活動一：
粘貼畫：美麗的彩旗
活動目標：
1、讓幼兒初步學會在紙上粘貼東西，對美術活動感興趣。
2、激起幼兒熱愛祖國的情感。
活動準備：
1、漿糊一大瓶，小碟子若干。
2、剪好的彩旗若干，白紙。範畫。
3、抹布。
活動過程：
一、談話激起幼兒熱愛祖國的情感，知道十月一日是國慶節。
二、教師出示範畫讓幼兒欣賞，激起幼兒操作的慾望。
師：我為了慶祝我們祖國媽媽的生日我特別粘貼了一幅畫：彩旗出示彩旗讓幼兒欣賞。
三、教給幼兒粘貼。
1、幼兒初次接觸這樣的活動，教師要讓幼兒認識漿糊，彩旗以及粘貼時注意的地方。
2、教師示範在白紙上粘貼彩旗。
四、幼兒操作。
1、給幼兒發漿糊，白紙，彩旗，抹布。
2、教師講解操作的過程，注意彩旗的旗杆不能倒立。粘貼好後用抹布把手擦乾淨。
3、幼兒操作，老師巡視看看幼兒的動手操作能力，幫助動手能力稍微差的幼兒。
五、展示作品。
1、讓幼兒把作品放在桌上晾乾放到小畫廊中展示，小朋友互相欣賞。
2、表揚動手操作能力強的幼兒。
活動二：
蠟筆畫：紅紅的大蘋果（塗色練習）
活動目標:
1、培養幼兒們的塗色能力及正確的塗色方法。
2、讓幼兒認識紅色。正確地使用油畫棒。
3、培養幼兒色彩感及審美感，鍛鍊繪畫能力。
活動準備：
畫紙。油畫棒。實物)本站○(蘋果一個。
活動過程：
一、呈現實物。讓幼兒觀察，並激發幼兒興趣。
1、提問：你們知道這是什麼嗎/是什麼顏色的？在老師的油畫棒中找出和蘋果對應的顏色。
2，認識紅色，找找我們活動室裏的紅色。
二、出示範畫。
這張紙上畫的是什麼？
這個蘋果好不好看？為什麼/那我們趕緊給它穿上紅色的衣服吧。
三，老師示範塗色方法。
1、老師給蘋果塗色。
2、講解塗色技巧和方法。
四、幼兒自由繪畫。
1、給幼兒發畫紙讓幼兒自己塗色。
2，教師巡視，讓幼兒一點一點的塗，不能塗到表框外。
3、教師輔導動手能力差的幼兒。
五、講評。
活動三：
蠟筆畫：《小路》
活動目標：
1、初步讓幼兒學會畫長長的線條。
2、培養幼兒正確的繪畫方法。
活動準備：
幼兒用書《美麗的小路》。油畫棒，畫紙。
活動過程：
一、談話導入：
1、小朋友們誰來説説自己從家裏到我們幼兒園的路。
2、如果幼兒用線條來表示從家裏到幼兒園的路是什麼樣子的。
二、給幼兒髮油畫棒操作幼兒用書。
小豬想讓我們班上的小朋友帶它去玩，你準備帶它去哪裏玩呢？在圖上用線連一連，畫一畫。
三，給幼兒發畫紙讓幼兒把自己想去的地方的路線畫下來。
1、給幼兒發畫紙。讓幼兒獨立作畫。
2、老師巡視指導。
活動四：
摺紙《狗頭》
活動目標：
1、鍛鍊幼兒的觀察力；
2、培養幼兒的動手操作能力；
3、能看懂簡單的實物步驟圖；
4、享受摺紙的樂趣；
5、加深對狗的認識。
活動準備：
小狗“比比”頭飾或手偶、三角形的紙、摺紙步驟圖、彩筆、漿糊、已摺好的小狗頭數個，用摺好的小狗頭拼成的“小狗全家福”。
活動過程：
1、出示小狗“比比”手偶，它給幼兒帶來了它們家的全家福，出示一幅完整的全家福，讓幼兒仔細觀察，看上面都有誰？它們的樣子？（重點耳朵耷着）與“比比”進行對比（引出是用紙折的貼上的）。
2、出示一幅不完整的全家福，告訴幼兒這張照片上沒有“比比”的哥哥、姐姐，他們不高興了，請幼兒幫忙想辦法，讓他們高興起來（引發幼兒摺紙的興趣）。
3、出示摺紙步驟圖，讓幼兒仔細觀察每一步，不明白的進行簡單講解（要提到“倒三角形”）。
4、每人發一個摺好的小狗頭自己探索發現，再對照步驟圖自己折狗頭。
5、折完狗頭，再提議讓孩子把狗的眼睛、鼻子、嘴巴畫上。
6、用漿糊把狗頭貼到全家福上。
7、總結分享知道狗的外形特徵，拿着摺好的狗頭，説出狗外形。
8、活動評價幼兒能在實物步驟圖的引導下，折出完整的狗頭。
附<狗頭>摺紙步驟：
活動五：
示範畫：可愛的牙刷
活動目標：
1、引導幼兒注意觀察自己刷牙時的動作，把自己的小牙刷畫下來。
2、培養幼兒的觀察力和表現能力。
3、讓幼兒在活動中表現出較高的興趣，積極動手參與。
活動準備：
1、牙刷。畫紙。油畫棒。
2、旋律《日常生活模仿秀》。鋼琴。
活動過程：
一、幼兒隨音樂表演日常生活模仿動作。
1、幼兒和老師一起做刷牙的動作。
2、問題導入：刷牙需要什麼？教師出示牙刷，讓幼兒觀察牙刷的特點。
二、示範繪畫牙刷。
