活動目標
1、探索動物尾巴的特點，初步瞭解它們的用途。
2、培養幼兒愛護動物的情感。
3、發展幼兒良好的觀察力、想象力和語言表達能力。
4、使幼兒對探索動物尾巴感興趣。
5、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
教學重點、難點
重點：瞭解各種動物尾巴的外形特徵。
難點：初步瞭解它們的用途。
活動準備
準備：各種動物圖片掛件若干、背景圖、多媒體課件、視頻、音樂
活動過程
一、帶領幼兒講講動物，瞭解動物尾巴的不同
1、情境導入：小動物們來到班級做客，同時觀察動物的尾巴是怎樣的。（出示各種動物圖片）
2、教師指導幼兒比較動物尾巴的不同。
二、玩“捉迷藏”的遊戲，進一步瞭解動物尾巴的特徵
出示動物已經藏好的背景圖，讓幼兒根據動物尾巴的特徵，猜出是什麼動物。
三、初步瞭解動物尾巴的作用
1、讓幼兒觀看《小壁虎借尾巴》的課件，之後並提問，在幼兒回答中，總結出一些動物尾巴的作用。
2、觀看關於老虎和袋鼠的視頻，讓幼兒猜想它們尾巴的作用。
3、小結：動物的尾巴有着不同的外形特徵，也有着各自不同的作用。
四、活動延伸
老師和幼兒在音樂聲中做《踩尾巴》的遊戲。
活動反思
這節課形象直觀，孩子們活動的興趣很高，課件、視頻運用的恰當，使孩子們在愉快的氛圍中，瞭解了有關動物尾巴的知識，取得了較好的教學效果。
小百科：動物分類學家根據動物的各種特徵（形態、細胞、遺傳、生理、生態和地理分佈等）進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。
設計思路：
幼兒鄉土文化教育是幼兒愛家鄉、愛祖國教育的一個有機組成部分，結合日常生活，開展以方言為載體的教育活動有利於民族文化和地域文化的傳承和發展。為更好地開展鄉土文化教育，讓幼兒瞭解、認知家鄉的獨特文化，結合班級中開展的語言教學活動，我在日常活動中已經逐步開始引導孩子們學習一些與日常生活有關的簡單的上海話。在活動中觀察發現孩子們對於學説上海話特別有興趣，無論是本地孩子還是個別外地孩子都能夠較快學會。鑑於上海方言詞彙與普通話詞彙在表達上存在着一定程度的差異，我根據“阿拉上海人”書中收錄的一些生活中常用的方言詞彙與普通話詞彙對照來指導孩子們學習。目前孩子們已經掌握了一些簡單、常用的上海方言詞彙，所以是開展“滬語兒歌”集體教學活動的時機了。考慮到幼兒的可接受性和學習過程的趣味性、遊戲性，我選擇了“比尾巴”這首兒歌開展教學活動。
活動目標：
1、指導幼兒學習用滬語念兒歌，理解兒歌的內容。
2、培養幼兒學説上海話的興趣。
活動準備：
動物圖片若干，如猴子、公雞、孔雀、鴨子、松鼠、兔子。
活動過程：
一、認一認小動物
1、出示動物圖片請幼兒説出它們的名稱。
2、引導幼兒嘗試用滬語説一説這幾個動物的名稱。
3、鼓勵幼兒用滬語説一些其它動物的名稱讓同伴來用普通話翻譯。
二、觀察小動物的尾巴
1、引導觀察這些動物的尾巴各有什麼特點？
猴子的尾巴長；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴像把傘；鴨子的尾巴扁；公雞的尾巴彎；孔雀的尾巴像把扇子。
2、鼓勵幼兒嘗試用滬語來説一説動物尾巴的不同樣子。
三、學習滬語兒歌——比尾巴
1、指導幼兒將兒歌中的一些字、詞的滬語發音練習正確。
有關字、詞：尾巴、啥人、長、短、像、把、傘、扁、彎、扇。
2、學習兒歌
3、可以引導幼兒用問答的方式來反覆進行練習念兒歌。
4、鼓勵幼兒試着邊念兒歌邊適當加入一點動作增加一點趣味性。
5、引導幼兒在來園遊戲“小舞台”中表演所學的這個兒歌。
