、創設情景，引入新課
?【創設情境】播放小品《狹路相逢》的片段：
過渡：這段視頻中交警手裏拿的是什麼？
?喝沒喝酒、喝多喝少用它一測就知道了，大家想不想知道怎麼回事？學習今天的知識後你就會明白了。板書課題：§17.2歐姆定律
(設計意圖：利用視頻導入，能夠激發學生興趣，調動學生的積極性，將其思維很快拉到物理課堂上。)?
觀看視頻。
回答：酒精濃度測試儀。
想知道。
二、合作探究，建構知識
(一)歐姆定律
1.歐姆定律的內容：?
2.歐姆定律的數學表達式：
(二)歐姆定律的應用
例1：
4、生活中的應用
?(一)合作探究、研討
將表一、二中的數據填充完整。
表一：
表二：
填充表一中數據的依據是：
填充表二中數據的依據是：
過渡：如果將上面的兩條實驗結論綜合起來，又可以得到什麼結論？
這個結論就是電流跟電壓、電阻三者之間的定量關係，這是德國物理學家歐姆在19世紀初經過大量的實驗而歸納得出的。為了紀念他，把這個定律叫做歐姆定律。
提出問題：歐姆定律的內容是什麼？你是如何理解的，能用圖象説明嗎？請同學們交流。
1.歐姆定律的內容：
導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。
過渡：能利用你的數學知識將這兩種關係用一個數學表達式表示出來嗎
2.歐姆定律的數學表達式：
提出問題：在歐姆定律中的三處用到“導體”，是指幾個導體呢？使用歐姆定律公式要注意什麼
温馨提示：使用公式時，要注意三個物理量的同體性、同時性、統一性。
(設計意圖：真正把學生推到學習的主體地位上，讓學生最大限度地參與到學習的全過程。)
過渡：有同學可能會想，原來歐姆定律這麼簡單啊，我一節課的實驗，就發現了歐姆定律。真的像你想得那樣簡單嗎
多媒體展示：
介紹歐姆和歐姆定律的建立，可以利用教參中參考資料的內容。
知道了歐姆和歐姆定律的故事，同學們有什麼感想嗎？
不畏困難地探求科學真理是一切偉大科學家的共同追求，人類一切文明進步的成果都是與科學家的發現和發明分不開的。我們要珍惜今
天的良好環境和學習條件，努力學習，用同學們的努力去推動人類的進步。
(設計意圖：通過介紹歐姆生平，達成教學目標中的情感目標。學習科學家獻身科學、勇於探索真理的精神，激發學生學習的積極性。)
2.歐姆定律的應用：
過渡：接着我們看歐姆定律能解決什麼問題。
多媒體展示：
例1：一輛汽車的車燈接在12V電源兩端，燈絲電阻為30Ω。求通過燈絲的電流。
【板書】解電學題的一般步驟：
(1)根據題意畫出電路圖。
(2)在電路圖上標明已知量的符號、數值、
未知量的符號。
(3)利用歐姆定律求解。
例2：如圖所示，閉合開關後，電壓表的示數為6V，通電流表的示數為0.3A，求電阻R的阻值。
例3：在如圖所示的電路中，調節滑動變阻器 R′，使燈泡正常發光，用電流表測得通過它的電流值是0.6A。已知該燈泡正常發光時的電阻是20Ω，求燈泡兩端的電壓。
(設計意圖：例1由老師講解，例2、3採用由各小組討論後，由學生講解，老師點評補充的方法。充分體現課堂上學生的自主地位。)
小結提問：同學們剛才的演算説明大家已能用歐姆定律解答簡單的電學應用題，通過解答這些題目你有什麼收穫嗎
(設計意圖：通過引導學生反思解題過程。加深對相應知識的掌握。)
追問：對於公式R=U/I，能否説導體的電阻與導體兩端的電壓成正比，與通過導體的電流成反比
對於公式U=IR，能否説導體兩端的電壓與導體的電阻和通過導體的電流成正比？大家討論。
温馨提示：公式R=U/I，它表示導體的電阻在數值上等於導體兩端的電壓跟通過導體的電流的比值。公式U=IR，表示導體兩端的電壓在數值上等於通過導體的電流和該導體電阻的乘積。對物理公式不能單純從數學的角度去理解。
