教材簡介：
《巨人的花園》義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文，這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨人築起高牆把到花園來玩的孩子們拒之牆外，從此，園裏花不開，鳥不語，一片荒涼。後來，在小男孩的啟發下，巨人醒悟了，拆除了圍牆，花園裏又迎來了美好的春天，巨人也感到無比幸福。故事情節跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。
設計理念：
引導學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗；在學生個性朗讀，想象畫面，心理體驗的過程中，獲得思想啟迪，領悟深刻的道理。
教學目標：
1、認識“溢、添”等8個生字，會寫“牆、牌”等12個生字。
2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3、明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閲讀感受。
教學重點：
想象畫面，體會人物在行動上和心理上的變化。
教學難點：
體會童話採用對比方法展開故事情節、揭示道理的突出特點。
教學過程：
一、檢查預習，粗知課文內容。
1、板書課題。
2、檢查學生預習生字詞的情況，分兩組出示詞語。分組對比讀，讀準字音。
鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開
狂風大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝
3、自讀課文，瞭解課文內容，練習用自己的話説一説。
（設計意圖：童話採用了對比的方法展開故事情節，課前檢查生字預習時，教師也將兩組詞語對比出示，給學生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學習作好鋪墊。）
二、對比讀文，充分想象，強化體驗。
1、（演示）：花園一年四季的美麗景色。引導學生用生動形象的語言描述畫面。
教師相機板書：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香
引導學生想象：在這樣美麗的花園裏，你會做些什麼？心情如何？
教學預設：學生可能會説：在花園裏捉蝴蝶，看蜜蜂採蜜，聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。
帶着自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。
2、巨人回來了，但是花園卻完全變了樣，指名有感情地朗讀第6自然段。此時的花園用什麼詞來形容最恰當？
板書：狂風大作雪花飛舞
（演示）：花園周圍砌起了高大的圍牆，上面豎起一塊寫有“禁止如內”四個大字的告示牌。指導“牌”字的寫法。
同學們，看到這個告示牌，你有什麼想法？從高高大大的圍牆邊走過，你又是什麼樣的心情？
（設計意圖：本文教學的難點就在於體會對比的表達方法，為了突破這一教學難點，組織學生進行第一次對比學習，把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風大作、雪花飛舞的花園相對比，把孩子們前後截然不同的心情相對比，讓學生觸景生情，情景交融，感受文本。）
3、過渡：巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久，一天，他突然看到一縷陽光從窗外射進來，他的花園又一次發生了奇蹟般的變化。
引導學生自由讀第7自然段，找出對比描寫的語句練習朗讀。
板書：草翠花開
冰雪覆蓋鮮花凋謝
4、站在樹下的小男孩再一次創造了奇蹟。仔細默讀8-11自然段，畫一畫，小男孩創造了哪些奇蹟？
（教學預設）學生可能會找出這樣幾點：
小男孩用他那會説話的眼睛凝視着巨人，使巨人心裏感到火辣辣的；
小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵；
小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天；
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了温暖和愉快；
巨人拆除了圍牆，把花園給了孩子們。
5、想象：小男孩那會説話的眼睛凝視着巨人，他可能會對巨人説些什麼？巨人從小男孩的眼裏讀懂了什麼？
6、小組合作，討論理解句子：
沒有孩子的地方就沒有春天。
換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊！
（設計意圖：本環節緊緊圍繞課文，引導學生充分讀書，在讀書中瞭解課文內容，對比人物態度和感覺；在讀書中合作交流，訓練學生歸納整理的能力；在讀書中拓展學生創造想象的空間，淨化了學生的心靈；在讀書中明白快樂應當和大家一起分享的道理。這一教學環節的設計，使工具性與人文性得到和諧的統一。）
三、看圖想象，續編故事，編排課本劇。
1、指導看圖，用學習本課積累的詞語，生動地描繪畫面的內容。
2、仔細觀察人物的表情，想象他們之間的對話，把故事繼續編下去。
3、小組分工合作，把課文改編成課本劇。
板書設計：
巨人的花園
鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開
