第一篇：雨巷教案
《雨巷》教案
教學目標：
1、品讀詩歌，品味意象，領悟意境，體悟真情
２、培養學生欣賞詩歌的能力以及提高學生的審美情趣
教學重點：
領悟詩情，把握意象
教學難點：
培養學生由景入情的賞析能力
教學方法：
1、誦讀法
1感悟法；
教學過程及步驟：
一、導入課文：
導語設計：愛情，是人世間最華美的樂章。看了《人鬼情未了》，我們相信愛情可以穿越生死，看了《羅馬假日》，我們知道愛情可以穿越階層，看了《音樂之聲》，我們明白了愛情可以穿越年齡。泰戈爾説：世界上最遠的距離不是生與死的距離，而是相愛的人不能在一起；世界上最遠的距離不是相愛的人不能在一起，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛你。對一份純真愛情的渴望，是源自於人本性中最質樸的渴望。這種渴望盪漾在我們的心間，但我們卻難以言述。在我們今天所學的詩歌《雨巷》中，戴望舒用細膩的情懷錶達出了對朦朧愛情的渴望
二、介紹中國二十世紀的詩歌流派及作者：（投影作者照片，讓學生對作者有初步感知）
（1）新月派：新月派是中國現代文學史上的新詩團體，成立於1923年，代表人物有聞一多、徐志摩、卞之琳等。他們不滿足新詩的自由散漫，努力追求新的格律。其中卓有成效者是聞一多，他主張新格律詩要保持整齊的外形，講究音節和押韻，講究辭藻，並提出了語言美、建築美、繪畫美的新格律理論。
（2）現代詩派：因施存蟄主編的《現代》文學月刊而得名，是對象徵詩派和新月詩派變革性的繼承與發展，鼎盛於二十世紀三十年代中期，其理論核心是象徵主義，代表人物戴望舒
戴望舒（1905-1950）浙江杭州人，受法國象徵派的影響，詩集有《我底記憶》（成名作《雨巷》即收入此集）、《望舒草》、《災難歲月》，一生留下了詩篇92首。《雨巷》寫於1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象徵詩。這首詩發表後，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。
《雨巷》寫作背景
這首詩寫於1927年夏天。當時全國處於白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居於松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失敗後的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的
情緒和朦朧的希望。《雨巷》一詩就是他的這種心情的表現，其中交織着失望和希望、幻滅和追求的雙重情調。這種情懷在當時是有一定的普遍性的。
三、聽朗誦，品詩意
雨巷，該是有怎樣的一番情致？讓我們隨着音樂，來聽聽戴望舒筆下的《雨巷》，聽的時候，體驗這首詩的整體情緒。——憂愁
四、朗讀本詩，把握詩歌感情，分析詩歌意象
１、説説你所感受到的《雨巷》的氛圍。
明確：低沉、傷感，充滿着愁緒和無奈；美，迷濛。
2、詩歌是依靠形象來傳達思想感情的，雨巷是如此的悽清、哀婉，是由哪兩個主要意象共同組成了這一情境呢？
第一個是雨巷。作者幼小時住在杭州的一個巷子裏。他國小、中學走的都是長長的青石板路。特別是在梅雨季節，本來就讓人感到幽深，寂靜的小巷加上濛濛的細雨，再彷徨着一個美麗而幽怨的姑娘，意境更是充滿了朦朧與哀傷之美。（結合自身住在衚衕的經歷）
第二個是丁香。整首詩説不清道不明的迷濛意境都來源於“丁香”兩字丁香是古典詩詞裏常見的意象，丁香花常見的有白色、紫色兩種，外形單薄細弱，往往象徵着孤高、美麗、憂傷。詩人將這種美賦予姑娘，姑娘即丁香，美麗而愁怨。
《雨巷》中寫“一個丁香一樣的結着愁怨的姑娘”源於李景詞“丁香空結雨中愁”（《攤破沙浣溪沙》）
（附全詩）全詞：
手卷真珠上玉鈎，依前春恨鎖重樓
風裏落花誰是主，思悠悠 青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁落木蕭蕭，琉璃葉下瓊葩吐。素香柔樹，雅稱幽人趣。無意爭先，梅蕊休相妒。
含春雨。結愁千緒，似憶江南主。
回首碧波三峽望，接天流
《點絳脣 素香丁香》王十朋
樓上黃昏慾望休，
玉梯橫絕月如鈎。
芭蕉不展丁香結，
同向春風各自愁。《代贈》李商隱
丁香花開花在暮春時節，詩人們對着丁香往往傷春，説丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象徵。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和悽美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象徵的姑娘也是容易消失離去的。
3、分析姑娘的象徵含義
在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現女子的形象而服務的。那麼詩中的“丁香一樣的姑娘”象徵着什麼？
結合當時的社會環境，詩人在迷霧一般的二十世紀二十年代，不知路在何方，詩中“丁香一樣的結着愁怨的姑娘”是詩人朦朧又美好理想的象徵。儘管她極其美好但卻憂傷，最終像薄煙一樣消散，就如同空虛、幻滅和迷茫的心境。
4、藝術特色
1．結構重疊反覆。
2．節奏舒緩悠揚
3. 用詞精巧優美
4. 韻律節節相扣
5. 排比增強意境
五、小結
我們在這片意境優美的詩中分析了兩個重要的意象——雨巷和丁香姑娘。尤其是對“丁香姑娘”的多意象解讀，我們得以感悟到詩人的心境。詩人在迷霧般的時代裏，心中依舊不能泯滅對美、理想的渴望，但黑暗的現實讓美難以長存，讓理想難以實現，詩人也就難免惆悵、迷茫。
六、作業
1、把握雨巷、丁香姑娘的意境
2、掌握詩的意義
3、背誦此詩
第二篇：雨巷 優秀教案yu
《雨巷》教學設計
學科教育·語文劉曉雨
一、 説教材
1、本單元在滬教版中三年級上學期的第一單元，在此單元裏共收錄四篇文章，有三篇都是比較經典的詩歌或者散文，最後一篇《文學意境的特徵》是為詳細系統介紹意境的文章。
2、 《雨巷》是第一單元的第一課，也是一篇必讀課文。《雨巷》這首詩典型的意象的
運用、意境的描繪對於同學們體會理解學習意境這一文學形式，有着很重要的幫助。
二、 説學生
