第三節探究物質的一種屬性——密度
教材分析：本節是這一章的重點，一是密度的概念、公式及應用，這是整個國中物理的重要
基礎知識，是後面學習浮力、液體壓強的基礎；二是科學探究方法的學習和掌握既是物理課程的目標，也是物理教學的重要內容。
設計思想：新的課程改革對物理教育提出了新的理念，將“培養學生的科學素養”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學探究，提倡學習方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學中應該落實物理教育的基本目的，突出新的課程理念。在教學中從學生身邊的例子入手提出問題，這樣的例子讓學生既覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發學生的探究慾望，創設了探究情景，為後面的探究教學奠定了基礎；密度的概念沒有直接給出，而是通過學生自己提出問題、大膽猜想、實驗探究，經過計算、分析、比較、交流，最後得出的。這樣既讓學生體驗了科學探究的全過程，又讓學生學習了科學探究的方法，還加深了對密度概念的理解。在第2課時，着重讓學生學會應用所學的密度知識解決我們身邊的問題，使學生感受物理有用，從而培養學生學習物理的興趣。
一、教學目標
（1）知識與技能：知道串聯電路電壓的計算規律，掌握實驗基本技能。
（2）過程與方法：通過實驗探究過程，得出串聯電路電壓的規律，提高觀察能力、動手能力和歸納能力。
（3）情感態度價值觀：學生能養成實事求是的科學探究態度，增加對客觀世界的認識，鍛鍊和同學之間團結協作的能力。
二、教學重難點
（1）重點：串聯電路的電壓規律
（2）難點：實驗探究的過程。
三、教學方法
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
四、教學過程
環節一：新課導入
演示實驗：先用一隻小燈泡組成一個簡單電路，同學們觀察它的亮度。然後再串聯進去一個相同的燈泡，觀察第一隻小燈泡的亮度是否變化。
問題：為什麼兩隻燈泡串聯在一起亮度會變暗呢？
導出課題：串聯電路的電壓規律。
環節二：科學探究
問題1：回憶關於電壓的知識。
回答1：電壓符號“U”，單位是伏特，簡稱伏(V)，還有千伏、毫伏等單位。
問題2：還記得電壓表怎樣使用？
回答2：(1)電壓表要與被測電阻並聯。(2)電流從正接線柱進入，從負接線柱流出。(3)注意被測電壓不能超過電壓表量程。
教師引導：為什麼串聯之後小燈泡變暗了呢？這其實和串聯電路電壓特點有關，下面我們用實驗來探究一下串聯電路電壓有什麼特點。
實驗探究：探究串聯電路電壓的規律：
1、猜想：串聯電路中，每個燈泡電壓小於總電壓。
5、交流討論：實驗中哪些數據不符合結論，為什麼？操作是否正確？小組分工是否明確？
6、總結：串聯電路總電壓等於各用電器電壓之和。
問題3：我們已經通過實驗得出了結論，誰能解釋一下課前老師演示的小實驗呢？
回答3：當電路中只有一隻小燈泡時，它的電壓等於總電壓。而兩隻小燈泡的電壓之和才等於總電壓，所以此時沒個小燈泡電壓減小，亮度變暗。
環節三：鞏固提高
環節四：小結作業
小結：淺談本節課收穫。
作業：填寫實驗報告，整理實驗流程。
尊敬的各位評委、老師們：
大家早上好！
我是XX號考生，我今天説課的內容是《電壓》。對於本節課，我將以教什麼，怎樣教，為什麼這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以説明。
在工作學習中，我們經常會遇到國中人教版物理教案這樣的問題。雷鋒説過：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去！因此，面對國中人教版物理教案我們應該有努力探索的精神。承認自己的恐懼毫不可恥，可恥的是你因害怕而裹足不前。對於這個問題也是一樣的。讀書忌死讀，死讀鑽牛角，對於國中人教版物理教案我們一定要從不同角度去理解，只有這樣才能找到解決辦法。雷鋒説過：人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去！
一、説教材
（過渡句：教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起着至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。）
“電壓”一節是國中物理人教版九年級第十六章第一節的內容，是在學習了“電流和電路”的基礎上，進一步學習電壓和電壓表。電壓對於國中生來説是一個不易理解的概念，是進一步學習其他電學概念和電學規律的重要的基礎知識。電壓表是電學實驗中的'重要儀表之一，學生通過用電壓表測電路中的電壓，不僅鍛鍊了使用電學儀表的技能，而且可以加深對運用實驗探究物理規律的科學方法的認識。
二、説學情
（過渡句：教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明瞭的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析。）
學生在之前已經學習過“電流和電路”這一章內容，已經具有了學習電壓這一節的前提基礎。而電又與我們的生活息息相關，“電壓”一詞聽起來並不陌生，所以在教學過程中可以充分的發揮學生的主體作用，挖掘其潛能，老師僅指導和幫助學生自己進行知識的建構，學生們可以自主探索電壓的作用及測量方法，幫助學生經歷知識的獲得過程，在快樂中掌握知識，學會如何使用測量工具。
三、説教學目標
（過渡句：結合教材內容特點和九年級學生的認知水平、心理特點，確定本課時教學目標）