狂風大作雪花飛舞鮮花凋謝冰雪覆蓋
分享快樂無比幸福
教學目標：
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3、明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閲讀的感受。
教學重難點：
1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
2、體會這篇童話在表達上的特點。
教學課時：
2課時
教學準備：
1、收集巨人的花園相關的圖片
2、多媒體課件
第一課時
教學過程：
一、回顧童話，激發興趣
1、師：童話的世界神奇美麗，相信每一個同學都讀過很多童話故事。想一想你們都讀過哪些童話故事？
（灰姑娘、白雪公主、小紅帽）
師：這些童話都有什麼特點？
（擬人化、生動有趣的故事情節、充滿想象）
2、今天我們就來讀一個全新的童話故事，看看這個童話又講了一個怎樣的神奇故事？
二、初讀課文，學習生字詞
1、自由朗讀課文，讀準字音
2、投影生字詞，多種方式朗讀。（開火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀）
重點指導：
添、覆、凝、辣字的書寫。
3、聯繫上下文，理解詞語意思。
洋溢：
訓斥：
逃竄：
斥責：
凝視：
冷酷：
臉頰：
三、再讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，思考：童話中有什麼人物？在這些人物身上發生了什麼事情？讀完故事後，你有什麼想説的？
（巨人、小孩子）
2、抓住人物和課文中的關鍵詞，引導學生概括出故事的內容。
（巨人、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍）
巨人的花園曾經鳥語花香，充滿孩子們的歡聲笑語，但巨人把孩子趕出花園後，花園發生了變化。最後，巨人在小男孩的凝視下終於明白了，他拆除了圍牆，和小孩子們在花園愉快地玩耍。
3、讀了故事後，你有什麼想説的？
（對故事的感受、疑問）
四、精讀課文、感受花園的變化。
1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園原本是怎樣的？發生了哪些變化？在課文中找出相關的詞句説一説。
句子1：那裏，春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
（花園曾經鳥語花香）
句子2：花園裏常年洋溢着孩子的歡樂的笑聲。
（花園裏曾經充滿歡聲笑語）
句子3：但不知為什麼，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。
（花園變化1：狂風大作、雪花飛舞）
句子4：巨人激動地跑到花園裏，他看到花園裏草翠花開，有許多孩子在歡樂地遊戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。
（花園變化2：草翠花開、充滿春意）
句子5：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
（花園變化3：鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋）（了無生意）
句子6：巨人的花園又成了孩子們的樂園。
（花園變化4：樂園）
板書設計：
9、巨人的花園
巨人
曾經變化
鳥語花香狂風大作雪花飛舞
花園歡聲笑語草翠花開充滿春意
了無生意成為樂園
第二課時
一、回顧，導入
1、《巨人的花園》講了一個什麼故事？
2、展示巨人花園的圖片，回顧花園的變化。
二、精讀課文，感受巨人行動和心理上的變化。
1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園為什會發生變化？
（巨人趕走孩子、砌起圍牆，豎起告示牌）
2、找出巨人趕走孩子時説的話，思考，他説話時動作是怎樣的？內心是怎麼想的？
句子1：他見到孩子們在花園裏玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
（動作：生氣：叉着腰，雙目怒視着孩子們）
（內心：這個花園是我，這些小孩子卻隨便進來玩，真討厭。）
句子2：可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
（動作：發脾氣：更加不耐煩，樣子更加兇）
（內心：我等了這麼久才盼來春天，你們又來我的花園搗亂。）
句子3：“喂，你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。
（動作：雙眼睜大，盯着小孩，雙手氣的發抖）
（內心：已經再次警告你們不準進來，還敢來，快點滾出去！）
3、自由讀這三句話，體會巨人當時的感情。思考：這三句話有什麼異同？
相同：滾出去、感歎號説明巨人當時非常憤怒。
不同點：句子1是玩耍，句子2是胡鬧，句子3直接説“喂”，一句的語氣比另一句更加強烈，説明巨人當時是越來越憤怒。
4、再次朗讀三句話，説説你覺得巨人是怎樣一個人？
（冷漠、自私、任性）
5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆蓋，了無生意。是誰的出現讓巨人發生變化，讓花園最終變成小孩和巨人的樂園？自由朗讀第8自然段，思考小男孩那雙會説話的眼睛凝視着巨人時，心裏想對巨人説什麼？巨人看着他的眼神，心裏又是怎麼想的？
