國小五年級語文教案《二泉映月》

第1篇：國小五年級語文教案《二泉映月》

國小五年級語文教案《二泉映月》

作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的國小五年級語文教案《二泉映月》，歡迎大家分享。

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文四、五自然段。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。讀準多音字“強”的不同讀音。

3、通過朗讀和背誦課文的訓練，感受民間藝人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

二、重點和難點

通過朗讀、感悟並背誦課文，從而體會盲人阿炳創作不朽名曲《二泉映月》的.艱辛歷程，及這首名曲的豐富內涵。

三、教學準備：掛圖或投影、配樂歌曲《二泉映月》、配樂朗誦帶、蒐集有關阿炳的資料。

第一課時

一、揭題、導入

（播放《二泉映月》）你聽過這首曲子嗎？能向我們介紹一下嗎？

（出示華彥鈞的掛圖）

1、這篇課文主要講了一件什麼事？

2、哪幾自然段寫了《二泉映月》的誕生過程？

二、檢查預習，初讀感知。

出示生字詞小黑板。

1、這些字在書寫時要注意什麼？

2、小結，指導書寫：

錫、坎、坷、騰、跌、饒：左右結構，左小平齊上，左讓右。

葱：上中下結構，上下寬出，中間收攏。

疾、厲：半包圍結構，衝出包圍。（師巡視）

3、齊讀生字詞。

4、你用什麼方法理解了哪些詞的意思？

5、分自然段讀課文。這篇課文主要講了一件什麼事？

6、哪幾自然段寫了《二泉映月》的誕生過程？

3、小結分段及段意。

三、學習第一段

1、指讀第一段，思考：你對二泉有什麼樣的印象？

2、討論交流：你喜歡這樣的景色嗎？把你的感受表達出來

四、學習第一段

1、指讀第一段，思考：你對二泉有什麼樣的印象？

2、討論交流。

五、小結：這一課，你有哪些收穫？

第2篇：國小五年級語文教案《二泉映月》

這個網站國小五年級語文教案《二泉映月》範文有很多，送你一篇。

五年級語文下冊《二泉映月》教案 稻田鎮中心國小

董海秀

教學目的：

1、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情的朗讀來表達對文本的理解。背誦課文

四、五自然段。

2、通過創設具體的語言情境使同學理解並感悟“坎坷”、“賣藝度日”等詞語的意思。

3、感受名曲《二泉映月》的豐富內涵，學習阿炳熱愛生活、熱愛音樂、敢於同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。

教學重點：阿炳創作《二泉映月》的經過。

難點：指導同學認真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗盲人發明不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。 教學準備：

錄音機、磁帶、課件、《二泉映月》歌曲 教學內容：

一、導入：

（播放二胡曲《二泉映月》）

同學們，現在縈繞在我們耳畔的就是着名的二胡曲《二泉映月》。這首曲子的作者就是民間音樂家阿炳。歌聲如泣如訴，如怨如慕，催人淚下，引人奮發。今天，讓我們一起走進二泉，走進二泉映月，走向阿炳的內心世界。

二、學習第二段：

1、播放錄音磁帶範讀，提出要求讓同學考慮：①文中哪個詞概括了阿炳苦難的生活？用“（ ）”標出來。②文中哪個句子寫阿炳聽懂了泉聲？用“——”劃出來。

2、小組交流：

（1）①坎坷。什麼叫“坎坷”？②阿炳的坎坷體現在哪裏？（雙目失明，賣藝度日）雙目失明的阿炳怎樣賣藝度日的？ ③想象：

a、冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝？ b、夏日，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳怎樣賣藝？

c、一天，阿炳身患重病，燒到

39、40度，渾身發抖，雙腿無力，他又是怎樣賣藝？

請你選擇一個畫面，想象他是怎樣度日的？用幾句話寫下來。（提示：可聯繫以前電視中所見場景，想象他的行動是如何艱難？他可能會遇到哪些麻煩？他人是怎樣欺負、侮辱他的？他是怎樣的可憐？結果是怎樣的悽慘？）學生在小組內互相交流：

1、冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，阿炳卻只穿着破長衫。他走在雪中，兩手發抖，都操不起來琴。阿炳又冷又餓，他覺得更加寒冷了，拉着悽慘的曲子。但是誰也不理他，好不容易掙到一點錢，卻有人仗着阿炳看不見，把錢搶走了。這一天，阿炳一個銅板也沒有掙到。

2、夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳非常熱，汗水從頭上一顆一顆滴落下來。阿炳也非常渴，嘴上都裂了，可他沒有錢買水喝，仍然非常努力拉琴。他眼睛看不見，他看不見路上有沒有人向他伸出援助之手，看不見自己已經掙了多少錢，看不見有人將他辛苦掙來的錢拿走了，看不見別人對他的諷刺，對他的白眼。

3、一天，阿炳生病了，發燒已經燒到了四十度，但是為了他喜愛的音樂，為了生計仍然堅持出去賣藝。賣藝時，他手中的樂器隨着他的咳嗽聲不停的顫抖，琴聲也受到了影響，他克服疾病的干擾，繼續拉着、拉着??

