《推敲》公開課教案1
教學目的：
1．正確、流利，並能講出這個故事。
2．學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。
3．會用“即使……也……”造句。
4．瞭解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
教學重點：
瞭解故事的經過，理解“推敲”的含義。
教學難點：
指導用“即使……也……”造句。
教具學具：
投影片、課文朗讀錄音
課時分配：
兩課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習字詞。
教學要求：
1．學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2．能讀通課文，初步瞭解課文的主要內容。
教學過程：
一、出示詩句，導入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
（1）指名讀詩句，注意讀準字音。
（2）説説詩句的意思。
3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？
卡片出示：唐朝 賈島
指導讀準字音。
4、映示全詩，師範讀，學生齊讀：
題李凝幽居
閒居少鄰並，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動雲根。
暫去還來此，幽期不負言。
5、簡介賈島：
（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的`態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
（3）卡片出示並理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。
板書課題，齊讀。
7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳着有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊瞭解故事的主要內容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、藉助字（詞）典並聯繫上下文理解下列詞語的意思（安排預習）：
皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以和前鼻音、後鼻音。
2、讀準下列加點字的讀音：
和尚 恰當 差人 李凝
3、認讀生字詞或新詞（映示）：
皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞
躲避 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜
4、指導讀好下列長句：
一天，賈島去長安城郊外訪問一個叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。
月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門標明你是一個懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文説説有關詞語的意思。
五、指導書寫生字。
皎、騎、僧：左窄右寬；
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。
愈：上大下小。
唐：第三筆要有足夠的伸展。
安排作業：
1、謄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書設計：
推敲
皎 斟 尚 愈
第二課時
教學內容：
理解課文。
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。複述課文。
2、瞭解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鑽研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
教學過程：
一、複習檢查。
1、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖
2、填空：
（ ）有個詩人叫（ ），早年因（ ），出家當了和尚。
二、導讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫，説説圖意：
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。
映示並指導朗讀這句話。
3、自由朗讀，説説讀懂了什麼？（賈島和李凝是好朋友）
4、從什麼地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
5、理解重點句：
映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）讀句子，説説這句話什麼意思。
（2）結合句子選擇“摸”的義項：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸後輕輕移動（動作演示）；Ｂ、用手探取（動作演示在課桌內摸東西）；Ｃ、試着瞭解，試着做（如“摸一下他的底細）；Ｄ、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。
（3）指導讀好這句話。
6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔
（1）學生展開想象，再看投影，體會當時環境之幽靜、迷人。
（2）指導朗讀。
7、指導朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。
板書：發生 深夜訪友 以詩相贈
第三自然段
1、映示圖畫，説説圖意：圖上畫了誰？他正在幹什麼？