(設計意圖：通過引導學生反思公式的意義。形成對前後知識架構的深刻認識。)
(一)教學目的
1、理解歐姆定律的內容及其表達式的物理意義，瞭解定律中各量的單位；
2、能較熟練地運用歐姆定律分析解決有關的簡單問題；
3、知道什麼叫伏安法；
4、培養運用物理公式解答物理問題的習慣和能力。
(二)教具
寫有課堂練習題的小黑板（或幻燈片）。
(三)教學過程
1、複習提問引入新課
教師：上節課我們通過實驗得出了導體中的電流跟它兩端的電壓和它的電阻的關係，請一位同學敍述一下這個關係（抽中等學生或差等生不看書回答）。大家認為他説得對嗎？（不足之處由學生訂正）上節課我們曾經把這個關係用數學式子表示出來，請一位同學回答是怎樣表示的？（學生回答教師板書）
板書：R一定時，I1／I2=U1／U2(1)
U一定時，I1／I2=R2／R1(2)
教師：我們這節課要學習的就是將這些關係綜合起來，得出的一個電學的基本規律，即歐姆定律。
板書：歐姆定律
2、新課教學
教師：歐姆定律的內容是什麼呢？讓大家閲讀課本，請一位同學朗讀歐姆定律的內容，教師板書。
板書：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。
教師：歐姆定律的內容中好像比上節實驗得出的關係少設了一點什麼，你們發現了沒有？（在説到“正比”或“反比”時，沒有説“在電阻一定的情況下”或“電壓不變的情況下”）這是否意味着“導體中的電流跟它兩端的電壓成正比”不需要保持電阻不變這個條件了呢？不是的。只有電阻一定時，導體中的電流才會跟它兩端電壓成正比。同樣，也只有電壓不變時，導體中的電流才會跟它的電阻成反比。定律作了簡明的敍述，但暗含了這兩個條件。這是對定律應注意的一個方面。另一方面，定律沒有指明“正比”、“反比”所應滿足的條件，還意味着它能適用於電壓、電阻同時都變化時，電流應如何變的情形，這種情形在以後的學習中將會遇到。其次歐姆定律中説到的電流、電壓、電阻都是屬於同一段導體的。在後面將歐姆定律用於串聯電路和並聯電路時，注意到這一點是很必要的。歐姆定律的內容可以用公式來表述，請大家看看課本上是怎樣表述的。（學生看書，教師板書）
教師：歐姆定律的公式中，U、R、I各表示什麼？各量各用什麼單位？（學生答）。這個公式是怎樣概括表述了歐姆定律的內容呢？我們以導體電阻R一定的情況來説明，若導體兩端的電壓由U1變為U2時，流過導體電流由I1變為I2，則由(3)式可以寫出下面兩式，（教師一邊敍述一邊板書）將兩式相除，即得到(1)式。
板書：R一定時，I1=U1／R
I2=U2／R
如果導體兩端的電壓一定，它的電阻由R1變為R2時，電流由I1變為I2。請同學們由(3)式導出(2)式。（學生推導，教師巡視後，請一個學生説出他的推導過程，教師板書）
板書：U一定時，I1=U／R1
I2=U／R2
教師：大家看到，歐姆定律的內容和公式都簡潔優美地概括了上節在一定條件下由實驗得出的結論。而且從歐姆定律的公式我們可以看到，只要知道了導體的電阻值和它兩端的電壓，就可求出導體中的電流。所以歐姆定律更全面地反映了導體中電流、電壓和電阻的關係。現在大家用了幾十分鐘就學習到的這個電學的基本規律，是德國物理學家花了10年的時間，自己製造了測電流的儀器和尋找到電壓穩定的電源，經過長期細緻研究才得到的。後人為了紀念他的貢獻，把電阻的單位和上述電流定律都用他的名字命名。請同學們課後閲讀課本的閲讀材料，學習歐姆堅持不懈地從事科學研究的精神。下面大家看看課本中是怎樣運用歐姆定律去解答實際問題的。（為節約篇幅，這裏沒有抄錄課文及其例題，請讀者參看課本）閲讀完後請思考黑板上提出的三個方面的問題（學生開始閲讀時，教師板書。然後巡視指導約6—7分鐘後，提醒學生結合板書的三方面思考）