（2）阿炳的經歷是如此坎坷，他被苦難壓倒了嗎？從哪裏可看出沒有被壓倒？

①指名讀：：“但是生活的窮困……生活呀！”

②（讀書）但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的嚮往。 齊讀。（板書：嚮往、熱愛）

（3）因為經歷的坎坷、命運的不公、雙親的去世、雙目的失明，所以阿炳漸漸地、漸漸地聽懂了泉聲。哪一句話寫阿炳聽懂了泉聲？他多麼希望有一天能過上安定幸福的生活。阿炳不僅聽到了歎息、哭泣，還聽到了傾訴和吶喊！拿起書來，“聽着聽着，阿炳的心顫抖起來，他禁不住拿起二胡，他要通過琴聲把積澱已久的情懷，傾吐給這茫茫的月夜。”他為什麼要把這些通過琴聲來傾吐給月夜呢？ ①指名説 ②齊讀。

③指導：意思層層遞進，讀起來應該一浪高過一浪。再齊讀。 ④出示：

阿炳歎息什麼？（第一組討論） 阿炳哭泣什麼？（第二組討論） 阿炳傾訴什麼？（第三組討論） 阿炳吶喊什麼？（第四組討論）

聯繫上文，依照分工，同桌討論，用一兩句話表達。 ⑤交流：（相機板書：歎息、哭泣、傾訴、吶喊）

（過渡：他的歎息有人聽嗎？他的哭泣有人聽嗎？他的傾訴有人聽嗎？他的吶喊有人聽嗎？他只能向月光傾訴，向二泉傾訴，通過琴聲傾訴心聲）一個對音樂充滿熱愛的阿炳，一個充滿音樂天賦的阿炳，只能把自己的滿腔情懷傾訴給這茫茫月夜。——（板書：琴聲、心聲）

（播放《二泉映月》，樂聲又一次響起在教室上空）

三、教學第五自然段：

1、錄音範讀，同學考慮：哪些語句是寫琴聲的？用直線劃出來。哪些語句是寫心聲的？用波浪線劃出來。

2、（投影）指名男女生讀。

3、哪些詞組具體描寫琴聲的？把它們圈出來。 出示：

月光如銀 雙目失明 委婉連綿 月光似水 賣藝度日 升騰跌宕 靜影沉璧 經歷坎坷 步步高昂 月光照水 熱愛音樂 舒緩起伏 水波映月 嚮往光明 恬靜激盪

① 讀一讀，女生讀描寫月光的，男生讀描寫琴聲的。②意思懂嗎？請看看畫面，聽聽音樂，不懂的自然會懂，已懂的將更懂。 齊讀詞組。

（過渡：月光與琴聲交相輝映、珠聯璧合、相得益彰、融為一體，因此，《二泉映月》渾然天成）

4、請再聽一遍音樂，聽完後，請告訴大家你彷彿聽到了什麼？激發鼓勵學生大膽説。 聽到了對美好未來的嚮往。 聽到了阿炳熱愛美麗富饒的家鄉。 聽到了對親人的懷念。

聽到了阿炳在思索他走過的人生道路。

聽着樂曲的步步高昇，升騰跌宕，你聽到了什麼？ 聽到了阿炳在和困難作鬥爭。

聽到了阿炳遇到了挫折，他在不斷努力。 聽到了阿炳對美好未來的嚮往。 我彷彿聽到了阿炳對光明的渴望。

因為經歷的坎坷、命運的不公、雙親的去世、雙目的失明，所以阿炳漸漸地、漸漸地聽懂了泉聲。哪一句話寫阿炳聽懂了泉聲？ （播放音樂）我們一起來讀這段課文，把感情投放進去。

5、齊讀，把感情投放進去。

四、教學第六自然段。

（就這樣，一首不朽的樂曲誕生了。它有多高的地位呢？）

1、齊讀第六自然段。

2、什麼叫“享有盛譽”？

3、出示：

《二泉映月》榮獲了20世紀華人音樂經典作品獎； 《二泉映月》是我國樂團到外國演出的首選作品； 《二泉映月》是法國總統密特朗一生的鐘愛；

《二泉映月》使日本着名指揮家小澤征爾由衷傾倒，他聆聽之後，含着熱淚説：“這首曲子應該跪下來聽！”

五、小結：

是啊，這怎能不使人傾倒？阿炳坎坷的經歷使他聽懂了泉聲，泉聲引發了琴聲，琴聲表達了心聲。他不只嚮往光明，還向往美好的未來，他不只熱愛音樂，還熱愛家鄉，熱愛自然，熱愛親人，熱愛生活。苦難成就了《二泉映月》，成就了阿炳，熱愛成就了《二泉映月》，成就了阿炳。所以苦難就是財富，熱愛就是力量。 同學們，課文學完了，但我們對阿炳的感激和敬重將直到永遠。

六、作業：

1、小練筆：阿炳，我想對你説……

2、背誦課文第

4、5自然段。 附板書設計： 二泉映月

坎坷： 雙目失明 賣藝度日 聽

泉聲： 歎息 哭泣 傾訴 吶喊 嚮往 聽

琴聲：委婉 跌宕 高昂 恬靜 熱愛 聽

心聲：苦難 淒涼 抗爭 懷念

抗爭

熱愛音樂

嚮往光明