1、小朋友們想不想把自己的牙刷畫下來啊。老師示範繪畫過程。
2、教師先在紙上畫一條橫線當牙刷的身子，再在橫線是一頭上畫小豎線當牙刷的刷頭。
三、幼兒獨立作畫。
1、給幼兒發畫紙讓幼兒獨立作畫。教師巡視。
2、糾正一些幼兒不正確的畫姿。
四、延伸活動。
有興趣的幼兒可以把爸爸媽媽的牙刷都畫下來。
五、講評。
活動六：
泥工：好吃的餅乾（壓扁的練習）
活動目標：
1、培養幼兒動手操作的能力。
2、讓幼兒學會正確使用橡皮泥。
活動準備：
1、各色的橡皮泥若干
2、自編故事：《想吃餅乾的老奶奶》
活動過程：
一、故事導入。
1、教師講述故事《想吃餅乾的老奶奶》
在一個寒冷的冬天，有一位老奶奶，因為他的兒女都不在家，幾天他又生病了，沒有辦法起牀做飯，老奶奶肚子非常非常餓，和想吃東西，老奶奶心想要是有餅乾吃就好了。
3、小朋友們想不想幫助老奶奶啊？那我們趕緊做些餅乾給他送去吧。
二、示範做餅乾。
1、教師拿出橡皮泥，讓幼兒認識橡皮泥，老師用表魔術的方式變出餅乾讓幼兒欣賞。
2、教師教給幼兒做餅乾的方法。
三：幼兒自己動手操作。
1、給幼兒發橡皮泥。
2、老師糾正個別幼兒不正確的使用方法。
3、輔導個別動手能力弱的幼兒。
四、把幼兒做的餅乾都放在盤子裏送給老奶奶。
五、延伸活動：
教育幼兒要有愛心，樂意幫助別人。
活動目標：
1、觀察幾種秋天的水果，豐富有關水果形狀和顏色的經驗。
2、通過多感官的接觸，能用語言描述自己對水果的認知。
3、願意與同伴一起分享食物。
4、感受色彩對比。
5、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
活動準備：
1、幾籃不同的水果（蘋果、香蕉、橘子、梨等，或當地秋天常見的水果）。
2、削成小片的水果若干盤，塑料小叉若干。
3、各種水果圖片（儘可能全面）。
4、教學掛圖：《秋天的水果》。
活動過程：
（一）師幼共同欣賞實物水果。
1、教師出示一籃水果，引起幼兒的興趣。
教師：果園豐收了，農民伯伯給小朋友送來了水果。你們看看有哪些水果，他們有什麼不一樣。
2、教師分別出示各種水果，引導幼兒欣賞水果的形狀和顏色。
教師：這是什麼水果？它是什麼樣子的？是什麼顏色的？它像什麼？
3、請每位幼兒從籃子裏拿出一個水果看一看，摸一摸，説一説。
4、幼兒與同伴相互説一説自己手中拿的事什麼水果，它是什麼顏色的，像什麼。
5、幼兒自由交談，教師對水果的形狀、顏色等特徵進行小結。
（二）引導幼兒回憶其他各種自己見過的水果。
1、教師：你們還見過哪些水果？它們是什麼樣子的？（出示顏色標記和水果影子，讓幼兒猜）
（評析：大班的孩子正處於形象思維發展階段，此環節教師設計了顏色標記和水果的影子後能讓孩子們更有目的地説出相應顏色的水果。）
2、教師可根據幼兒的回答出示相應的圖片或在黑板上畫下來。
（三）教師出示教學掛圖，引導幼兒認識更多的水果。
教師：看一看，這上面的水果你都認識嗎？有沒有你沒吃過的水果？
（四）幼兒品嚐水果，結束活動。
1、引導幼兒相互交流：你剛才吃的是什麼水果？是什麼味道的？
2、引導幼兒與同伴交換分享水果。
延伸活動：
在美工區提供各種水果的外形圖，讓孩子們給水果塗上相應的顏色。
課後反思：
《秋天的水果》這個美術活動過程充滿趣味性，是幼兒生活中知識的鞏固，也符合幼兒需要，活動目標完成比較好。活動中幼兒最感興趣的是最後吃水果的環節，將活動推向____，孩子們在吃吃，説説中自然結束。此次活動嘗試了對幼兒的有效迴應，通過迴應孩子更加積極的回答問題，都願意説一説自己的水果什麼樣、什麼滋味，迴應中體會到新鮮感。不足之處：值得反思的是問題：“你還知道哪些水果”的問題設計，大班幼兒經驗少，當老師問到這一問題時大部分孩子説“我還知道蘋果（香蕉）（橘子）”雖然老師一再引導説一説別的小朋友沒説過的，看看誰知道的多，但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的水果，只有個別孩子會説“我還知道草莓、我還知道葡萄”而這幾個小朋友都是想像力很豐富的，平時知識經驗比較多的。尋找原因：對於沒有上過幼兒園的孩子來説這個問題似乎有些抽象，幼兒吃過的水果雖多但是回憶起來有些難度，眼前的水果實實在在擺在面前而且確實是經常見到、吃到的水果，難怪孩子只會回答這些答案。策略：我及時在已有的水果中讓孩子説説顏色，教師記錄顏色的標記，以“你還吃過什麼水果也象蘋果一樣紅紅的？”能讓孩子們更有目的地説出相應顏色的水果。在活動延伸塗色活動中，幼兒充分感受到顏色和具體的形狀。可能因為孩子還小，對顏色不是很明白，就需要我們在今後的教學活動中多提醒。
