教學目標
一、理解文中關鍵語句的含義，整體感知文章內容。
二、領會本文內涵深厚的寫作方法。
三、學習葉聖陶先生寬人律己的品性。
課時安排：1課時
教學過程
一、檢查複習。
複習上一節課學習的內容，檢查預習情況，檢查生字新詞的掌握情況。
脩潤 生疏 商酌 懇切 譬如 朦朧 累贅 彆扭 拖沓 妥帖 誨人不倦 不恥下問 顛沛流離 以身作則
二、導入。
作者：張中行，（1909-2006），河北香河河北屯（今屬天津）人，學者、散文家。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。
三、整體感知課文
（一）請學生快速朗讀課文，大致瞭解其主要內容。儘量在5分鐘內讀完。
（二）再細讀課文，放慢閲讀速度，邊讀邊思考以下兩個問題，並畫出疑難的地方。
1、本文記敍的都是葉聖陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予極高的評價。找出文中評價性的語句。
2、作者在第1段説“心裏立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀"的含義是什麼？文中還有類似這樣含義豐富的語句，再找出一些出來做評析。
學生朗讀結束後，請2名同學在全班交流。
四、精讀課文。
先自己思考，再在上組內交流，最後請6位同學在全班交流。
（一）找出文章中評價葉聖陶先生的語句，對照所記敍的事情，談談你的看法。
1、在這方面，就我熟悉的一些前輩説，葉聖陶先生總當排在最前列。葉聖陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。
（高度評價了葉聖陶先生總是將立德放在第一位）
2、葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。
（這是對葉聖義氣先生品德的過人之處總的評價）
3、文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
（通過送客、回信兩件事來表現葉聖陶先生待人寬厚）
4、他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和”己欲立而立人，己欲達而達人“。
（讚揚了葉聖陶先生事事躬行，嚴於律己）
5、在我認識的一些前輩和同輩裏，重視語文，努力求完美，並且以身作則，鞠躬盡瘁，葉聖陶先生應該説是第一位。
（高度評價了葉聖陶先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁）
（二）葉聖陶先生説：“寫成文章，在這間房理念，要讓那間房裏的人聽着，是説話，不是念稿，才算及了格。”怎樣理解這種“寫話”的主張？本文具有這樣的“寫話“的風格嗎？
葉聖陶先生的語文主張：“寫話”。平易自然，鮮明簡潔，細緻懇切，念，順口，聽，悦耳，説像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。本文敍述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，文字轉換之處，下筆至簡，如”文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人“；又如”以上説待人厚，是葉聖陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己“，這些地方都是文意轉換的地方，作者均以一句話就完成了轉折。
五、課堂總結：
本文作者通過一些典型事例，讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌。學習本課以後，我們平時待人應該寬厚，學習應該認真、努力，一絲不苟。同學們寫作文時，也要力求簡潔。
六、作業：
1、葉聖陶先生關於寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發嗎？拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。
2、課外閲讀呂叔湘的《懷念聖陶先生》，想一想，文中寫了哪些事？從中你還看出葉聖陶先生哪些精神品質？
《彩蝶飛飛》教學設計
一、教學目標
1、認識蝴蝶的基本構造、對稱特徵及紋飾特點。
2、通過做做、玩玩，學習紙蝴蝶的基本製作方法，提高學生對手工製作的興趣。
3、培養按程序學習、製作的良好習慣。
二、教材分析
1、編寫思路。
蝴蝶舞姿翩翩，紋飾亮麗，美麗動人，是學生樂於欣賞、喜於表現的內容。學習紙蝴蝶的製作，學生肯定喜歡。
紙蝴蝶的製作過程，是學生造型能力、創造美的能力和動手做的能力得到訓練和提高的過程。通過做做、玩玩，增強學生的學習興趣，這同時也是學生將學到的知識化為能力的過程。
2、重點、難點。
重點：學會用對稱的方法剪紙蝴蝶。
難點：做出式樣、紋飾獨一無二的紙蝴蝶。
三、教學設計
●方案一
課前準備
（學生）32開大小的白卡紙、色卡紙、彩色水筆、廢紙盒、剪刀
（教師）各種式樣的紙蝴蝶若干只、各種蝴蝶圖片、課件
教學過程
1、組織教學。
檢查課前準備，安定情緒。
2、營造情境。
（1）課件演示蝴蝶在花叢中飛舞、蝴蝶羣大規模遷徙以及各種蝴蝶圖片等，動靜結合營造蝴蝶王國情境，讓學生具體感知蝴蝶的美麗（靈動之美、形狀之美、色彩之美）。
（2）“蝴蝶飛呀飛，飛到我們課堂裏來了。看一看，老師這裏有幾隻蝴蝶，好看嗎？”（教師演示紙蝴蝶。）
（3）揭題——今天我們就來學習製作紙蝴蝶。
3、做一做——嘗試製作蝴蝶。
（1）將學生分成若干組，每組分發一隻紙蝴蝶，讓學生自己觀察、思考製作方法。
（2）歸納小結：根據蝴蝶形狀的對稱特徵，折剪蝴蝶圖形：①將紙對摺後畫上半隻蝴蝶的輪廓線，注意別忘記畫上觸角（蝴蝶的身體中線須與紙摺疊成的中線重疊）；②沿輪廓線剪下。
（3）欣賞各種蝴蝶圖片，分析蝴蝶花紋造型特徵：①蝴蝶花紋：可用小圓點、瓜子形、曲線、短線等圖形裝飾紙蝴蝶，花紋、顏色兩邊須一致。②鼓勵學生想出各種方法裝飾蝴蝶。如：繪畫形式、剪貼形式、複印形式？?