板書：
（1)可以計算的問題：(U、R、I三個量中，知道兩個可求其餘一個）
（2）解答問題的思路和格式：（畫出電路圖或寫出已知條件、求解物理量→寫出根據公式→代入數據→計算結果）
（3）物理量的單位的運用：（若已知量的單位不是伏、安、歐，要先化為伏、安、歐再代入式子計算）
以上問題圓括號中的內容先不板書。
教師：現在請同學們回答前兩個方面的問題。（分別由兩個學生各回答一個問題，學生回答後，教師小結並寫出上面板書（1）、(2)中括號內的內容）在例2中（見課本），如果已知電流為450毫安時，應怎樣用公式計算結果？（學生回答後，教師小結並寫出（3）後括號內的內容）。現在哪位同學來回答，什麼叫伏安法？（指示學生看課文最後一段）
現在請大家解答下面兩個問題。（出示小黑板或幻燈片。請兩個學生在黑板上解答，教師巡視指導。兩個問題均有兩種解法。例如①，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式（1）求解。）
問題①一個定值電阻兩端的電壓是0.25伏時，流過它的電流是0.13安。如果流過它的電流變為0.91安，此時它兩端的電壓多大？
問題②一個電阻箱接在電壓不變的電源上。把它的電阻調到350歐時，流過它的電流是21毫安。若再調節電阻箱，使流過它的電流變為126毫安，此時電阻箱的電阻應是多大？
教師：在解答問題①時，除了黑板上的解法外，有同學還用了另一種解法（教師板書出來）大家看都對嗎？（學生答）歐姆定律是一個普遍適用的定律。但在涉及只求兩個量的變化關係的問題中，直接用比例式解通常要簡捷些。
讓大家閲讀“想想議議”中提出的問題，議論一下。（學生閲讀，分組議論）
教師：為什麼安培表不能直接接到電源兩極上去？（學生回答，教師訂正）伏特表接到電源兩極上為什麼不會被燒燬？（學生回答，教師訂正）
4、小結
教師：這節課我們在實驗得出的規律的基礎上概括總結出了歐姆定律。剛才大家看到，應用歐姆定律，不僅可以定量計算各種電學問題，而且還能簡單明瞭地解釋像安培表為什麼不能直接接到電源兩極上這類物理問題。今後學習中我們將會接觸到這一電學基本規律的廣泛應用。今天的複習任務首先是把定律的物理意義真正理解清楚。在作業中一定要注意解答的書寫格式，養成簡明、正確表達的好習慣。
5、佈置作業
（1）工廠中車牀照明燈採用36伏的安全電壓，某車牀照明燈工作時燈絲電阻是32歐，求通過燈絲的電流。
（2）一段導體兩端電壓是2伏時，導體中的電流是0.5安，如果電壓增大到3伏，導體中的電流多大？
（3）電壓保持不變，當接電阻為242歐的燈泡時，電路中的電流為0.91安，如改接電阻為165歐的電烙鐵，電路中的電流是多大？
(四)設想、體會
1。本課題教學設計的關鍵之一是處理好第一節的實驗規律和歐姆定律的關係，使學生易於理解歐姆定律的內容和公式的物理意義。特別是歐姆定律的公式為什麼那樣表達，是國中物理教學中的一個難點。採用根據實驗結果寫出，再令K=1的辦法引出，超出國中學生的數學知識水平，是不可取的；直接把公式抬出來，不説明它為什麼綜合概括了實驗規律，就急急忙忙用公式去解題的辦法，給學生理解公式的物理意義留下懸案，也是不妥當的。本教案設計的基本思路是，從實驗規律出發，引出定律內容，再把定律的結論與實驗的結論對比理解，説明定律既概括了實驗的結果，又比實驗結論更具有普遍性。在引出公式後，由公式導出兩個實驗的結論，説明公式也的確是實驗結論的概括。這樣，學生對定律的內容和公式的物理意義就有了切實的理解。對課文開頭提出的歐姆定律是“實驗結果綜合起來”的才會有真切的體會。這樣做的前提是在本章第一節的教學中，先通過實例運用學生在國小和中學數學學習中已較熟悉的比例知識導出本教案中的(1)(2)兩式，根據第一節的內容和課時實際，不
