同學們喜歡去風景優美的地方旅遊嗎？喜歡吃又香又甜的葡萄嗎？如果把這兩者合起來呢？今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產葡萄的葡萄溝遊覽一番。(讀課題：葡萄溝)
一、教學要求：
1、學會本課6個生字，理解“茂密、喜愛、好客、五光十色“等詞語。能用”好客、五光十色“造句。
2、背誦第2自然段。
3、學習分層次介紹葡萄溝的方法。
4、學習課文，使學生知道葡萄溝是個好地方。激發學生的熱愛之情。
二、教學重點：
1、學習作者分層次介紹葡萄溝的方法。
2、理解課文內容。
三、教學難點：
學習作者分層次介紹後葡萄溝的方法。
四、教學過程：
第一課時
一、導言、接題、激發興趣。
1、（出示中國地圖，）教師簡介吐魯番。
葡萄溝是一個什麼樣的地方？帶着問題初讀課文。
2、初讀課文，捕捉文章主要內容。
（自由讀）想：葡萄溝是一個什麼樣的地方？
（過渡：葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什麼好？這節來理解。）
3、學習第1自然段。
（默讀）思考：葡萄溝在什麼地方？生產什麼水果？最著名的是什麼？理解“喜愛“一詞。舉例説説都什麼事物是你喜愛。
指導朗讀，水果的名字要讀得一高一低，重點指導“人們最喜愛的葡萄成熟了“一句重音‘喜愛、成熟了’”。
4、學習第2自然段。
（1）（指名讀）思考：為什麼人們喜愛葡萄溝的葡萄？
（2）（輕聲讀）這段有幾句話？哪句是講葡萄的？用“----”劃出，再理解句意。
（3）理解“茂密、涼棚”，説明什麼？
又講到了什麼？
（4）（出示圖片）深入理解葡萄長得好。
（5）指導朗讀：喜愛的語氣。
（6）指導背誦：（出示背誦提示：葡萄種在哪----枝葉----果實----人好客）
5、學習第3自然段。
（1）小組自學討論：A.這段主要寫什麼？B.先寫了------接着寫------然後寫------最後寫------（按提示有條理的講述）
（2）集中學習，看投影片講述，重點知道學生記住蔭房的構造特點及為什麼能製成葡萄乾有什麼特點？
6、。總結全文。所以人們説葡萄溝真是個好地方。好在哪？為什麼好？
請用上“因為------所以------”的句式回答。
7、分段指名讀全文。
第二課時
一、（自由讀全文）練習背誦第2自然段，然後指名背誦。
二、學習生字。
1、自由寫字5分鐘。
2、認準字音、分析字形、擴詞。
3、競賽：看誰記得清。（教師聽寫）
4、指導書寫。
5、用“五光十色、好客”造句。
6、寫出下面字的偏旁部首，再數數每個字各幾畫。
新（ ）---- 坡（ ）---- 陰（ ）----
孔（ ）---- 味（ ）---- 蜜（ ）----
7、做課堂練習，並檢查指導。
8、課外閲讀17、18課。
板書設計：葡萄溝
杏子、香梨、蜜桃、沙果
葡萄溝出產水果： 葡萄：大、多
（好地方） 五光十色（顏色美）
教學目標：
1、會認12生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內容。
3、感受葡萄溝是一個好地方，嚮往新疆，嚮往葡萄溝。
教學重難點：
1、生字的教學。
2、感受葡萄溝是個好地方。
3、生字“摘”的記憶與書寫。
4、葡萄乾是怎樣做成的。
教具準備：
1、一張地圖中國地圖。
2、多媒體課件或吐魯番葡萄溝的錄像帶。
3、少量的葡萄乾。
教學課時：第1課時
教學過程：
一、猜謎導入
1、猜謎：樹彎彎藤彎彎，結的果實一串串，一個一個圓又圓，吃到嘴裏酸又甜。
2、出示中國地圖：在我國新疆吐魯番有個盛產葡萄的地方，這就是葡萄溝。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文，要讀準每個字音，不認識的字同桌互相解決。
2、出示本課生字：自己會的可以不讀，不會同桌討論。
3、指名領讀。同位互教互讀。開火車讀。
4、指導寫“摘”“搭”
（1）看看這兩個字，看你發現了什麼？
（2）寫字的時候，你想提醒大家注意什麼？
、3）師範寫，生書空。
（4）生自己書寫兩個，師生共評。評後再寫一個，找找自己的進步。
5、再讀課文，要讀通句子。把自己認為不好讀的多讀幾遍。
三、細讀課文，感受葡萄溝是個好地方
（一）學習第一自然段
1、指名讀
2、讀了課文你知道了什麼？
3、根據學生的回答，相機指導朗讀。如：葡萄溝的水果那麼多，你能通過讀讓別人感受到嗎？同時利用手勢引導學生把寫水果名字的詞語讀的一高一低，顯得抑揚頓挫。
4、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。
5、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。
