國小語文二年級上學期《北京》教案

第1篇：國小語文二年級上學期《北京》教案

國小語文二年級上學期《北京》教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的國小語文二年級上學期《北京》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、教學目標

1、情感目標：

感受首都北京是一座美麗的城市，激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情。

2、能力目標：

①、讓同學學會上網查找資料、運用資料的方法，培養同學利用網絡收集信息，處置信息，運用現代信息技術協助學習的能力。

②、通過人機交互培養同學的自主學習能力和動手操作能力。

③、培養同學團結協作的精神，訓練同學的創新能力，語言表達能力。

3、認知目標：

①、學會本課11個生字和帶生字的新詞。

②、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學內容及重點、難點分析

《北京》是人教版國小語文第三冊中一篇寫景的遊記。作者用生動的語言、準確的詞彙，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人嚮往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古蹟、高樓大廈和風景優美的公園。這是一篇培養同學語感，協助同學積累語言、運用語言的好文章，也是增強同學的民族自豪感的好教材。

本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現代化建築立交橋；名勝古蹟、風景優美的公園和新建的高樓大廈。由於同學年齡小，大局部小朋友從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古蹟、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地瞭解北京，對於小朋友們來説有難度。為了突破教學的重難點，在引導同學紮紮實實地理解語言文字的同時，俺採取的相應對策是充沛運用國際互聯網、學校網中提供的豐富的教學資源，增加同學的表象積累，括寬同學的視野，協助同學理解課文內容。

三、教學對象分析

首都北京對於在校同學，尤其是二年級的同學來説，幾乎都沒去過。絕大局部同學缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班同學從一年級便開始接觸計算機，到了本學期已熟練地掌握了woRD基本操作及上網瀏覽、查詢資料等計算機操作技能。基於這一有利前提，在教學中採用教師提出學習任務，引導同學到http//bjkj網站中，瀏覽查尋相關資料；複製圖片摘抄文字；利用收集到的資料在word中製作電子板報；推選出一位導遊向遊客解説景點的方法，讓同學主動積極獲取知識，讓其學會、會學，從真正意義上成為學習的主人。

四、教學戰略及教法設計

1、教學戰略一

創設情景、激發情感。通過充沛運用多媒體網絡，讓同學更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發同學對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現在同學眼前時，同學有一種身臨其境的感覺，使同學真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助於同學理解文章中重點詞語。

2、教學戰略二

提出任務、自主上網學習。在同學自讀課文後，提出學習任務：

①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到這個網站中，瀏覽查尋相關資料；

②複製圖片摘抄文字；

③利用收集到的資料在word中，製作電子板報；

④推選出一位導遊向遊客解説你最喜歡的景點。

3、教學戰略三

查詢信息，製作電子板報。在查詢信息階段，充沛利用學校網中提供的豐富的教學資源，讓同學在老師所提供的資源目錄和網站中自由、大膽地搜索查詢相關的資料。然後，同學根據課文內容把學校網上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中製成一份電子簡報，並用自身的話把它介紹出來。同學在協作交流的過程中理解了課文內容，從而達到教學目的。

4、教學戰略四

展示、評價電子板報。在同學完成他們的電子板報製作後，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗同學是否通過製作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

這時，利用多媒體網絡的廣播功能，向全體同學提供同學的典型案例，採用教師指導，同學參與的方法進行講評。在講評中主要從同學的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對同學的電子板報進行點評，這樣既體現了語文學科的特點，又激發了同學的創新意識。

5、教學戰略五

查詢資料，拓展延伸。為了激發同學主動探索知識的慾望，在課的最後，讓小朋友再到網站中查尋北京還有哪些名勝古蹟、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為同學提供了有關北京的各種信息資源，開闊了同學的視野，使同學學習到了課文中無法獲得的知識。

五、教學媒體設計

媒體類型

媒體內容

何時作用

媒體在教學中的作用

多媒體文本

天安門、立交橋

複習舊知

複習上節課的內容，為導入新課做準備

多媒體文本

本節課學習任務

學習第2、3自然段

提出學習任務，讓同學帶着任務自主上網學習

有關北京的網站

學習第2、3、4

自然段

同學在網站中自由、大膽地搜索、查詢相關文字、影像、圖片資料。然後，根據課文內容把網上收集到的資料在word中製成一份電子簡報，讓同學在協作交流的過程中，理解課文內容。

多媒體網絡

同學自主完成的電子板報

展示、評價

電子板報

在同學完成電子板報的製作後，利用多媒體網絡的廣播功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗同學是否通過製作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

媒體播放器

抒情的鋼琴曲

配樂朗誦全文

在音樂的隨同下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發同學熱愛首都，熱愛北京的感情。

六、教學過程設計與分析

公開課教案

一、複習導入：

師：上節課，同學們和老師一塊兒初遊了北京，已經領略到了北京美麗的景色。下面，誰來説説俺們主要遊覽了哪些地方？

課件出示以下文本內容：天安門立交橋

二、自讀課文第2、3自然段：

1、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學們帶着這個問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。

