1、我們一起學調查
學習目標：
1，瞭解調查有多種方法。學習調查方法。
2，學習設計調查問卷，學習統計分析數據。
活動過程：
一、確定活動主題：
例如：社會上經常會發生一些安全事故，作為學生我們應該如何預防？上課時，我們有一些學生總不愛發言，怎麼辦？媽媽總讓我讀書，但應該讀什麼書好？這些問題和困惑，我們應該去研究它。今天我們提供四個參考主題，並以《國小生課外閲讀情況的調查》為題展開研究。
1、國小生課外閲讀情況的調查；
2、什麼是良好的學習習慣；
3、國小生安全問題的研究；
4、國小生上網情況的調查。
二、活動具體目標：
1、通過以《國小生課外閲讀情況的調查》為研究主題，達到一個共識就是讓學生都來閲讀內容健康的課外書，營造讀書氣氛。
2、通過對國小生學習、生活相關問題的調查和探究，引發對自身問題的關注。
3、反映調查或研究的過程與結果。
4、能依據研究的結果，自主提出對策。
三、制訂調查方案。思考：如何調查？
討論確定：
調查的步驟和方法：
1，確定調查對象。
2，設計調查問卷。
3，打印調查問卷。
4，發放問卷進行調查。
5，對收回的問卷進行統計分析。繪製調查統計圖。
6，撰寫調查報告。
調查問卷（參考卷）
關於課外閲讀情況的調查問卷
一、您的性別。
A 男 B女
二、你喜歡課外閲讀的書的類型是以下哪一類？（可多選）
A科幻類 B文學類 C歷史類 D漫畫類
三、你每週一般看幾本書？
A不到一本 B兩到三本 C四到五本 D六本以上
四、你每天花在看課外書的時間是：
A一小時以內 B兩到四小時 C五到六小時 D七小時以上
五、你的家長對你看課外書的態度是：
A支持 B不支持 C介於兩者之間
四、實施調查。對本班級同學進行問卷調查。
五、對收回的問卷進行統計分析。繪製調查統計圖。
六、撰寫調查報告。
活動簡介：
四年級下學期第一單元的課文都是描寫中國的美景。結合這一單元的課文，還有本學期要對學生進行養成課前收集資料的習慣的培養，設計了這堂課。讓學生通過不同的渠道收集相關的資料。如蒐集有關祖國名勝古蹟的圖片、故事、詩歌、景點介紹等。還可以通過繪畫表現祖國的美。圍繞“祖國美如畫”，設計了“我當小導遊、講故事、祖國美如畫、詩朗誦”等系列活動。
活動時間：1課時
活動地點：課室
活動目的：1、培養學生養成收集資料的能力與習慣。
2、通過講故事、朗誦、當小導遊，培養學生口頭表達能力和用普通話朗讀的能力。
3、通過一系列的活動，教育學生熱愛祖國壯美山河的思想感情。
活動準備：學生利用課餘時間收集有關名勝古蹟的資料。
活動步驟：
一、導入。
中國是一個擁有５千年文化的文明古國，是亞洲東部的一顆燦爛的明珠。無數的名勝古蹟吸引了無數國內外遊客，我們為自己是中國人而感到驕傲，我們為自己的祖國自豪。那我們的祖國都有些什麼名勝古蹟呢？這些名勝古蹟又有什麼特別之處，竟能吸引如潮般的遊客呢？這段時間，我們班的同學都通過各種渠道收集有關的資料。下面請同學們把自己收集到的資料互相交流一下。
二、交流
１、按照自己收集的資料，分成圖片展示小組、小導遊小組、講故事小組、繪畫小組、朗誦小組。
２、分小組交流。
三、彙報
每組推薦優秀者彙報。
１、圖片展示小組：展示各地名勝古蹟的圖片。
２、小導遊小組：根據展示的圖片或自己喜愛的名勝古蹟，向同學們介紹。帶着同學們暢遊祖國名勝古蹟。
３、講故事小組：講述有關祖國名勝古蹟的故事。
４、繪畫小組：展示繪畫作品―――祖國美如畫。
５、朗誦小組：詩歌朗誦讚美祖國的名勝古蹟。
６大合唱：祖國，我愛您！
四、總結
資料：長城
是誰的手掌，
拍出歷史的回聲？
斷裂的生命線
在一次次占卜中延伸。
紅，
是家鄉的雅丹
乾涸的烽燧含着腐木
只承載起一片想象。
就這樣
與將軍台遙望
像天個一方的戀人
守着不同的宿命
即使魂飛魄散，也要記住方位！
生命還在延伸
有些成為聖地，有些則被遺忘
人們從聖地來了，又去了
帶走紅葉，帶走遠山的雲影，
帶走擴散的霧靄
帶走沒有被物化的慾望
那些被遺忘的土牆
飽含春閨的幽怨文士的低思
漸漸沉入沙土
等待下一個時代。
那些被遺忘的土牆
飽含春閨的幽怨文士的低思
漸漸沉入沙土
等待下一個時代。
長城長
都説長城/兩邊是故鄉
你知道長城有多長
它一頭挑起/大漠邊關的冷月
它一頭連着/華夏兒女的心房
都説長城/內外百花香
你知道幾經風雪霜
凝聚了千萬英雄/志士的血肉
托出萬里山河/一輪紅太陽