（小男孩：伯伯，這座花園這麼漂亮，你卻孤單地欣賞着它，即使它再美，久而久之，你不覺得孤獨嗎？打開花園吧，讓我們一起陪你欣賞花園的春天。）
（巨人：對呀，沒有孩子的地方就沒有春天，我應該和孩子們一起欣賞花園的春天。）
6、小男孩又對巨人做了什麼？巨人又發生怎樣的變化？
（小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人感到温暖、愉快並立刻拆除了圍牆，把花園給了孩子們。）
三、結合生活實際，領悟童話的道理
1、小男孩的凝視和親吻，讓巨人明白了什麼？所以巨人才會温暖、愉快並拆除了圍牆。
（沒有孩子的地方就沒有春天，快樂應該和大家分享）
2、快樂是應該和大家一起分享的，快樂加快樂就會更加快樂，那生活中，你有沒有和別人分享的小故事呢？
四、感受童話的魅力，體會這篇童話故事的特點。
1、再次朗讀全文，想一想，這篇童話哪些地方最吸引你，讓你最感興趣？
結合學生的回答，簡單總結這篇童話的特點：運用了對比的手法，充滿幻想，故事情節生動有趣。
板書設計：
9、巨人的花園
玩
趕走孩子
巨人胡鬧
砌圍牆、豎告示牌
拆圍牆，和孩子玩耍
教學目標
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、凝視、覆蓋、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。
3、明白“快樂應該和大家分享”的道理，願意和同學交流閲讀後的感受。
學情分析
我班共有46名學生，剛剛升入四年級。學生基礎較好，有一定的識字能力，閲讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關鍵期，在國小教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學習更要注重閲讀和思維的訓練，重視字詞、語段等語言文字的訓練。教授本課一方面應重視字、詞、句的教學；另一方面，要根據童話故事語言淺顯、情節生動等特點，採用靈活多樣的手段激發學生主動讀書的興趣。在學生初讀感知的基礎上，指導學生從具體語境中體會詞語的含義。
教學重、難點
1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。
2、體會這篇童話在表達上的突出特點。
教學過程
第1課時
一、激發興趣，導入新課
同學們，你們喜歡童話故事嗎？你們閲讀過哪些優美的童話故事？
童話故事裏有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強執着的醜小鴨？?這節課讓我們跟隨王爾德，走進《巨人的花園》中，一起認識一位巨人吧！
（通過回顧閲讀過的童話故事，激發學生學習興趣。）
二、自主學習，初步感知
1、自由讀課文，小組合作學習生字、新詞。
出示生字課件，激發學生的學習興趣。
2、彙報自學情況。
（1）説説通過自學掌握了哪些生字，交流記憶方法。
（2）詞語的理解。（學生説説自己的理解，老師總結。）
3、朗讀課文，説説你從文中瞭解了什麼？
（讓學生通過自主學習掌握本課生字新詞，為學習課文打好基礎，同時培養自學的能力。）
三、分段熟讀課文
板書設計
巨人的花園
鮮花盛開 鮮花凋謝
綠樹成陰 狂風大作
鮮果飄香 北風呼嘯
第2課時
一、複習導入新課
同學們，上節課我們走進了巨人的花園，瞭解了巨人的花園裏的景象在不斷地變化，你想知道這是為什麼嗎？讓我們趕緊走進巨人的花園裏，再看個明白吧！
（複習舊知識導入新課，很好地與本課時銜接。）
二、品讀課文，感知體驗
出示巨人回來前花園景象的課件：
1、巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導朗讀第一自然段，談談自己的感受。
2、巨人回來以後，花園多次發生變化，這是為什麼呢？
（引導學生仔細讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態度有關。）
3、請你把巨人叱責孩子們的話找出來讀一讀。
誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！
好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！
喂！你趕快滾出去！
（1）根據課文內容想象巨人在叱責孩子們的時候是什麼樣子的，並指導朗讀。
（2）説一説，巨人是個怎樣的人。（自私、冷酷、任性）
出示巨人叱責孩子們之後，花園裏的景色發生鉅變的課件。
（3）他叱責孩子們之後，花園裏的景色都發生了什麼樣的變化？（學生從文中找到有關的句子讀一讀。）
北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。
與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
（4）巨人獨自在花園裏生活，他過得快樂嗎？（荒涼、寒冷、孤獨）
4、後來是什麼又讓春天來到了花園裏？（孩子）
5、師：同學們一定對這個小男孩特別感興趣吧，讓我們來仔細地讀一讀第八自然段吧。
（1）想象一下小男孩面對巨人的大聲叱責，可能會説些什麼？
猜一猜這個小男孩兒是個什麼人？（春天的使者）為什麼會有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛生活的'心）他為什麼不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了什麼？（想教育巨人：快樂與人分享）他用那雙會説話的眼睛告訴巨人什麼？（是你的冷酷趕走了春天，你要學會與人分享快樂！）
