一 教材分析
歐姆定律是電學中的基本定律，是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是本章的重點。本次課的邏輯性、理論性很強，重點是學生要通過自己的實驗得出歐姆定律，最關鍵的是兩個方面：一個是實驗方法，另一個就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學生在實驗的過程中逐漸理解，而且定律的形式很簡單，所以是重點而不是難點。學生對實驗方法的掌握既是重點也是難點，這個實驗難度比較大，主要在實驗的設計、數據的記錄以及數據的分析方面。由於實驗的難度比較大，學生出現錯誤的可能性也比較大，所以實驗的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導和協助，所以這次課採用啟發式綜合教學法。
二教學目標
知識與技能
①使學生會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。
②通過實驗認識電流、電壓和電阻的關係。
③會觀察、收集實驗中的數據並對數據進行分析。
過程與方法
①根據已有的知識猜測未知的知識。
②經歷歐姆定律的發現過程並掌握實驗的思路、方法。
③能對自己的實驗結果進行評估，找到成功和失敗的原因。
情感、態度與價值觀
①讓學生用聯繫的觀點看待周圍的事物並能設計實驗方案證實自己的猜測。
②培養學生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹的科學精神。
三教學重點與難點
重點：掌握實驗方法；理解歐姆定律。
難點：設計實驗過程；實驗數據的分析；實驗結果的評估。
四學情分析
在技能方面是練習用電壓表測電壓，在知識方面是研究串、並聯電路中的電壓關係。這是一節探索性實驗課，讓學生自主實驗、觀察記錄，自行分析，歸納總結得出結論。學生對探索性實驗有濃厚的興趣，這種方式能激發學生的創造性思維活動有利於提高認知能力和實驗能力，但由於學生的探究能力尚不夠成熟，引導培養學生探究能力是本節課的難點
五教學方法
啟發式綜合教學法。
六課前準備
教具：投影儀、投影片。
學具：電源、開關、導線、定值電阻(5Ω、10Ω)、滑動變阻器、電壓表和電流表。
七課時安排 一課時
八教學過程
教師活動
學生活動
説明
((一)預習檢查、總結疑惑
①我們學過的電學部分的物理量有哪些？
②他們之間有聯繫嗎？
③一段導體兩端的電壓越高，通過它的電流如何變化？當導體的電阻越大，通過它的電流如何變化？
學生以舉手的形式回答問題，並將自己的想法寫在學案上。
這部分問題學生以前已經有了感性的認識，大部分學生回答得很正確，即使有少數同學回答錯誤也沒有關係，學生之間會進行糾正。
(二)情景引入、展示目標
提問：電壓增大，電流也隨着增大，但是你知道電流增大了多少嗎？
讓學生猜測電流I、電壓U、電阻R之間的關係式
學生大膽猜想。
不論對錯，教師都應認真對待，但應該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應該引導學生在原有知識的基礎上有根據，符合邏輯進行猜想。同時可將所有學生的猜想寫在黑板上，這對其他的同學有啟發作用。
(三)合作探究、精講點播
一 教材分析
歐姆定律是電學中的基本定律，是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，是本章的重點。本次課的邏輯性、理論性很強，重點是學生要通過自己的實驗得出歐姆定律，最關鍵的是兩個方面：一個是實驗方法，另一個就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學生在實驗的過程中逐漸理解，而且定律的形式很簡單，所以是重點而不是難點。學生對實驗方法的掌握既是重點也是難點，這個實驗難度比較大，主要在實驗的設計、數據的記錄以及數據的分析方面。由於實驗的難度比較大，學生出現錯誤的可能性也比較大，所以實驗的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導和協助，所以這次課採用啟發式綜合教學法。
二教學目標
知識與技能
①使學生會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。