（二）學習第二自然段
過渡語：讀了“到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”你有什麼疑問嗎？生質疑引入第二段的學習。
1、自讀、指名讀
2、理解、感悟：葡萄種在哪兒？（出示課件展示）
3、指導讀“葡萄種在山坡的梯田上，……綠色的涼棚。”
（1）聽了你的讀，我知道了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。”重點強調一個。引起學生的爭議：一個、一個個的不同。
（2）誰能通過讀讓人感受到涼棚多？重讀“茂密”“一個個”。
（3）師情景描述：在很熱很熱的夏天裏，火辣辣的太陽照在 身上，一絲風也沒有，你有什麼感覺？“熱”“難受”這時你來到了這一個個綠色的涼棚下，你又有什麼感覺？“涼快”“就像吃了冰糕一樣”“誰來讀出這種感覺”指名讀，同位互讀。
4、過渡語：葡萄的枝葉這麼茂密，葡萄怎麼樣呢？
（1）默讀課文，用“──”畫出寫葡萄的句子並指名讀
（2）你覺得這裏的葡萄怎麼樣？自由説。
（3）看多媒體課件：（五光十色的葡萄）
（4）説説你現在的感覺，體會“五光十色”的意思。
（5）聽了你們説的那麼好，老師真想讀一讀。師範讀。
（6）説一説你聽出什麼來了？通過學生的評價，滲透讀的方法。如重讀“一大串，一大串”“五光十色”“美麗極了”、把表示顏色的詞讀得一個高，一個低，等。
（7）指名讀。
（8）評價後，同位互讀再互評。
5、過渡語：葡〖〗萄這樣的誘人，真想吃個飽。那裏的老鄉愿意嗎？你從哪裏看出來的？
指名説，歌詞裏説“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，趕快端起書來，讓我們誇一誇維吾爾族的老鄉吧！（齊讀：要是這時候……吃個夠。）
6、引導背誦
（1）師範背，生閉眼想象。
（2）説一説，你想到了什麼？總結老師背得快又好的竅門：邊背邊想象畫面。
（3）生自由練背。
（4）指名背。
（三）學習第三、四自然段
過渡語：昨天去串門，見鄰居家的小姑娘在吃葡萄乾，我問：你知道葡萄乾是怎樣製成的嗎？她想了想説：“是太陽曬成的。”同學們，你們説對嗎？先不要急着回答，大聲讀讀課文第三段吧。
1、指名説
2、看課件，進一步瞭解葡萄乾的製作過程。
3、品嚐葡萄乾，感受它的味道。
4、齊讀：葡萄溝真是個好地方。
（四）通讀全文，整體感悟葡萄溝是個好地方。
（五）拓展練習
1、填空，書上的課後題。
2、選做題
（1）小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄或葡萄乾
（2）收集家鄉的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉。
（3）畫一畫五光十色的葡萄，辦個圖畫展。
一、教學目標：
知識與技能：感知課文，積累語言；能正確、流利、有感情地朗讀課文；用普通話流利地表達自己的感受。
過程與方法：以學生為主體，讓學生在多媒體圖片的輔助，通過朗讀感受葡萄溝是個好地方。
情感態度與價值觀：領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
二、重點、難點：
教學重點：朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
教學難點：抓住關鍵詞，感受葡萄溝的美麗；產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
三、教法與學法：
1、教法：利用插圖和多媒體課件，以及讓學生自己動手畫一畫的方式，幫助學生理解課文。以問導讀，讓學生在反覆朗讀中理解詞句。
2、學法：自主學習法，誦讀品味法，合作探究法
四、教學過程：
（一）導入激趣，瞭解葡萄溝
1、教師：同學們，你們都喜歡吃什麼水果呢？學生自由回答。然後教師説：老師也有特別喜歡吃的水果，我特別喜歡它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什麼？學生可能有其他的回答，但教師明確是葡萄。
2、師問：有誰知道哪個地方出產的葡萄最多、最甜嗎？（學生可能能回答出是新疆吐魯番，那教師就順勢引入吐魯番的葡萄溝。如果不能，教師就説：老師知道有一個地方的葡萄很出名的，人們還因此給它取了個名字叫“葡萄溝”。然後導入新課。
3、教師課件出示課題“葡萄溝”及相關介紹。
4、今天就讓我們去這個地方遊覽一番，去看看這兒獨特的葡萄風景。
（二）初讀課文，走進葡萄溝
1、教師以急切的語氣説出：一説到葡萄，老師都有些嘴饞啦！孩子們，快把書打開，讓我們藉助課文一起去這個地方玩一玩吧！學生自讀課文，要求讀通課文，初步瞭解課文內容。