附錄：
兒歌：比尾巴
啥人尾巴長？猢猻尾巴長。
啥人尾巴短？兔子尾巴短。
啥人尾巴像把傘？松鼠尾巴像把傘。
啥人尾巴扁？鴨子尾巴扁。
啥人尾巴像把扇？孔雀尾巴像把扇。
活動反思：
從活動中可以看到幼兒們對於學説上海話特別有興趣，都能夠積極參與學習活動。雖然班中有部分外地來的幼兒，但是他們也可以在活動中較輕鬆地學會一些簡單的滬語。由於選擇的兒歌內容與孩子們最喜歡的小動物有關所以能夠吸引他們的注意力。因為孩子們已經積累一些有關動物知識，又有一定的表達能力，所以引導他們看看説説可以激發孩子們的學習主動性，可以幫助他們較快理解兒歌內容。在活動中老師儘量讓幼兒先試着將普通話內容讓幼兒用滬語來説，這樣一來為幼兒提供了嘗試和表達的機會，他們説對了給予肯定，説錯了給予糾正，這樣寬鬆的學習環境自然能激發孩子的求知慾和表現欲，使他們主動進行學習。
在活動中為孩子們提供的小動物圖片都是我自己設計繪製的，看來孩子們很喜歡，對於幫助他們理解兒歌內容也起到了作用。
第一次開展滬語兒歌教學活動我借鑑平時的兒歌教學方法看來還是可行的，無論是普通話教學還是滬語教學都是對幼兒進行有效的語言訓練。根據幼兒語言學習活動中的可接受性和學習過程的趣味性、遊戲性這些特點只要選擇合適的內容一定可以提高他們的語言能力。
開展以方言為載體的教育活動有利於民族文化和地域文化的傳承和發展。為更好地開展鄉土文化教育，讓幼兒瞭解、認知家鄉的獨特文化，結合班級中開展的語言教學活動，我在日常活動中將繼續引導孩子們學習一些滬語兒歌和相應的遊戲。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“雲”字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”、“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道一些動物尾巴的特點。
教學重點、難點
識字、寫字、朗讀和背誦課文。讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。
教學過程：
一、情境創設，提示課題
師：小朋友們，我們來做一個遊戲好嗎？請把你們的小手拿出來，看看誰的反應最快。準備好了嗎？
生：準備好了。
師：摸摸你的小鼻子，摸摸你的小耳朵，摸摸你的黑頭髮，摸摸你的長尾巴。
生：啊！我們沒有尾巴。（指名説）
師：對啊，我們沒有尾巴，可是動物們有尾巴，你們知道哪些動物有尾巴？
生：老虎、猴子、貓……
師：講的對，小朋友，動物王國裏有許多有尾巴的小動物，今天，他們聚在一起要舉行一次非常特別的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）誰來告訴大家它們要舉行什麼比賽？
（指名讀）師：誰還願意再大聲的和大家説一遍？
師：老師有個建議，“巴”和“尾”組成“尾巴”時讀輕聲。跟着老師讀。
（齊讀，提醒“巴”要讀輕聲。）
備註：你的聲音真響亮。 巴要念輕聲，你再來試試。 對了，就這樣，你讀的很好。
二、初步感知，學習生字
師：動物王國開比尾巴大賽，小朋友們一定想知道有哪些小動物參加比尾巴大賽吧。那就請同學們打開書83頁，藉助拼音讀讀課文，找一找，找到了就圈出來，等會兒呀告訴老師有哪些小動物參加了比賽。（生讀書）
師：一起看大屏幕，誰來説説都有哪些動物參加了比賽？（點擊課件，出現猴子圖，生説：猴子）
真是一隻頑皮的猴子。（點擊課件，出現兔子圖，生説：兔子）果真是一隻可愛的兔子！
（依次出現“松鼠”“公雞”“鴨子”“孔雀”等圖片，生説，圖片下出現詞語。）
