一、教學目標
1、在教師指導下，學會正確的朗讀文言文。
2、讀懂全文，自學自悟幾種理解文言字詞的方法。
3、感受作者的“物外之趣”，培養學生熱愛生活的情趣意識。
二、教材分析
《幼事記趣》是蘇教版七年級上冊第二單元裏的第二篇精讀課文，它寫的是童年趣事，反映了作者懲罰、同情弱小的純真童心和觀小為大，想象奇特的童趣。本教案主要引導學生能借助註釋和詞典以及老師的適當點撥，準確、流暢、有感情的朗讀課文，掌握基本的文言知識，品味充溢於字裏行間的童真童趣，在學會觀察、想象和聯想的基礎上，提高自己的寫作水平。
三、教學設想
《幼事記趣》是一篇精讀文章，教師在指導學生的過程中，應該更多地關注學生，發揮學生的主動性，讓學生有更多的自由空間，養成良好的學習習慣和科學的學習方法。對於本課學習，我採用四步教學法：正確朗讀――習得知識――拓展延伸――遷移應用。我覺得這樣符合學生的認識規律，循序漸進，突出學生的主體地位，同時也有利於培養學生的能力。在這節課的教學設計中，我着重培養學生的自主學習能力，在討論中培養團結合作精神，在質疑時引發學生求知慾，大膽探究。
四、課時安排
2課時
第一課時
教學過程
一、導入新課
屏幕顯示圖片，提問：這是什麼？學生回答，是一塊石頭，又經仔細觀察，認為象阿詩瑪。
一塊看似普通的石頭，經過仔細觀察，經過豐富的想象，就會發現它的審美價值。這説明，觀察和想象是很重要的。它能使世界變得豐富多彩，能使我們的生活充滿情趣。尤其是天真活潑的兒童，更能從豐富的的想象中獲得無窮無盡的樂趣。
今天，讓我們共同來學習一篇充滿想象力的文章――《幼時記趣》。（屏幕顯示標題）
二、學會正確的朗讀
“書讀百遍、其義自見”，通過反覆誦讀，我們可以解決文言文語言上的問題。
1、先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”，就是字音準確；所謂“腔圓”，就是發音飽滿。（生齊讀）
2、朗讀還要注意抑揚頓挫。先聽老師讀第1段。（教師範讀）
（1）你們認為應怎樣讀才會有抑揚頓挫的效果？
明確：要注意停頓、要分出輕重、還要讀出感情。
（2）請學生試着注意停頓和輕重，讀給大家聽。（3個學生分讀2～4段）
（3）情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把藴涵在字裏行間的情感讀出來。就本文而言，應該讀出什麼樣的感情？
明確：讀出愉悦、自豪的感情。
（4）請一位感情豐富、聲音甜美的同學為我們朗讀這一篇文章。
三、佈置作業
有感情的背誦全文
第二課時 教學過程
一、第一次合作探究
1、全文共有4段，每個小組合力譯讀一段，要注意：①讀懂文章寫的內容；②你是怎麼讀懂的？你用了什麼方法？
（學生小組合作譯讀。教師巡迴參與。）
2、請同學們展示自己的成果吧！
（學生接龍翻譯。教師巧妙插話。）
3、在大家的合作解讀過程中，我們自己發現了很多方法，如查看法（查看註釋、工具書）、換加法（換詞、加字）、對照法（對照上下文進行推斷）等等。可見，文言文是不難學的。現在，讓我們充滿自信，再讀一遍課文。（生齊讀）
4、文言現象歸納
1、一詞多義。
觀：昂首觀之（看） 作青雲鶴觀（景象、景觀）
察：明察秋毫（看到、看清） 必細察其紋理（觀察）
神：定神細視（精神、注意力） 神遊其中（感受、想象力）
時：餘憶童稚時（時候） 故時有物外之趣（經常）
以：徐噴以煙（用） 以叢草為林（介詞，把）
為：項為之強（因為） 以叢草為從（當做）
之：昂首觀之（代詞，它，指蚊子） 故時有物外之趣（助詞，的）
心之所向（位於主謂之間，取消句子獨立性） 項為之強（代詞，指“昂首觀之”）
觀之正濃（代詞，指“二蟲”） 驅之別院（代詞，指“蛤蟆）
其：使其衝煙飛鳴（代詞，代蚊子） 常蹲其身（代詞，代自己）
神遊其中（代詞，代想象中的山林）
而：拔山倒樹而來（連詞，修飾作用）
舌一吐而二蟲盡為所吞（連詞，表示承接關係）
2、省略句。
“鞭數十”應是“鞭之數十”，省略賓語。
“使與台齊”應是“餘使目與台齊”，省略主語、賓語。
3、固定句式。
作……觀：當作……看
以……為：把……當作……
……為所……：表示被動，譯為“……被……”
二、第二次合作探究
1、學生按小組合作探究。
（1）作者所説的“物外之趣”指哪些事情？
（2）怎麼理解“物外之趣”？説説作者這種“物種之趣”是怎麼樣產生的？
（3）你還有什麼問題？
2、文言文要反覆誦讀。下面請女生齊讀第1段，男生思考：哪一個詞語最能概括這篇文章的內容？（女生齊讀）
明確：大家從不同角度思考，找到不同詞語。不過我們從題目《幼時記趣》來看，文章主要還是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”來表現“物外之趣”。
3、怎麼理解“物外之趣”？