《秋天》從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙後農閒的景象：農人世外桃源般生活悠閒、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。從編者安排意圖看，《秋天》一文主要是教給學生如何更好地觀察大自然、描繪反映生活中的美，促使學生對美的追求。
因此，我把本課的教學目標確定為：
１、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
２、初步學會觀察人物的基本方法。
３、培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
【教學重點與難點】
１、體會詩歌優美的意境。
２、揣摩、品味本文優美的語言。
【教法和學法】
１、教法：
“教無定法，貴在得法。”建構主義理論認為學生不是被動的信息吸收者，而且是主動的。人腦並不是被動地學習和記錄輸入信息，而且是主動的建構對信息的解釋。該理論強調學習的主動的。該理論強調學習的主動性、情境性和社會性。因此，本課擬採用學生自主學習──教師導學點撥為主的教法，藉助多媒體手段，多方位、多視角地讓學和生去感受，結合討論與辯析，活躍學生思維，讓他們大膽地吐露真情，積極主動地去尋找解決問題的方法。引導學生抓住重點詞句段，感受詩歌美好的意境。
２、學法：
素質教育提出課堂教學要充分讓學生自主學習，發揮學生的主觀能動性，使學生真正成為學習的主體，因此，我設計總的學法為自學討論法。以朗讀作為突破口。這體現了“新課標”的要求；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；養成默讀的習慣，並有一定的速度；初步掌握精讀和略讀方法。具體操作步驟為：一讀：在學生自學時，讓他們自由地讀；在教師導學點撥時，結合重點句的理解有感情地讀。二想：邊讀邊想，如作者是按照什麼順序寫景的？三議：通過給畫面加小標題的方法（如：……圖）來調動學生學習的積極性，準確把握詩歌的意境。四辯：找出你最喜歡的語句，説説你為什麼喜歡，寫得好在哪兒？
這樣，在讀讀、想想、説説的過程中，掌握“讀前想後，讀後想前，邊讀邊想“的方法，既有利於發展學生的創造思維，還有利於鍛鍊學生的口頭表達能力。
【教學程序】
一、聽“秋天”
著名詩人秋瑾在詩中説“秋風秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悦。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）
一堂課只要有了一個引人入勝的開頭，就會為這堂課獲得成功奠定堅實的基礎。本堂課運用多媒體手段，聲畫結合營造出美的意境，達到激發學生興趣，陶冶學生審美感受之目的。
二、説“秋天”
讓學生説説自己對秋天的瞭解。從形狀、色彩、感受來談。
學生自由發言，既活躍了課堂氣氛、鍛鍊了口頭表達能力，又自然引入課文內容的學習。
三、讀“秋天”
師生合作分角色有感情地朗讀課文。讓學生從詩歌中品味揣摩個性化的語言，找出反映景物、人物鮮明特點的語句。
此部分文字還可通過課件來展示，關鍵詞點擊後能變色。
學生朗讀之後，大多數能找出幾句。
要求學生用學過的圈點勾畫的符號，畫出文中的重要詞語和句子。
例如：
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運用了擬人修辭寫出了豐收之景；“稻香”林味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收有圖畫。
秋天棲息在農家裏──“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農家裏的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了鬆馳、嫻靜的氛圍。