2、同學自讀課文，找出優美詞句，有感情地朗讀。

3、師：哪位小朋友願意把你喜歡的句子讀給大家聽。

三、出示學習任務：

師：經過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了。現在，北京已經成為了20xx年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們願不願意當小導遊把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小朋友們在這兩個景點當中任選一個，與自身的學習夥伴一塊合作，上網訪問http//bjkj這個網站，查找有關的資料，複製圖片、摘抄文字；然後把你收集到的資料在woRD當中製作成電子板報；最後推選出一名小導遊把北京美麗的景色向遊客們描述出來。下面請你們找到自身的學習夥伴，開始上網學習吧！

課件出示以下文本內容：①上網瀏覽查尋相關資料，網址；②複製圖片摘抄文字；③利用收集到的資料製作電子板報；④推選出一位導遊向遊客解説。

四、查詢信息，製作電子板報：

1、同學尋找學習夥伴，根據教師提出的學習任務，開始上網查詢資料，在woRD中製作成電子板報。

（向同學提供教師自制的有關北京的網站）

2、小組推選小導遊，在組內試説。

五、交流反饋：1、師：哪位小導遊願意向大家介紹天安門的景色呢？

A、小導遊根據製作的電子板報向遊客介紹。

B、對導遊的解説進行評價。

c、組員補充。

D、相機對同學進行朗讀指導。

2、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導遊願意來介紹一下北京的立交橋。

A、小導遊根據製作的電子板報向遊客介紹。

B、對導遊的解説進行評價。

c、組員補充。

D、相機對同學進行朗讀指導。

多媒體網絡對全班同學廣播典型的案例。

六、配樂朗讀：

1、師：北京的景色實在太美了，而小導遊們精彩的講解更讓俺們領略到了北京的無窮魅力。下面讓俺們在音樂的隨同下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。

2、全班配樂朗讀。

媒體播放優美的鋼琴曲。

七、拓展延伸：

1、師：北京除了俺們今天遊覽的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古蹟和風景優美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網站中去查詢有關的資料。

2、除了課文上介紹的內容外，你還從網站中瞭解到了什麼？（指名回答）

（向同學提供教師自制的有關北京的'網站）

八、教師總結：

剛才小導遊們在網站中，查詢到了很多有關北京高樓大廈、名勝古蹟和公園的資料。下節課，俺們再請小導遊把你們在網站中看到的、聽到向遊客們介紹，好嗎？

設計思路及多媒體

應用分析

複習上節課的內容，為導入新課做準備。

讓同學在初步瞭解課文內容的基礎上，通過有感情地自讀課文，來體會北京的美。在讀中感知，讀中感悟，從而激發同學的愛美情趣，激發同學進一步學習課文的慾望，為課文的進一步學習打下基礎。

這一環節也就是所謂的“任務驅動”環節，教師把所要講授的內容隱含在任務中，其目的就是給同學一個確定的學習目標和學習任務，讓同學根據電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內容，防止了盲目性。

任務的驅動讓同學進入了學習情景，在查詢信息階段，教師只是一個協助者和指導者。在活動中，同學通過小組內的協作交流，把從網站上收集到的資料整合在一起，一起製作成電子板報。這樣，不只培養了同學收集、處置信息的能力，也培養了同學團結協作的精神。

通過小組內的解説，同學的語言表達能力得到了充沛的發展。

在這一環節中，充沛運用多媒體網絡傳輸、廣播的功能，向全體同學提供某組同學的典型案例。採用教師指導，同學參與的方法進行講評。在講評中主要從同學的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如“對比、假設、擬人”、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對同學的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗同學是否通過製作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。

配樂有感情地朗讀，既能培養同學的語感，又使全體同學沉溺在北京美麗的景色當中，再次受到美的薰陶。

為了激發同學主動探索知識的慾望，在課的最後，讓小朋友再到網站中查尋北京還有哪些名勝古蹟、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為同學提供了有關北京的各種信息資源，開闊了同學的視野。

第2篇：國小語文二年級上學期《北京》教案

本站的國小語文二年級上學期《北京》教案範文很有深度，希望可以助您一臂之力。

國小二年級語文教案範文（二篇）

教學要求：

1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。

2、能準確讀寫要求學會的詞語。

3、準確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、理解詩句，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式，激發學生觀看事物和熱愛大自然的情趣。

