一、教材分析：
《葉聖陶先生二三事》是張中行寫的一篇回憶性文章，出自他的作品《談文論語集》。作者通過回憶與葉聖陶先生交往中的幾件小事，表現了葉聖陶謹嚴自律、待人寬厚的節操和風範，字裏行間流露出作者的追思景仰之情。本文處於統編教材七年級下冊第四單元，本單元的閲讀主題是“修身正己”，所選課文，有着豐富的中華優秀傳統文化內容；課文所寫人物身上，也藴含着中華民族優秀傳統美德。本單元重點學習略讀，還要注意引導學生在閲讀文章的基礎上，對內容和表達有自己的心得。因此，在具體教學過程中，既要引導學生通過略讀把握文章主要內容，又要引導幫助學生進行自主學習和合作探究，體會作者在文中流露的思想情感，更要善於抓住文章中的人物形象的特點，生髮出自己的體會，獲得對人生有益的啟示。
二、學情分析：
七年級下學期的學生，對寫人記事的散文並不陌生，他們能抓住關鍵詞句概述文章內容，也能基本把握文章中人物特點及寫作手法。同時，這一學段的孩子仍具有較強的好奇心，價值觀也在形成過程中，應該設計學生感興趣的語文學習活動，引導學生自主學習，產生自己的思考和感悟。因此，在學習本課時應引導學生在把握文章主要內容的基礎上，打開思維，領悟文字中藴含的思想情感。
三、教學目標：
1、初讀課文，概括文章主要內容。
2、自主閲讀，以批註的形式寫下自己的閲讀感受，根據學生閲讀初體驗確定教學內容。
3、補充助學材料《懷念聖陶先生》（呂淑汀），與本文進行對比閲讀，根據文章內容對葉聖陶先生做出評價，體會作者思想感情。
四、教學重點：
1、概括文章主要內容，以批註的形式寫下閲讀感受，根據學生閲讀初體驗確定教學內容。
2、與《懷念聖陶先生》進行對比閲讀，根據文章內容對葉聖陶先生做出評價。
五、教學難點：
與《懷念聖陶先生》進行對比閲讀，根據文章內容對葉聖陶先生做出評價。
六、教學準備：
【教師準備】
1、在之前教學中向學生講解如何寫批註。
2、準備《懷念聖陶先生》的學習資料。
3、收集並分析學生批註，確定教學內容。
【學生準備】
自讀課文，以批註的形式寫出自己的閲讀感受。
七、教學時數：
1課時
八、教學過程：
（一）導入:
同學們，曾經有這樣一個人，他本名紹鈞，卻多次改名。他12歲入國小時，請先生章伯寅取一個立志於愛國強國的字，章先生説：“你名紹鈞，有詩曰‘秉國之鈞’，取‘秉臣’為字好。”並教育他要愛國就得先愛鄉土，曉得鄉土的山川史地名人偉業。1911年10月15日，蘇州在辛亥革命中光復了。紹鈞又找到章伯寅先生説：“清廷已覆沒，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，請先生改一個字。”先生笑了笑説：“你名紹鈞，有詩曰‘聖人陶鈞萬物’，就取‘聖陶’為字吧。”這樣紹鈞滿意而去。1914年6月10日，紹鈞在《小説叢報》第2期發表文言小説《玻璃窗內之畫象》，署名“聖陶”。以後他又把姓“葉”與筆名“聖陶”連了起來，成為著名於世的筆名。幾次改名，先生之為人可見一斑。今天我們就來學習一篇回憶葉聖陶先生的文章《葉聖陶先生二三事》。
（二）整體感知，理清文章思路
【出示任務】
學生默讀文章，勾畫關鍵詞句，概括各段內容，用思維導圖的形式理清文章思路。
【反饋指導】
（四)重組文本，體會情感(三）交流批註，深入探究
【出示任務】
學生交流課前所寫批註，教師給以整合點撥。
【反饋指導】
批註類別可能會有感想式、質疑式、評價式、鑑賞式、補充式，批註內容可能指向人物形象、語言、情感、寫法等方面。
【示例】
1、有關人物：
先生為呂淑湘描標點、與“我”商議脩潤文字兩件事，寫出葉聖陶對人對事的態度，既謹嚴認真又誠懇謙遜，教人不由生出敬重的感情。生活中的一些小事，如先生執意要送客人到門外，“我”拜訪先生不遇，先生就深表悔恨，又從地址推測“我”境遇窘困而感到悲傷難過，如此重情重意，使人感念至深。
先生在寫作方面追求寫文明白如話、力求簡潔，寫作方方面面都認真至極，求妥帖和完美，細微小事表現出先生嚴謹的學術態度和風範，表現出一名語文教育家的社會責任感，值得後人細細揣思學習。
2、有關語句含義
第1段“心裏立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”是指作者得知葉聖陶逝世時恰在除夕夜，辭舊迎新的鞭炮聲倒傳來不幸的消息，本已是哀事，再加樂景反襯哀情，倍增其哀。
【出示任務】
刪除文中作者評論性的句筆和引用的名人名言，將文本進行重組，閲讀之後與原文對照，説説你更喜歡哪個文本及喜歡的理由。