2、學生讀完之後，教師問：我們都到葡萄溝去遊覽一番了，誰能來給大家説説，你在這個地方看到了什麼？
3、學生回答出第一自然段的內容時，教師順勢指導朗讀。
（1）從這裏你讀出了葡萄溝的什麼？（水果種類的多、豐富）
（2）再看看作者是用什麼順序來向我們介紹？你會這樣説話嗎？
4、然後教師過渡：聽了同學們的介紹，老師由衷地感歎：葡萄溝真是個好地方。（教師板書）尤其是那裏的葡萄太棒了。讓我們再去看看那兒的葡萄吧。師生一起讀第二自然段。
（三）細讀課文，欣賞葡萄園
1、師：讀到這裏，老師想請你們一起欣賞幾張圖片。（課件出示圖片，並播放背景音樂）
2、教師引導：讀了課文，又欣賞了圖片，再看看書中的插圖。想想你最喜歡這裏描寫的葡萄溝的什麼呢？為什麼？和同學説一説。（前後桌的同學互相交流，教師巡視瞭解情況）
3、全班交流，教師注意適時引導學生理解“梯田、茂密、一個個”等關鍵詞。
師：葡萄溝的葡萄種在哪裏？（生：山坡上的梯田裏）
什麼是“梯田”呢？從這個名稱上我們猜測一下，它應該是像什麼的田？（學生可能回答得出：像梯子的田。然後教師出示課件圖片幫助學生理解）
師：梯田下就是清澈的溪流，想一想，漫山遍野的葡萄綠油油的，這個畫面美嗎？
師：夏天到了，讓我們看看葡萄長得怎麼樣？（學生找出句子來讀）
師：你知道什麼是“茂密”呢？你們看看老師這個算不算？（課件出示稀疏的葡萄葉）（學生會説：不算）拿起你手中的筆，四個人一組在老師發給你們的紙上畫一畫，看哪一組畫得最快最好。
學生畫，教師巡視，選出幾張讓學生評一評。（教師出示課件）讓學生邊看邊説什麼是“茂密”。
教師：老師查過資料，夏天那裏天氣很熱，最高氣温能達到40多度。悶熱的夏天，吐魯番的小朋友可在“涼棚”下幹什麼？老人們呢？姑娘小夥兒們呢？學生想象説話，
然後教師再故做好奇與急切的語氣説：讓我們也鑽進涼棚去，怎麼樣？感覺如何？（引導學生説出“涼快”、“涼爽”、“舒服”等。）
（7）學生帶着感受反覆朗讀。感受葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝景色的美麗。
4、教師接着談話過渡：時間過得真快呀，轉眼就到了秋季，讓我們再去看看，葡萄園裏發生了什麼變化？
讓學生從文中找出句子讀一讀。（然後出示課件）再讓學生説説看到了什麼變化？
師：看圖和大家看插圖一，你看到了什麼？引導學生説出葡萄的豐收，再出示課件，問：你覺得“一大串一大串”是什麼意思？
教師出示課件，從圖上我們看出葡萄的顏色多不多？我們平常是用什麼詞來形容顏色的多的？（生：五顏六色）可書上用的是——（生和：五光十色）讓我們仔細觀察一下圖，這個詞有什麼不一樣呢？
葡萄一大串一大串的，真多呀！還五光十色的，真美呀！（教師板書）再指導學生帶着感受朗讀，積累優美的語言。
5、教師導讀：葡萄溝的葡萄真多、真美，吸引了遠方的遊客，維吾爾族的老鄉見到這些遊客是怎麼做的呢？
6、學生找到句子，讀一讀。（課件再出示句子）引導學生抓住“準、最甜、吃個夠”讀出老鄉的熱情好客。
7、老師扮演遊客：我現在是遠方的客人，你們是老鄉。終於到了吐魯番的葡萄溝，老鄉，你好！學生扮演老鄉，想想應該怎麼説。
8、維吾爾族老鄉的好客，讓葡萄吃起來更甜了。老師現在可是嚮往得不得了，你們喜歡這個地方嗎？
9、師：是呀，吐魯番不止景美，人更美。（出示課件）
（四）、課堂總結，讚美葡萄溝
1、（出示課件）教師通過課件出示句式，引導學生總結。
那兒的水果；
那兒的葡萄；
那兒的維吾爾族老鄉；
那兒的；
那兒的
（根據學生回答，教師板書）
2、教師深情地説：“千言萬語讓我們化做一句話——葡萄溝真是個好地方！”學生再一次帶着自己飽滿的情感齊讀這一句。
3、師：捧起書來，讓老師和大家一起再來讀一讀課文，帶着我們對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情再一次讚美這個好地方。
（五）擴展
美麗的葡萄溝吸引了一批又一批的遊客，咱們再來當一回維吾爾族老鄉，自豪地用一兩句話給大家介紹介紹。誰把咱們吐魯番説得好，老師就請誰吃葡萄。
（六）、作業設計：
1、摘抄文中你喜歡的語句，作語言積累。積累是國小《語文課程標準》中的一個重點，學生通過積累，豐富語言，為寫作打好基礎。
2、蒐集關於葡萄溝風景的資料，進一步感受葡萄溝的美。
（七）、板書設計：
蕭飛雨
教學目標：
1.認讀生字及新詞。
2.有感情的朗讀課文，練習背誦第2段。
3.繼續學習聯繫生活實際和上下文理解詞語的意思。
4.瞭解葡萄溝是盛產葡萄的好地方，對葡萄溝產生喜愛之情。
教學重點：
抓住詞語理解課文內容，把自己的理解有感情的讀出來。
教學難點：
瞭解葡萄乾的製作過程。
教學準備：
演示文稿、蒐集資料
教學過程：