②通過實驗認識電流、電壓和電阻的關係。
③會觀察、收集實驗中的數據並對數據進行分析。
過程與方法
①根據已有的知識猜測未知的知識。
②經歷歐姆定律的發現過程並掌握實驗的思路、方法。
③能對自己的實驗結果進行評估，找到成功和失敗的原因。
情感、態度與價值觀
①讓學生用聯繫的觀點看待周圍的事物並能設計實驗方案證實自己的猜測。
②培養學生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹的科學精神。
三教學重點與難點
重點：掌握實驗方法；理解歐姆定律。
難點：設計實驗過程；實驗數據的分析；實驗結果的評估。
四學情分析
在技能方面是練習用電壓表測電壓，在知識方面是研究串、並聯電路中的電壓關係。這是一節探索性實驗課，讓學生自主實驗、觀察記錄，自行分析，歸納總結得出結論。學生對探索性實驗有濃厚的興趣，這種方式能激發學生的創造性思維活動有利於提高認知能力和實驗能力，但由於學生的探究能力尚不夠成熟，引導培養學生探究能力是本節課的難點
五教學方法
啟發式綜合教學法。
六課前準備
教具：投影儀、投影片。
學具：電源、開關、導線、定值電阻(5、10)、滑動變阻器、電壓表和電流表。
七課時安排一課時
八教學過程
教師活動 學生活動 説明
(一)預習檢查、總結疑惑
①我們學過的電學部分的物理量有哪些？
②他們之間有聯繫嗎？
③一段導體兩端的電壓越高，通過它的電流如何變化？當導體的電阻越大，通過它的電流如何變化？ 學生以舉手的形式回答問題，並將自己的想法寫在學案上。
這部分問題學生以前已經有了感性的認識，大部分學生回答得很正確，即使有少數同學回答錯誤也沒有關係，學生之間會進行糾正。
(二)情景引入、展示目標
提問：電壓增大，電流也隨着增大，但是你知道電流增大了多少嗎？
讓學生猜測電流I、電壓U、電阻R之間的關係式。 學生大膽猜想。
不論對錯，教師都應認真對待，但應該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應該引導學生在原有知識的基礎上有根據，符合邏輯進行猜想。同時可將所有學生的猜想寫在黑板上，這對其他的同學有啟發作用。
(三)合作探究、精講點播
一、設計實驗
讓學生闡述自己進行實驗的初步構想。
①器材。
②電路。
③操作。
對學生的實驗方法提出異議，促使學生思索實驗的改進。
鎖定實驗方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數據記錄方法、操作過程。 學生按照學案的'過程，補充實驗器材，畫電路圖，並且簡單陳述自己的實驗操作過程。
學生根據老師提出的異議，討論實驗的改進方案，並修正器材、電路圖、操作方法。 設計實驗部分是一個難點，教師要進行引導，不要輕易否定學生的想法，在設計過程中教師可以提出啟發性的問題，讓學生自我發現問題。
二、進行實驗
教師巡視指導，幫助困難學生。 學生以小組為單位進行實驗。
實驗數據之間的關係非常明顯，要讓學生從分析數據的過程中感受歐姆定律發現的邏輯過程，傳授學生控制變量法。
三、分析論證
傳授學生觀察數據的方法，投影問題，讓學生通過觀察數據找到問題的答案，最終得到結論。 學生根據教師投影出的問題觀察數據，在回答問題的過程中發現規律。
四、評估交流
讓學生討論在實驗中遇到的問題以及自己對問題的看法和解決辦法，教師引領回答幾個大家普遍遇到的問題。 學生小組內討論。
使學生意識到共同討論可以發現自己的不足，借鑑別人的經驗。
(四)反思總結、當堂檢測
擴展記錄表格，讓學生補充。
投影一道與生活有關的題目。 學生補充表格。
學生在作業本上完成。 這個練習很簡單，但能使學生沿着前面的思維慣性走下去，強化學生對歐姆定律的認識。
這一道練習主要是讓學生了解歐姆定律在生活中的應用。
課堂小結
讓學生歸納這節課學到的知識，回顧實驗的設計和操作過程，既強化了知識又鍛鍊了學生歸納整理知識的能力。 學生歸納。
讓學生意識到課堂回顧的重要性，並培養學生歸納整理的能力，對提高學生的自學能力有重要的作用。
________________________________________
九板書設計
已學的電學物理量：電流I、電壓U、電阻R。
猜測三者之間的關係：I=UR、I=U/R、I=U-R、
實驗所需器材：電源、開關、導線、電阻、電流表、電壓表、滑動變阻器。