學生們經過高中兩年的語文學習，已經積累了不少關於意境創造比較優秀的古詩詞。但是，系統的學 習還是沒有的。所以，在本單元，關鍵要讓同學們調動以前的知識積累，通過幾節課系統的學習，能夠將以前的知識有所昇華，上升到更高的一個台階。
三、教學目標：
1、瞭解作者及詩歌創作的時代背景。
（知人論世是我們鑑賞詩詞常用的一種方法，也是學生們語文知識積累的一個重要途徑，在此，需要向同學們説明作者創作此篇詩歌時的一些歷史事實。這主要是針對學生知識技能的培養。）
2、反覆誦讀體會詩歌營造的意境。
（學習這篇詩歌的核心價值在於讓同學們領會並掌握詩歌中關於意象的選擇和意境的創造。設置這個目標，主要就是針對學生們對於意境的領會，在此，教師要不惜時間，帶領同學們一步一步的走向意境之中。）
3、 把握中心意象，深入體會詩人情感。
（這時整堂課的關鍵所在，讓同學們在體會之後學習如何選擇意象，如何去創造意境。在學習這篇文章的過程中掌握把握意境的過程與方法。同時也試着回到那個時代體會作者的心情，已達成對學生情感態度價值觀的培養）
教學重難點：
1、反覆誦讀體會詩歌營造的意境。
2、把握中心意象，深入體會詩人情感。
四、教學時間：一課時
五、ppt課件；錄音
六、活動方式
教師引導；小組交流
七、教學過程：
1、導入
複習鑑賞詩歌的方法：一、知人論世。二，體會詩人的情感。三、抓住意象
意象：詩歌中藴涵着詩人思想情感的景象或物象。
意境：由意象營造出的客觀景物和主觀情感相融合而形成的藝術境界或氛圍。（幻燈） 在詩歌中，由一個或幾個意象所形成的氛圍，這個氛圍有一個特定的名稱：意境。
如“舉頭望明月，低頭思故鄉”營造了一個寧靜，幽深，略帶感傷的意境。接下來我們要學習的這首詩這是作者的成名作。
詩中寫的是梅雨季節江南小巷中的一個場景,細雨濛濛中,“我”懷着一種落寂、惆悵的情緒和一絲微茫的希望,撐着油紙傘在悠長寂寞的小巷中踽踽獨行。
上節課已經佈置同學們預習了，那下面誰能來向大家介紹一下本文的作者呢？
（讓同學們自告奮勇回答，老師作補充。重點補充作者創作詩歌時的境遇。在第一次革命戰爭高潮中,作者受到了革命的洗禮,加入了共青團,在震旦大學投入了革命的洪流。然而,為他所意想不到的是1927年4月12日,反革命政變發生了,無數共產黨人和革命者遭到屠殺,他也遭到通緝。據施蟄存回憶：“1927年‘四一二’反革命政變以後,舒望、杜衡都隱跡在我松江家裏的小樓上。閒居無事,就以譯書消遣。”“望舒譯詩的過程,正是他創作詩的過程。譯魏爾倫詩的時候,正是寫?雨巷?的時候”。因而,?雨巷?的問世,除了詩人早年生活的觸發外,更是作者在革命的低潮時期,躲進小樓、躲進“雨巷”的一種憂鬱和苦痛的複雜思緒的抒寫。）
2、作者簡介
戴望舒（1905—1950），浙江杭縣人。中國現代著名詩人。1925年入上海復旦大學學習發文，開始受法國象徵派影響。1928年開始創作現代派詩歌。著有詩集：《我的記憶》（《雨巷》收入其中）《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》，早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象徵派影響，意象朦朧、含蓄。代表就是《雨巷》。後期（抗戰爆發後）詩歌表現了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對美好未來的熱烈嚮往，詩風積極、明朗。代表作是《我用殘損的手掌》。
（戴望舒短暫的一生，很不平靜。小時候一場天花，在他臉上留下疤痕，生理上這種缺陷，常常使他變成別人奚落的把柄，即使後來在詩歌上取得一些成就，但還是常常受到來自同行的嘲笑。文學上剛有點成就時，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平，但並沒有得到迴應。戴望舒以跳樓相要挾，最後勉強答應和他訂婚，但要結婚條件是：要他出國留學，有一份穩定的收入。迫於無奈，1932年他去法國，當時生活很困難，靠翻譯生活。三年後聽到施絳平移情別戀的消息，他匆匆回國。結束了他近八年的戀情。第二年，1936年，與小他12歲的穆麗娟結婚，這場婚姻僅維持四年。1940年倆人離婚。兩年後，戴又與小他21歲的楊靜結婚。生了兩個女兒，到1948年又以離婚結束。建國後戴望舒被安排到國家新聞出版署工作，負責法文翻譯，但此時他哮喘病非常嚴重。1950年二月去世。）
被譽為"雨巷詩人"的戴望舒，以短暫而傳奇的人生，代表了一代中國抒情詩人的內在品質，以至在他離世50多年後，詩歌依然名重詩壇，今天我們來學習這首做能代表他的人，最能代表他的成就的《雨巷》。
3、賞析全詩。
（一）聽朗誦，正字正音（幻燈）
彷徨（páng huáng）
惆悵（chóu chàng） 彳亍（chì chù）頹圮（tuí pǐ） 寂寥（jì liáo）
（二）學生自讀詩歌，整體感知
學生自由朗讀，談談自己的初讀體驗。整體感受詩歌。
師引導：你覺得這首詩美嗎，美在何處？
（意象美、意境美、音節美，至少要説出音節美：押韻、復沓、重疊）
（目的，引導學生自讀習慣，自己理解詩歌。）
（三）再讀本詩（找學生讀）
1、説説你所感受到的《雨巷》的氛圍。
詩歌是依靠形象來傳達思想感情的，雨巷是如此的悽清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景？
*同學們現在前後四人為一組，開始討論，詩中的意象有哪些？意象的特點是什麼？一定要從原文中找。五分鐘之後每組派代表發言。好，開始。（老師走到學生中間與學生(請勿抄襲好範 文網：)一起交流） 明確：丁香、雨巷、油紙傘、籬牆，
首先看題目，這首詩最明顯的意象就是“雨巷”：
梅雨季節,江南的小巷陰沉潮濕,兩邊是寂靜的人家,間或有人匆匆走過。這一意象具有很強的視覺效果,給人豐富的想象空間。我們可以把它“虛化”為一條“追求之路”,懷着渺茫希望的“我”在雨巷裏徘徊不前,讓人不禁發問,“我”期待着什麼?
我們再看油紙傘，有一種古典，神祕，懷舊的感覺。還有頹圮的籬牆，更有一種破敗，淒涼。這兩個意象和雨巷一起構成一個悽清，破敗，空寂的意境，是這個故事發生和主人公出現的一個大的背景。
詩中一個重要的人物是：“丁香姑娘”，（幻燈）
5、作者為何“希望逢着一個丁香一樣地結着愁怨的姑娘”？為什麼不是國色天香的牡丹? 不是不勝涼風的嬌羞的水蓮花? 不是一支春帶雨梨花？而非要是丁香呢?
