1、體會作者熱愛農村，熱愛勞動人民的思想感情。
2、理解本文景物描寫對錶達中心思想的作用。
3、理解文章敍事有詳有略的寫法。
4、分析雙喜，六一公公的人物形象。
5、分析景物描寫對錶達中心思想的作用。
1、齊讀課文第11～13節，討論作者是從哪幾方面描寫月夜行船時沿途景色的？這些景物描寫對錶現文章中心思想起什麼作用？ 討論並歸納：
從嗅覺（清香）、觸覺（撲面吹來）、視覺（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點火）、聽覺（歌吹）、想象（戲台、漁火），寫出江南水鄉月夜的特徵，寫出了小朋友行船之快。隨着時間和空間的轉換，依次寫出了我在沿途的種種見聞和感受，融情於景，情景交寫得有形 ；起伏的羣山，一叢松柏林；有色：豆麥的碧綠、月色的朦朧；有聲：笑聲、嚷聲、水聲、笛聲；有味：豆麥的清香；有情 ：我的心也沉靜，然而又目失起來。
作用：這些景物描寫為我們展示了一幅江南水鄉所特有的清新優美的圖景，也烘托出我去看社戲時輕鬆、愉快、興奮的心情。
⑴ 景物描寫多側面，分別從色彩、聲音、視覺、聽覺、嗅覺各個側面着筆，恰如多重奏管絃曲，給人以十分豐富的感覺，景物的立體感由此產生
⑵ 景物描寫多層次。這裏所説的層次，主要指景物的空間位置，《社戲》中能清晰地顯示出遠景、中景、近景三個層次
⑶ 達到了情景交融，也抒發了作者對農村的熱愛之情。
2、看戲和看戲返回途中兩次景物描寫基本相同，但描寫景物的次序卻是互相顛倒的，描寫上也有所不同，請找出來：
明確：
去時，最後描寫的是仙境一般的戲台，而回來時卻將戲台放到最前面來寫。去時，尚可看到淡黑連山的曲線。（11節）回來時，周圍的黑暗只是濃看不到什麼輪廓了。去時，看到的遠遠近近的漁火，為返回時幾個夜漁的老漁夫看見在浪花裏躥的大白船而停下艇子喝采的描寫埋下優筆。（ 23節）這樣的描寫，不僅形象生動，而且絲絲入扣，細緻續密。
3、天晚上的社戲到底好不好看？你從哪裏可以看出來？（20、21兩節可以看出）
4、六一公公送給我和母親吃的豆，和昨夜吃的豆是一樣的，為什麼我感到沒有昨夜的好呢？ 分析：
⑴ 昨晚的豆是自摘自煮，隨心所欲地享受。
⑵ 是在充滿着神奇色彩的夜晚，孩子們歡聚在一起的情況下吃的，孩子們覺得新奇、刺激。
⑶ 是在很疲乏，許久沒有東西吃的情況下吃的。現在環境不同了，豆味也不同了。那夜的豆，是很普通的豆，那夜的戲，也只是一般的戲，或者説還有些乏味。我之所以讚美它，是因為當時特定的環境，從封建的課堂走入廣闊的天地，又有一樣熱情好客的小朋友，我自然終生難忘。其實，讚美豆和戲，正是讚美農民和農家孩子熱情、無私的好品質，表現我對勞動人民深沉而真摯的感情。
5、戲其實並不好看，豆也很普通，為什麼文章結尾卻寫道：真的，一直 到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆──也不再看到那夜似的好戲了？討論並歸納：
我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特有的農村風光， 自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關係。這一切都是我童年時代在城鎮裏未曾見到過的。在以後的人生路上也很少見到的。我對這段往 事的回憶，表達了對自由、美好生活的嚮往、對童年生活的回憶和留戀之情。
一、導入
解題：社，礻旁加土，是個會意字。礻表示祭祀，土是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫社。按照我國民間的習俗，每到播種或收穫的季節，農民們都要立社祭祀，祈求或酬報土地神。在紹興地區，後來發展為以演戲的形式祭祀，這時候演的戲就稱為社戲。
1、學習運用情節、結構分析小説，並理解文中敍事有詳有略的寫作特點。
2、理解本文景物描寫對錶達中心思想的作用。
3、瞭解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情
一、導入
這是一篇小説，雖然是以作者的經歷為素材創作的，但我是小説中的人物，不是魯迅。課文是《社戲》這篇小説的節選，表達了作者對少年時代生活的懷念，特別是對農家小朋友誠摯情誼的眷戀。
1、練習一、練習二（可以不抄寫題目，答案要詳細準確）。
2、課後詞語抄寫兩遍。
本文作者圍繞看社戲，濃墨重彩地鋪寫看社戲前的波折，去看戲途中，看社戲的過程和看戲後歸航偷豆，令人讀來如身臨其境，深受感染。 而對於得以看戲的機緣，看戲後的餘波，作者則簡略帶過，用筆非常高明。詳略之間，又並非簡單化的截然分開的。詳寫中也間雜着略寫（如母親深夜候船）略寫也絕不是都作籠統的交代（如放牛釣蝦的鄉間生 活就寫得充滿情趣）。這些寫法，都值得我們認真學習。（寫作特色）
1、對文章最後一段的理解。
2、文章的寫作背景。
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