【反饋指導】
【示例】
“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。”這句評價對應的是葉聖陶一定要送客人到門外的生活小事，表現先生德行源於仁心，成於小節，在任何情況下都能保持。引用“己欲立而立人，己欲達而達人”這句出自《論語》的經典名句，更能表現先生嚴於律己的風範。這些評論性的句子更能彰顯先生品格，更能表現作者對先生的景仰追思之情，具有震憾人心的力量。
（五）閲讀助學材料，豐富對人物的認訓
【出示任務】
自讀呂淑湘的《懷念聖陶先生》，以批註的形式寫下閲讀感受，並與本文進
行對照閲讀，以短文的形式寫出自己從兩篇文章中獲得的對葉聖陶的認識或評價。
交流。
【反饋指導】
【示例】
《懷念聖陶先生》一文寫了葉聖陶先生人人看稿一絲不苟，不僅要改正筆誤，理順詞句，甚至要描清標點；為普通漢語言文字知識和語文教育教學所做的大量工作；xx期間迫於形勢不得不應對一些責難和壓力，並深切關心朋友們的安危；給呂叔湘先生送書法作品，併為其女文章題詩，待人誠摯；和呂叔湘先生一起避暑和視察的情形等等。
本文所敍及和課文一樣都表現出葉聖陶先生是一位躬行君子，為人師表，待人温良，傾全力專注於事業。除此之外，從此文還可以看出葉先生在普及漢語言知識及語文教育事業中的巨大貢獻；對友人的關懷鼓勵，充滿文人情懷和雅趣；淡泊名利，不愛無謂的交際應酬，生活追求簡樸等等。
【出示任務】
結合兩篇文章閲讀所得，為葉聖陶先生寫一段追思語，150字左右。然後仔細閲讀文中章第6、7兩段，看看自己的文字有沒有累贅的地方，做些修改。
（六）總結，佈置作業。
【作業】
1、閲讀《幾件小事——記父親葉聖陶》，豐富對葉聖陶的認識。
2、反覆閲讀文章第6、7段，體會葉聖陶先生關於寫文章要簡潔的觀點，拿出自己最近寫的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。
板書設計：
葉聖陶先生二三事
張中行
待人寬——文章生活
律己嚴——寫文做事
一、情景激趣：
由國小時學過的葉聖陶先生的兩篇文章《荷花》《記金華的雙龍洞》導入。
二、目標引趣：（PPT展示目標）
1、理清文章思路，把握文章情感。
2、掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。
三、識人入趣：（PPT展示兩位大師簡介）
1、初識葉老。生讀註釋①內容以及屏幕上相關內容，初識葉聖陶先生。
1949年後，先後出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中國作家協會顧問、中央文史研究館館長、全國政協副主席，人民代表大會常務委員會委員，民進中央主席。
2、認識張老。生讀PPT內容，瞭解張中行先生。
張中行，河北香河河北屯人，學者、散文家。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。
是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱讚他為“高人、逸人、至人、超人”。
四、字詞知趣：
1、指生讀PPT字詞，教師評價。
2、生齊讀PPT字詞。
脩潤 生疏 商酌 譬如 朦朧 彆扭。
拖沓 妥帖 誨人不倦 不恥下問。
顛沛流離。
五、感知存趣：
1、請學生速讀文章，思考文中寫了葉聖陶先生哪些事情？
2、生讀文章，師巡視。
3、生回答，師點評總結。
4、師預設：
六、品讀悟趣：
這篇文章語言平易，藴藏的情感卻極為深厚。請同學們以小組為單位，每個小組選擇一個能夠打動你們的段落，然後想一想這段文字應該怎樣讀，體現了什麼樣的情感？可以小組齊讀這段文字，也可以個人朗讀這段文字，讀完後，再派代表分析藴含的情感。
1、生小組討論，試讀，分析。
2、生展示讀，師評價。
3、師總結。
4、師展示讀。
一、激發興趣，導入新課
我們是否能深刻的認識自己的優缺點？
我們又想要成為一個什麼樣的人？
當你離別之時，你希望別人是怎樣評價你呢？
今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉聖陶。
二、展示資料，瞭解人物
1、張中行
張中行，1909年生，河北香河人。1931年畢業於通縣師範學校，考入北京大學中文系，建國後長期供職於人民教育出版社，從事中學語言教材的編輯，退休後任人民教育出版社特約編審，直至1997年。