實驗電路圖：見圖-10
記錄表格：
結論： （歐姆定律）
十教學反思
學生對實驗方法的掌握既是重點也是難點，這個實驗難度比較大，主要在實驗的設計、數據的記錄以及數據的分析方面。由於實驗的難度比較大，學生出現錯誤的可能性也比較大，所以實驗的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導和協助，所以這次課採用啟發式綜合的教學方法。
教學目標
（一）知識目標
1、知道電流的產生原因和條件、
2、理解電流的概念和定義式，並能進行有關的計算
3、理解電阻的定義式，掌握並能熟練地用來解決有關的電路問題、知道導體的伏安特性、
（二）能力目標
1、通過電流與水流的類比，培養學生知識自我更新的能力、
2、掌握科學研究中的常用方法——控制變量方法，培養學生依據實驗，分析、歸納物理規律的能力、
（三）情感目標
通過電流產生的歷史材料的介紹，使學生了解知識規律的形成要經過漫長曲折的過程，培養他們學習上持之以恆的思想品質、
教學建議
1、關於電流的知識，與國中比較有所充實和提高：
從場的觀點説明電流形成的條件，即導體兩端與電源兩極接通時，導體中有了電場，導體中的自由電荷在電場力的作用下，發生定向移動而形成電流、
知道正電荷在電場力作用下從電勢高處向電勢低處運動，所以電流的方向是從電勢高的一端流向電勢低的一端，即在電源外部的電路中，電流的方向是從電源的正極流向負極、
2、處理實驗數據時可以讓學生分析變量，通過計算法和圖象法來出來處理數據，加強學生對圖象的認識，進一步學會如何運用圖象來解題、有條件的學校可以採用“分組實驗—數據分析—得出結論”的思路以加強感性認識，有利於對本節重點——的理解
3、的講法與國中不同，是用比值定義電阻的，這種講法更科學，適合高中學生的特點、電阻的定義式變形後有些學生會產生歧義，認為電阻是由電壓和電流決定的，要注意引導解釋、
4、要求學生知道公式，從而知道電流的大小是由什麼微觀量決定的、在本節的“思考與討論”中，希望學生能夠按照其中的設問自己推導出公式，以加深對電流的理解、如果學生自己推導有困難，希望教師加以引導、
5、對於導體的伏安特性是本節的難點，應該結合數學知識進行，並儘可能的多舉實例以加強對知識的深化、
課前預習學案
一、預習目標
理解閉合電路歐姆定律及其表達式
二、預習內容
閉合電路歐姆定律
1、電動勢E、外電壓U外與內電壓U內三者之間的關係________________
○1、電動勢等於電源___________時兩極間的電壓
○2、用電壓表接在電源兩極間測得的電壓U外___E
2、閉合電路歐姆定律
○1、內容___________
○2、表達式
○3常用變形式U外=E-Ir
三、提出疑惑
同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中
疑惑點疑惑內容
課內探究學案
一、學習目標
1、理解閉合電路歐姆定律及其表達式並能熟練地用來解決有關的電路問題
2、理解路端電壓與負載的關係
二、學習過程
一、路端電壓與負載的關係
1、路端電壓與外電阻的關係
○1根據U=E-Ir、I=可知：當R_____時，U增大，當R_____時，U減小
○2當外電路斷開時，R=∞，I=_____,U=_____
當外電路短路時，R=0，I=_____,U=_____
2、路端電壓與電流的關係圖像
由U=E-Ir可知，U-I圖像是一條向下傾斜的直線如圖
説出：
○1圖線與縱軸截距的意義_____________________
○2圖線與橫軸截距的意義_____________________
○3圖像斜率的意義___________________________
○4與部分電路歐姆定律U—I曲線的區別________
_________________________________________
【典型例題】
例1、在圖1中R1=14Ω，R2=9Ω。當開關處於位置1時，電流表讀數I1=0.2A;當開關處於位置2時，電流表讀數I2=0.3A.求電源的電動勢E和內電阻r。
例2、如圖2所示，當滑動變阻器R3的滑片C向B方向移動時，電路中各電錶示數如何變化？（電錶內阻對電路的影響不計）
例3、如圖3所示的電路中，店員電動勢為6V，當開關S接通後，燈泡L1和燈泡L2都不亮，用電壓表測得各部分電壓是Uab=6V,Uad=0,Ucd=6V,由此可斷定()