難做到。培養學生理解運用數學表達物理規律和應用數學解決物理問題的能力是本章的一個重要特點。上述設計和課堂練習題的設計都有利於這種能力的培養。
2。本課題的另一重點教學目標是初步培養學生應用歐姆定律解題的能力。“掌握歐姆定律”的教學要求是本章以至電學學完後的最終要求。這節課只應是既簡單又基礎的應用。由於學生已經較長時間沒有涉及到用公式進行定量計算，在這一節課對解題加以強調是非常必要的。教案中採取學生先閲讀課文例題，再一起概括小結解題思路方法；在本課小結中再次強調，對學生提出要求等措施來實現。
3。由於採用了學生閲讀課文的措施，這不僅有力地發揮學生在學習中的主體作用，而且也減少了教師的重複板書，節約了一些教學時間，有條件加兩個課堂練習題。這兩個練習題的目的不僅在於強調在涉及物理量的變化關係時，可以用比例法巧解，而且也再一次強化了歐姆定律與實驗所得的規律的一致性的認識。但對U、I、R三個量同時變的問題，僅在教師闡明定律的意義時提及，在練習題中沒有涉及，留待後續學習中去深化，以免加大學習的難度。
4。定律中的U、I、R是對同一導體而言，在本節課只需提醒學生注意就可以了。不必去講不同導體的U、I、R要用下標區別的問題。待學習電阻的串聯時，有了這種需要再提出來，才能收到事半功倍的效果。
課前預習學案
一、預習目標
理解閉合電路歐姆定律及其表達式
二、預習內容
閉合電路歐姆定律
1、電動勢E、外電壓U外與內電壓U內三者之間的關係________________
○1、電動勢等於電源___________時兩極間的電壓
○2、用電壓表接在電源兩極間測得的電壓U外___E
2、閉合電路歐姆定律
○1、內容___________
○2、表達式
○3常用變形式U外=E-Ir
三、提出疑惑
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內容
課內探究學案
一、學習目標
1、理解閉合電路歐姆定律及其表達式並能熟練地用來解決有關的電路問題
2、理解路端電壓與負載的關係
二、學習過程
一、路端電壓與負載的關係
1、路端電壓與外電阻的關係
○1根據U=E-Ir、I=可知：當R_____時，U增大，當R_____時，U減小
○2當外電路斷開時，R=∞，I=_____,U=_____
當外電路短路時，R=0，I=_____,U=_____
2、路端電壓與電流的關係圖像
由U=E-Ir可知，U-I圖像是一條向下傾斜的直線如圖
説出：
○1圖線與縱軸截距的意義_____________________
○2圖線與橫軸截距的意義_____________________
○3圖像斜率的意義___________________________
○4與部分電路歐姆定律U—I曲線的區別________
_________________________________________
【典型例題】
例1、在圖1中R1=14Ω，R2=9Ω。當開關處於位置1時，電流表讀數I1=0.2A;當開關處於位置2時，電流表讀數I2=0.3A.求電源的電動勢E和內電阻r。
例2、如圖2所示，當滑動變阻器R3的滑片C向B方向移動時，電路中各電錶示數如何變化？（電錶內阻對電路的影響不計）