引導學生真正走進小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。
（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話。
“噢！是這麼回事呀！”巨人終於明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。
謝謝你！”
（3）巨人終於醒悟了，他拆掉了圍牆，迎來了春天？?你看到了什麼畫面？（學生想象拆掉圍牆後花園裏的美景。）
出示巨人和孩子們一起生活的課件。
（4）巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎麼樣了呢？
1、巨人把花園還給了孩子後，他還那樣孤獨寂寞嗎？（巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。）
2、猜猜巨人陪孩子們做了哪些遊戲？
生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的遊戲，讓孩子們藏在他的身後。
生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河遊戲，讓孩子們把他的手臂當成繩子來拔。
生丙：老師，我來説個更有趣的遊戲。
師：還有什麼有趣的遊戲呢？你來説説看！
生丙：老師，巨人可慈愛了！他讓孩子們爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！
師：情感朗讀課文，根據課文想象畫面，並演一演。
（在閲讀中創設情境，提高學生的閲讀興趣。重新修改的猜遊戲環節使孩子們興味盎然，説出了一個又一個有趣的遊戲，課堂氣氛十分活躍，達到了預期的教學目的。）
巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最後一段，再來分享他們的幸福吧！
（抓住人物態度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點。）
三、感悟道理，初識童話的特點
1、巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟後花園裏一片美景，正是這強烈的對比，讓我們從中體會到其中藴含的道理。誰來説説你從中懂得了什麼？
師：在日常生活中，你有與別人分享快樂地經歷嗎？説一説你是怎樣與人分享快樂的？
生甲：我也有過這樣的經歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了
我的同桌，他還誇我們家的蘋果很甜呢！
生乙：我把新買的故事書拿到學校，和同學們一起看，可開心了！
師：同學們説得真好！贈人玫瑰，手有餘香！當你把快樂分享給大家時，一個快樂就會變成無數個快樂，那樣，你才會感到內心的幸福。同學們，讓我們做個懂得分享的孩子吧！
（聯繫生活實際，説出自己的親身經歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會在學生的心中生根、發芽、開花！）
總結：快樂要和大家一起分享。（通過合作交流和拓展練習，讓學生在輕鬆愉快的閲讀實踐中學習語文知識，獲得情感體驗。）
2、通過學習本課，你對童話題材有什麼認識？
語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法？?
（讓學生説説從中體會到的道理，鍛鍊總結歸納能力和語言表達能力。）
四、瞭解作者
同學們，你們覺得這篇童話故事怎麼樣？你知道它的作者是誰嗎？
總結：王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》裏還有《快樂王子》《夜鶯與玫瑰》《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節純真生動，堪稱完美世界的化身。細細地研讀，你可以從這些童話中體會到人間的冷暖，領悟到人生的哲理。課下，同學們可去圖書室去閲讀這些優秀的童話故事。
（向學生推薦王爾德的作品，讓學生走進王爾德的童話世界，激發學生閲讀王爾德童話的興趣。）
五、複述故事
引導學生帶感情複述課文，加深印象。
板書設計
巨人的花園
任性、冷酷善良、寬容
↓↓
寒冬———————→春天
一、導入
同學們，你們讀過童話故事嗎？讀過哪些呢？（小紅帽、海的女兒……）看來同學們都讀過各種各樣的童話故事，你能根據圖片猜出它們的名字嗎？真厲害！很多時候，童話故事中的主人公不單單是人，而是？（動物、植物）而作者會賦予他們奇妙的能力，他們能夠做什麼？跟人一樣（會説話、交流、有思想）通過豐富的想象、誇張以及象徵手法來進行描寫，這就是童話的一大特徵。今天，讓我們再次走進童話的世界，學習第九課——《巨人的花園》！
二、新授
（一）檢查預習
1、首先，檢查一下同學們課前對生字詞的預習情況。先自由練讀一下。誰能領讀一下這些生字詞？/開火車讀。
2、現在，我們把其中一些重點字詞放到句子當中，進行更深一步的理解，同桌之間互相讀一讀這五句話，開始。
（二）初讀文本
1、掌握了生字詞，就能夠將課文正確無誤的朗讀出來，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，帶着這兩個問題：（1）這篇課文講了一件什麼事？（2）找出描寫花園的景色的句子，並做批註，這是一座怎樣的花園？注意學會從文中找出關鍵詞語。