輕輕搖着歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閒與自得的心情。
秋天遊戲在漁船上──“遊戲”一詞虛實相生，漁人是在船上游戲，並不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，遊戲秋天，寫出了那份閒適。
秋天夢寐在牧羊女的眼裏──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
賞析詩歌的語句。
通過朗讀，來加深對語言的感受。領會環境描寫的作用。
四、品秋天
讓學生自由朗讀，並思考：按詩歌小節給畫面加小標題？
展開課堂討論，然後自由發言。
讓學生自己來感受、體驗和思考，發揮他們的主動性和創造性，這比被老師牽着走要好得多，儘管有時學生想的、説的比較零碎、雜亂，但畢竟是他們自己的東西。
經過討論，形成共識：（配上圖畫）
１、農家豐收圖。
２、霜晨歸漁圖。
３、少女思戀圖。
在這一環節中，學生通過討論歸結出了小標題，培養學生審美的能力。
五、悟秋天
先請幾位學生朗讀課文，然後拋出問題（用課件演示）：找出你最喜歡的語句，説説你為什麼喜歡，寫得好在哪兒？
這個問題其實是教師所設的“思維陷井”。目的在於引發爭論，引導學生深究詩歌語言特色。
待時機成熟，教師便及時歸結。
如果有學生説得有新意，應該大加讚賞，肯定其獨立思考的精神，衝破了“思維陷井”。
六、總結
讓學生來談談學了課文後的收穫、啟發。
１、作者刻畫了一幅幅美麗的畫面，感受到大自然的美。
２、懂得只有細緻觀察，才能生動刻畫事物的特點。
３、觀察、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其個性。
４、生活中的美，需要我們用心去體驗、去感受。
……
《秋天》從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙後農閒的景象：農人世外桃源般生活悠閒、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
課堂總結，一般由教師來作，為什麼不試着讓學生來作呢？説不定效果會更好。
七、遷移練習
寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩？
由課文向生活延伸，活學活用，及時鞏固。如時間不夠，可移作課後練習。
教學形式活潑能抓住學生的特點，教學效果自然明顯。全文分角色朗讀之後，不僅是朗讀的學生，所有的學生都投入到文學的魅力中。因為朗讀是化無聲的書面文學為有聲語言，能幫助學生深刻地體會作品的思想內容，從而打動學生的情感，還可以進行語言訓練。作品讀得越好，學生就越能理解文學形象並受它感染。在朗讀時，教師主動參與，讀其中的一個角色。讀完後全班評議朗讀者是否把握了事物的特點。隨着討論的進行，同學們的發言越來越積極，感受也就越來越深刻。從中我也深刻地體會到，語文課一定要多讓學生讀，絕不能用教師的講、大量的練、漫天的問代替學生的讀、學生的感、學生的思！
一、教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。
二：教學重點、難點：
1：有感情地朗讀課文。
2: 學習先概括、後具體的構段方式。
三、教學時間：兩課時。
四、教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
２、能真確，流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題，導入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那裏是一片荒蕪，解放後，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什麼樣兒的呢？
二、自讀課文，瞭解大意
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎麼樣？找出能概括課文的詞語
絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺
蕩起 北大荒 一碧如洗 清澈見底 幾縷
自由讀。
説説哪些生字在讀的時候要特別注意。
（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是後鼻音，荒、絳是三拼音）
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師範讀；學生練讀。
指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。
師生共同評議。
4、回答問題。
北大荒的秋天怎麼樣？文中用哪一句話來概括？
三、理清課文脈絡
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的？
四、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導書寫。
五、作業
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）
3、朗讀課文
設計意圖
1.教材分析：
談話活動是圍繞一個話題（一個人、一件事、一個場景等）進行討論，是一種對話形式。其教學要點是：
（1）談話活動具有一個有趣的中心話題。
（2）談話活動注重多方的信息交流。從信息交流的角度看，談話活動的語言信息量較大，當幼兒圍繞中心話題交談個人見解時，他們的思路相對開闊，個人的經驗又是多樣的，載動這些經驗內容的語言形式豐富而多種。幼兒交流的對象範圍也相對地大一些。在談話活動中，幼兒有時在全班面前談論個人的想法，有時在小組裏與幾個同伴交談，還有的時候與鄰座的幼兒或是教師進行個別交流。教師要注意將談話的信息進行歸整。
（3）談話活動的語言交流方式較多，任何一個談話活動都可能包括：教師與幼兒交談，幼兒與教師交談，幼兒與幼兒交談。幼兒在不同的交流機會中可以運用不同的語言交流方式。
（4）談話活動擁有寬鬆自由的交談氣氛。談話活動寬鬆自由的氣氛，主要體現在兩個方面。其一，不要求幼兒統一認識，允許幼兒根據個人感受發表見解，針對談話主題説自己想説的話，説自己獨特的經驗。其二，不特別強調規範化的語言。談話活動鼓勵幼兒願意交談，積極説話，善於表達個人想法，但不要求他們一定使用準確無誤的句式，連貫完整的語段。實際上，談話活動重在給幼兒提供説的機會，讓幼兒在用語言交流的過程中，操練自己的語言併產生相互影響，通過提高自己對口語交流規則的敏感程度而發展自己的語言。
本次談話活動前，幼兒已經完成了調查表，在調查表中有我感受到、我看到、我做到三個方面，也是本次教學活動推進的三大版塊。我感受到為第一環節，我看到為經驗梳理部分的關鍵環節，我做到為延伸活動的部分。
2.學情分析：
第一，隨着季節的變化，幼兒對中心話題具有一定的經驗基礎。
第二，幼兒對話題有一定的新鮮感，與近日生活的共同關心點有關。比如已經有孩子在問老師：葉子怎麼掉了？天冷了，不想起牀了。等等。
第三，部分幼兒傾聽與表達的能力較弱。有的幼兒急於表達，有的幼兒答非所問。
教學目標：
1、能夠根據調查表的內容圍繞秋天的話題進行談話。
2、願意傾聽同伴講述，別人講話時不插嘴。
重點和難點：
重點：圍繞話題談話。
難點：傾聽他人講話。
活動準備：
1、知識經驗準備：通過完成調查表，對秋天的天氣、人們的着裝、植物的變化有所瞭解。
2、物質經驗準備：課件、黑板、棒棒糖、投影儀（或照片翻拍放大使用）。
2、小班科學活動教案：秋天的水果教案
活動目標：
1、能運用多種感官感知蘋果、桔子的特徵。
2、愛吃水果，並樂意用語言表達自己的感受。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動準備：
1、新鮮水果：蘋果、橘子；
2、果園的圖片；
3、榨汁機；
4、人手一個紙杯。
活動過程：
一、出示圖片，激發興趣
師：秋天到了，果園裏的水果都成熟了，這些水果你認識嗎？
小結：秋天的水果非常多，而且很有營養呢
二、比較蘋果、桔子
師：老師這裏有兩種水果，認識它們嗎？
每組桌上都放着這兩種水果，請你看一看它們的形狀，它們的顏色。並且摸一摸，捏一捏。