2、指名讀課文，考慮：賈島騎着毛驢是怎麼想的，又是怎麼做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關的句子）
3、學生交流。
4、“妥帖”是什麼意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當等）給“或許”找個近義詞。
5、比較分析：
賈島騎着毛驢進了長安城。
賈島騎着毛驢，一邊吟哦，一邊做着敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。
教學目標 ：
學生通過預習識記字詞，流利、生動的複述課文；通過 找—— 讀——品味的方法，揣度文本的語言，對文本多角度的理解，感悟家庭的和諧幸福是每一個成員努力的結果。
教學重點與難點：
通過找——讀——品味的方法，揣度文本的語言，對文本進行多角度理解。
教學用具：
多媒體課件。
課時安排：
一課時
教學過程：
一。 情境導入：
（學生聽音樂，看圖片）同學們，圖片中展現的是一幅很常見的生活場景，請你來描述一下你所看到的內容和感受？（學生會圍繞一家人在郊外散步去談感受。）今天，我們一起走入《散步》的旅程，領略這篇散文所帶來的和諧與美。
二。 預習反饋，掃除文字障礙
1、給加點字注音 ： 熬過 粼粼 分歧
多音字注音組詞 ：散 背 翹
2、點評學生讀字詞。
三。 整體感知：
請學生看圖片，按照自己的理解，運用適當的聯想與想象來複述課文。
（學生複述過程中主要圍繞產生分歧的緣由及解決分歧的結果來複述。）
四。 體悟文章：
（這一環節重在使學生從文本出發，通過對語言文字的品味，多角度感悟課文）
1、請學生分別朗讀課文，注意揣度文中的語言，用一個詞或一句話來談談自己的感受，並説説為什麼。
2、學生進行換位思考，真正的走入情境，思考：如果你是文中的兒子，你會怎麼做？
（學生可能會從兒子或孫子這兩個人物形象出發，來闡釋自己的理解。）
3、文章題目“散步”是從文中主要事件的角度確定的，請學生帶着對文中人物形象的理解，換一個角度為本文重擬一個題目，並説説理由。
（學生可能會以“家”、“感動”、“三代”、“愛”……等答案回答，主要要表達家庭中的和睦温馨是每一個成員共同努力的結果，溝通、犧牲、責任與理解，互敬互愛、互相體貼才能創設其樂融融的和諧氛圍。）
教師評價學生的回答，綜合學生對文本多角度的理解，認識到貫穿散步始終的是一個“愛”的前提。
五。 拓展實踐：
用心去觀察，用心去感悟，聯繫自己的生活實踐，談談自己家庭生活中平凡而感動的小事。
教案目標：
1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現象
2、願意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發現告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發展幼兒的思維，激發求知慾。
教案准備：
1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
教案過程：
一、出示操作材料，激發興趣
孩子們，你們看，這是什麼？
這裏還有一杯白開水。如果我把這些東西都放到水裏去，會怎麼樣？真的是這樣嗎？
我們來試一試，好嗎！
二、動手試一試
1）觀察教師實驗：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水裏怎麼樣了？
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水裏怎麼樣了？
問：請小朋友想一想，你平時見到的什麼東西放進水裏也能溶化？
教師小結：有的'東西放進水裏能溶化，變得看不見了，而有的東西放進水裏不能溶化。
3、讓幼兒做小實驗
1）介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進水裏，觀察結果如何。
3）交流實驗結果：知道有的東西放進水裏看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。
4、提問個別幼兒
請個別幼兒説一説你把什麼東西放在水裏了？怎麼樣了？
鼓勵幼兒把自己的發現告訴老師和小朋友。
活動延伸：
教師繼續引導幼兒在日常生活中觀察物質溶解於水的現象，鼓勵幼兒多做小實驗，通過實驗掌握更多的知識
課後反思:
在活動的過程中，孩子們的積極性一直很高，出樂於參與活動，並把自己的收穫能夠和同伴分享，但也存在一些問題，如有的孩子喜歡去動別人的實驗，小組規則意識不強等現象。
一、揭題：
同學們，在俺國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十餘種文字，在全世界流傳。它是俺國一位偉大的醫學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們瞭解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）
今天，俺們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫學家編寫這一偉大的著作的歷程。
板書課題：（當寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。
二、初讀課文
請同學們翻開課文，藉助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個自然段，老師請“七位”同學讀一讀，誰願意來讀？
（指名後，老師説：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以後，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）
四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊考慮：
李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。