1980年代開始散文創作，出版散文集《負暄瑣話》、《負暄續話》、《負暄三話》、《禪外説禪》、《説夢草》、《順生論》、《流年碎影》等，另著有《文言與白話》、《文言津逮》、《詩詞讀寫叢話》、《佛教與中國文學》等，收錄於《張中行作品選》六卷。
2、葉聖陶
葉聖陶（1894-1988），名紹鈞，字聖陶，江蘇蘇州人，著名作家、著名教育家。早期代表作長篇小説《倪煥之》。“九一八”事變後，積極參加愛國抗日活動，發表了《多收了三五斗》等著名的短片小説，技巧日臻圓熟。葉聖陶還是中國現代童話創作的拓荒者。
作者記述的葉聖陶先生，都是著名的語文學家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉聖陶先生辭世，三個月後，作者就寫下了這篇文章。作者通過對葉聖陶先生言行的記錄，讚美了葉聖陶先生的高尚品行：同時也頌揚了葉聖陶先生的語文主張。
三、自由閲讀課文，理解重點詞句
攙和：chānhuo摻雜混合。
東四八條：北京東城區衚衕名。
宂長：rǒngcháng（文章、講話等）廢話多，拉得很長，含貶義。
著作等身：形容著作極多，疊起來能跟作者的身高相等。
沾溉：浸潤澆灌。
高文典冊：經典性著作。
躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。
學而不厭，誨而不倦，何有於我哉：學習不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來説，做到了哪些呢？
仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。
己欲立而立人，己欲達而達人：仁愛之人，自己決定對人建立仁愛之心，別人才會對你仁愛，自己決定對人豁達（寬容），別人才會對你豁達（寬容）。
四、大聲朗讀，整體感知
根據課文內容，分組討論下列問題。
1、作者寫這篇文章的緣由是什麼？他主要選擇了哪些材料？
明確：
緣由：葉聖陶先生去世了，作者給他寫紀念文。
選材：與作者相關的，不見於或不明顯見於高文典冊的。
2、本文記述了葉聖陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行説明。
明確：待人厚，律己嚴。
待人厚：（1）第三自然段：修改文章
（2）第四自然段：送客
（3）第五自然段：覆信
（4）第六自然段：會上發言
律己嚴：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。
3、作者用了一個什麼詞來表述葉聖陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什麼？（用書上的原話回答）
明確：“寫話”
平易自然，鮮明簡潔，細緻懇切，念，順口，聽，悦耳，説像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。
4、為什麼葉聖陶先生的語文主張應該受到高度重視，作者從哪些方面進行了論述？
明確：（1）從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已有了答案的，所以説是“不成問題”。
（2）從現實看，葉先生“寫話”主張是切中時症的。
（時症：脱離口語甚至有意遠離口語的文風正在製造“新文言”）
五、理解內容，理清結構
五個部分：
第一部分（第一自然段）：談寫作本文的緣由和選材。
第二部分（第二自然段）：總寫葉聖陶先生的品德有過人之處。
第三部分（第3-6段從“凡是同葉聖陶先生有些交往的”至“努力爭取不愧於屋漏”）：詳寫葉聖陶先生為人寬厚的一面。
第四部分（第7-10段從“以上説待人厚”至“於是‘做’和‘作’就有了明確的分工”）從語文方面詳寫葉聖陶先生為人的另一面：律己嚴。
第五部分（11最後一個自然段）：談學習和仿效葉先生品德的思考。
教學目標
1、理解文章，掌握文中所記述的葉聖陶先生的過人品性。
2、掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。
教學重點
1、領會本文行文平易、內涵深厚的寫作特點。
2、領會文中所記葉聖陶先生的語文觀點。
3、學習葉聖陶先生待人寬、律己嚴的品德。
一、導入新課