【知識與技能】
知道電壓的作用，電壓的單位及換算，會正確使用電壓表，會用電壓表測量用電器兩端的電壓。
【過程與方法】
通過自學電壓表的使用方法，養成自學的能力，通過用測量用電器兩端的電壓，提高動手操作能力。
【情感態度與價值觀】
養成與他人合作和交流能力，敢於發表自己的觀點，切身體驗科學探究的過程，培養嚴謹的科學態度，嘗試探究活動的樂趣從而激發探究的慾望。
四、説教學重、難點
（過渡句：根據學生現有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構知識點之間的聯繫，這也確定了本節課的重點、難點）
【重點】
理解電壓在電路中的作用，知道電壓表正確的使用方法。
【難點】
能夠用電壓表測量電路中電壓大小。
五、説教學方法
（過渡句：新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基於此，我將引導學生採用以下的教學法）
在國中物理的電學知識體系中，電壓的概念是深入學習電學基本規律的必備知識。教學時可引導學生複習回顧電流表的使用，通過實驗現象對比電流表、電壓表使用的異同點加深掌握電壓表使用的方法。另外利用多媒體教學、演示實驗創設學習的情境，引發學生的學習興趣，進行實驗探究學習。
六、説教學過程
（過渡句：在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。）
環節一：新課導入
播放關於各種用電器電源銘牌的圖片，播放城市夜景，閃電圖片。電和我們的生活息息相關。在生活中我們經常聽到和看到“電壓”這個詞。用電器要在一定的電壓下才能正常工作，一節乾電池的電壓大約是1.5伏；電視機供電的電壓是220伏；輸電用的高壓電線的電壓可達幾萬伏甚至更高；它們所代表的意思是什麼呢？引出課題電壓。
【設計意圖：在此環節中將生活和自然界中的一些物理現象、實例與電壓聯繫起來，讓學生感受到物理就在我們身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發學生求知慾望，培養學生的學習興趣。體現了新課程標準中的生活走向物理的課程理念】
環節二：新課講授
教師展示兩節乾電池，小燈泡，開關，若干導線。用一節乾電池與其他元件組成閉合迴路，觀察小燈泡亮度較暗；然後再用兩節乾電池接入電路中，在閉合開關之前提問同學們燈泡亮度如何變化，觀察到實驗現象之後，發現燈泡較亮，總結實驗現象，説明電路中電流的強弱與電源有關。提問學生電流的強弱與電源的什麼量有關？
組織學生通過合作交流，通過討論和師生共同總結可以得出，電壓是電源提供的，電源有正負兩個極，兩極間有一定的電壓。把用電器的兩端分別於電源的正負極鏈接，電路中就有電流通過，電壓是產生電流的原因。
【設計意圖：改換電路中串聯電池節數的多少引起燈泡明亮程度發生變化的實驗，引出不同電源的電壓不同，產生的電學效果也不同，從而幫助學生初步認識電壓是產生電流的原因。同時，讓學生認識到這也是一種很重要的科學方法】
教師講解電壓通常用字母U表示，它的單位是伏特，簡稱伏，符號是V。
常用單位有千伏(kV)、毫伏(mV)
在講解完電壓的相關概念之後，教師通過多媒體展示生活常見的電壓（教材中小資料中常見的電壓表格）
通過教師的講解，瞭解電壓的作用、提供裝置、單位及單位換算，進一步激發了學生的學習興趣。
每桌同學面前都有一個電壓表，讓同學們拿起來並觀察，
教師講解電壓的高低可以用電壓表測量，並説明學生面前的是學生用的電壓表。
讓學生獨立閲讀電壓表使用説明，閲讀完以後提問學生一下問題。
1、電壓表應該跟被測用電器串聯還是並聯？
2、電壓表標有“-”號的接線柱應該連接在什麼位置？另一個接線柱應該連接在什麼位置？
3、什麼情況下使用標有“3”字樣的接線柱，什麼情況下使用標有“15”字樣的接線柱？在預先不知道被測電壓的大小時，為了保護電壓表，應先選用大量程，還是小量程？
學生回答問題，教師進行改正並總結。
教師講解電壓表的使用步驟：
1、調：調節調零旋鈕，使指針指在零刻度線處
2、認：認清量程和分度值。
3、連：連接電壓表
4【本站】、讀：讀數
教師組織學生開始練習使用電壓表先將電壓表接在小燈泡兩端，接通電路，讀取數據；再將電壓表接在電源兩端，接通電路，讀取數據。電壓表兩次讀數是否相同？
實驗結果表明，電壓表兩次的示數是相等的，即在只有一個用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。
緊接着讓學生回憶電流表的讀書方法，説出電壓表讀數和電流表讀數的異同點。
學生通過實驗室電壓表測量電路電壓，體會應用物理知識帶來的快感，學以致用。
環節三：鞏固提高
學完本節課的新內容之後，給出一道隨堂練習題，讓學生應用剛剛學過的知識解題，以進一步加強對電壓及電壓表相關知識的掌握。
【設計意圖：通過課堂練習，既讓學生鞏固了基本概念，又讓學生能熟練應用所學知識應用到基本問題上來，突出本節課的重點知識和促進學生能力的形成和提高，用“快學快練”的方式鞏固剛學過的知識點，達到學以致用的目的。】
環節四：小結作業
在小結時，我會以提問的方式進行提問總結，梳理本節課知識點。
在作業佈置環節，完成課後第三題。
【設計意圖：這一環節的設置，對新知識的鞏固，也讓學生運用所學知識拓展認知領域。】
推薦一個教師必備工具“Yichafen”，是一個在線查分系統，全國8000所高校都在用，三分鐘極速創建發佈查分系統
七、説板書設計
（過渡句：為體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計，這就是我的板書設計）
蒙田範文網