小結：這兩種水果都是圓圓的，桔子是黃黃黃的，蘋果是紅紅的。蘋果摸起來滑滑的，桔子有點粗糙；蘋果捏起來硬硬的，桔子有點軟。
三、遊戲：摸水果
師：這裏有一袋水果，摸一個，請你告訴大家這是什麼水果。
小結：可以仔細摸摸它們的表皮，你會發現兩種水果不一樣；捏一捏，發現它們的硬度不一樣。
四、品嚐水果
師：嘗一嘗，説一説它們的味道。
小結：蘋果是甜甜的，桔子有點酸酸的，水分多多的。
五、延伸環節：柞水果汁
師：水果還能榨成美味的水果汁呢，請你們來品嚐一下。
活動目的：
1、知道菊花在秋天開放，感受菊花的美與香。
2、比較菊花的外形特徵。
3、樂意與同伴交流自己對菊花的感受。
4、用自己喜歡的方式表現菊花的美，激發幼兒的審美情感。
5、體驗明顯的季節特徵。
活動準備：
1、菊花的圖片、菊花實物及菊花茶、小杯子若干。
2、準備幼兒分組活動的材料。
活動過程：
一、談話引題。
讓幼兒説説秋天什麼花開，引入菊花的課題。
二、幼兒通過分組觀察比較，感受菊花的美與香。
1、提供各種菊花的圖片，讓幼兒比較菊花的顏色、花瓣形狀等外形特徵。
2、提供菊花茶，讓幼兒通過聞一聞、嘗一嘗，感受菊花的香味。
3、提供實物—菊花，讓幼兒感受菊花的美。
三、集中、交流、討論：
1、請幼兒與同伴互相交流觀察的感受，説説菊花美在哪裏。
2、請個別幼兒説説菊花的美，並引導幼兒用好聽的句子説出來。
四、教師引導幼兒一起觀察圖片小結。
五、提供各種材料，讓幼兒製作菊花：
1、插花：提供各種實物的菊花、花泥，讓幼兒進行創意插花。
2、畫菊花：提供油畫棒、白板紙、棉籤和顏料，讓幼兒自由畫菊花。
3、製作菊花：提供各種彩色紙、剪刀、固體膠、鉛筆等，讓幼兒學習製作菊花。
4、菊花粘貼畫：提供各色毛線、雙面膠、剪刀，讓幼兒用毛線粘貼成菊花。
六、作品欣賞。
把幼兒製作的作品一一展示出來，供大家欣賞。
一、教學目標
知識與能力
1、會認“色、秋、風、吹”等13個生字，會寫“風、氣、飛、九”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、培養學生自主積累詞語的習慣。
4、培養學生收集信息、資料的習慣。
5、在朗讀、表演等活動中讓學生感悟秋天的美。
過程與方法
1、自主式、合作式和探究性學習掌握生字。運用朗讀、表演等讓學生感悟秋天的美、大自然的美。
2、就課文相關內容讓學生自主收集相關信息，如：找秋天等。
3、重視指導學生按筆順寫字，滲透生字的筆順規則。
情感態度價值觀
1、在自主、合作、探究的學習過程中培養學生學語文的興趣。
2、在自由朗讀，表演讀、小組活動和實踐活動中培養學生熱愛大自然的良好情趣。
二、教學重、難點及突破
重點
1、自主認讀生字，掌握正確的讀音、字形，會寫6個生字，能做到筆順正確、書寫端正。
2、朗讀、背誦課文。
難點
1、在自主、合作、探究的學習過程中培養學生學語文的興趣。
2、瞭解課文，瞭解秋天的特徵。
教學突破
1、利用讀讀、猜猜、演演等遊戲形式讓學生掌握生字。
2、在書寫中，通過觀察、模仿、爭當“小小科學家”、評比“小小書法家”等使學生正確掌握生字、書寫生字。
3、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。
三、教學準備
教師準備
1、準備生字卡片，課文插圖做成幻燈片。
2、各類秋天的樹葉。
學生準備
1、作業本、生字卡片等。
2、採集各種樹葉。
四、教學時間：2課時
第一課時
一、談話激趣、導入新課
教師活動 學生活動
1、師導；今天老師給你們帶來了許多的禮物，想知道是什麼嗎？師出示各種各樣的樹葉。2、如果要請你把這些漂亮的小樹葉送給春、夏、秋、冬四個季節，你又會把它送給誰呢？為什麼？3、是呀！秋天是金色的秋天，今天老師就要帶你們去金色的秋天裏走走看看，不過你可要帶好自己的行囊，説説你準備帶上什麼？4、師總結學生的回答後揭題：請你用上你的行囊來讀一讀（出示課題：10、金色的秋天）1、學生興致昂然。2、學生思考並回答問題。3、學生自由彙報交流上課準備怎麼做，有沒有信心將最美的秋天帶回家。4、學生熱情飽滿地讀課題。
二、隨文識字，感受秋天
教師活動 學生活動