我們是否能深刻的認識自己的優缺點？我們又想要成為一個什麼樣的人？當你離別之時，你希望別人是怎樣評價你呢？今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉聖陶。
二、資料助讀
葉聖陶(1894—1988)，原名葉紹鈞、字秉臣、聖陶，生於江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。1907年，考入草橋中學。1916年，進上海商務印書館附設尚公學校執教，推出第一個童話故事《稻草人》。1918年，發表第一篇白話小説《春宴瑣譚》。1923年，發表長篇小説《倪煥之》。
張中行(1909-2006)，原名張璇，學名張璿，河北省香河縣河北屯鄉石莊（今屬天津市武清區河北屯鎮）人，學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續編》；編著有《文言常識》《文言津逮》《佛教與中國文學》《負暄瑣話》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱讚他為“高人、逸人、至人、超人”。
三、預習檢測
1、生字注音
丁卯年(mo)譬如(pi)朦朧(méng lóng)
商酌（zhuó）鞠躬(jn)
顛沛流離（pèi)感慨(ki)累贅(zhuì）拖沓（tà）
2、生詞註解
生疏：沒有接觸過或很少接觸而不熟練。
商酌：商量斟酌。
脩潤：修改潤色。
懇切：誠懇而殷切。
累贅：（事物）多餘麻煩；（文字）不簡潔。
拖沓：做事拖拉；不爽利。
妥帖：妥當合適。
以身作則：用自己的行動作出榜樣。
顛沛流離：生活艱難，四處流浪。
不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。
四、合作探究
1、作者寫這篇文章的緣由是什麼？他主要選擇了哪些材料？
緣由：葉聖陶先生去世了，作者給他寫紀念文。
選材：與作者相關的，不見於或不明顯見於高文典冊的。
2、本文記述了葉聖陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行説明。
明確：待人厚，律己嚴。
待人厚：
（1）第三自然段：修改文章
（2）第四自然段：送客
（3）第五自然段：覆信
律己嚴：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁
3、作者用了一個什麼詞來表述葉聖陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什麼？（用書上的原話回答）
“寫話”平易自然，鮮明簡潔，細緻懇切，念，順口，聽，悦耳，説像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。
4、為什麼葉聖陶先生的語文主張應該受到高度重視？
從現實看，葉先生“寫話”主張是切中時症的。（時症：宣揚朦朧、順勢朦朧，對於以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑）
5、根據對文章的理解，為文章劃分層次。
第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材。
第二部分（第2段）：總寫葉聖陶先生的品德有過人之處。
第三部分（第3-6段）：詳寫葉聖陶先生為人寬厚的一面。
第四部分（第7-10段）：從語文方面詳寫葉聖陶先生為人的另一面——律己嚴。
第五部分（第11段）：談學習和仿效葉先生品德的思考。
五、本文寫作特點
1、在感情表達方面：善於理性控制感情，反顯其真摯。
2、在人物刻畫方面，用具體的典型事例進行記敍，以小見大，凸顯出人物的精神風貌。
3、在文風方面：態度誠懇，敍述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。本文的文字轉換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上説待人厚，是葉聖陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己”。這些地方都是文意轉換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉折，簡潔有力，深顯功力。
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