好，大部分同學都已經完成了。誰能根據老師的提綱來填空？這篇課文主要講了：從前，一位巨人擁有一座花園。花園裏有孩子的時候，就會變得十分美麗、漂亮。沒有孩子的時候，就會變得特別荒涼、冷清。
（三）精讀體會
1、通過剛剛讀課文，你一定找到了不少描寫花園景色的句子，你覺得這是一座怎樣的花園？（美麗、吸引人、荒涼、冷清…）那同學們，你們喜歡什麼樣的花園？（美麗、漂亮的）【板書】課文中最能體現出花園美麗的句子是哪一句？
“那裏，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”
同學們，請你們想象一下，這座美麗的花園裏都有什麼花草樹木？到了秋天又會結什麼果子？這句話裏有四個四字詞語，分別描寫了什麼？（花園四季的不同美景）你能不能把這些四字詞語換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語？（春光明媚、萬紫千紅/驕陽似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔）同學們的詞彙量非常豐富！
我們再來讀一讀這句話，你從描寫花園美麗的句子當中感受到了什麼？（快樂、喜悦、幸福……）那就請同學們帶着你體會到的心情讀一讀這句話。
2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園裏盡情玩耍，花園裏洋溢着孩子們歡樂的笑聲。“洋溢”是什麼意思？誰能聯繫這句話説説你的理解？能不能把洋溢換成另外一個更通俗一點的詞語？你能用“洋溢”説一句話嗎？孩子們在如此美麗的花園裏盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫面？聯繫你自己在遊樂場、公園裏玩的場景。現在，同學們對“洋溢”應該有更深的體會，邊想象畫面，再讀第一段。
3、同學們，你們不喜歡什麼樣子的花園呢？用課文中的原句回答。
“但不知為什麼，巨人的花園裏仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。/與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。”
孩子離開了花園，這時候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的，而是變得十分的（用一個詞概括）——冷、荒涼【板書】。
花園原本是漂亮、美麗、充滿孩子們歡聲笑語的，可後來卻變得荒涼，這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對比。【板書】沒有了孩子變的荒涼的花園你還願意留在那裏嗎？在讀你不喜歡的花園的景色的時候，你還能是剛剛的語氣嗎？
4、巨人外出旅行回來後，看到屬於自己的花園有孩子在玩耍，他喜歡這些孩子嗎？（不喜歡）你從哪句話中讀出來的？（1.……2.……3.……）
這些都是什麼描寫？（語言描寫）大部分同學都受過家長或者老師的批評，聯繫實際想一想，這三句話應該用什麼語氣讀？誰能試試？同桌之間互相比一比，看誰讀的更好！巨人説這些都是為了把孩子們？（趕走、趕出花園）【板書】為了趕走孩子，他還做了什麼？（砌起圍牆、豎告示牌）
你覺得巨人這麼做對嗎？（不對）是誰幫助巨人意識到自己的錯誤？（小男孩）小男孩用他那會説話的眼睛凝視着巨人，什麼是凝視？（聚精會神地看、眼神不是飄忽不定的）他想告訴巨人什麼？巨人又從他凝視的眼神中體會到了什麼？
5、你知道春天又到花園的原因了嗎？（是孩子們帶來的春天，沒有孩子的地方就沒有春天）所以巨人最後拆除了圍牆，不再趕走孩子們，反而？（邀請、迎接）孩子們的到來，與孩子們過上了幸福快樂的生活。
6、同學們，春天其實是不會遲到的，阻止美麗的春天到來的，其實是心。一堵高高的圍牆，一塊“禁止入內”的告示牌，禁止了孩子們進入花園，禁止了春天進入花園，同時也禁止了温暖、歡樂、幸福進入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨和荒涼。
同學們，你們有沒有想過這樣一個問題：當你們在家，尤其是過年過節的時候，父母和長輩和你們在一起會是一種什麼樣的心情？（非常開心、愉快）想象一下如果你們不在呢？所以《巨人的花園》裏孩子能給花園帶來春天，你們也能給家人帶來快樂、温暖、幸福。
接下來，請同學們思考：巨人推倒圍牆之後，花園裏又是怎樣一番景象？運用上課內外積累的詞語，用自己的話續寫課文。
（四）總結昇華
1、學完了課文，你有哪些收穫？（A.童話的語言非常生動形象，讀起來通俗易懂，情節曲折離奇，引人入勝。）（B.我們做人和與人交往的時候，不可以自私、冷漠，而應該心胸寬廣，與人為善，懂得分享才能收穫幸福的道理。C.孩子能給世界帶來快樂和幸福……）
2、其實，這座花園象徵着能給我們帶來快樂的事物，當我們獨佔某樣東西，不願與別人分享時，快樂通常會減半。而如果我們敞開心扉，懂得分享，便會收穫雙份的快樂！所以我們只有懂得分享快樂，才能和巨人一樣，最終收穫快樂和幸福！
教學目標
1、認識8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得快樂要和大家分享的道理。
4、能在讀的過程中，想象出文章的畫面，並用比較優美的文字寫出來。
教學重點
1、會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