1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天裏的什麼景色？秋天又有些什麼變化呢？2、課文把秋天寫得真美呀！你想美美地來讀這篇課文嗎？現在就請小朋友們自己把課文讀一讀，注意遇到生字別緊張，想個辦法和它成為好朋友。如果不能認識的給它作個記號，呆會兒可以和小組同學一起想辦法。3、小組交流識字情況。師巡視指導解決疑難。4、遊戲：我和秋天拉拉手遊戲規則：出示飄着落葉的課件，請學生上來選一片落葉，然後讀出落葉上的生字，讀對的獎勵一片小樹葉，能説出好的識記方法的獎勵三片小樹葉。教師隨機指導正音。 1、學生邊聽邊思考。2、學生自讀課文，並用自己喜歡的方式學生字。3、小組長組織彙報、交流、記錄。4、學生進行遊戲。
三、朗讀課文，感悟秋天
教師活動 學生活動
1、“秋天來了。”我們一起來把這句話説三遍。是的秋天來了，已經來到了我們身邊，我們趕快來找找秋天吧！2、秋天她在哪兒呢？師總結板書：秋風起、天氣涼、樹葉落3、指導朗讀第一段(1)是的！秋天來了。白雲也悠悠地飄着，（出示第一段），這句話請你試着讀一讀。(2)小朋友們真能幹，把第一段讀得這麼棒。（第一節較為簡單）誰願意把最好聽的讀給大家欣賞？(3)齊讀第一段。4、指導朗讀第二段。(1)秋天，天氣涼了，秋風把秋姑娘也帶來了。她來到田野裏，田野裏一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來到了山坡上，金黃色的野菊花笑開了顏。她來到了小樹林，小樹葉們穿上了漂亮的衣服，你瞧！他們來了。（出示樹葉在風中飄舞的課件）説説小樹葉在幹什麼？(2)師總結並範讀第二段。你們也來讀讀這一段。(3)小朋友們讀得真認真，老師要獎勵你們一些小樹葉，不過在拿走你的獎品前你得説出小樹葉的顏色，不然你可拿不到獎品了。(4)多漂亮的小樹葉呀！他們飛呀，飄呀，正要離開他們的媽媽呢！如果小朋友們要離開媽媽，會怎麼向媽媽告別？(5)表演：小樹葉怎樣在秋風中樹媽媽告別？ ①師扮樹媽媽，生演小樹葉。②同桌之間互演 (6)多麼懂事的小樹葉，請你讀一讀第二段吧！ (7)看着小朋友們讀得怎麼投入，老師也想來試一試。師範讀課文第二段。5、朗讀小擂台：以小組為單位參加讀課文6、配樂朗讀全文。 1、學生在課文中找秋天。2、學生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白雲更白了。秋天，樹葉落了。3、(1)學生自由讀課文第一段。 (2)學生練習有感情地朗讀。4、(1)學生觀察説秋天的小樹葉。(2)學生在小組裏熟讀第二段。(3)學生選樹葉，説樹葉的。顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。(4)學生思考問題。可能會回答：媽媽，再見。媽媽，你放心，我會乖乖的……(5)學生表演。(6)學生讀課文。(7)生評價後讀。(8)學生評、學生比。
四、總結課文佈置作業
秋天是美麗的，秋天的小樹葉更惹人喜愛，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然後再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。
第二課時
一、遊戲導課
教師活動 學生活動
1、三星點將：出示秋天的樹，自己選擇樹葉，樹葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能説出有這個字的詞語兩顆星，能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友：你的詞語庫裏肯定有許多的詞語朋友了吧！現在請你把課文讀一讀，將課文中你喜歡的詞語納入你的詞語庫，讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結。 1、進行遊戲。2、學生自主積累詞語。
二、我是小小朗誦家
教師活動 學生活動
1、評選“金喇叭”。教師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員幫助指導，若取勝該組則獲得“金喇叭”獎。2、我是小小朗誦家。配樂朗讀課文，感悟秋天落葉的美。 1、學生自由朗讀準備後，進行比賽評獎。2、學生朗讀課文
