數一數 | ||
教學目標 | 1、在數數活動中,直觀認識新的計數單位“十萬”,知道計數單位“十萬”與“萬”的十進關係,感受大數的意義。 2、通過在計數器上撥數、數數的過程,認識“萬位”與“十萬位”的位置關係,理解十萬與計數單位“十萬”意義上的區別,體會位值概念。 3、在具體的生活情境中,體會一萬和十萬究竟有多大,進一步發展數感。 | |
教學重點 | 認識“十萬”這個較大的計數單位。 | |
教學難點 | 體驗生活中“十萬”所表示的具體意義。 | |
教學過程 | ||
一、創設情境,認識十萬。 讓學生看課本第2頁笑笑和淘氣數小正方體的情境圖,提出相應的數學問題。 1、指導學生看圖,數一數下面共有多少個小方塊,並在計數器上撥一撥。 2、一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊。 3、在此基礎上,引出一百個大方塊有多少個小方塊的概念。然後按照一萬、二萬、三萬、……的順序,讓學生數一數。 4、在數的過程中,用計數器上的珠子“撥一撥”,以增強學生動手操作的機會。 5、當學生數到九萬時,教師可以提出:“再加上一萬是多少?”的問題,以供學生思考。 6、在學生充分的討論中,引出“十萬”的計數單位。 7、説一説:你知道十萬有多大嗎? (1)十萬名學生大約組成2000個班級。 (2)十萬張紙摞在一起大約有3層樓高。 (3)十萬步大約在400米的跑道上走130圈。 (4)十萬天大約是274年。 二、結合生活實際感知“十萬” 學習教材“你知道一萬有多大嗎?十萬呢?”(讓學生觀察P2中的情境圖) 通過具體的生活情境中的具體數值,藉助學生的生活經驗和想象活動感受一萬和十萬有多大,進而體會大數的意義。 三、練習活動 (完成P3練一練) 1、第1題:強化不同計算單位的直觀模型,注意指導第二幅圖,不是343。 2、第2題:讓學生邊撥邊數,手口一致。對有困難的學生給予個別指導。 3、第3題:幫助學生直觀地體會位值概念,讓學生獨立完成後説一説。 4、第4題:讓學生觀察課本練習題中的圖,然後進行計算,最後組織全班交流。 四、實踐作業 1、每人收集5個生活中的大數,小組交流後全班交流。 2、在計數器上撥數、讀數
| ||
板書設計 | 數一數 一萬一萬地數,10個一萬是“十萬” 計數單位:十萬
|