丁香花，丁香形狀象結，開在暮春時節，開花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象徵的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對着丁香往往傷春，説丁香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象徵着美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁”等等。
6、丁香姑娘的形象？
明確：美麗，高潔，結着愁怨，彷徨； 冷漠, 悽清，又惆悵；太息，悽婉迷茫；靜默，消散
（四）主旨理解
1、詩人對“丁香姑娘”是怎樣的感情？
明確：追求，嚮往
2、那麼，這個“姑娘”代表什麼呢？結合下課後第二題。
明確：（1）根據詩歌內容，姑娘就是姑娘，詩人當時22歲，説他沉醉於愛情，這是首愛情詩。
（2）結合時代背景，姑娘是我心中的理想。
補充背景：《雨巷》這首詩是作者1927年夏天創作的，當時蔣介石發動的四一二反革命政變，國共合作破裂。反動派對革命者進行血腥屠殺，原來熱情響應革命的青年，一下子從火的高潮墜入黑暗的深淵。戴望舒此時才22歲，之前他與同學一起從事革命文藝活動，宣傳黨的工作，到1927年3月還曾因此被捕。四一二政變後，他就一直隱居在江蘇。此時他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己該怎樣做。他在失望中渴求着新的希望的出現。所以姑娘可以是他心中的理想
（3）有時候，抒情詩中的主人公往往就是詩人自己，詩中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的補充。我們看姑娘是憂鬱彷徨的，作者當時的處境也是憂鬱彷徨，而且詩中多次
出現“像我一樣”從這一角度説：詩人和姑娘是二位一體的，即：“我”是實實在在的我，而“姑娘”是理想的我，未來的我，另一個層面的我。因而這個美好的形象中, 既有詩人那種不敢觸摸的難以實現的理想,又有理想幻滅後的愁怨, 也許還有同是愁苦知音的共鳴。以愁寫愁, 以愁訴愁,以愁覓愁, 也許是詩人最好的宣泄愁緒、自我排遣的方式了。丁香的愁心, 姑娘的愁怨, 詩人的愁苦,三位一體, 堪稱幽微絕妙之筆!
教師總結：無論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩人最終都沒有放棄對姑娘的期望，沒有放棄對美與理想的孜孜追求，儘管在詩人求索的過程中有惆悵、迷茫、失落和感傷。都説《雨巷》這首詩美，音節美、意象美、意境美，在我看來，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現着一種略帶着一絲憂怨的，苦苦追夢的執著美。
生活中的你、我、他總會遇到這樣或那樣的不如意, 每當這個時候, 拿起《雨巷》, 看着那個結着愁怨的丁香一樣的姑娘, 嗅着她的芬芳, 感受她那悽迷的目光, 你定會發出“ 同是天涯淪落人, 相逢何必曾相識” 的慨歎。
（五）齊讀全詩，加深感悟
最後讓我們再次齊讀這首詩。取感受它朦朧而無限的美。
第三篇：《雨巷》優秀教案2
雨巷教案
戴望舒
教學目標 ：
1、培養學生對詩歌的感知、體驗能力
２、訓練學生對詩歌詞語的認識能力
３、掌握丁香姑娘的象徵意義
４、掌握詩歌基礎知識
教學方法：
1感悟法；
2問題法；
3演繹法。
多媒體手段：
１、錄音機；
２、投影儀。
教學過程 及步驟：
一、導入新課：
導語 設計：我們在前階段學習了聞一多的《發現》、郭沫若的《太陽禮讚》。這兩首詩歌都屬於感情激烈奔放的愛國詩歌。今天我們來學習一首風格截然不同的詩歌——戴望舒的《雨巷》。
二、介紹作者：（投影作者照片，讓學生對作者有初步感知）
戴望舒，原名戴朝實，又名戴夢鷗，1905年出生於杭州。1929年4月出版第一本詩集《我底記憶》，他的成名作《雨巷》即收入此集中。1933年8月出版了《望舒草》，1948年出版了《災難歲月》，一生留下了詩篇92首。《雨巷》寫於1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象徵詩。這首詩發表後，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。
三、初步感知詩歌《雨巷》（朗讀此首詩，讀完後談談對這首的初步印象）
１、放錄音（第一遍）。學生合上書本。靜聽。放完。
２、放錄音（第二遍）。學生同時看書。
３、教師提問：課文讀完了，我們感覺到什麼了嗎?這首持美嗎?是一種什麼樣的美?
歸納：我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿着愁緒和無奈。我們被這種感覺控制住了。心裏難受嗎?想去安慰一下詩人嗎?
對。有難受感我們就基本上理解了這首詩，而且我們品質良好，有同情心。
這首詩很美。為什麼讓人難受的詩也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過，但又深深地被它打動過的人、事和作品嗎?對。每個人都有這種體驗。不只是讓人愉悦的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時更具美的力量。大千世界，美是無限豐富的。
４、剛才，我們談了我們對這首詩的感覺和體驗。
我們體驗到了這首詩的低沉、哀怨和無奈。我們也認定了這首詩是美的。那麼，我們的感覺和體驗是如何獲得的?我們為什麼認為它很美呢?