三、我是小小書法家
教師活動 學生活動
1、教學筆畫：(1)今天老師給你們帶來了兩個新朋友（出示新筆畫），你認識他們嗎？(2)指導書寫筆畫。2、尋寶。教師出示生字，請小朋友在其中找出有 的生字讀一讀，並把他寫進事先準備好的田字格。3、我和老師比寫字。(1)師出示寫有生字的田字格，説説誰寫得棒？為什麼？(2)教師在田字格中指導書寫。(3)師巡視指導。4、評選小小書法家，評好後貼在學習園地中。 1、(1)學生説筆畫名稱(2)生書空。2、學生找生字並書寫。3、學生評後書寫生字。
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、體會詩歌優美的意境。
3、揣摩、品味本文優美的語言。
4、培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學重點難點：
1、體會詩歌優美的意境。
2、揣摩、品味本文優美的語言。
課前準備：
①課前佈置學生預習課文，寫出生字並正確注音。
②有條件的話師生可以共同合作製作秋景圖的圖片或課件。
課時分配：1課時
教學過程:
一、説秋
著名詩人秋瑾曾在詩中詠歎“秋風秋雨愁煞人”，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有“我言秋日勝春朝”的絢麗。同學們，現在我們這兒正值秋天，你能説説你眼中的秋天是怎樣的？（也可以用學過的詩句表達），學生髮言後，老師補充：在勞動者的眼裏秋天是豐收的季節，是喜慶的日子。
今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。板書《秋天》
二、讀秋
1、四人小組為單位，選擇自己喜歡的一個語段朗讀。教師出示朗讀要點：
a、朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。
b、學生正確劃分詩歌的停頓。
2、學生配樂試讀，其他學生評價。
3、聽錄音朗讀。
4、學生齊讀。
5、背誦（填空式，課件出示）
三、品秋
1、找出詩中共描寫了幾種景物？
2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面？
3、找出你最喜歡的一幅畫面，想像畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的這幅圖畫，並給這幅圖取個名。
4、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子，為什麼？
5、通過畫面的描繪，抒發了詩人怎樣的感情？
四、唱秋
好的詩就是一首歌，聽《春天在哪裏》，小組合作把《秋天》改寫成歌詞《秋天在哪裏》然後唱歌。
五 寫秋
秋你曾與秋有過親密接觸嗎？請用你最具感情的語言，描繪你眼中的秋。
六、作業：
摘抄以秋為內容的文字，並做點評。
七、板書設計
一、主題的來源：
二、主題內容的設計制定
三、體會
一、班級情況介紹
二、主題開展
三、班級文化建設
四、活動開展情
各位家長：大家上午好！
首先，非常感謝各位家長在這麼一個帶着寒意的上午來參加我們的期末素質彙報。請允許我代表全……
冬天，指冬季。北半球一年當中最寒冷的季節，其他的為春、夏、秋。天文學上認為是從中國習慣指立冬到立春的三個月……
預設目標：
1、感受秋天的季節特徵。
2、認識水果的名稱及特徵。
3、瞭解樹葉的變化，認識菊花。
……
秋天來了，大自然會發生一系列明顯的變化：樹上的果子熟了，地裏的莊稼熟了，天氣轉涼了，樹葉有的變黃了，有的變紅了，小草……
一、根據幼兒的年齡特點設計版面
二、發揮主題牆的“隱性”教育作用
［設計意圖］鞋子是日常生活中的必需品，隨着生活水平的提高，鞋子種類繁多，更新也越來越快，必然出現一些廢舊的鞋子。那麼……
一、在教學工作中
二、保育工作方面
三、家長工作
五、今後努力方向？
活動目標：
1、初步瞭解動物尾巴的作用。
2、會比較長短。
3、對探究動物感興趣。
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