多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。
五、全班交流
老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。
1 假如同學説了“第二、三自然段”教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：
有志氣、刻苦
2 同學假如先説第五自然段
出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嚐”還有一些協助記憶的關聯詞。同學還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談。”教師相機點撥啟發。
“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。“（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了説明了地方的廣。同學能説到最好，不能説到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敍述，是呀，山那麼高，路途那麼遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓俺們讀出李時珍的不怕堅辛吧）
“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）
“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫學的內容更正確，更詳細，更全面。）
“他還親口品嚐”-------（有獻身科學的精神）
師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。
“為了寫這本藥書------還親自到各地採藥”（讀完這句後，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地採藥”，從這件事中俺們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）
板書：不怕辛勞，獻身科學
師導：那麼，他這樣不辭辛苦的到各地去採藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯繫上下文，也就是第四自然段説一説。
學習第四自然段，説説舊的藥物書有什麼缺點？同學邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：説到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。説到“有藥物沒有説明形狀和生長情況”板書：不詳細，説到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。
然後老師指着板書，邊説邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。
（板書：全面詳細正確）
完善
師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態度嚴謹的人。
板書：態度嚴謹
老師引背第五自然段，同學們，李時珍正是為了編寫一部“全面、詳細、準確”的藥物書，不但在治病的時候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），訪問千百個（），
向他們學到了許多書本上沒有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學習第六自然段落
出示“花了整整27年，他終於編寫成了一局部新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。
想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什麼不同。（讓同學體會這些詞語“整整”説明時間長，“終於”説明歷盡艱辛，“著名”説明這本書的價值。）
板書：有毅力，有恆心
默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《同學談彷彿看見什麼？》可以引導同學想象，比如説，在無數個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）
六、指板書總結
通過這節課的學習，俺們都為俺們祖國有這樣偉大的醫學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課後，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節課俺們繼續探索。
板書： 25 李時珍（偉大的醫學和藥物學家）
一心為民，處處留心
（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態度嚴謹
不辭辛勞 獻身科學
有毅力，有恆心
活動目標：
1、初步學習在兩個大小不一樣的物體中區分大和小。
2、學習用大和小説一句話。
3、體驗給貓餵魚的樂趣。
活動準備：
1、大小貓圖片、大小魚、大小雪花片。 2、大小籃子、大小盤子。
活動過程：
1、圖片導入，引出主題。
（1）師：”今日我們班還來了兩位動物客人，他們是誰呢？（師出示圖片）”我們一齊同動物客人打個招呼吧！” （2）師：”小朋友真有禮貌，這兩隻貓有什麼不一樣的呢？”它們哪隻是大貓哪隻是小貓呢？
（3）幼兒回答，教師幫忙幼兒完整説句子：”紅色的`是大貓、綠色的是小貓。”
（4）師：”我們一齊大聲的説一遍吧！”再請幼兒大聲的説。
2、經過遊戲，認識大和小。
（1）師：”小朋友們説得真好，教師這兒還為兩隻貓客人準備好玩的玩具呢！”
（2）師：”這是什麼？這兩個雪花片有什麼不一樣的呢？教師出示不一樣顏色的大小雪花片。引導幼兒完整説：”大雪花片、小雪花片。”
（3）師：大方形和小方形要來做遊戲了，你們看他們是怎樣玩遊戲的？教師將兩個方形藏於身後，説一句”變變變，什麼出來了？”然後伸出一隻手讓幼兒説是什麼形狀出來了，遊戲兩次。