我們已經知道，詩歌是依靠形象來傳達思想感情的。下面我們來放錄音。大家一邊聽一邊在書上畫出你認為是形象的內容。（放錄音第三遍）。
５、這首詩的最大的特點是什麼？
明確：朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境採用了哪些意象（或者説是景物）？（結合第１－４號張投影片）
明確：一共是6個，主要是三個意象（景物）。
第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者並沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神祕、迷濛的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，悽清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的形象。把它放在獨特的環境中就能產生奇特的意象。
第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他國小、中學走的都是長長的青石板路。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細雨，意境更是充滿了朦朧美。（結合自身住在衚衕的經歷）
第三個是丁香。整首詩説不清道不明的迷濛意境都來源於“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯繫在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什麼要選用丁香？
［明確：丁香形狀象結，開在暮春時節，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象徵着美麗、高潔和愁怨。
四、分析姑娘的象徵含義
在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現女子的形象而服務的。那麼詩中的“丁香一樣的姑娘”象徵着什麼？
明確：詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着一個/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個姑娘，但這個姑娘同時又帶着淡淡的憂愁，正如作者所説的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，彷彿是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時希望自己也能找到出路，但是連這最後的一點希望也消失了。“消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個/丁香一般的/結着愁怨的姑娘。“詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，悽美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內容，象徵着詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。
五、藝術特色
1．變幻文法結構，經過巧妙組合，實現由散文到詩的轉化。（通過感受投影中的意境來體會詩歌中的藝術特色）
《雨巷》令人歎為觀止的是作者絕妙地切割散文式長句而又渾然天成組成了現代詩的神形兼備的能力。以
第一節為例：撐着油紙傘，獨自彷徨在悠長悠長又寂寞的雨巷，我希望逢着一個丁香一樣地結着愁怨的姑娘，如此排列即成了散文。詩人寫詩手段是打破散文的文法結構，詩歌可以自由切割，原本相對完整的語意組合，以某種詩藝標準做原則。此詩中詩人遵循的原則是語音，強調語音的節奏和音調，節奏有長短停頓，詩歌更注重語音的結構。
2．《雨巷》的音節特色
可以説《雨巷》在音韻，節奏方面所達到的神奇效果是這首詩最為突出的成就。
總體節奏：舒緩悠揚
①詩行的頓數基本為三頓，加上詩歌語言的音質配合，因此讀起來有舒緩悠揚的效果。
②單字頓都設置在詩行的的行首。韻律詩停頓時值需基本一致，而詩行間停頓稍長，節與節之間停頓更長，《雨巷》單字頓放行首，一開始就拉長了這個字的韻尾，起着一種強調、舒緩的效果。
③復沓句式的妙用。以第三節為例“象我一樣”“象我一樣地”第四節“象夢一般地”“象夢一般地悽婉迷茫”等連貫上下句式，可以説是詩歌內在的巧妙拉長，形成了詩歌迴環疊唱的效果，使閲讀時有起勢—強調—飛躍的遞進效果。復沓藝術運用的最好的是戴望舒的第二本詩集《望舒草》中的代表作《尋夢者》如“夢會開出花來的/夢會開出嬌妍的花來的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”復沓也表現在《雨巷》首尾兩節上，從而使詩歌節奏顯得整齊和諧。
④詞的重疊運用
有時在同一行詩中，如“悠長，悠長”，有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有時在詩節的分開處，如二、三節間的“彷徨”。
詞的重疊把時值相同的頓復沓化了，從而形成了舒緩悠揚的節奏。《雨巷》在音節運用上又是靈動、變化而富有生命力的。
2．詩歌的押韻
《雨巷》共7節，每節6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠長，彷徨，姑娘，芬芳等在詩行中反覆出現形成了一種悠長的旋律，這樣的音質就同詩人追求的幽深空濛的意境，悽婉徘徊情調很好地融合起來。這也是音節要舒緩悠揚的原因所在。詩歌的外在形式是要為詩歌所要表達的意境和內容而服務的。
3．不但使用“ang”的韻尾、用音節的舒緩悠揚來增添幽深空濛的意境，而且在修辭上也使用了排比的手法來增添幽深空濛的意境。
“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”這句是排比。這幾句字數相同，結構相似，用排比手法把丁香姑娘刻畫得非常嫵媚，但卻帶着淡淡的憂愁，表現詩人對美好理想的追求，但理想又難以實現的惆悵。同時反覆吟詠也增強了詩歌的音樂美，營造了一種幽深空濛的意境。
3．詩歌的用詞。
《雨巷》在用詞上也別具特色，用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、悽婉、頹圮，憂愁等藉以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。
彷徨、芬芳、惆悵這些雙聲疊韻詞本身就代表着音韻和節奏，把它們巧妙地放在詩行中，形成了精巧優美，舒緩湧動而又迷濛空靈的意境。
（最後通過第四次錄音再次感悟詩歌的意境和節奏）
六、課後練習：
第四篇：雨巷優秀教案
《雨巷》教案
教學目標
1.通過意象把握意境。
2.體會“丁香姑娘”的象徵義
教學設計
（一）教學難點、重點
1.學習象徵的用法
2.體會本文的象徵意義
（二）教學方式：感悟法、朗讀法、啟發式
（三）課時安排：2課時
一、 新課導入
同學們，在中國現代詩壇上，有一位現代詩人，他曾用筆，或者確切的説是用心感動過無數個孤獨寂寞的靈魂。他就是我們今天即將接觸的詩人——戴望舒。提起戴望舒，人們往往會想起那個丁香一樣的結着愁怨的姑娘。1927年，22歲的戴望舒創作了《雨巷》，從此在詩壇一舉成名，並贏得了“雨巷詩人”的雅號。
二、作者介紹
“雨巷詩人”的大名我們早已聽過,有誰知道作者的基本情況?
根據學生回答總結:戴望舒生於杭州,望舒是他給自己起的筆名,出自屈原的《離騷》:”前望舒使先驅兮,後飛廉使奔屬 。”望舒是神話傳説中替月亮駕車的天神,純潔而温柔,多情又瀟灑。
戴望舒出生於3月5日,照西方星象學的説法,屬於雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情,以愛情為生命的養分,意志薄弱,喜好幻想,逃避現實,優柔寡斷 。戴望舒就是典型的雙魚座性格。