例3、如圖3所示的電路中，店員電動勢為6V，當開關S接通後，燈泡L1和燈泡L2都不亮，用電壓表測得各部分電壓是Uab=6V,Uad=0,Ucd=6V,由此可斷定()
A、L1和L2的燈絲都燒斷了
B、L1的燈絲都燒斷了
C、L2的燈絲都燒斷了
D、變阻器R斷路
[例4]四節乾電池，每節電動勢為1.5V，內阻為0.5Ω，用這四節乾電池組成串聯電池組對電阻R=18Ω的用電器供電，試計算：
（1）用電器上得到的電壓和電功率；
（2）電池組的內電壓和在內電阻上損失的熱功率。
（三）反思總結
（四）當堂檢測
課後練習與提高
1、一個電源接8Ω電阻時，通過電源的電流為0.15A，接13Ω電阻時，通過電源的電流為0.10V，求電源的電動勢和內阻。
2、電源的電動勢為4.5V，為電阻為4.0Ω時，路端電壓為4.0V。如果在外電路並聯一個6.0Ω的電阻，路端電壓是多大？如果6.0Ω的電阻串聯在外電路中，路端電壓又是多大？
3、現有電動勢1.5V，內阻1.0Ω的電池多節，準備用一定數量的這種電池串聯起來對一個“6.0V,0.6Ω”的用電器供電，以保證用電器在額定狀態下工作。問：最少要用幾節這種電池？電路中還需要一個定值電阻做分壓用，請計算這個電阻的規格。
4、關於電源的電動勢，下面敍述正確的是()
A、電源的電動勢就是接在電源兩極間的電壓表測得的電壓
B、同一電源接入不同電路，電動勢就會發生變化
C、電源的電動勢時表示電源把其他形式的能轉化為電能的本領大小的物理量
D、在閉合電路中，黨外電阻變大時，路端電壓變大，電源的電動勢也變大
5、如圖7所示的電路中，電源的電動勢E和內電阻r恆定不變，電燈L恰能正常發光，如果變阻器的滑片向b端滑動，則()
A、電燈L更亮，安培表的示數減小
B、電燈L更亮，安培表的示數減大
C、電燈L更暗，安培表的示數減小
D、電燈L更暗，安培表的示數減大
6、如圖8所示為兩個不同閉合電路中兩個不同電源的圖像，則下屬説法中不正確的示()
A、電動勢E1=E2，發生短路時的電流I1>I2
B、電動勢E1=E2，內阻r1>r2
C、電動勢E1=E2，內阻r1>r2
D、當電源的工作電流變化相同時，電源2的路端電壓變化較大
7、一個電源分別接上8Ω和2Ω的電阻時，兩電阻消耗的電功率相等，則電源的內阻為()
A、1ΩB、2ΩC、4ΩD、8Ω
8、在如圖9所示的電路中，電源電動勢E=3.0V，內電阻r=1.0Ω；電阻R1=10Ω，R2=10Ω，R3=35Ω，電容器的電容C=100uF，電容器原來不帶電。求接通電鍵K後流過R4的總電荷量。
9、如圖10所示電路中，R1=R2=R3,S斷開時，伏特表示數為16V，S閉合時，示數為10V，若伏特表可視為理想的，求：
（1）、電源電動勢的內阻各位多大？
（2）、閉合S前R1消耗的功率分別多大？
（3）、如箭電源改為圖乙所示電路，其他條件不變，則斷開和閉合S時伏特表的示數分別為多大？
10、如圖11所示，電燈L標有“4V,1W”，滑動變阻器總電阻為50Ω。當滑片滑至某位置時，L恰好正常發光，此時電流表的示數為0.45A。由於外電路發生故障，電燈L突然熄滅，此時電流表的示數變為0.5A，電壓表的示數為10V。若導線完好，電路中各出接觸良好。試問：
（1）、發生故障的是短路還是斷路，發生在何處？
（2）、發生故障前，滑動變阻器接入電路的阻值為多大？
（3）、電源的電動勢和內阻為多大？
能力訓練
1、E=1.5Vr=2Ω2、U1=3.84VU2=4V
3、5節R=14Ω4.C5.A6.B7.C
8.Q=2.0×10-4C
9、(1)E=20Vr=5Ω(2)P1=6.4WP2=2.5W
(3)U斷=8VU閉=5V
10、(1)斷路L處(2)20Ω(3)12.5V5Ω