一、導入新課：
同學們，你們看，這是什麼？（葡萄）這可不是一般的葡萄，這是從遙遠的新疆吐魯番的葡萄溝運來的，看着這令人垂涎欲滴的葡萄，你們想不想到葡萄溝去走一走，看一看。
二、檢查預習：
1.快快打開書，讀讀21課，要求：把字音讀正確，把語句讀通順，讀流利。
2.認讀詞語：導：同學們讀了課文，有幾位詞語朋友想見見大家，你們認識它們嗎？（課件）
1）吐魯番
2）梯田：你知道梯田什麼樣子嗎？（課件）這就是層層疊疊的梯田，葡萄就種在山坡上的梯田裏。
3）搭起涼棚：課文中寫什麼搭起涼棚？這就是茂密的枝葉搭起的綠色的涼棚。讀一讀這句話，想一想這句話在寫什麼？（葡萄的枝葉）再讀這句話，體會葡萄枝葉的茂盛。
4）五光十色
5）維吾爾族、熱情好客：課文中寫誰熱情好客？你們看這就是熱情好客的維吾爾族老鄉，他們在幹什麼？讀一讀這句話，體會老鄉的熱情好客。
6）釀酒廠、蒸發、碉堡
三、整體感知：
師導：同學們詞語理解得真好，課文讀得一定也不錯，誰願意讀一讀課文？他們讀時請你認真聽，邊聽邊思考，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？（教師隨機板書）
四、理解體會：
1.默讀課文，邊讀邊畫出重點詞語，聯繫上下文和生活實際理解體會葡萄溝真是個好地方。
2.教師隨學生理解課文內容訂教：
第一自然段：那裏盛產水果。
1）那裏指哪裏？
2）你從哪些語句知道那裏盛立水果？讀一讀
3）你們看這就是葡萄溝盛產的各種各樣的水果，多饞人呀，快讀一讀第一自然段。
第二自然段：
第一句：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。讀一讀體會枝葉的茂盛。
第二句：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，……五光十色，美麗極了。（課件）
1）自己讀一讀句子，你體會到了什麼？
2）把自己的體會讀出來。
3）聽老師讀句子，你發現了什麼？有什麼不同？（理解一大串一大串，五光十色。）
4）你們真聰明，快快把葡萄的數量多，顏色美，晶瑩剔透讀出來。
5）兩個人比賽讀一讀，看看誰能讀出自己的感悟。
第三句：要是這時你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。
1）讀一讀這句話，體會老鄉的熱情好客。
2）讀出老鄉的熱情好客。
師導：層層的梯田，五光十色的葡萄，熱情好客的老鄉，都等待我們到葡萄溝去看一看，讓我們把這段連起來讀一讀。（課件）
1）自己練習朗讀，體會葡萄溝真是個好地方。
2）請一位同學讀一讀，其他同學邊聽邊想象畫面。
3）説一説你彷彿看到了什麼？把你的感悟讀出來。
4）葡萄溝真是太美了，那裏的人真熱情呀，你們想不想把這一切牢牢地記住，試着背一背吧。
5）根據老師的提示自己填一填，再請一位同學試一試。
6）同學們一起來試一試。
第三自然段：
第一句：摘下來的葡萄，有的……有的……還有的……
1）讀一讀，説説你體會到了什麼？
2）再讀一讀。
第二句：葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。
1）課件：這就是顏色鮮，味道甜的葡萄乾，你們知道它是怎麼製成的嗎？（説一説）讀了這段文字你就更明白了。
2）邊讀邊思考：你知道了什麼？還有哪裏不明白？提出問題。（小組討論）
3）你們看這就是像碉堡一樣的陰房，這就是掛滿葡萄的陰房內部，通風的氣孔，一串串的葡萄，葡萄乾就是在這樣的環境中製成的，老師也有個問題不明白，為什麼這裏的葡萄乾顏色鮮，味道甜暱？（掛在陰房裏，太陽不直射，不變色，聯繫生活中晾衣服的道理，沙漠中乾燥的熱空氣把水分蒸發掉，糖分留下來，所以很甜，天然晾制，不加色素、防腐劑。）
4）這麼好的葡萄乾遠銷國內外，外國朋友吃到葡萄溝的葡萄乾，讚不絕口，就拜師學習製作葡萄乾的方法，結果回國後一試驗，都失敗了？你們知道這是為什麼嗎？因為他們那裏不具備葡萄溝這樣的獨特的自然條件，也就是説，只有中國的葡萄溝才能製作出這麼好的葡萄乾來，聽到這個消息，你有什麼想説的？
5）那麼就自豪的讀一讀課文的第三段。
第四自然段：師導：葡萄溝盛產水果，葡萄五光十色，老鄉熱情好客，葡萄乾非常有名，所以説：齊讀第四自然段。
這句話應該怎麼讀？（驕傲，自豪，誇獎，稱讚）把你的感悟讀出來。
五、迴歸整體：
讓我們帶着對葡萄溝的喜愛之情，讚美之情，再讀一遍全文，體會葡萄溝真是個好地方。
六、佈置作業：
葡萄溝真是個好地方，老師也被這個好地方深深的吸引了，情不自禁的寫下一首小詩來讚美它：（課件）但是最後一句怎麼也想不好了，你能幫幫老師嗎？試着填一句。如果你也有興趣，回家試着編一首小詩，或者畫一幅畫，表達你對葡萄溝的喜愛與讚美之情。