有這樣温柔多情的筆名,又有這樣浪漫柔和的性情,戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細膩多情的,下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。
三,詩歌賞析——徜徉雨巷，精讀品味
（一）誦讀指導。
1．聽讀——聽完這首詩，你感受和體驗到作者的感情是什麼？（找出直接寫情的詞語）我們該用怎樣的感情基調去朗讀呢？
明確：用了大量很濃的帶有情緒色彩的雙音詞，如寂寥、愁怨、冷清、太息、悽婉、頹圮，憂愁等藉以表達詩人朦朧而又感傷的詩情。 孤獨，寂寞，憂鬱，哀怨，憂傷，彷徨等。一般來説，激烈奔放的感情可用快讀，而憂鬱悽苦的感情適合用緩讀。
2．全班誦讀詩歌。 （二）品味意象。
1創造了幾個重要的意象。詩歌就是依靠意象來傳達思想感情的。詩打動了我們，正是這首詩的意象打動了我們。
歸納重要意象：雨巷、丁香、籬牆、油紙傘、姑娘。
2明確： （指導學生迴歸詩歌，在詩中找出具體描繪意象的形容詞，並結合詩意，描繪意境）1
明確： ①雨巷——寂寥
雨巷是寂寥的，因為雨巷地處偏僻，本來就少有人來，再加上下雨，人就更少了，更顯寂寥、憂傷。
雨巷：這是由“雨”和“巷”兩個意象構成的。
雨是細雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”“試問閒愁幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”細雨迷濛，天色陰沉就易產生傷感。
小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調陰冷。這是一條空巷，而且殘破。有“頹圮的籬牆”。這就讓人感到幽深、寂靜。
迷濛的細雨籠着狹窄破舊的小巷，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘、頹圮的籬牆，這幾個意象構成了一個陰冷迷濛破敗空寂的背景，給人的心理體驗是冷漠、悽清、又惆悵。 ②籬牆——頹圮、荒涼、冷落 ③丁香——憂愁、哀怨、彷徨：
3、同學們，雨巷、丁香、籬牆這幾個意象中你覺得最美的是哪一個？ 重點賞析丁香這一意象：
展示丁香花圖片——解讀丁香的傳統象徵意義：丁香被稱為詩中的愁品，象徵愁怨。 相關資料：丁香花開花在暮春時節，形狀象結，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。丁香花雖美，但容易凋謝。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。詩人們對着丁香往往傷春，説丁香是愁品。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和悽美。總之，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。
“手卷真珠上玉鈎，依前春恨鎖重樓。風裏花落在誰是主？思悠悠閒！青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。”——李璟《浣溪沙》
“芭蕉不展丁香結，同向春風獨自愁。”——李商隱
4、丁香雖美，但詩中我們感覺到她只是一個陪襯，她是誰的陪襯呢？
（設計意圖：由物及人——探究丁香姑娘之美）
明確：丁香姑娘 （三）探究丁香姑娘之美及其象徵意義
1、* 你們覺得這首詩美在何處?美在丁香姑娘。
* 這個姑娘美在何處?她長什麼模樣,穿什麼衣服?(生安靜)
* 無從知道,那何以見得這姑娘的美?——因為丁香一樣的！
* 我們剛才分析了，丁香在古典文學當中是個“愁品”，是柔弱和哀愁的象徵物。那麼，丁香一樣的姑娘會是個什麼樣子的姑娘呢？
生1：應該是一個纖弱的、優雅的、楚楚動人的、惹人愛憐的小家碧玉。
生2：應該是憂鬱的，你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
* 同學的描述很形象生動，這樣一個動人的姑娘，我們忍不住都想看一看她那俏麗的臉龐，看一看她到底長什麼模樣呢？
我們看不到，就連詩中的我也看不到。因為，姑娘打着一把油紙傘。我想請同學們注意這把油紙傘。（板書：油紙傘）
* 大家最早聽説油紙傘是在哪個故事裏？
生齊答：《白蛇傳》。油紙傘出現在白娘子初遇許仙的旖旎傳説裏，出現在丹青繪就的江南煙雨中，出現在少女玲瓏的舞蹈中，也出現在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當中，油紙傘
已經定格為美的背景、美的點綴。
* 現在，這把油紙傘出現在丁香姑娘的肩頭，我們單隻看到傘，已經覺得它很美，那麼它點綴的姑娘呢？
生：肯定更美！
* 油紙傘的出現是有條件的，這個條件就是雨——春雨。大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎樣描繪春雨的？
生：象牛毛、象花針、象細絲，細細的、密密的。
宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”春雨也是一個惹人閒愁幾許的經典意象。(板書:春雨)
而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長髮披肩的女子，從雨巷中裊裊走來，攜着一縷丁香花的幽香，載着一懷嫣然極致的心事，有歎息，但不哀傷，有顧盼，但不悽然。
* 總結：丁香姑娘——自然美、清純美、憂傷美
2、同學們，詩人把丁香姑娘描繪得如此美麗，你們覺得這丁香姑娘是真實存在的嗎？
3、《雨巷》中的姑娘除了像丁香，還像什麼？
明確：夢——在文學作品中，夢通常指向美好的事物和理想，夢是美好理想的象徵，而丁香姑娘像夢，因此，丁香姑娘實際上也是美好理想的象徵。 指導：象徵手法在現代詩中的運用。
4.那麼作者的理想是什麼？ 知人論世：簡單介紹寫作背景
①戴望舒出生於一個銀行職員家庭，雖然不太富有,生活也是無憂無慮。然而一場天花給他臉上留下了片片瘢痕，這生理上的缺陷，常常被當作取笑的把柄，詩人的性格從此變得非常沉鬱。——性格的憂鬱
②《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。使原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。1927年的聞一多在詩集《死水》中説：“這是一溝絕望的死水”；1927年的朱自清在清華園裏“這幾天心裏頗不寧靜”；1927年的戴望舒“撐着油紙傘，獨自彷徨在悠長悠長又寂寥的雨巷”。雖然有些事可能是偶然的，但應該有必然因素在內。戴望舒寫這首詩的時候只有二十二歲。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，並加入了共產主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過。“四一二”反革命政變後，他隱居松江，在孤寂中嚼味着“在這個時代做中國人的苦惱”。（《望舒草／序》）——時代的憂鬱
③匿居松江期間，詩人對施蟄存的妹妹絳年產生了愛慕之情，但生理的缺陷使詩人心中滿溢着自卑感，給本來甜蜜的初戀罩上了一層無形的陰影。沒有真誠的理解，愛情之花註定要枯萎，他終於與戀人分手了。——愛情的憂鬱
（四）詩歌主題探討
西方有一句名言：“一千個讀者就有一千個哈姆萊特。”確實，詩歌的鑑賞就是欣賞者通過藝術想象進行再創造的過程。每個人，由於思想水平、生活經驗以及藝術修養等條件的差異，對詩的理解也不盡相同。因此，我們要盡力展開想象，以有限的意象，概括出盡可能豐富的生活內容。現在請同學們聯繫詩人的經歷和寫作背景，展開聯想，詩中的“雨巷”、“丁香般的姑娘”和“我”讓你聯想到了什麼?“詩言志，歌詠聲”，作者想要表達的主題到底是什麼?