明確：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到樂趣。
4、請男生齊讀第2段，女生思考：本段中具體寫了哪一種“藐小微物”來表現“物外之趣”？
明確：（男生齊讀）從蚊子飛舞中找樂趣。“夏蚊成雷，私擬作羣鶴舞空”。還有“又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使其衝煙飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端”。
5、大家自由朗讀3、4段，考慮一下，這兩段主要寫什麼地方的樂趣。（全班自由朗讀）
明確：“叢草之趣”。神遊山林：“以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。”鞭打哈蟆。
6、作者為什麼會有“物外之趣”？
仔細觀察，加上豐富的()想象和聯想。
三、合作分享
揚州出版社要編輯《幼時記趣》現代版，你有無童年的趣事？説來聽聽，要善於從中發現事物的美妙。
四、拓展練習
想象可以使我們發現美，並從中得到快樂。其實，想象不但可以發現美，還可以創造美。你們看見過樹根嗎？樹根有各種各樣的形狀，正是這不同的形狀，給人們提供了想象的空間，而藝術家便藉助想象把它們雕成一件件令人賞心悦目的藝術品，這就是根雕。下面讓我們一起來欣賞幾件作品。這些作品都是想象的結晶，也可以使人們產生豐富的聯想。請同學們仔細觀察，發揮自己的想象力，給每幅作品取一個好聽的名字，看誰取的名字最美（屏幕依次顯示《凌寒俏立》、《仰天長V》、《圖騰》等根雕的圖片。師生共同欣賞、取名、評議）同學們，生活中處處都有美，聰明的你，一定有一雙善於發現美的眼睛，讓我們放開眼光，在生活中認真觀察，深入挖掘，大膽聯想，馳騁想象，就能發現美，創造美，做一個富有情趣的人……
五、佈置作業
課外大家可選讀一段《閒情記趣》的文字，將自己童年的趣事用筆寫下來，成為現代版《幼時記趣》。
一、教學目標
1、在教師的指導下學會正確朗讀文言文
2、藉助字典，註釋疏通文意，掌握文言實詞虛詞的用法及固定句式。
3、品味充溢於字裏行間的童真童趣，感受作者的物外之趣，培養學生熱愛生活的情趣意識。
2學情分析 評論 3重點難點 評論
二、教學重點
疏通文句，學會對文言文知識的歸納整理。
三、教學難點
探尋作者物外之趣的由來，學會細心觀察大自然，觀察生活。
四、教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動 活動1【導入】幼時記趣 評論
活動2【講授】幼時記趣 評論
（二）作者簡介
沈復，生於1763年，卒年不詳。字三白，號梅逸，長洲（今江蘇蘇州）人，清代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，遊歷過許多地方。能文善畫，著有《浮生六記》。
《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷。書中記敍了平凡的家居生活和各地遊覽見聞，記敍了自己大半生的經歷，歡愉處和悲苦處兩相對照，真切感人。
（三）檢查預習
指名注音:童稚（ ) 藐（ ）小 鶴唳（ ） 凹凸（ ） 溝壑（ ） 龐然大物（ ） 怡（ ）然稱快 土礫（ ） 項為之強（ ） 癩( ）蛤蟆
（四）正確朗讀
見/藐小微物。必/細察其紋理，故/時有物外之趣。
心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
昂首/觀之，項/為之強。
使其/衝煙飛鳴，作/青雲白鶴觀。
活動3【活動】幼時記趣 評論
（五）藉助註釋，疏通文意
1、小組討論，分段翻譯
2、交流指正
活動4【練習】幼時記趣 評論
（六）總結，鞏固
實詞積累:
餘:我
明察秋毫:眼力可以看到極細小的東西。明:眼力。察:看清。毫:比喻極細小的東西。
故:所以。
私:私下裏。
擬:比。
強:僵硬的意思。
怡然稱快:高興的連聲叫好。
龐然大物:很大的東西。
虛詞積累:
之:物外之趣:的
心之所向:助詞，無實意。
昂首觀之:代詞，代指蚊子。
項為之強:代詞，代“昂首觀之”
以:徐噴以煙:用。
或:連詞，或者。
其:使其衝煙飛鳴:代詞，蚊子。
常蹲其身:代詞，自己的。
蓋:連詞“原來是”。
為:項為之強:因為。
成語:明察秋毫 龐然大物 怡然自得
通假字:項為之強 “強”通“僵”
省略句:羣鶴舞（於)空 使之（與）台齊 驅之(於）別院
固定句式:作……觀:當作……看
以……為:把……當作……
……為所……:表被動，譯為“……被……”
（七）作業設計
1、同桌互相翻譯全文
2、識記實詞虛詞的意義及用法。
第二課時
（一）檢查複習