1、懂得快樂要和大家分享的道理。
2、能在讀的過程中，想象出文章的畫面，並用比較優美的文字寫出來。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
導入新課
童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的薰陶。今天，我們就將進入童話單元的學習。齊讀課題，提問。
學情估計：學生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學。
學習課文
一、粗讀感知
1、自讀課文。
要求：採用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，並作簡單的批註。
2、談談讀後的感受。
3、認讀生字
二、重點閲讀，體會道理
1、再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？
學情估計：學生會説這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園……
2、從哪裏看出這個花園很美麗，很漂亮？
3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？
注：在這裏，教師指導學生反覆閲讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
4、為什麼又説這是一個神奇的花園呢？
方法：學生再次讀課文，並自己做簡單的分析，教師巡視指導。
（1） 第6自然段：春天到村子裏時，巨人的花園還是隆冬。
A反覆讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所藴涵的不同情感。
B同是春天巨人的感受是什麼？想象孩子們又在做什麼？
學情估計：如果學生能説到孩子們想到他們的樂園──花園裏去，教師可以點撥：巨人在裏面日子過得並不好，孩子們也想進去玩，現在最好的是什麼？
（2） 第7自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開後，花園冰雪覆蓋。
A為什麼會出現這樣的情況？
B體會與此同時。
C朗讀本段。
（3） 第8、9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人終於明白了，他究竟明白了什麼？
B討論：沒有孩子的地方就沒有春天是什麼意思？
5、句型訓練，理解中心
（1） 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。
喚來春天的。
（2） 從這句話你體會到了什麼？
注：要結合討論的結果，讓學生體會，教師要引導。
（3） 反覆閲讀這兩句話，在讀中深化感受。
三、學習生字
1、認讀要求學會的生字
[]2、師板書左右結構的字：溢、牆、牌
方法：先讓學生自由識字，再彙報交流，教師根據出現的情況做有針對性的講解。
需要重點講解的字：溢：滿；拆──折。
3、指導書寫
酷左右差不多，其他的是左窄右寬。
4、學習剩下的生字允、覆、
允和充可辨析，覆的上面部分同西辨析。
本課小結
把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓。詩人白朗寧也曾這樣説，在這裏我衷心大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。
第二課時
導入新課
快樂需要和大家一起分享，不然，會出現什麼情況呢？請大家結合上節課你所懂得的道理來説一説。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。
學習新課
一、解決細節問題
1、自讀課文
要求：提出不懂的問題。
2、全班交流
需要指導的有：
（1） 花園裏常年洋溢着孩子們歡樂的笑聲。
方法：洋溢是什麼意思？可以換成哪個詞語？（盪漾）從這句話你體會到了什麼？
（2） 不知怎麼，巨人看着他的眼神，心裏感到火辣辣的。
方法：巨人為什麼感到火辣辣的？教師可以引導學生回憶上節課的內容回答，必要時要引導。
（3） 巨人第一次感到了温暖和愉快。
方法：從第一次你體會到了什麼？
二、想象畫面，並用自己的語言説、寫
1、讀課文，要求：看在讀什麼地方時腦袋裏會出現相應的畫面。
讀寫結合的點：
（1） 巨人推倒圍牆前後的情景。
（2） 巨人生活在隆冬中的情景。
（3） 孩子們在花園中玩耍的情景。
（4） 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。
2、交流彙報
建議：學生説的時候，要進行語言規範性的指導，同時要引導學生儘量用積累的好詞佳句。
3、把剛才説的寫下來。
三、分角色朗讀課文
語言積累
抄寫喜歡的句子段落。
本課小結
童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以後可以多讀讀，在後面的活動課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。
板書設計：
9、巨人的花園
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冬────────────春
（ 孩子 ）
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