師：小朋友説的很對，説明你們讀的很認真。紅色的是我們要認識的生字寶寶，誰願意當小老師帶大家讀一讀？ Hóu猴子猴子這樣來讀。（帶讀）
師：哪位小朋友説説參加比賽的有哪些小動物？（指名説，相機指導字音）
師：在小朋友們認真劃生字的時候，小動物們和我們玩起了“捉迷藏”，瞧，它們都不見了，只剩下它們的名字，誰能正確地喊出它們的名字，把它們叫出來呀？（指名讀）
備註：你真勇敢，第一個來。 説的很好。 不要急，慢慢説，看看是不是落了一個呀？請哪位小朋友來幫幫你，好嗎？
師：現在，讓我們一起來把小動物們叫出來吧……
師：小動物們説了，我們要闖一道難關，如果過了關，它們才肯出來。這道難題就是要小朋友們認識4個新的生字寶寶，快快把它們記下來吧。
師：先自己輕聲念一念，然後在課文中找到並劃出來，讀給同桌聽一扣，讀的好的誇誇他，讀的不夠好的幫幫他。
師：哪位小朋友會讀了，想讀給大家聽一下的啊？
備註：你的…這個字讀的真好，帶大家讀2遍，好嗎？ 你的…這個字讀的不夠好，誰來幫幫他？
師：一起跟老師讀（2次）
師：老師把生字寶寶的拼音去掉了，還會讀嗎？（會）那咱們開小火車讀一讀吧。（全部生字）
看看哪列火車開的又快又好。哪列小火車想開？老師喜歡請坐的好的小朋友。
師：小朋友們讀的太好了，老師手裏的生字寶寶都忍不住想和你們交朋友了，一起來看看，“鬆”的偏旁是（），那麼誰知道“公”的偏旁是什麼嗎？ 你是怎麼知道的呢？ 猜猜“鴨”是什麼偏旁？ 在我們學過的生字裏，還有什麼字也是鳥字旁的嗎？（雞。鵝）
師：仔細觀察這兩個字，你有什麼發現？（鬆 公）
生1：“公雞”的“公”加上木字旁就是“鬆”。
生2：“鬆”字去掉木字旁就是“公”。
師：（出示生字卡片“巴”“把”）同學們剛才觀察得很仔細，講的也很好，那這兩個字，誰又有好
辦法記住它們呢？
師：同學們真能幹，生字認得真快。我們把這些生字送回到課文中去，再讀讀課文，等會兒老師要考考你們，打開書本，注意讀書姿勢。（生再讀課文）
三、趣味對讀，理解課文。
師：小朋友們剛才讀的都非常地認真，現在老師就來考考你們：誰的尾巴長？（師提問，生回答，課件逐一出示）
師：誰能像老師這樣提問題考考大家嗎？ 快到課文當中看看，找找還有哪些問題還要問的？
師：現在呀，和你的同桌用這種一問一答的方法來讀讀課文，小眼睛認真看，小耳朵仔細聽。
備註：隨機指導問句的讀法，還有各別生字的讀音，“最”的讀音。
師：這篇課文多有意思啊！我們也來個比賽，一起打開書本83頁，男生問，女生答，問一個答一個，明白嗎？ 接下來，我們換一換，女生問，男生答，一起讀讀84頁。
師：我們一起看大屏幕，第一、二小組的小朋友來問，第三、四小組的小朋友來回答，看看哪個小組的小朋友表現得最好。
師：比賽可真有趣啊，但是時間卻過的好快，轉眼間已經結束了，我們呀要回去了，小動物們給我們送來了禮物，打開書85頁，看看田字格里的三個字，誰來讀讀？
生：雲、公、車。
師：看看這三個字，它們有什麼共同的筆畫？
師：這是一個新認識的筆畫，叫做“撇折”。（板書撇折）
師：撇折在“公”這個字的哪個位置呢？看看哪個小朋友找的最快最準。
生：下邊。
師：一邊告訴老師，一邊用你們的小手一起寫：公的第一畫是——撇，第二畫是——捺，第三畫是——撇折，第四畫是——點。範寫“公”，邊寫邊講：八的開口度不要太大，也不要太小。
師：小朋友們，仔細看，然後描一個寫兩個。注意寫字姿勢。
（生寫字）
師：與身邊的同學交流一下，看看誰寫得漂亮。（巡視後用紅筆把學生寫得好的字圈出來）
板書：
比尾巴（ba）
鬆 公 把 巴 鳥（雞 鵝）