教學重難點：

1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。

課前預備：

放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。

課時安排：

兩課時

教學目的：

1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。

2初讀課文，瞭解課文的主要內容。

3、講讀課文第1節，並能背誦。

教學過程：

第一課時

一、揭題激發學習興趣。

讀了課題後你想知道什麼？

（想知道“植物媽媽”是什麼？它幹什麼有方法？它有哪些方法？）理解：“植物媽媽”。

二、自讀課文。

1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯繫上下文理解詞語。

2、詩有幾節，講了些什麼？有哪些問題不懂？

三、檢查自讀情況。

1、分節指名朗讀，讀準字音。

（重點指導讀準：旅、落、窪、乘、刺、信）

5 2、提出疑難問題共同解決。

四、學習課文。

1、範讀課文，聽準每個字的讀音。

2、課文講了植物媽媽幹什麼的方法？

3、學習課文第1節。

（1）指讀課文第1節，這節有幾句話？每句話講了什麼內容？

（2）理解：“孩子”、“已經長大”、“離別”、“旅行”等詞語。

（3）“四海為家”是什麼意思？

（“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪裏，就在哪裏生根、發芽、開花、結果。）

4、齊讀第1節。

5、指導朗讀。

6、指導背誦。

7、試背。

五、分析字形，指導寫字。

1、認讀生字。

2、説説這些字屬於什麼結構？按它的結構可分為幾類？

3、按字的結構類別進行指導示範。

4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。

第二課時

教學目的

1、講讀第2～5節，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發學生觀看大自然的興趣，培養學生熱愛大自然的感情。

2、朗讀背誦全文。

［教學過程］

一、複習。

1、認讀生字詞。

2、背誦第1節。

二、引導：植物要旅行到底靠啥方法呢？讀下面的課文就知道了。

三、學習第2～5節。

1、學習第2節。

（1）指名朗讀第2節。

（2）這一節有幾句話，每句話講了什麼內容？

（3）“預備”是什麼意思，“怎麼預備”的？

（4）這裏的“落落傘”是指什麼？

（5）出示蒲公英實物，説説蒲公英的種子是什麼樣的？

（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）

（6）“落落傘”是幹什麼用的？

（7）“只要……就’説明了什麼？

（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什麼條件？

（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像落落傘；一是外部條件：風吹。）

（9）讀第2節。

（10）小結這一節的學法。這一節講什麼植物？植物媽媽給孩子預備了什麼？它是靠什麼傳播種子的？指導背誦。

2、自學第3、4節。

（1）交流自學情況。

（2）結合插圖或幻燈片説説蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？

（3）觀看實物蒼耳子和幹豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。

（4）指導朗讀第3、4節。

（5）指導背誦。

（6）説説蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什麼條件？

3、學習第5節。

（1）這一節有幾句話？每句話講了什麼？

（2）“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法？

（3）“那裏”是指哪裏？

（4）“粗心的小朋友”是指什麼樣的小朋友？

（5）除了課文中講的以外，你還觀看到哪些關於植物媽媽傳播種子的方法？

（6）這一節告訴了我們什麼？

（7）指導朗讀。

（8）指導背誦第5節。

四、朗讀全文。

這首詩告訴了我們什麼？

五、背誦全文。

1、按照每節詩的意思，先一節一節地背，然後背全文。

2、同桌互背，自由背。

3、指名背誦，背後評議。

六、擴展活動。

利用秋遊到大自然中去觀看、收集植物種子，瞭解植物媽媽傳播種子的方法，仿照課文説一説。 【《我選我》】

教學目標

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。

教學重點

1、識字、寫字。

2、感悟課文內容，理解體會“我選我”的理由。

信息資料

多媒體課件、生字詞卡片。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話導入：同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼？

（學貴有疑，從課題處着眼，引導學生產生疑問，有了好奇心，學生自然會投入到學習中來。）

2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學習《我選我》來了解。（板書課題）

（課件的展示創設了問題情境，適合學生的心理特點，啟發學生思維，激發學生的求知慾望。）

感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來藉助拼音多讀幾遍。

2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

（自主讀書要有所收穫，應引導學生邊讀邊想，發覺問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）

識字

1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、開展“一字之師”遊戲。自己選擇一個字，上台領讀、組詞，並説説記憶的方法。

4、齊讀生字詞。

（識字過程在於調動學生的積極性，要創造豐富的教學情境，充分利用學生的經驗，學用結合，促進識字能力的提升。）

朗讀

1、學生練讀課文。要求讀得準確，讀得流利。

2、分段朗讀展示，讀後點評。

3、通讀全篇。

（讀書要有目的，有層次，有情趣。學生的朗讀要有（充足的時間讓學生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）

寫字

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀看字形結構，説説寫字時要注意的地方。

3、教師範寫，指導重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學生練寫。教師巡視指導。

（識字環節教師面向全體的同時，還要關注個體，巡視過程必不可少，關注學生寫字姿勢，引導學生提升寫字質量，形成良好的寫字習慣。）

第二課時

導入

1、通讀課文，瞭解讀書情況。

2、複習生字，選擇喜愛的生字説一句話。

（知識的復現，在練習中增強鞏固，促進積累與運用。）

精讀

1、教師範讀，學生評價。

2、用自己喜愛的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導。

3、小組分角色朗讀。

3、表演。小組內進行後，選出代表彙報展示。

（採用靈活多樣，生動有味的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優美。）

品讀

1、指名讀第二自然段，引導學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什麼？

2、齊讀最後自然段，引導學生思考：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲？

3、用自己喜愛的方式感受全文。（引導學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）

（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。）

練習

1、出示課後“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個句子有什麼不同？（説法不同，意思相同）

3、照樣子説一説。