教學內容：
安徽教育出版社《綜合實踐活動》教材三年級下冊第一課。
教材簡析：
在孩子們眼中，鳥是可愛的，美麗的。它有着漂亮的羽毛，能在天空中自由自在地飛翔。可是，對於孩子們來説，鳥的很多知識又是陌生的。因此，開展這一主題活動的目的是引領孩子們進一步認識鳥，瞭解鳥，增強愛鳥意識，並用自己的實際行動保護鳥。
學情分析：
1、通過活動引導學生了解鳥的樣子、叫聲、生活習性以及鳥與人類的關係，激發學生對鳥的喜愛之情，增強學生保護鳥的意識。
2、通過網絡、圖書、諮詢等途徑瞭解鳥的知識，培養學生蒐集和整理資料的能力；在與鳥交朋友的過程中，培養學生的觀察能力、分析能力。
3、通過護鳥實踐探究，增強學生護鳥的責任感。
教學重難點：
瞭解鳥與人類的關係，培養學生良好的生態道德及愛鳥、護鳥的習慣和能力。
教具學具準備：
教具：多媒體、實物投影儀、錄像。
學具：吹塑紙、水彩筆、剪刀、膠水等。
教學過程：
一、活動導入——認識鳥兒
1、課件出示羣鳥圖：灰喜鵲、畫眉、麻雀、鸚鵡、老鷹……
2、這些鳥兒同學們一定很熟悉，誰來向同學們做一做介紹？
3、生自主選擇介紹。
4、師質疑：你們還知道哪些鳥？
5、生補充介紹。
師小結：剛才同學們介紹的很好。鳥兒很可愛，也是我們的好朋友。可是，還有很多關於鳥的知識我們是不瞭解的。今天，我們再一起去探究探究。
（師板書活動主題：和鳥交朋友）
二、交流資料——瞭解鳥兒
1、大家在課外一定蒐集了很多有關鳥的知識，為了使大家的知識更加豐富，先在小組內交流交流。
2、學生小組交流，教師巡視指導。
3、班級交流。
4、課件隨機播放一些畫面，如鳥的形態、鳥的飛行、鳥的棲息、鳥的生活環境、鳥吃的食物以及鳥的天敵等。
5、遊戲：猜一猜
（1）幾位同學表演鳥的叫聲，其他的同學聽，猜一猜分別是什麼鳥。
（2）幾位同學表演鳥的飛行，其他的同學看，猜一猜分別是什麼鳥。
（3）同學即興表演鳥的其他特徵，同學們猜一猜是什麼鳥。
師小結：剛才的活動，讓我們對鳥兒又有了更深的瞭解。我們驚奇地發現：不同鳥兒的叫聲、飛行姿勢、棲息場所、生活環境、吃的食物等等方面都是不盡相同的。
三、認識鳥與人類的關係
1、課件出示啄木鳥為樹木除害蟲、遊人觀賞孔雀開屏等畫面。
2、鳥與人類的關係是非常密切的，你能舉出一些例子嗎？
3、小組交流。
4、班級交流。
5、課件相機出現鳥與人類的幾種關係：
（1）農林益鳥：啄木鳥保護樹木、貓頭鷹捕田鼠……
（2）人類幫手：鴿子送信、鴕鳥放牧……
（3）觀賞作用：孔雀的美麗、會説話的鸚鵡……
（4）仿生學作用：小鳥與飛機的設計、啄木鳥與防震頭盔的設計……
6、觀看資料片，説説自己的感想。
小資料：一隻山雀每天可啄食松毛蟲1842條，一隻灰喜鵲一天能吃掉松毛蟲30到60條，一隻貓頭鷹一年可滅田鼠1000只，一對燕子整個夏季可捕食150到200多萬隻蒼蠅、蚊子和蚜蟲。
（資料來源：紅領巾保護網站）
四、探究：鳥兒生存受到的危害
1、播放錄像資料：一羣人正在森林裏捕鳥。
2、説説你知道的一些關於鳥受到威脅或鳥類生活環境受到破壞的事例。
3、情景表演。
（幾位同學分別扮演不同的鳥訴説自己的悲慘遭遇：集市上出售、孩子們捉鳥、棲息地受到破壞、生存環境受到污染……）
4、看了剛才的表演，你想説什麼呢？
5、生自由發表看法。
五、護鳥在行動
1、鳥兒是人類的朋友，我們應該如何保護它呢？課前各小組同學都做了認真準備，下面就請你們把自己的“護鳥金點子”展示出來吧！
2、各小組代表上台彙報展示。
（金點子內容可以是一種做法、一次倡議、一段故事、一個設計等；彙報的形式可以是文字介紹、圖片展示，還可以是圖文並茂或現場表演等）
3、師生共同推選出1—2個彙報最精彩小組，授予“優勝小組”稱號。
4、現在這兒是一片寸草不生的小山坡，你們想讓鳥兒來這安家嗎？
（教師用粉筆在黑板上勾勒出幾塊小山坡形狀，每小組一塊，按小組編上號）