明確：
a．政治詩（姑娘=我）
執着追求者“我”——有追求的知識分子的形象。他們在時代黑暗和衰落的背景下，想探尋“我向何處去”，想走一條光明的道路，但他們又感到前途渺茫，無路可走。在文中，我們可以看到失落的渴望、幻滅的追求，如“我希望逢着/一個丁香一樣地/結着愁怨的姑娘”。但卻始終沒有遇到這樣一位姑娘，因此我們可就1927年大革命失敗這一特定背景為憑藉，將它理解為一曲表達理想哀歌的政治詩。
情緒：苦悶、彷徨
基調：困惑、幻滅
b．看成愛情詩未嘗不可（姑娘=姑娘）
情緒：失戀
基調：哀怨
c．看成哲理詩也有道理（姑娘=理想）
情緒：可望而不可即
基調：無奈
因此，對於詩歌主旨的把握是可以多向的。丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的一個願望，也可能只是對曾經偶遇的少女倩影的空自懷戀??所以，丁香姑娘是一切轉瞬即逝的美好事物的象徵，美好回憶的寄託。
詩人只是通過她來表達這種對於美好事物的飄忽短暫、轉瞬即逝的痛惜和追憶，念念不忘卻又無從把握，只剩下淅瀝春雨中的深深追憶，只剩下物是人非之後的無可奈何。儘管全詩沒有一句直白的情語，但情語卻已洇染在委婉的景語之中了。
但是任何詩歌的欣賞都不能離開詩人的個人經歷和創作背景，大革命失敗的背景以及被通緝的經歷一定會在詩作中得以體現。因此，這首詩應理解為委婉地表現了詩人在黑暗現實中找不到出路卻又不甘沉淪的精神痛苦與迷茫。“知人論詩”應成為詩歌欣賞中的一個重要方法。
（五）把握特色
①朦朧、含蓄
《雨巷》運用了象徵性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結着愁怨的姑娘，都是象徵性的意象。這些意象又共同構成了一種象徵性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，並給人一種朦朧而又幽深的美感。
②富於音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術特色。詩中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了迴環往復的旋律和宛轉悦耳的樂感。因此葉聖陶先生稱讚這首詩為中國新詩的音節開了一個“新紀元”。
對於美好的東西，我們都想得到，當我們得不到的時候，自然會痛苦失落。《雨巷》的成功正在於戴望舒寫出了我們每個人都曾經體驗過的一種感情，那就是“憂傷”。詩歌把詩人的感覺就是這樣傳輸給我們，使我們產生了共鳴。現在，請同學們醖釀感情，把握節奏，帶着詩人傳遞給我們的憂傷，在江南纏綿的雨中撐一把油紙傘，走過苔痕斑斑的青石板路，走進那條細雨迷濛的小巷中，也去體驗一下在小巷中彳亍獨行的意境。??讓我們乘着想象的翅膀，將本詩齊讀一遍。
四、收束全詩，再讀詩歌
同學們，丁香姑娘遠了，美好的理想像夢一樣碎了，但詩人並不絕望，在詩歌的結尾，詩人仍然希望身邊飄過一個丁香一樣的結着愁怨的姑娘，那種對現實的不屈，對美好理想的追求，在今天，在將來都必將帶給我們啟示，在我們處於困境之時能夠為我們指明方向！
課堂最後，師生再次有感情的朗讀全詩，獲得情感的昇華！
第五篇：《雨巷》優秀教案2
《雨巷》教案
《雨巷》
教學目標：1，反覆朗讀，體會本詩的意境美。
2，瞭解“自由詩體”的特點。
3，深刻體會詩歌中借物抒發的內心感情，培養學生對大自然的熱愛之情，樹立正確的人生觀價值觀。重難點：分析“雨巷”、“我”、“丁香一樣的姑娘”的象徵意義。
時間：一個課時
教學過程：
一：知識的回顧
五四運動以前的詩，多表現詩人對民族苦難的憂傷和心中疾憤，格調哀婉低沉；五四運動以後的詩，愛國主義成為中心主題，詩風變得雄渾豪放。《女神》（郭沫若新詩的代表作）表現出對舊社會徹底的叛道精神，對未來佈滿殷切期待，以浪漫主義的藝術風格和奔放豪邁的自由詩體為新詩開拓了新的天地，成為中國新詩走向成熟的紀念碑式的作品。
二：導入新課
同學們設想：暮春的江南，在一條悠長寂寥的小巷，淒冷的濛濛細雨。有一位撐着油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺得這樣的畫面是什麼樣子的呢？（同學們自由發言）今天就讓我們隨着戴望舒一起走進這條《雨巷》（板書）
三：新課講解
1， 作家作品
戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中國現代有名詩人。1925年上海復旦大學學習法文，開始受到法國象徵派的影響。1928年後成為《現代雜誌的作者之一，創作現代詩歌，詩集有《我底記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》。早期的詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷的氣息較重，因受西方象徵派的影響，意想朦朧，含蓄。後期詩歌表現了熱愛祖國，憎恨侵略者的強烈感情和美好未來的熱烈嚮往，詩風顯得明朗，沉摯。
戴望舒還是新月派（1923年成立）的代表，創立人不滿足於新詩的只有浪漫，而努力地追求新的格律。2，《雨巷》是作者的成名作，約作於政治風雲激盪，詩人內心苦悶彷徨的1927年夏天，詩作寫成後差不多一年，作者把它投到《小説月報》編輯葉聖陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它為“替新詩的音節開了一個新的紀元。”並送給作者“雨巷詩人”的稱號，這一年作者才22歲。《雨巷》寫的是梅雨季節江南小巷中的一個場景。細雨濛濛中，“我”懷着一種落寞，惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐着一把油紙傘在悠長寂寞的小巷中小行，這首詩既實有虛。
2， 朗讀
（1） 教師朗讀一遍（學生進入想象，讓學生聞到丁香花的味道，並找出自己比較喜歡的句子。）
（2） 學生齊讀（學生結合生活閲歷，用自己的語言描繪出來，並叫一學生到黑板那畫出來。）3， 課文分析
（1），怎樣理解和欣賞《雨巷》中的兩個主要意象？
（一）雨巷。梅雨季節，江南的小巷因沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過，這一意象具有很強的視覺效果，給人豐富的想象空間。懷着渺茫希望的“我”在雨巷裏徘徊不前，讓人不禁發問“我”期待什麼？