1、去之前，我們先簡單瞭解一下葡萄溝。(課件出示第一段，學生讀)
2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什麼。
葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。
那裏出產水果。
水果種類很多(課件出示水果)，人們最喜歡葡萄。
3、引讀第一段
新疆吐魯番有個地方叫——
那裏出產——
五月有——七八月有——到了九十月份——
一、教學目標：
知識與技能：感知課文，積累語言；能正確、流利、有感情地朗讀課文；用普通話流利地表達自己的感受。
過程與方法：以學生為主體，讓學生在多媒體圖片的輔助，通過朗讀感受葡萄溝是個好地方。
情感態度與價值觀：領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
二、重點、難點：
教學重點：朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。
教學難點：抓住關鍵詞，感受葡萄溝的美麗；產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
三、教法與學法：
1、教法：利用插圖和多媒體課件，以及讓學生自己動手畫一畫的方式，幫助學生理解課文。以問導讀，讓學生在反覆朗讀中理解詞句。
2、學法：自主學習法，誦讀品味法，合作探究法
四、教學過程：
（一）導入激趣，瞭解葡萄溝
1、教師：同學們，你們都喜歡吃什麼水果呢？學生自由回答。然後教師説：老師也有特別喜歡吃的水果，我特別喜歡它酸酸甜甜的滋味，猜猜是什麼？學生可能有其他的回答，但教師明確是葡萄。
2、師問：有誰知道哪個地方出產的葡萄最多、最甜嗎？（學生可能能回答出是新疆吐魯番，那教師就順勢引入吐魯番的葡萄溝。如果不能，教師就説：老師知道有一個地方的葡萄很出名的，人們還因此給它取了個名字叫“葡萄溝”。然後導入新課。
3、教師課件出示課題“葡萄溝”及相關介紹。
4、今天就讓我們去這個地方遊覽一番，去看看這兒獨特的葡萄風景。
（二）初讀課文，走進葡萄溝
1、教師以急切的語氣説出：一説到葡萄，老師都有些嘴饞啦！孩子們，快把書打開，讓我們藉助課文一起去這個地方玩一玩吧！學生自讀課文，要求讀通課文，初步瞭解課文內容。
2、學生讀完之後，教師問：我們都到葡萄溝去遊覽一番了，誰能來給大家説説，你在這個地方看到了什麼？
3、學生回答出第一自然段的內容時，教師順勢指導朗讀。
（1）從這裏你讀出了葡萄溝的什麼？（水果種類的多、豐富）
（2）再看看作者是用什麼順序來向我們介紹？你會這樣説話嗎？
4、然後教師過渡：聽了同學們的介紹，老師由衷地感歎：葡萄溝真是個好地方。（教師板書）尤其是那裏的葡萄太棒了。讓我們再去看看那兒的葡萄吧。師生一起讀第二自然段。
（三）細讀課文，欣賞葡萄園
1、師：讀到這裏，老師想請你們一起欣賞幾張圖片。（課件出示圖片，並播放背景音樂）
2、教師引導：讀了課文，又欣賞了圖片，再看看書中的插圖。想想你最喜歡這裏描寫的葡萄溝的什麼呢？為什麼？和同學説一説。（前後桌的同學互相交流，教師巡視瞭解情況）
3、全班交流，教師注意適時引導學生理解“梯田、茂密、一個個”等關鍵詞。
師：葡萄溝的葡萄種在哪裏？（生：山坡上的梯田裏）
什麼是“梯田”呢？從這個名稱上我們猜測一下，它應該是像什麼的田？（學生可能回答得出：像梯子的田。然後教師出示課件圖片幫助學生理解）
師：梯田下就是清澈的溪流，想一想，漫山遍野的葡萄綠油油的，這個畫面美嗎？
師：夏天到了，讓我們看看葡萄長得怎麼樣？（學生找出句子來讀）
師：你知道什麼是“茂密”呢？你們看看老師這個算不算？（課件出示稀疏的葡萄葉）（學生會説：不算）拿起你手中的筆，四個人一組在老師發給你們的紙上畫一畫，看哪一組畫得最快最好。
學生畫，教師巡視，選出幾張讓學生評一評。（教師出示課件）讓學生邊看邊説什麼是“茂密”。
教師：老師查過資料，夏天那裏天氣很熱，最高氣温能達到40多度。悶熱的夏天，吐魯番的小朋友可在“涼棚”下幹什麼？老人們呢？姑娘小夥兒們呢？學生想象説話，
然後教師再故做好奇與急切的語氣説：讓我們也鑽進涼棚去，怎麼樣？感覺如何？（引導學生説出“涼快”、“涼爽”、“舒服”等。）
（7）學生帶着感受反覆朗讀。感受葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝景色的美麗。
4、教師接着談話過渡：時間過得真快呀，轉眼就到了秋季，讓我們再去看看，葡萄園裏發生了什麼變化？
讓學生從文中找出句子讀一讀。（然後出示課件）再讓學生説説看到了什麼變化？
師：看圖和大家看插圖一，你看到了什麼？引導學生説出葡萄的豐收，再出示課件，問：你覺得“一大串一大串”是什麼意思？