A、L1和L2的燈絲都燒斷了
B、L1的燈絲都燒斷了
C、L2的燈絲都燒斷了
D、變阻器R斷路
[例4]四節乾電池，每節電動勢為1.5V，內阻為0.5Ω，用這四節乾電池組成串聯電池組對電阻R=18Ω的用電器供電，試計算：
（1）用電器上得到的電壓和電功率；
（2）電池組的內電壓和在內電阻上損失的熱功率。
（三）反思總結
（四）當堂檢測
課後練習與提高
1、一個電源接8Ω電阻時，通過電源的電流為0.15A，接13Ω電阻時，通過電源的電流為0.10V，求電源的電動勢和內阻。
2、電源的電動勢為4.5V，為電阻為4.0Ω時，路端電壓為4.0V。如果在外電路並聯一個6.0Ω的電阻，路端電壓是多大？如果6.0Ω的電阻串聯在外電路中，路端電壓又是多大？
3、現有電動勢1.5V，內阻1.0Ω的電池多節，準備用一定數量的這種電池串聯起來對一個“6.0V,0.6Ω”的用電器供電，以保證用電器在額定狀態下工作。問：最少要用幾節這種電池？電路中還需要一個定值電阻做分壓用，請計算這個電阻的規格。
4、關於電源的電動勢，下面敍述正確的是()
A、電源的電動勢就是接在電源兩極間的電壓表測得的電壓
B、同一電源接入不同電路，電動勢就會發生變化
C、電源的電動勢時表示電源把其他形式的能轉化為電能的本領大小的物理量
D、在閉合電路中，黨外電阻變大時，路端電壓變大，電源的電動勢也變大
5、如圖7所示的電路中，電源的電動勢E和內電阻r恆定不變，電燈L恰能正常發光，如果變阻器的滑片向b端滑動，則()
A、電燈L更亮，安培表的示數減小
B、電燈L更亮，安培表的示數減大
C、電燈L更暗，安培表的示數減小
D、電燈L更暗，安培表的示數減大
6、如圖8所示為兩個不同閉合電路中兩個不同電源的圖像，則下屬説法中不正確的示()
A、電動勢E1=E2，發生短路時的電流I1>I2
B、電動勢E1=E2，內阻r1>r2
C、電動勢E1=E2，內阻r1>r2
D、當電源的工作電流變化相同時，電源2的路端電壓變化較大
7、一個電源分別接上8Ω和2Ω的電阻時，兩電阻消耗的電功率相等，則電源的內阻為()
A、1ΩB、2ΩC、4ΩD、8Ω
8、在如圖9所示的電路中，電源電動勢E=3.0V，內電阻r=1.0Ω；電阻R1=10Ω，R2=10Ω，R3=35Ω，電容器的電容C=100uF，電容器原來不帶電。求接通電鍵K後流過R4的總電荷量。
9、如圖10所示電路中，R1=R2=R3,S斷開時，伏特表示數為16V，S閉合時，示數為10V，若伏特表可視為理想的，求：
（1）、電源電動勢的內阻各位多大？
（2）、閉合S前R1消耗的功率分別多大？
（3）、如箭電源改為圖乙所示電路，其他條件不變，則斷開和閉合S時伏特表的示數分別為多大？
10、如圖11所示，電燈L標有“4V,1W”，滑動變阻器總電阻為50Ω。當滑片滑至某位置時，L恰好正常發光，此時電流表的示數為0.45A。由於外電路發生故障，電燈L突然熄滅，此時電流表的示數變為0.5A，電壓表的示數為10V。若導線完好，電路中各出接觸良好。試問：
（1）、發生故障的是短路還是斷路，發生在何處？
（2）、發生故障前，滑動變阻器接入電路的阻值為多大？
（3）、電源的電動勢和內阻為多大？
能力訓練
1、E=1.5Vr=2Ω2、U1=3.84VU2=4V
3、5節R=14Ω4.C5.A6.B7.C
8.Q=2.0×10-4C
9、(1)E=20Vr=5Ω(2)P1=6.4WP2=2.5W
(3)U斷=8VU閉=5V
10、(1)斷路L處(2)20Ω(3)12.5V5Ω
目標
1、理解歐姆定律及其變換式的物理意義；
2、能運用歐姆定律計算有關問題。
學法指導把歐姆定律靈活的應用於串、並聯電路，結合串並、聯電路的電流、電壓特點解決問題。
一、自主先學（4分）
1、串聯電路電流的特點：；電壓的特點：。
2、並聯電路電流的特點：；電壓的特點：。
3、下面的表格是“研究電流跟電壓、電阻關係”的實驗數據記錄：
表1電阻R＝15Ω表2電壓U=2V
分析表1數據，可得出結論；
分析表2數據，可得出結論。
總結：
數學表達式：。推導可得到U=。R=。
二、課堂探究（22分）
活動一、串聯電路中歐姆定律的應用
1、如圖所示電源電壓恆定不變，在定值電阻R1與滑動變阻器R2組成的電路中，當開關閉合，劃片處在某一位置時，電流表的示數為0.2A，電壓表示數為3V。求（1）R1的阻值（2）R2連入電路的阻值。