（二）丁香。丁香是古典詩詞裏常見的意象，丁香常見的有白色，紫色兩種，外形單薄細弱，往往用來代表孤高，漂亮和憂愁。詩人將這種美賦予“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象徵詩人心中的理想，這種理想是高潔，漂亮的。但這種理想即如丁香花姑娘，一樣即逝，不可把握，給人暫時的安慰，留下的卻是永久的懷念和無限的惆悵。
（2），“我”為什麼會這樣哀怨？為什麼會產生這樣低調的情感呢？
明確：《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上最黑暗的時代，1927年3月，他因宣傳革命而被反
動派當局逮捕拘留過，“四一二”政變後，他隱居江蘇松江，忍受着“在這個時代做中國人的苦惱”。
（3）， 能否將第四節“她飄過/像夢一般的悽婉迷茫。”中的“飄”字改成“走”字？為什麼？
明確：不能。因為這個姑娘不是真實存在的，是作者想象出來的，想象的人物是沒有“重量”的；且“飄”
字與後面的“夢”構成了最佳組合，“飄”字生動地描寫出了詩人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧的特點。
（4）詩人期待的“丁香姑娘”什麼這麼快就消失了？
明確：1，因為詩人只是與她邂逅在雨巷，她自然沒有理由留下來，離開詩人是理所當然的。
2，因為這個“丁香姑娘”本來就詩人幻想中的形象，她根本就沒有存在過。
（5）第六節中這位姑娘逐漸消失時用了3個狀語“在雨的哀曲裏”，可否將這個短語去掉？
明確：不可去掉。“在雨的哀曲裏”，是這個悲劇的背景音樂，有力地烘托了悽迷清涼的氣氛。這個悲劇
是漂亮的“丁香姑娘”從顏色到芬芳，從眼光到惆悵樣樣地在詩人眼前無情地消失，這個音樂恰如其分地表達
了詩人此刻內心無以言表的悲哀。總之，這個“雨的哀曲”烘托了氣氛，渲染了詩人的心情，不可去掉。
（6）詩中寫這位姑娘的眼光時，兩次用到了“太息”這個定語，這有什麼好處呢？
明確：也許是為詩人的憂鬱歎息，也許是因為她最佳的惆悵歎息，也許是為雨巷頹牆歎息，也許是為這
個時代歎息，甚至可以理解為詩人通過姑娘的眼光為國家而發出歎息。
（7）試概括本詩的特點，（先分組討論，再歸納總結）
明確：1，象徵手法，意藴深遠。
詩人表面上是寫對一個少女的追慕和美好的理想破滅後的惆悵，實際上卻象徵着當時一部分小資產階級
知識分子的精神狀態。
2，音節和諧，節奏優雅。
全詩7節，每節6行，儘管句子有長有短，但詩句停頓卻很鮮明，如：丁香一樣的顏色
丁香一樣的芬芳
丁香一樣的憂愁
4， 詩中多處運用重疊反覆的手法，迴環往復，低吟輕唱，不僅增強了詩的抒情氣氛，同時也美化了聲
律。
拓展研究
詩中的“丁香姑娘”到底是實寫還是虛寫？
明確：觀點一：此詩不是某些人所説的表達“詩人對革命失敗的苦悶與追求”的“政治“化了的詩歌，它就
是一首情詩，詩中的”“丁香姑娘”即使沒有從詩人身邊經過，也至少從詩人的幻覺中經過，應該是實指，絕
不是“理想的象徵”，詩人此時已22歲，為愛情寫詩，難道不正常嗎？
觀點二：這位姑娘既實又虛。詩人似乎有着滿腹的心事，無限的煩憂，但又不願明説，或者根本説不出
來。這時“她”出現了，這或許是在幻覺中，或許是真的。
四，課堂小結
本節課我們重點分析了詩中的兩個意象--------雨巷和丁香姑娘。尤其對丁香姑娘的多意象解讀，拓寬了
我們的思路，同時對這首詩偶了新的熟悉。
五，作業設計
以“丁香”“雨巷”等為意象，寫一篇關於江南小巷的短文，要求文采豐富，不少於300字。
六 板書設計
雨巷
------戴望舒
希望逢着一個丁香一樣的姑娘 ：
1，姑娘有丁香一樣的顏色，芬芳，憂愁
2，姑娘夢幻般的出現，帶着太息般的眼光
3，姑娘夢幻般的飄逝，走進雨巷
希望飄過一個丁香一樣的姑娘。
抒情意境
《雨巷》創設了一個富於濃重象徵色彩的抒情意境。在這裏，詩人把當時的黑暗而沉悶的社會現實暗喻為悠長狹窄而寂寥的“雨巷”。這裏沒有聲音，沒有歡樂，沒有陽光。而詩人自己，就是這樣的雨巷中彳亍彷徨的孤獨者。他在孤寂中懷着一個美好的希望。希望有一種美好的理想出現在自己面前。詩人筆下的“丁香一樣的”姑娘，就是這種美好理想的象徵。然而詩人知道，這美好的理想是很難實現的。她和自己一樣充滿了愁苦和惆悵，而且又是倏忽即逝，像夢一樣從身邊飄過去了。留下來的，只有詩人自己依然在黑暗的現實中彷徨，和那無法實現的夢一般飄然而逝的希望！
有論者説，《雨巷》是詩人用美好的“想象”來掩蓋醜惡的“真實”和“自我解脱”，是“用一些皂泡般的華美的幻象來欺騙自己和讀者”，除了藝術上的和諧音律美外，“在內容上並無可取之處”。（凡尼：《戴望舒詩作試論》，《文學評論》1980，4），這些詰難和論斷，對於《雨巷》來説，未免過於簡單和苛刻了。
反映革命青年彷徨迷惘的心境
《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代，反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷於彷徨迷惘，他們在失望中渴求着新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》就是一部分進步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過。“四·一二”政變後，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味着“在這個時代做中國人的苦惱”。（《望舒草·序》）他這時候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種彷徨感傷的情緒，不能籠統地説是純屬個人的哀歎，而是現實的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影。《雨巷》則用短小的抒情的吟誦再現了這部分青年心靈深處典型的聲音，在這裏我們確實聽不到現實苦難的描述和反叛黑暗的呼號。這是低沉的傾述，失望的自白。然而從這傾述和自裏，我們不是可以分明看到一部分青年人在理想的幻滅後的痛苦和追求的心境嗎？失去美好希望的痛苦在詩句裏流動。即使是當時的青年也並非那麼容易受着“欺騙”。人們讀了《雨巷》，並不是要永遠彷徨在雨巷。人們會憎惡這雨巷，渴望出離這雨巷，走到一個沒有陰雨，沒有愁怨的寬闊光明的地方。
象徵主義的方法抒情