教師出示課件，從圖上我們看出葡萄的顏色多不多？我們平常是用什麼詞來形容顏色的多的？（生：五顏六色）可書上用的是——（生和：五光十色）讓我們仔細觀察一下圖，這個詞有什麼不一樣呢？
葡萄一大串一大串的，真多呀！還五光十色的，真美呀！（教師板書）再指導學生帶着感受朗讀，積累優美的語言。
5、教師導讀：葡萄溝的葡萄真多、真美，吸引了遠方的遊客，維吾爾族的老鄉見到這些遊客是怎麼做的呢？
6、學生找到句子，讀一讀。（課件再出示句子）引導學生抓住“準、最甜、吃個夠”讀出老鄉的熱情好客。
7、老師扮演遊客：我現在是遠方的客人，你們是老鄉。終於到了吐魯番的葡萄溝，老鄉，你好！學生扮演老鄉，想想應該怎麼説。
8、維吾爾族老鄉的好客，讓葡萄吃起來更甜了。老師現在可是嚮往得不得了，你們喜歡這個地方嗎？
9、師：是呀，吐魯番不止景美，人更美。（出示課件）
（四）、課堂總結，讚美葡萄溝
1、（出示課件）教師通過課件出示句式，引導學生總結。
那兒的水果；
那兒的葡萄；
那兒的維吾爾族老鄉；
那兒的；
那兒的
（根據學生回答，教師板書）
2、教師深情地説：“千言萬語讓我們化做一句話——葡萄溝真是個好地方！”學生再一次帶着自己飽滿的情感齊讀這一句。
3、師：捧起書來，讓老師和大家一起再來讀一讀課文，帶着我們對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情再一次讚美這個好地方。
（五）擴展
美麗的葡萄溝吸引了一批又一批的遊客，我們再來當一回維吾爾族老鄉，自豪地用一兩句話給大家介紹介紹。誰把我們吐魯番説得好，老師就請誰吃葡萄。
（六）、作業設計：
1、摘抄文中你喜歡的語句，作語言積累。積累是國小《語文課程標準》中的一個重點，學生通過積累，豐富語言，為寫作打好基礎。
2、蒐集關於葡萄溝風景的資料，進一步感受葡萄溝的美。
課文特點
這篇課文介紹俺這國新疆吐魯番的葡萄溝，那裏盛產葡萄，表達了作者熱情讚美葡萄溝的思想感情。
教學目標
１、使同學知道俺國新疆吐魯番怎樣的好地方，激發他們的思想感情。
２、學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。
３、訓練同學有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
教學重點
第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。
教學難點
第三自然段，協助同學在理解句子之間關係的基礎上，抓住全段的主要內容。
教學過程
一、導入
在俺國新疆有一個好地方，這個地方出產水果，被稱為瓜果之鄉，你們想知道是哪個地方嗎？今天，俺們就到這個地方遊覽一番。
二、配樂範讀課文
邊聽邊考慮：你喜歡這個地方嗎？為什麼？
讀後提示不懂的問題。
三、通過同學的質疑引出目標
帶着這些問題俺們來深入學習課文，同時俺們還要學習分清主次，找出段的主要內容，比一比誰朗讀得最好，誰背的最快。
四、學習第一自然段
１、默讀第一自然段：
考慮：你從這一段中知道了什麼？
２、看圖或投影：突出人們對葡萄的喜愛。
３、怎樣讀才幹讀出這種喜愛呢？
（練讀──指讀──齊讀）
過渡：葡萄溝出產那麼多的水果，其中葡萄著名中外，為人們所喜愛，人們為什麼喜愛葡萄呢？
五學習第二自然段
１、默讀第二自然段：
考慮：第二段有幾句話？每句話講的是什麼？
同學討論明確：
（投影）
第一句：葡萄種在山坡上的梯田裏。
第二句：葡萄的枝葉茂密。
第三句：到了秋季，葡萄結和又多又好。
第四句：維爾吾爾族才鄉拿葡萄熱情待客。
２、比較句意，用取主舍次法找出段的主要內容：
⑴讓俺們來看看這4句話講了幾個意思？
（幾句話算一個意思）
⑵同學討論明確兩個意思：
第一個意思：葡萄種在山坡上的梯田裏。
第二個意思：葡萄枝繁葉茂且又多又好。
討論過程中引導同學重點理解３、４句：
⑶這兩個意思中，哪是主要的呢？
⑷俺們的歸納段的主要內容時要注意：在一個自然段當中會有幾個意思，對理解課文內容作用大的就是主要的，僅僅是次要的，留下主要的，舍掉次的就是取主舍次，所以有主舍次的方法很容易概括出這一自然段的主要內容？
⑸誰能用取主舍次法概括出第二自然段的主要內容？
３、抓詞語，談理解：
你人哪些詞語，句子中感到葡萄長得特別好呢？
先談枝繁葉茂：像……綠色的涼棚。
再談：
一大串……一大串
有……有……
五光十色
４、作者把葡萄的長勢喜人，數量多，品種多寫得栩栩如生表達作者什麼樣的感情？你喜愛葡萄嗎？
下面俺人來看一段錄相，一起欣賞這誘人的葡萄吧！
請你把你的喜愛之情讀出來。
５、你們願意，把這段背下來嗎？
打出投影；填空形輔助同學背誦。