總結：串聯電路總電阻R=
活動二、並聯電路中歐姆定律的應用
2、如圖所示電源電壓U=6V不變，在電阻R1與R2組成的電路中，當開關閉合，電流表A1的示數為0.2A，R2=20Ω求（1）R1的阻值（2）電流表A的示數。
總結：並聯電路總電阻R=
三、課堂檢測（10分）
1、如圖所示電源電壓U=4.5V不變，在定值電阻R1與滑動變阻器R2組成的電路中，當開關閉合，劃片處在某一位置時，電流表的示數為0.2A，電壓表示數為3V。求（1）U1的阻值（2）R2連入電路的阻值。
2、在圖所示的電路中，電阻R1的阻值為10Ω、閉合電鍵S，電流表Al的示數為0.3A，電流表A的示數為0.5A、求：（1）通過電阻R2的電流、（2）電源電壓、（3）電阻R2的阻值、
四、我的收穫（2分）
五、課後鞏固
如圖所示的電路，電源電壓為12V且保持不變、R1＝6Ω，R3＝4Ω，當S1、S2均斷開時，電流表的示數為1.2A、求：（1）R2的阻值；（2）當S1、S2均合上時，電流表和電壓表的示數；（3）僅合上S1時，電流表、電壓表的示數、
(一)教學目的。
1．會用伏安法測電阻。
2．培養學生嚴肅認真、實事求是做好實驗的科學態度。
(二)實驗器材：
每組配備乾電池三節，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關各1件，待測電阻一隻(5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，並標以Rx字樣。要求學生暫不揭開。)，導線若干條。
(三)教學過程
1．引入新課
問：請敍述歐姆定律的內容，計算公式及公式中各物理量的單位。(學生回答略)
問：伏安法測電阻的原理和方法是什麼？(學生回答略)
引出本節。板書：〈第三節實驗：用電壓表和電流表測電阻〉
2．進行新課
(1)問：本實驗的目的是什麼？
答：學會用電壓表和電流表測電阻。
(2)問：實驗的原理是什麼？
電阻兩端的電壓和通過它的電流，就可以根據歐姆定律計算出它的電阻。
(3)問：誰能設計一個用伏安法測定電阻的實驗電路？
學生板演(參見課本上的圖8—1)。教師講評。
(4)問：用伏安法測電阻需要哪些實驗器材？
學生回答，接着檢查和認識自己小組的實驗器材。注意認清哪個元件是待測定值電阻Rx。
(5)問：做這個實驗需要哪些步驟？
學生回答，教師小結：
①按電路圖連接電路。連接電路時開關應是斷開狀態。滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表使用0～0.6安量程。
②檢查電路連接無誤後，閉合開關；調節滑動變阻器的滑片，改變被測電阻兩端的電壓，觀察電壓表的示數為l伏、2伏和3伏時電流表的讀數；將三組電壓和電流的對應值填入自己設計的實驗記錄表格中。
③根據記錄的三組實驗數據分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。即
④實驗要求：積極動手，按要求操作，記錄數據、計算結果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。
以上內容，邊講邊板書，只寫提綱、內容留待學生課後作業填寫。
板書：
1．實驗目的：
2．實驗原理：
3．實驗電路：
4．實驗器材：
5．實驗步驟：
6．實驗記錄：
7．測量結果：
(6)學生進行實驗，教師巡視指導。
3．小結
(1)學生報告測量結果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結果的正確性。
思考：你測量的電阻值為什麼和定值電阻上標出的數值不完全相同？
答：由於實驗電路和儀表造成的誤差。
要求實驗結果與待測電阻值相差較大的學生，下課後留下，教師幫助分析解決問題。
(2)進行實驗講評，表揚實驗認真的小組和個人，指出巡視中發現的問題以教育全體及當事人。(注意：應以表揚為主。)
(3)檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。
4．佈置作業：完成本節實驗報告。
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