太陽照啊長城長
長城啊雄風萬古揚
太陽照啊長城長
長城啊雄風萬古揚
你要問長城在哪裏
就看那一身身/一身身綠軍裝
都説長城/兩邊是故鄉
你知道長城有多長
它一頭挑起大漠/邊關的冷月
它一頭連着華夏/兒女的心房
都説長城/內外百花香
你知道幾經風雪霜
凝聚了千萬/英雄志士的血肉
托出萬里山河一輪紅太陽
太陽照啊長城長
長城啊雄風萬古揚
太陽照啊長城長
長城啊雄風萬古揚
你要問長城在哪裏
就在那/老百姓的心坎上
心坎上
祖國，你多麼偉大啊！你用甘甜的乳汁哺育了我們56個民族，我為自己能生活在這個大家庭而感到自豪。我們的祖國物產豐富、山河壯麗、環境優美。你看，那美麗的三峽就越變越迷人了。
在長江三峽的下游有一座著名的神女峯，它真是美麗無比啊！那彩壁上雕刻的平棣、楷、行字，字體端莊、筆力雄健，石刻技藝精湛，可謂長江沿線的石碑奇珍。
城裏孩子一方面對金錢非常漠然，一角錢掉在地上，他們大都置之不理、視而不見；另一方面衣來伸手飯來張口的“貴族待遇”又使他們對金錢強烈追求，花錢大手大腳，對父母的勞動缺乏尊重。
出於對以上現象的思考，我們組織學生親歷“掙一元錢、説一元錢、花一元錢”的過程，品味一元錢的價值，懂得“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷恆念物力惟艱”的道理，學會尊重父母，形成正確的金錢觀。
一、準備活動：
教師：
1、提出活動任務——獨立賺取一元錢。
2、佈置活動時間——星期六或星期日。
3、要求學生隨時記錄活動情況、心得體會或寫日記，以便交流。
4、準備攝像機並做好安全等工作。
學生：
1、自由搭配成組。
2、討論賺取一元錢的途徑。
3、給小組命名、明確組內人員分工。
4、創作小組口號、製作小組招牌。
5、討論、確定活動地點和時間。
（學生經過自由搭配，共形成 “笨小孩打工團”、“醜小丫排檔公司”、“破爛大王”等六個體驗小組，以到大排擋、超市打工，賣《揚子晚報》、撿破爛等形式來賺取這一元錢。有的小組還創作了別緻的口號。）
二、賺取一元錢(略)
三、講述一元錢的故事
講述故事之前，我播放了他們活動時的錄像，學生立刻歡欣雀躍起來，我開始進入主題：“大家現在坐在教室裏，也許有千言萬語想向老師傾訴，如果我讓你們用一兩個字概括一下心中的感受，應該是什麼呢？”
學生經過討論、權衡，在黑板上分別寫下“苦”、“累”、“尊嚴”等字詞，然後開始爭先恐後地向我“訴苦”：
生1：我們寫下的是“難”。一是找工作難，二是過父母那關難，三是打工難。我先説第一“難”吧……
生2：我感受最深的是“尊嚴”。有一次，我問一位叔叔要報紙嗎？他沒理我，我又問了一遍，他才抬起頭白了我一眼。更可氣的是，一位叔叔一邊翻看報紙一邊説沒有時間看。我只賣了一次報紙，就有這樣的遭遇，那些整天賣報紙的人呢？賣報也是一種職業，賣報的人也需要尊重！”
（真實的也往往是最生動的，學生有了真實的體驗，就不會沒話説。大家經歷不同，但激盪在一起的，是他們相似的感想。）
四、品味一元錢
講述完各自的故事，我詢問了孩子們的收穫，開始引導學生進行冷靜的思索：“經過了這次活動，你覺得你們收穫最大的是什麼，是那些錢嗎？”
生1：我理解了“一分耕耘一分收穫”的意思。
生2：我對“社會”有了認識。在飯店我看到有些人吃飯非常浪費，他們一點兒也不覺得可惜。而好多窮人卻生活得很艱難。
生3：我覺得我更應該好好學習。現在我們乾的是粗活，將來學習好了，就能做世界尖端事業，為社會做出更大的貢獻。
生4：我覺得人的品質有差別，有的品行很好，有的品行很差。
生5：我覺得父母掙錢不容易，以前他們讓我少花錢我總不聽，現在想起來真有點慚愧。我想對我的媽媽説一聲：“媽媽，我愛您！”
他的發言博得了熱烈的`掌聲。
（親歷“掙一元錢”之後，學生漸漸地冷靜下來，他們的記憶就像大浪淘沙一樣開始把活動的思考引向縱深，這時正是進行教育的絕好時機，也正是實現本次活動目標的關鍵點！）
五、花一元錢
為了 “導之以行”，讓學生的深刻想法得以踐行，我們又組織了一次活動——讓學生把辛辛苦苦掙來的一元錢花掉。
學生都顯得很捨不得，紛紛選擇了比較有意義的方式：有的買了學習用品，有的給蹬三輪車的媽媽買了副手套，有的願意把它捐給希望工程，也有的選擇買幅裝飾畫作為永久的紀念……
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