６、小結學法：剛才俺們是依照怎樣的讀方法學懂這一段的呢？
投影打出：
一讀：標句子，講句意。
二讀：哪幾個句子講同一個意思，共有幾個意思。
三讀：比較句意，有取主舍次的方法找出段的主要內容。
四讀：抓詞語，談理解。
五讀：有語氣。
過渡：這麼好的葡萄收下以後怎麼辦呢？下面俺們就依照這個學習方法學習麼三自然段。
六、學習第三自然段
１、默讀，標句子，想句意：
第一句：收下來的葡萄有的運到城市，有的運到陰房製成葡萄乾。
第二句：陰房修在山坡上，樣子像碉堡。
第三句：利用流動的熱空氣蒸發掉葡萄的水分，製成葡萄乾。
第四句：這裏的葡萄乾色鮮，味甜，非常有名。
２、比較句：取主舍次找出段的主要內容：
明確：聯繫上文和這段的幾句話之間的關係來看，正是因為葡萄溝的葡萄又大又甜，又是用陰房把它製成葡萄乾的，所以葡萄乾的顏色，味道甜，非常有名，因此第四句是第一段主要內容。有取主舍次找出段的主要內容是：葡萄溝的葡萄乾色鮮，味甜，非常有名。
３、有語氣地朗讀第三段：
（練讀──指讀──評讀──練讀）
過渡：面對這樣一個地方，人想説什麼呢？
你們看看書上怎樣説？
七、學習第四自然段
１、齊讀第四自然段。
２、聯繫上文考慮：
為什麼葡萄溝真是個好地方？
八、小結全文
今天，俺們通過取主舍次確定了第二、三自然段的主要內容，領略了瓜果之鄉葡萄溝的風光，尤其是那令人饞涎欲滴的葡萄和葡萄乾，讓俺們感受到了葡萄溝的魅力，對於這樣一個好地方俺們怎麼能不讚美它，喜歡它呢？
九、讓俺們帶着這樣的心情有語氣地朗讀全文
盛產葡萄
枝繁葉茂
葡萄溝葡萄真是個好地方
葡萄乾色鮮味甜。有名
一、教學要求：
1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個好地方及好在什麼地方。
2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、説、寫的綜合能力；練習有感情地朗讀課文，並背誦課文第二段。
3、激發情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強學生對葡萄溝的嚮往及對祖國大好河山的熱愛。
二、教學重點、難點：
理解葡萄溝為什麼是個好地方。
三、教學用具：
教學錄像帶、電教用器。
四、教學時間：
3課時。
五、教學過程：
一、談話激趣，揭示課題：
1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什麼？（生述。）現在，老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪裏嗎？（看圖生述）
2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。
3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生述）師揭示並板書課題：18、葡萄溝
二、設疑點、齊讀課文解疑。
1、提問：那你們知道這個地方為什麼要叫“葡萄溝”嗎？請同學們帶着問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）
2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什麼的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個地名，卻只提到什麼水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那麼多水果，照理應叫“水果溝”，為什麼要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文，初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：藉助拼音讀準字音，並畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什麼地方的什麼東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）
3、出示想一想，初知課文大意：
A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，並找出相應的段落。
B、師佈置默讀，並檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什麼地方呢？那裏是幹什麼的？都出產什麼水果呢？人們最喜愛什麼水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段。