5、各小組同學用吹塑紙剪貼花草樹木、鳥窩、護鳥牌等。教師同時播放有關鳥的歌曲，並巡視作指導。
6、學生用剪好的花草樹木佈置本小組黑板上的小山坡。
7、師生對每個小組的設計和佈置進行評價，授予最好的小組“最佳創新獎”，老師給每個組員頒發小獎牌。
六、總結
鳥是人類的朋友，它們消滅害蟲，保護農作物，維持生態平衡。它們以優美的形態、鮮豔的色彩，千迴百轉的鳴聲、天真活潑的神態點綴着大自然。保護鳥兒就是保護大自然，保護鳥兒就是保護我們自己。讓我們共同攜手，為鳥兒，也為我們自己營造一個快樂、和諧、美好的環境。
（課件播放藍天白雲下、青山綠水中、茂密叢林裏鳥兒快樂翻飛、與人和諧相處的壯觀場景。）
七、拓展活動
1、向自己的親朋好友宣傳鳥對人類的好處，號召大家都來保護鳥。
2、在班級、學校或社區出一期板報，進行愛鳥護鳥知識宣傳。
3、蒐集與鳥兒有關的成語、詩歌、故事、歌曲等，和同學交流。
教材分析：
《旅遊大使》是s版語文十二冊百花園五的口語交際。要求學生挑選某處古蹟或景點，扮作旅遊大使，有條理地向大家宣傳、介紹。
學情分析：
在第五單元裏，同學們學習了《故宮》、《敦煌壁畫》等課文，也從電影、電視、報紙、雜誌或親身的旅遊中瞭解了我國的一些名勝古蹟或名山大川。學生也具備了一定的信息蒐集、處理信息能力，但如何有條理地，用恰當的説明方法，生動地把名勝古蹟或自然景觀特色介紹給別人聽，還需要老師有效的引導。
設計理念：
這次口語交際的話題是《旅遊大使》，本設計主要體現以下幾點理念。
1、引導學生通過觀察、諮詢或查閲資料，提高蒐集、分析資料的能力，瞭解一些有關古蹟或景點的知識。
2、通過播放課件，創設交際情境等方式充分激發學生的交際興趣。
3、在交際過程中通過聽、説、評等方式，力求讓每個學生的交際能力都得到一定程度的提高。
教學目標：
1、通過蒐集、整理、分析資料的過程，培養學生處理信息的能力。
2、能把自己見到的名勝古蹟或自然景觀與大家共享。
3、理清介紹次序，並繪製遊覽路線示意圖，用例子或數據來説明此處是旅遊景點。
4、在交流中，學會傾聽，並能獲得知識，感受樂趣。
教學重點：
1、學生對蒐集到的信息的取捨，及如何靈活應用知識，將知識轉化為自己的交際內容。
2、繪製旅遊線路示意圖，並用舉例子或數據來説明此處是旅遊勝地。
教學難點：
通過理清介紹次序，並繪製遊覽路線示意圖，用舉例子或數據來説明此處是旅遊景點。
教學準備：
1、課前讓學生聯繫已有的知識，自己通過觀察、諮詢或查閲資料，瞭解我國或家鄉有哪些名勝古蹟或自然景觀；蒐集相關的文字和圖片等資料。
2、教師自制多媒體課件。
教學時間：一課時
教學過程：
一、創設交際氛圍，激發交流興趣
1、播放學生熟悉的風景名勝圖片，讓學生説説是哪一處。【先播家鄉的，再播全國的。】
2、説説你還知道我國的哪些風景名勝或名山大川。
師過渡：我們這節課要交流的內容就與我國的名勝古蹟或名山大川有關，請同學們打開書127頁。
二、學生自讀導語，明確要求
（一）、話題內容
1、指名讀導語，其他同學想一想本次口語交際的話題內容。
2、生説，師板書：當旅遊大使，説名勝談風景
3、理解“讀萬卷書，行萬里路”這個成語的意思。【形容學問淵博，見多識廣。】
師引導：也就是説本次旅遊大使交流的內容既要有書本知識，也要有生活知識，把書中學到的或蒐集到的知識與觀察實踐得到的知識結合起來。
（二）、交流要求。
1、熟悉自己要介紹的內容。按照自己繪製的遊覽線路示意圖，有條理地介紹某一處名勝古蹟或自然景觀，説話速度、語調要恰當。
2、運用例子或數據來説明文物或者景物的特點，使人信服。
（三）、活動評價
1、是否能有條理地介紹某一處名勝古蹟或自然景觀，説話的速度、語調是否適當。
2、是否能舉例子、用數字來説明文物或景物的特點，使人信服。