（4）教師給每個幼兒分發大小雪花片，在發的過程中教師説”請你説一説、比一比，哪個是大雪花片，哪個是小雪花片。”
（5）遊戲”方形變變變”。幼兒學教師的樣貌將兩個方形藏於身後，當教師説變變變，小雪花片出來了，幼兒就把小雪花片舉起來。當教師説變變變，大雪花片出來了，幼兒就將大雪花片舉起來。遊戲數遍後能夠讓幼兒將兩個方形交換位置再玩幾次。
（6）師：這個遊戲好玩嗎？大貓和小貓也想來玩呢？你覺得大貓應當玩哪一個雪花片呢？快拿出來給教師舉給教師看看，小貓玩哪一個呢？”
（7）小結：大貓穿了紅顏色的衣服，他喜歡玩大雪花片，小貓穿了綠顏色的衣服，他喜歡玩小雪花片。 3、給貓客人餵魚吃。
（1）師扮哭”是誰在哭呀？為什麼哭呢？哦，原先是我們動物客人肚子餓哭了，小朋友你明白貓最喜歡吃什麼嗎？”幼兒回答
（2）師出示一大一小兩條魚。
師：”這兩條魚一樣嗎？哪裏不一樣？，你覺得大貓應當吃那條魚，小貓應當吃那條魚？”“我們一齊大聲的説一遍吧！”
（3）幼兒操作，教師觀察。
師：下頭，我們就給貓客人餵魚吧！一邊餵魚一邊説”大貓請吃魚，小貓請吃小魚”
（4）貓客人吃飽了可開心了，要和小朋友一齊出去玩呢！
教學目標
1、能借助拼音認識8個生字，能在口頭運用，會按筆順規則書寫4個生字；認識基本筆畫卧鈎。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，在朗讀過程中瞭解秋天的一些特徵，發生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
3、在閲讀過程中，進行發散思維訓練。
教學重點
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課生字8個。
教學難點
1、在朗讀兒歌過程中，瞭解秋天的一些特徵。
2、按筆順規則書寫“心”、“下”、“方”、“衣”4個生字。
課前準備
教師準備：1?4個會寫生字按筆順規則書寫演示課件；
2、秋娃娃寫信、秋天風光、大雁南飛、樹葉落了等情景的課件；
3、課文內容課件。
學生準備：1?到大自然中去考察：秋天到了，身邊的事物發生了什麼變化？植物有什麼變化？動物在幹什麼？
2、收集有關秋天的資料：圖片、實物（菊花、黃葉、果實等）。
課時佈置
1~2課時。
教學過程
一、談話引入新課，學生質疑，教師瞭解學情
師：今天我們要一起來學習《秋娃娃》這一課，齊讀課題。
學生説怎麼預習的。（讀了三遍；畫畫；認字；收集資料……）
提出預習中遇到的問題（關於字、詞、句、內容均可）。
二、認識8個生字
1、教師範讀課文，學生仔細聽，聽清生字的讀音。
2、教師朗誦全文後，問：你們想來試試嗎？（學生紛紛舉手）
老師建議：先自身讀讀課文，邊讀邊用“——”畫出生字，選擇自身最拿手，最喜歡的方式記一記生字，教師桌間巡視、指導。
3、開火車讀生字，並相機指導記憶。用加一加的方法記“方”、“下”（萬—方、卜—下）。用合一合的方法記“秋”、“好”（禾—火、女—子）。
三、初讀課文，正音
1、師：小朋友們已經認識了這些漢字娃娃，真能幹，現在它們回到課文中，你還認識它們嗎？誰願意來讀讀課文。
2、讀書後，協助糾正不正確的讀音，讀錯的地方，全班齊讀正音。
四、自主閲讀
1、師：剛才你們都讀了課文，你喜歡秋娃娃嗎？那能用你的朗讀來表達出你喜歡的感情嗎？先分小組試着讀一讀，練一練。
2、生練讀後教師出示第一句，問：哪個組願意讀第一句？他們讀得怎麼樣？評價：好在哪裏？然後一起練讀。
3、師：你們的朗讀讓老師感受到你們非常喜歡秋娃娃。是呀，秋天來了，好心腸的秋娃娃忙着用落葉寫信呢。秋娃娃的信都寫給誰了？信上寫了些什麼？讓我們一起來讀讀。
4、（出示課文二三句課件）教師引讀。
師引：寫給誰？
生接：給大雁。
師：信上寫了什麼？
生：快快動身飛南方。
師引：秋娃娃的信還寫給誰了？
生接：給松鼠。
師：信上寫了什麼？
生：快快準備過冬糧。
師引：秋娃娃的信還寫給誰？
生接：你我他。
師：信上又寫了什麼？
生：多穿衣服彆着涼。
5、解疑。
秋娃娃是誰？“好心腸”是什麼意思？為什麼要飛南方？為什麼要準備過冬的糧食？你我他是什麼意思？……
讓知道的學生説，教師補充，並引導解疑方法，你是怎麼知道的？（聯繫生活實際、查資料、問家長等）
6、（播放用書上插圖製作的動態課件）師：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光。”要是你是秋娃娃，你還會給誰寫信？信上會寫些什麼？給青蛙，快快準備冬眠吧。給菊花，乘着秋風開放吧。給小樹……給老師……
師：小朋友們的想象多麼豐富。誰願意用朗讀來表達出對秋娃娃的喜愛？抽個別讀。
五、深入理解課文內容，讀一讀、説一説、演一演
1、師：讀得多好哇．看來秋娃娃的好心腸打動了我們每一個人的心，你願意用讀一讀、説一説、演一演等方式，把這惹人喜愛的秋娃娃展現出來嗎？分小組開始準備吧！學生分組準備。
2、師：小朋友們表示得真不錯，説得好，演得妙，朗誦的小朋友更是棒，來吧，展示你們小組學習的效果吧！
3、師：看着你們這麼熱鬧，老師也想加入，我把收集的資料和你們交流交流，可以嗎？
（課件：教師展示蒐集的資料。植物變化：葡萄、橘子、蘋果、稻穀；動物：蟋蟀排卵，螞蟻松鼠備冬糧，大雁南飛。）
六、指導書寫四個生字
1、（出示四個生字課件）師：老師想問一問，要求掌握的這四個生字中，你認為哪個字最難寫。“心”，卧鈎起筆處在橫中線上，認識新筆畫卧鈎。
（師課件演示關鍵筆畫，課件閃現）
2、師：要想寫好其他幾個字，你有什麼要提醒大家注意的嗎？
生指出字的關鍵壓線筆畫，書寫筆順。師隨機出示課件。
師請生邊仔細觀察，邊在書上自身書寫。
3、展評：哪個字寫得好？好在哪兒？
4、師：小朋友們多麼能幹，看着小朋友們這麼能幹，這4個漢字娃娃想和你們成為永遠的好朋友，你們願意嗎？那就讓我們記住它們是怎麼寫的吧！請跟着電腦一起寫一寫。
七、師小結全文
有人説金黃是秋天的特徵，有人説火紅是秋天的特徵，還有人説收穫是秋天的特徵，聰明的小朋友，你認為呢？讓我們用眼去看、用耳去聽、用心去感受吧！
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