b)為什麼人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了這個問題？
1、2組朗讀第二自然段。
c)葡萄乾是怎麼製成的呢？（師：大家喜歡葡萄乾嗎？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問？
3、4組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什麼呢？現在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）
四、生字詞教學。
1、觀看生字表教學錄像。
2、指名學生認讀、齊讀生字並口頭組詞。
第二課時
課時目標：
細讀課文，認識葡萄溝為什麼真是個好地方；在句子教學中讓學生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用；教學過程中融入作文模仿教學。
一、複習導入。
1、指名認讀詞語。（文中由生字組成的詞語）
2、説一説，葡萄溝這個地方怎麼樣？（是個好地方）
3、葡萄溝是個好地方，它好在哪些方面？為什麼好？這就是我們這節課要理解的問題。
二、講讀課文，理解內容。
1、講讀第一段：
（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪裏？那裏都出產些什麼水果？畫出有關的詞語。
（2）回答思考問題：葡萄溝在哪裏？（新疆吐魯番）新疆是我國一個自治區，吐魯番是這個自治區中的一個縣，葡萄溝在這個縣內。（齊讀第一句）
（3）那裏出產些什麼水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什麼？（葡萄）所以，這個地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。
（4）指導朗讀。引讀、指名讀、齊讀。
2、讀講第二段；
（1）指名讀課文。思考；為什麼人們喜愛葡萄溝的葡萄？（葡萄長得好）
（2）本段有幾句話？哪句是講葡萄的？
（3）分析第二、三句。
①指名讀第二句。這句講了葡萄的什麼？（枝葉茂密）解釋“涼棚”。這句話説明葡萄怎麼樣？（種得多）
②指名讀第三句。這句講了葡萄的什麼？（果實累累）先講什麼？（成熟的季節）再講什麼？（葡萄果實成熟後的樣子）結合看圖，理解“一大串、一大串”。最後講什麼|（果實的顏色）這麼多顏色用個什麼詞可以概括？（五光十色）
③指導朗讀。葡萄鍾得多，長得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣。（範讀、齊讀）
（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什麼好？（指名讀第四句，啟發學生説出“人好”）課文中哪些詞講出了那裏人好？（熱情好客、摘下、吃個夠等）
（5）這一段的第一句講了什麼？（指名讀）讀後回答。（葡萄種植的地方）
（6）齊讀第二段。
（7）小結：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接着講葡萄的枝葉成長情況、果實成熟的情況，最後講老鄉會拿最甜的果實招待客人，敍述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。
3、讀講第三段：
（1）第三段講了葡萄乾是怎樣製成的。默讀課文。這段有幾句話？
（2）葡萄乾在什麼地方製作？（陰房）
（3）看圖：陰房建在哪兒？什麼樣子？課文是怎麼描寫的？找出有關句子讀一讀。理解“山坡、碉堡、小孔”等的詞義。
（4）葡萄怎樣被製成葡萄乾的？指名讀第三句。
引導學生看圖。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發掉。慢慢地，葡萄就被製成了葡萄乾。
（5）在陰中製成的葡萄乾有什麼特點？找出課文中有關的詞語。（顏色鮮、味道甜）
（6）誰能説一説，這一段是先講什麼，後講什麼？（講陰房的樣子和葡萄乾是怎樣製成的，最後講葡萄乾的特點。）
4、總結全文。
（1）葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面？為什麼好？
（2）教師歸納：葡萄溝水果出產多；最有特色的是葡萄。葡萄長得好（量多、色美），葡萄乾有名（色鮮、味甜）；那裏的人熱情好客。所以説，葡萄溝真是個好地方。
（3）齊讀全文。
三、指導背誦課文第二段。
自由練習背——指名背——集體背誦。
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