教學內容：
蘇教版一年級數學上冊第八單元《10以內的加法和減法》第74--75頁的內容。
教學目標：
1、觀察、聯繫生活情境，理解加減混合運算的含義和運算順序。
2、發展初步的計算能力、發散思維能力和語言表達能力。
3、在教師的指導下能提出問題並解決問題，體會生活裏數學問題的多樣性和問題的不確定性。
教學重點：
引導學生聯繫生活實際，通過觀察情境圖並交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。
教學難點：
引導學生正確描述圖中的動作過程。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、複習導入
1．計算。
6-3-16＋1＋2
10-5-2 2＋2＋2
指名學生口答，並説説思考的過程，先算什麼，再算什麼。
複習連加和連減運算的順序。
2．爭做文明國小生。
出示兩幅關於羣眾乘坐公交車的圖片，讓學生評一評兩幅圖中的行為，如果你是一個文明的國小生，上下車時應該怎麼做？（強調有序下車，排隊上車，做文明國小生的規範意識。）今天，就讓我們化身小記者一起來公交站看看吧。
二、探究新知
1．多媒體演示例題情境動畫，學生觀察動畫，尋找數學信息，自問自答。
（1）學生自由舉手説一説，教師適時引導學生根據已知的數學信息，嘗試提出相關的問題。車上原來有7人，先下車2人。問：車上還有幾人？
你會列式解答嗎？教師根據學生的回答相機板書:7-2=5
（2）引導學生繼續觀察圖例，發現數學信息：然後上車3人。提問：現在車上有幾人？
要求學生自問自答，教師根據學生的回答相機板書：5+3=8
（3）教師回答“現在車上有幾人”這個問題，直接出示一個算式，要求學生根據動畫，説一説算式的意思，並嘗試説一説計算的過程，確定運算的順序。（打開課本第74頁，完成例題的填空）
7-2+3=8
觀察、比較這兩組算式，它們有什麼相同點和不同點？哪種更簡單些？
相同點：(1)都是先算前面的運算，再算後面的運算。
（2）左邊兩種運算，右邊也是兩種運算。
不同點： 左邊兩道算式，右邊一道算式。（通過比較，讓學生直觀感知加減混合算式的簡潔。）
2．深入探索，揭示算理，研究算法。
出示植樹圖，要求學生根據先根據圖1説出圖意，再出示圖2，獲取數學信息，嘗試提出問題，並列這樣的簡便算式解答。
指名學生説説自己的想法，教師相機板書：6+2-3=5
集體分析計算的過程，確定運算的順序。
3．分析算式，揭示課題。
觀察這兩道簡便算式與計算方法，你有什麼發現？與我們學的連加、連減有何異同？
學生自由回答，教師適時小結。
（1）連加、連減的算式裏，要麼都是加號，要麼都是減號，而我們今天學的算式裏既有加號，又有減號，這就是我們今天學習的“加減混合”。（板書課題）
（2）加減混合的算式計算同連加和連減計算的順序一樣，也是先算前面的，也就是從左往右算。
三、鞏固練習
1．圖式結合題。引導學生根據部分算式説出圖意，再在書上填空。
請幾名學生説説計算的過程。
2．闖關題
（1）計算題。
指名學生説説自己的想法，明確運算的順序。
（2）送魚雷回家圖。
指名學生上台演示將魚雷送回自己的家，集體核對結果。
（3）看圖説話列式。
談話：動物遊樂園有猴子、小豬，還有兔子。根據老師的要求，你準備列一個怎樣的算式？請在書上填空，填好後，同桌互相説一説每個算式表示的意思。
教師依次出示三道算式，請同學説説老師的想法，然後全班交流。
3．課後作業：完成書本上第75頁的練習。
四、課堂總結
通過這節課的學習，你有學到了什麼知識呢？加減混合運算應該怎樣計算？在計算的過程中需要注意什麼？
板書設計：
加減混合
7-2=5
5+3=8 7-2+3=8
6+2-3=5
前——後
左——右
教學反思：
教材設計了學生熟悉的上車、下車的生活情境,幫助學生感受生活裏的加減混合的現實問題。在“想想做做”中安排了聯繫生活實際的問題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學生體會生活裏的數學問題的多樣性和答案的不確定性。
利用學生熟悉和喜愛的闖關遊戲，把“想想做做”中的題目用遊戲的形式展現,直觀形象、圖文並茂地顯現生動有趣的素材,使學生在輕鬆愉快的氛圍中鞏固所學知識,在遊玩中解決數學問題,體會到數學與生活的聯繫。最後以鼓勵的語句結課,增加學生學習數學的信心和興趣。
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