1、這些生字朋友想你們一樣，真調皮，它們又跑到課文中去了，你們還認識他們嗎？分男女生三問三答讀課文。
2、做遊戲：你們真是太行了，接下來我們就一起做個遊戲吧。老師先貼文中動物圖片，老師邊貼學生邊認。然後請六位同學上台，舉起六個動物尾巴特點的詞語卡片，同學們認讀一遍。再請女同學問一句，男同學答一句，一邊拍手一邊問，一邊拍手一邊答，台上的同學根據同學們的回答把手中的卡片貼到相應動物的後邊。
3、看板書齊背課文。
設計意圖：
以松鼠尾巴的“奇怪”為主線，貫穿課文始終，引導學生探究課文，自主發現，合作交流。
教學目標：
1、用“覺得”等詞語、句式説話。
2、培養學生探究、合作、交流、想象的能力。
3、通過研讀，深入體會松鼠尾巴的用處，激發學生觀察動物的興趣。
教學過程：
一、導入：松鼠尾巴的奇怪
1、這節課我們繼續學習《松鼠的尾巴》。出示：我覺得松鼠的尾巴_________________。
（很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當被子等） （板書：大又輕又軟）
2、小白兔看見松鼠長着這樣一條又輕又軟的大尾巴覺得很奇怪。（板書：奇怪）你猜它會奇怪些什麼呢？
（奇怪一：小白兔自己的尾巴小；奇怪二：這麼大的尾巴有什麼用。）（板書：有什麼用呢？）
3、誰能用奇怪的語氣讀一讀第一自然段？（個別讀、集體讀）
二、研讀：松鼠尾巴的用處
1、是呀，這麼大的尾巴，小白兔怎麼會不感到奇怪呢？可是後來，小白兔還奇怪嗎？你是從課文的哪些句子中發現的？請小朋友仔細地、大聲地讀課文。
2、根據學生回答，教師以下列三處句子作重點引導。（彈性處理）
（1）你能從那樣高的樹上跳下來，原來是大尾巴幫的忙啊！
A、説説自己的理由。
B、強調讀，讀出高興、明白。（一般學生都能把“原來”讀重音，要求學生不僅僅侷限於這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，體現學生個性化理解。板書：原來）
（2）那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。
A、説説自己的理由。
B、我們來看降落傘，（。課件演示）它很輕，而且從高處跳下來又是慢慢地，所以不會摔疼。松鼠的尾巴怎麼會像降落傘呢？你看——（。課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上）（板書：像降落傘）
C、讀。
（3）松鼠睡覺的時候，把大尾巴當作又軟又暖的被子呢？
A、説説自己的理由。
B、松鼠的尾巴怎麼可以當作又軟又暖的被子呢？（板書：當被子）
C、讀。
3、聽了小朋友們的回答，看來這隻小白兔的確不奇怪了，（板書：不奇怪）課文中小白兔從開始的“奇怪”到後來的“不奇怪”，是松鼠告訴他的嗎？（不是，是小白兔自己認真觀察，仔細思考的結果）（板書：觀察思考）
4、這時他會對小松鼠説些什麼呢？出示：這時，小白兔一點都不奇怪了，他真想對小松鼠説：_______________。
三、拓展：松鼠尾巴的聯想
1、多有意思的尾巴啊，既能當降落傘，又能當被子，那除了松鼠，你還知道哪些動物尾巴有特殊的用處？（學生説、教師補充）其實每一種有尾巴的動物它的尾巴都有自己的用處。
2、哎，我突然冒出一個想法，假如你（指着同學們）也擁有一條尾巴，你想長一條怎樣的尾巴呢？用它來幹嘛？説説你的想法。
板書設計：
大 觀察 像降落傘
有什麼用呢？ 奇怪───→ 不奇怪 原來
又輕又軟 思考 當被子
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