(一)教學目的。
1．會用伏安法測電阻。
2．培養學生嚴肅認真、實事求是做好實驗的科學態度。
(二)實驗器材：
每組配備乾電池三節，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關各1件，待測電阻一隻(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，並標以Rx字樣。要求學生暫不揭開。)，導線若干條。
(三)教學過程
1．引入新課
問：請敍述歐姆定律的內容，計算公式及公式中各物理量的單位。(學生回答略)
問：伏安法測電阻的原理和方法是什麼？(學生回答略)
引出本節。板書：〈第三節實驗：用電壓表和電流表測電阻〉
2．進行新課
(1)問：本實驗的目的是什麼？
答：學會用電壓表和電流表測電阻。
(2)問：實驗的原理是什麼？
電阻兩端的電壓和通過它的電流，就可以根據歐姆定律計算出它的電阻。
(3)問：誰能設計一個用伏安法測定電阻的實驗電路？
學生板演(參見課本上的圖8—1)。教師講評。
(4)問：用伏安法測電阻需要哪些實驗器材？
學生回答，接着檢查和認識自己小組的實驗器材。注意認清哪個元件是待測定值電阻Rx。
(5)問：做這個實驗需要哪些步驟？
學生回答，教師小結：
①按電路圖連接電路。連接電路時開關應是斷開狀態。滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表使用0～0.6安量程。
②檢查電路連接無誤後，閉合開關；調節滑動變阻器的滑片，改變被測電阻兩端的電壓，觀察電壓表的示數為l伏、2伏和3伏時電流表的讀數；將三組電壓和電流的對應值填入自己設計的實驗記錄表格中。
③根據記錄的三組實驗數據分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。即
④實驗要求：積極動手，按要求操作，記錄數據、計算結果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。
以上內容，邊講邊板書，只寫提綱、內容留待學生課後作業填寫。
板書：
1．實驗目的：
2．實驗原理：
3．實驗電路：
4．實驗器材：
5．實驗步驟：
6．實驗記錄：
7．測量結果：
(6)學生進行實驗，教師巡視指導。
3．小結
(1)學生報告測量結果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結果的正確性。
思考：你測量的電阻值為什麼和定值電阻上標出的數值不完全相同？
答：由於實驗電路和儀表造成的誤差。
要求實驗結果與待測電阻值相差較大的學生，下課後留下，教師幫助分析解決問題。
(2)進行實驗講評，表揚實驗認真的小組和個人，指出巡視中發現的問題以教育全體及當事人。(注意：應以表揚為主。)
(3)檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。
4．佈置作業：完成本節實驗報告。
教材分析
在學習了歐姆定律之後，利用歐姆定律解決問題就成了順理成章的事，本節課從電壓的高低、電阻的大小對用電安全的影響入手，讓學生學會運用已學的電學知識，解決有關的問題，既增強自我保護意識，又提高在幫助他人時講安全、講規則、講科學的意識，歐姆定律與安全用電 教案。
教學目標：
知識與技能 會用歐姆定律理解安全用電的道理。 情感、態度與價值觀 使學生具有安全用電的意識和社會責任感。能自覺地執行和宣傳安全用電。 通過了解避雷針的發明過程，培養學生熱愛科學的精神。
重點與難點：理解影響電流的因素，電壓和電阻對安全用電的影響；防雷的重要性。