4、玩一玩——讓紙蝴蝶飛起來。
（1）紙蝴蝶為什麼會飛呢？（仔細觀察紙蝴蝶。）由於兩邊剪了兩個小洞，手指套入小洞一緊一鬆，紙蝴蝶的翅膀就扇動起來，多有趣！
（2）指導學生用剪刀頭剪兩個小洞，大小以自己手指剛好能伸進為宜。
5、作業與輔導。
（1）作業要求：製作一隻漂亮的、獨一無二的蝴蝶，給蝴蝶取個好聽的名字。
（2）輔導要點：要求學生充分利用紙張大小，儘可能地把紙蝴蝶製作得大一些；對畫得快的學生可要求正反兩面都配上圖案；要求學生將剪下的廢紙裝入廢紙盒中，保持桌面整潔。
6、評價與延伸。
（1）讓學生拿着紙蝴蝶玩耍，比一比誰做的紙蝴蝶最漂亮，“飛”得最靈活。
（2）要求學生課後去大自然中或網上尋覓蝴蝶，瞭解蝴蝶知識，製作蝴蝶標本等。
教學目標：
1、略讀課文，找出文中評價性語句，瞭解課文主要內容。
2、精讀課文，賞讀文中描寫葉老言與行的文字，感受葉老的寬厚與律己，從而達到內化學生心靈的目的。
教學重點：
賞讀文中描寫葉老言與行的文字，感受葉老的寬厚與律己。
教學難點：
賞讀文中描寫葉老言與行的文字，感受葉老的寬厚與律己，從而達到內化學生心靈的目的。
教學過程：
一、觀照片 初始葉聖陶
投影：葉老的老年時期的四副照片。
交流：説説葉老給你留下的最初印象。（用一個詞來形容你的最初感受。）
明確：慈善、和藹可親、平易近人、認真、一絲不苟……
二、略讀文 感知葉聖陶
1、略讀文本，儘量在五分鐘內讀完課文（本文2000字左右），找出文中評價性的語句，感受在作者的筆下，葉聖陶又是一個怎樣的人。
2、學生略讀、彙報。
投影：我常常跟別人説：“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”
凡是同葉聖陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。
文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
以上説待人厚，是葉聖陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。
在文風方面，葉聖陶先生還特別重視“簡潔”。
在我認識的一些前輩和同輩裏，重視語文，努力求完美，並且以身作則，鞠躬盡瘁，葉聖陶先生應該説是第一位。
3、觀察以上的關鍵句，尋找承上啟下的過渡句。
明確：以上説待人厚，是葉聖陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。
三、精讀文 景仰葉聖陶
1、默讀課文（3—5小節），如果讀到哪裏你感受到了葉老先生的寬厚，你就在旁邊做上標註，寫下感想。
2、賞讀“言”中的寬厚。
投影：我出於對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。他説：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限於語言，有什麼不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”
交流：這裏共説幾句話，表達了幾個意思？其餘的幾句能否去掉？
明確：“不必客氣”這是對人的尊重，拉近了人與人之間的'心理距離。“這樣反而費事，還是直接改上。”點出了改的原因，感受到一個老者的祥和。“千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”此句更是對對方的寬心，一切有我，你可以放心。這字字動聽，句句含情，話語裏透着温暖、謙虛和誠懇。
3、賞讀“行”中的寬厚。
投影：有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣説，他一定還是走過三道門，四道台階，送到大門外。告別，他鞠躬，口説謝謝，看着來人上路才轉身回去。
交流：葉老怎樣送客？偶爾這樣做嗎？猜想他都這樣送過誰？
投影：可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認為可以不動的，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復。
交流：“親自”怎麼理解？這親自的背後包含着怎樣的情懷？
投影：他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這麼多年，最後淪為住旅店，感到很悲傷。
交流：一個老師關心自己的學生不是很正常嗎？這裏面有藏着怎樣的一番愛心？
資料補充：葉老的文x十年。
4、請用“葉聖陶先生的嚴，嚴到 的程度。”的句式表達你對葉老謹嚴律己的理解。
5、小結、這就是葉聖陶，做學問上對己嚴格要求，語言運用簡潔明瞭，時時提醒我們要常常想想葉聖陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。
四、跳出文 深知葉聖陶
1、名字拾趣。
投影：葉聖陶曾數次改名，他原名葉紹鈞，國小時，請先生章伯寅取一個立志於愛國強國的字。章先生説：“你名紹鈞，有詩曰‘秉國之鈞’，取‘秉臣’為字好。” 1911年10月15日，蘇州在辛亥革命中光復了。次日，葉紹鈞找到章伯寅先生説：“清廷已覆沒，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，請先生改一個字。”先生笑了笑説：“你名紹鈞，有詩曰‘聖人陶鈞萬物’，就取‘聖陶’為字吧。”
交流：人如其名，在文化教育領域，葉聖陶像一名辛勤的製陶器的工匠，從事文化教育，陶冶了一代又一代青年學生，育化萬物。
2、小結：葉聖陶先生，人，往矣。我們常常想到他的業績，常常想到他的美德。
投影：“葉聖陶先生於1988年2月16日逝世。記得那是舊曆丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響着鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心裏立即罩上雙層的悲哀。”
蒙田範文網