1、指名複述本文作者的相關常識
2、指名解釋相關字詞
3、指名翻譯相關語句
（二）整體感知
文章主要寫了哪幾件趣事？（觀蚊如鶴，神遊山林，鞭打蛤蟆）
（三）分析文章
1、齊讀第一段，説説主要講了什麼內容？作者幼時樂趣的來源是什麼？
（綜述了物外之趣。客觀:眼力好，主觀:好觀察，觀察細）
2、學習第二段，討論“則或千或百果然鶴也”的原因是什麼？“如鶴唳雲端”的原因是什麼？（心之所向 作青雲白鶴觀）
3、第三段寫了什麼事？作者怡然自得的來源是什麼？
4、第四段主要寫了什麼？“龐然大物”是什麼？“拔山倒樹”中的“山” 、“樹”指什麼？這樣的變化得力於作者的什麼能力？（想象）
5、齊讀全文
活動5【作業】幼時記趣 評論
（五）作業佈置
1、熟讀並背誦文章
2、觀察身邊的某件事物，思考它讓你想到了什麼？記錄下來，明天找同學分享。
學習目標：
1、藉助工具書及老師的適當點撥，讀懂這篇文言文，體會作者的情感。
2、學會細心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，發表自己的看法。
課前準備：
1、藉助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎？為什麼？
第一課時
第一塊：整體感知，精讀課文
1、教師活動：糾正錯誤，指導學生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助學生解答疑難。
學生活動：學生有感情的朗讀，結合書下注釋，運用工具書，儘量掃除文字解釋的障礙。
2、教師活動：組織學生互相翻譯
學生活動：討論、評價
3、教師活動：指出重要的詞句，引導學生進行歸納。
學生活動：學生進行標註，劃出重點。
4、教師活動：組織學生再次互相翻譯
學生活動：學生熟悉字詞句的翻譯
第二塊：語文活動：看誰複述文章最棒
1、教師活動：以小組為單位，先組內複述，選派代表，然後集體交流
學生活動：學生推薦代表
課後學習：1、回家將文章內容複述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
第二課時
第一塊：整體感知課文
1、教師活動：檢查學生的複述情況
學生活動：交流
第二塊：體會物外之趣
1、教師活動：在閲讀課文的過程中，作者的哪個樂趣你最為感興趣。請用短語來概括這種樂趣，並説明你感興趣的理由。
學生活動：閲讀、討論
備註：第一段：物外之趣 （張目對日，明察秋毫）
第二段：觀蚊如鶴之趣
第三段：神遊山林之趣
第四段：寫蛤蟆吞蟲，自己鞭打蛤蟆之趣
2、教師活動：組織學生交流
學生活動：交流，學生互評
3、教師活動：作者為什麼有這樣的“物外之趣”
學生活動：閲讀，討論
備註：明察秋毫；必細察其紋理
4、教師活動：組織交流、評價
學生活動：組內交流，討論
第三塊：語文活動：童年記趣
1、教師活動：學生寫自己童年的趣事，可以仿照原文
學生活動：寫片段、交流、評價
備註：教師提醒運用聯想與想象，並注意修辭手法
第 二 課 時
教學目標：
1、通過誦讀，學習作者敍寫的童年生活中的樂趣。
2、瞭解細緻的觀察、奇物的想象對寫作的重要性。
教學過程：
一、檢查複習：
1、指名説本文作者的有關文學常識；
2、指名解釋相關字詞
餘 稚 明察秋毫 紋理 物外 強
素帳 唳 怡然 稱快 凹凸
以……為 …… 邱 壑 神遊 濃 拔山
“而”和“之”的用法
3、指名翻譯相關語句。
二、學習分析課文內容，討論：
1、齊讀第1段，説説這一段主要講了什麼內容？
作者幼時樂趣的是什麼？總述了“物外之趣”
①客觀：目力好 ②主觀：好觀察，觀察細
2、瀏覽2-4段，説説共回憶了幾件趣事？
①觀蚊如鶴 ②神遊山林 ③鞭打蛤蟆
3、學習第2段，分層次，討論：
這段中“則或千或百果然鶴也”的原因是什麼？“如鶴唳雲端”的原因是什麼？
①“心之所向” ②“作青雲白鶴”觀
兩個“果”的作用是什麼？
強調情景的逼真，想象給人帶來的樂趣。
4、第3段寫了什麼事？作者怡然自得的是什麼？
“細視” “神遊” “以……為……”
（①觀察細 ②想象奇物）
5、第4段主要寫什麼事？“龐然大物”是什麼？“拔山倒樹”一句中“山”“樹”本是什麼？這樣的變化得力於作者的什麼能力？（想象）
6、齊讀全文。
7、在感受了名家作品中的童趣之後，請學生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神遊其中，怡然自得”的趣事講給其他同學聽。
三、總結全文
四、作業設計：
1、熟讀並背誦全文。
2、把課堂上自己講述的幼時趣事整理成文，注重運用想象和聯想的方法。
板書設計：
欣賞羣鶴舞空圖
觀蚊如鶴 熱愛生活
物外之趣 欣賞青雲白鶴圖 富有想象
神遊山林 喜歡探索
自然奧祕
鞭打蛤蟆
蒙田範文網