板書設計 ：第六節歐姆定律與安全用電
一、歐姆定律 1．當R一定時，U越大，I越大 2．當U一定時，R越小，I越大
二、安全用電 1．高壓危險 2．不能用濕手觸摸電器
三、雷電與防雷 教學過程
師：前面我們已經學習了有關電流、電壓、電阻等物理知識，現在同學們想想，為什麼高壓線要架在高大的鋼架上？為什麼電吹風不允許在浴室使用？下雨天為什麼不可以站在大樹下呢？可能有同學有答案，我們先不研究答案是什麼，帶着這些問題去學習這節課，之後大家便能解答了。 首先回答我的問題，歐姆定律的內容是什麼？
生：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。
師：很好，那麼公式怎樣表達呢？ 生：I＝U／R。
師：沒錯（歐姆定律I＝U／R），我們已經知道，電流的大小跟電壓、電阻有關，具體是怎樣決定呢？我們現在分析一下：既然電流由電壓、電阻決定，我們可以採用控制變量法，電阻不變，當電壓變小的時候，電流會怎樣變化？
生：變小。 師：那電壓增大呢？ 生：跟着變大。
師：也就是説，當電阻不變時，電壓越大，電流就越大，二者成正比關係。平常見到的變壓器上標有“高壓危險，禁止攀登”的字樣，就是因為變壓器的電壓很高，教案《歐姆定律與安全用電 教案》。如果人體不慎接觸到高壓，通過人體的電流就很大，超過人體能承受的限度，會造成生命危險，所以不要去攀爬變壓器、高壓線支架等，以免造成危險，因為對人體安全的電壓是不高於36V的電壓，凡高於36V的電壓對人都有生命危險，因此必須小心用電。 剛才是用固定電阻來研究電壓對電流的決定關係，再看看當電壓固定時，電阻對電流又有什麼決定關係，電阻變大時，電流會怎樣？
生：會變小。
師：那麼電阻變小呢？
生：電流會變大。
師：那應該怎樣總結它們之間的關係呢？
生：當電壓不變時，電阻越小，電流反而越大。
師：原來乾燥的木棒，不容易導電，可是當用水把它淋濕後，木棒就容易導電了，是因為濕了的木棒電阻變小了，使得通過的電流變大。同樣道理，對於人體來説，潮濕的皮膚比干燥的時候電阻要小，此時若有電壓存在電流會很大，很危險。如果用濕手插拔插銷、開關電燈等，極易使水流入插銷和開關內，使人體和電源相連，造成危險，所以不要用濕手觸摸電器。那同學們現在能回答：為什麼在浴室不能使用電吹風了嗎？
生甲：因為在浴室中人體是濕的不安全。
生乙：浴室中水分多，電吹風易進水漏電。
師：方向對了。通常在浴室中使用電吹風是為了使浴後的頭髮快乾，洗完澡後皮膚的電阻變小，若發生觸電事故，極其危險，另外，由於室內水氣較大，易被電吹風吸入筒內使機件短路而發生危險。故此，不應在浴室內使用電吹風。人雙手間乾燥時電阻是1000~5000 Ω，潮濕時是200~800 Ω。如果兩端加上36 V的電壓，電流是多少？請同學們計算一下。分別計算手乾燥和潮濕時的電流，乾燥時：Imin= =7.2×10-3 A=7.2 mAImax= =36×10-3 A=36 mA潮濕時：Imin= =0.045 A=45 mAImax= =0.18 A=180 mA根據歐姆定律的計算，即使人體電阻在最大的時候，如果碰到220 V的電壓，電流也在40mA以上，對人是有危險的。用濕手去觸摸開關，拔插頭時，容易使水流入開關或插頭內，通過水這種導體使人和電源相通，造成危險。 通過用控制變量法：我們清楚地認識到電壓、電阻對電流的決定作用，那麼平時就要注意用電安全了，那為什麼下雨天不可以站在大樹下呢？跟洗澡有關係嗎？
生：沒有。
師：那跟什麼有關呢？
生：雷電。