《雨巷》在藝術上一個重要的特色是運用了象徵主義的方法抒情。象徵主義是十九世紀末法國詩歌中崛起的一個藝術流派。他們用世界末的頹廢反抗資本主義的秩序。在表現方法上，強調用暗示隱喻等手段表現內心瞬間的感情。這種藝術流派於“五四”運動退潮時期傳入中國。第一個大量利用象徵主義方法寫詩的是李金髮。戴望舒早期的創作也明顯地就受了法國象徵派的影響。他的創作的一個重要特點，就是注意挖掘詩歌暗示隱喻的能力，在象徵性的形象和意境中抒情。《雨巷》就體現了這種藝術上的特點。詩裏那撐着油紙傘的詩人，那寂寥悠長的雨巷，那像夢一般地飄過有着丁香一般憂愁地姑娘，並非真實生活本身地具體寫照，而是充滿象徵意味地抒情形象。我們不一定能夠具體説出這些形象所指的全部內容，但我們可以體味這些形象所抒發但朦朧的詩意。那個社會現實的氣氛，那片寂寞徘徊的心境，那種追求而不可得的希望，在《雨巷》描寫的形象裏，是既明白又朦朧的，既確定又飄忽地展示在讀者眼前。想象創造了象徵，象徵擴大了想象。這樣以象徵方法抒情的結果，使詩人的感情心境表現得更加含蓄藴藉，也給讀者留下了馳騁想象的廣闊天地，感到詩的餘香和回味。朱自清先生説：“戴望舒氏也取法象徵派。他譯過這一派的詩。他也注重整齊的音節，但不是鏗鏘而是輕清的；也照一點朦朧的氣氛，但讓人可以看得懂。”“他是要把捉那幽微的精妙的去處。”（《中國新文學大系· 詩集·導言》）《雨巷》朦朧而不晦澀，低沉而不頹唐，深情而不輕佻，確實把握了象徵派詩歌藝術的幽微精妙大去處。
戴望舒的詩歌創作，也接受了古典詩詞藝術營養的深深陶冶。在《雨巷》中，詩人創造了一個丁香一樣的結着愁怨的姑娘的象徵性的抒情形象。這顯然是受古代詩詞中一些作品的啟發。用丁香結，即丁香的花蕾來象徵人們的愁心。南唐李璟更把丁香結和雨中惆悵聯繫在一起了。他的《浣溪沙》：
手卷真珠上玉鈎，依前春恨鎖重樓。風裏落花誰是主？思悠悠！
青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。回首綠波三楚暮，接天流。
這首詩裏就是用雨中丁香結作為人的愁心的象徵的，很顯然，戴望舒從這些詩詞中吸取了描寫愁情的意境和方法，用來構成《雨巷》的意境和想象。這種吸收和借鑑是很明顯的。但是，能不能説《雨巷》的意境和形象就是舊唐詩名
句“丁香空結雨中愁”的現代白話版的擴充和“稀釋”呢？我以為不能這麼看。在構成《雨巷》的意境和形象時，詩人既吸吮了前人的果汁，又有了自己的創造。
第一，古人在詩裏以丁香結本身象徵愁心。《雨巷》則想象了一個如丁香一樣結着愁怨的姑娘。她有丁香般的憂愁，也有丁香一樣的美麗和芬芳。這樣就由單純的愁心的借喻，變成了含着憂愁的美好理想的化身。這個新的形象包含了作者的美的追求。包含了作者美好理想幻滅的痛苦。
第二，詩人在《雨巷》中運用了新鮮的現代語言，來描繪這一雨中定西那個一樣姑娘倏忽即逝的形象，與古典詩詞套用陳詞舊典不同，也與詩人早期寫的其他充滿舊詩詞調子的作品迥異，表現了更多的新時代的氣息。“丁香空結雨中愁”，沒有“丁香一樣的結着愁怨的姑娘”更能喚起人們希望和幻滅的情緒。在表現時代的憂愁的領域裏，這個形象是一個難得的創造。
第三，在古代詩詞裏，雨中丁香結是以真實的生活景物來寄託詩人的感情。《雨巷》中那個在雨中飄過的丁香一樣的姑娘的形象，就帶上了更多的詩人想象的成分。它既是生活中可能出現的情景，又是作家馳騁藝術想象的結晶，是真實與想象相結合所產生的藝術真實的形象。戴望舒説：“詩是由真實經過想象而出來的，不單是真實的，也不單是想象的。”（《詩論零札》十三）我們説《雨巷》的意境形象借鑑於古典詩詞，又超越於古典詩詞，最主要的即因為它是詩人依據生活的經驗而又加上了自己想象的創造。它是比生活更美的藝術想象的產物。
作品評述
當時全國處於白色恐怖之彙總，心彙總充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。《雨巷》運用了象徵性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結着愁怨的姑娘，都是象徵性的意象。這些意象又共同構成了一種象徵性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又帶着期待的情懷，並給人一種朦朧而又幽深的美感。該作已被收入人教版高中語文必修一教材。
雨巷 ——戴望舒
撐着油紙傘，獨自
彷徨在悠長、悠長
又寂寥的雨巷，
我希望逢着
一個丁香一樣的
結着愁怨的姑娘。
她是有
丁香一樣的顏色，
丁香一樣的芬芳，
丁香一樣的憂愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨。
她彷徨在這寂寥的雨巷，
撐着油紙傘
像我一樣，
像我一樣地
默默彳亍着，
冷漠、悽清，又惆悵。
她靜默地走近
走近，又投出
太息一般的眼光，
她飄過
像夢一般的，
像夢一般的悽婉迷茫。
像夢中飄過
一枝丁香的，
我身旁飄過這女郎；
她靜默地遠了，遠了，
到了頹圮的籬牆，
走盡這雨巷。
在雨的哀曲裏，
消了她的顏色，
散了她的芬芳，
消散了，甚至她的
太息般的眼光，
丁香般的惆悵。
撐着油紙傘，獨自
彷徨在悠長、悠長
又寂寥的雨巷，
我希望飄過
一個丁香一樣的
結着愁怨的姑娘。
論孩子與社會價值觀
在這世間，心靈已被無數的世俗所污染，天真、純潔正被社會的發展所泯滅，一種無暇、高雅的境界在日漸消退，
或許我們不回去追尋人間的真諦，然而孩子的特點與品質在教育、社會等因素中被扼殺，被排擠。孩子，是上蒼賜予人間的寶物，然而我們不如珍惜他，擁有他??
人之初，性本善，或許在生活中，我一看遍了種種惡行，在當代的青少年中，將看到將來社會的影子。在這個社會裏，善良、捨生忘死、熱愛事業的品質在一點點暗淡，變的膚淺與陰暗。一個善良的人，特可以變得邪惡與更善良，只在於後天的教育。有一些人，在家庭環境與社會中，不斷被玷污，不斷被改變，而在社會中不斷體現和傳播，終被時代所取用；然而那些善良的人，在歲月中，優良品質在自己心中紮下深根，從而反映出了難得可貴的精神，那些人是有毅力的，真正社會的強者。
在社會主義發展中，資本主義的幻影也有所體現，隨着當代工業、商業的高度發達，利益也被廣泛尊崇。因此，在危難時刻，又有多少人能捨生忘死，付出自己生命呢？又有誰能聞見自己在贈人玫瑰時永存於心間的芳香呢？在此，我衷心祝願那些善良，具有優良品質的人能永存於時間，他們是上帝的化身。
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