師：哦，原來是跟雷電有關係，那雷電是怎樣產生的呢？可能不是每個同學都知道，現在跟大家介紹一下，有關雷電的知識。雲層能積聚大量正電荷(雲層本身帶負電荷），而地球是導體，本身積聚負電荷（地層自身帶正電荷），從而使得雲層與雲層之間，雲層與地面之間形成很高的電勢差，幾百萬伏到幾億伏，因而產生的電流就十分強大，達到幾萬安至十幾萬安，形成高熱和強光，會造成巨大破壞，能使人立即死亡。如果通過樹木、建築物，巨大的熱量和空氣的振動都會使它們受到嚴重的破壞。所以，為了避免這種破壞，科學家們努力尋求方法，發明了避雷針。在一些高大的建築物的頂端，裝上針狀的金屬物，用導線把它與大地連接，就形成避雷針了，當發生雷電的時候，避雷針把雷電引到大地，使建築物避免雷擊。每一年我國都會因為雷電而遭受損失，雷電的危害很大，大家閲讀有關的資料就知道了。另外，避雷針的發明過程大家可以通過資料來了解一下。雷雨的天氣盡量不要外出走動，不要在大樹下躲雨，不站在高處，而應蹲在低凹處並且兩腳儘量併攏。
本課總結：
1．安全電壓：不高於36 V的電壓。
2．家庭電路中的觸電事故：都是人體直接或間接跟火線連通造成的。
3．預防家庭電路中的觸電事故：
（1）絕對不要接觸沒有絕緣皮的火線以及跟火線連通的導體。
（2）絕緣部分破損，導電部分裸露處要及時更換。
（3）不要在電線上搭晾衣物，不要用濕手觸摸電器。
4．安全用電原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。
5．雷電的產生、危害及預防產生：危害：（略）預防：避雷針：
目 標
1、理解歐姆定律及其變換式的物理意義；
2、能運用歐姆定律計算有關問題。
學法指導把歐姆定律靈活的應用於串、並聯電路，結合串並、聯電路的電流、電壓特點解決問題。
一、自主先學（4分）
1.串聯電路電流的特點： ；電壓的特點： 。
2.並聯電路電流的特點： ；電壓的。特點： 。
3.下面的表格是“研究電流跟電壓、電阻關係”的實驗數據記錄：
表1電阻R＝15Ω 表2 電壓U=2V
分析表1數據，可得出結論 ；
分析表2數據，可得出結論 。
總結：
數學表達式： 。推導可得到U= 。R= 。
二、課堂探究（22分）
活動一、串聯電路中歐姆定律的應用
1、如圖所示電源電壓恆定不變，在定值電阻R1與滑動變阻器R2組成的電路中，當開關閉合，劃片處在某一位置時，電流表的示數為0.2A，電壓表示數為3V。求（1）R1的阻值（2）R2連入電路的阻值。
總結：串聯電路總電阻R=
活動二、並聯電路中歐姆定律的應用
2、如圖所示電源電壓U=6V不變，在電阻R1與R2組成的電路中，當開關閉合，電流表A1的示數為0.2A，R2=20Ω求（1）R1的阻值（2）電流表A的示數。
總結：並聯電路總電阻R=
三、課堂檢測（10分）
1.如圖所示電源電壓U=4.5V不變，在定值電阻R1與滑動變阻器R2組成的電路中，當開關閉合，劃片處在某一位置時，電流表的示數為0.2A，電壓表示數為3V。求（1）U1的阻值（2）R2連入電路的阻值。
2.在圖所示的電路中，電阻R1的阻值為10Ω．閉合電鍵S，電流表Al的示數為0.3A，電流表A的示數為0.5A．求：（1）通過電阻R2的電流． （2）電源電壓．（3）電阻R2的阻值．
四、我的收穫（2分）
五、課後鞏固
如圖所示的電路，電源電壓為12V且保持不變．R1＝6Ω，R3＝4Ω，當S1、S2均斷開時，電流表的示數為1.2A．求：（1）R2的阻值； （2）當S1、S2均合上時，電流表和電壓表的示數； （3）僅合上S1時，電流表、電壓表的示數．
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