3、聽介紹時，要留心地名和表示方位的詞語，還要留意描繪名勝古蹟或自然景觀的優美語句。聽的同學要專心，不明白的及時提出來讓“旅遊大使”解答。【這兩項內容是把文章寫得有條理、生動具體的主要方法。教師讓説和聽的學生都注意這兩項，對培養學生有序地描寫景物有很大幫助。】
三、組內交流
1、自由組成“旅遊團”，給自己的旅遊團起個名字。
2、組內交流：輪流當“旅遊大使”，給大家介紹自己知道的風景名勝。【鼓勵學生靈活使用旅遊線路圖、課前準備的文字或圖片資料。】
3、小組內推選出最佳“旅遊大使”，代表本組在全班交流。
四、展示交流，評選最佳“旅遊大使”
1、每個組的最佳“旅遊大使”上台為全班同學介紹。（有圖片的放在展示台上讓大家觀看或者把遊覽路線示意圖貼在黑板上）【注意規範學生的口頭語言。在適當的時間予以正確的引導】
2、聽眾對自己喜歡的旅遊大使的內容進行採訪、詢問更詳細的內容。【在講解過程中，可適當讓聽眾向介紹着發問，有介紹者回答，強化口語交際的全員性、互動性。】
3、師生評價：他們介紹得怎麼樣？【評價要依據本次口語交際提出的評價要求。既要有教師的點評，也要有學生的點評；既要指出不足、提出建議，更要肯定優點、表達讚許。體現口語交際評價的及時性、激勵性】
4、評選幾個最佳旅遊大使和最熱心聽眾！
五、活動小結
1、頒發最佳“旅遊大使”獎。
2、被評為最佳“旅遊大使”有何感想？
3、通過這次口語交際，大家有哪些收穫或感受？【要啟發學生多角度談，如：保護名勝古蹟；今後要多讀書，讀好書，加深對祖國的瞭解，熱愛祖國；多與同學交流，提高交際水平；想親眼目睹祖國的山山水水……】
六、課堂小結
“讀萬卷書”和“行萬里路”，是人生不可或缺的兩個重要組成部分。光“讀萬卷書”，不“行萬里路”，那就只能是紙上談兵。只“行萬里路”，不“讀萬卷書”，那就更難成大事。只有把“讀萬卷書”和“行萬里路”緊密結合起來，知識才能化為力量，書本才能變成財富。所以，我們要不斷學習，不斷實踐，提高自己的綜合素質。
七、拓展練習：交際主題相同的同學組成合作小組，將自己蒐集的資料歸類、整理成一份剪報。
板書設計：
口語交際：旅遊大使
當旅遊大使，説名勝談風景
讀萬卷書，行萬里路
活動目標：
1、引導學生知道家鄉有哪些物產，瞭解家鄉的經濟特點和人們生產生活情況。
2、在活動中激發學生對家鄉的熱愛之情，初步培養學生為家鄉經濟發展服務的意識，並使之能為家鄉經濟發展做一些力所能及的事。
活動準備：
1、學生查閲資料，瞭解自己的家鄉有哪些物產。
2、每位學生至少準備一樣家鄉物產（實物或圖片）。
活動過程：
一、導入。
説説你知道的祖國各地的物產。
二、瞭解家鄉有哪些物產。
1、師：你知道家鄉有哪些物產？
2、學生回答，列舉家鄉物產。教師要引導學生全面地列舉：農產品、工業品、礦產資源等。
3、編兒歌。學生根據提示“家鄉什麼多？家鄉水多，千條溝，萬條河。家鄉產什麼？產當歸，產百合，產鳳梨，產蘋果……”將列舉的物產編成兒歌：家鄉什麼多？家鄉產什麼？……
4、拍手遊戲：將編成的兒歌配上擊掌的節奏念一念。教師先示範兒歌，然後學生自由分組練習自編的兒歌，玩一玩“拍手接龍”。
三、家鄉物產博覽會。
1、師：剛才同學們列舉了很多家鄉的物產，下面我們來開個家鄉物產博覽會，把家鄉物產展示出來，介紹給大家。
2、教師向學生講明活動步驟，明確任務，並參與到某一組的活動當中去。
（1）自由分組，佈置展台：每小組6~~10人，擺好自帶的家鄉物產，儘量把展台佈置得漂亮、有特色。
（2）準備解説詞，推薦解説員：展台佈置好後，大家根據展示的物產寫好解説詞，並推薦1~2名解説員。
（3）參觀：教師帶領學生參觀各小組展台，聽解説員的講解。
（4）評價：參觀了家鄉物產博覽會，你有什麼收穫？你覺得哪個展台佈置得好？哪位解説員解説得好？
3、小結：家鄉物產博覽會讓我們感受到家鄉的物產真豐富，你想讓更多人瞭解家長的物產麼？那就得為家鄉的物產作推銷，作宣傳。
四、推銷家鄉物產。
1、從下列方式中，選擇你喜歡的方式推銷家鄉的物產。
A、設計包裝。
B、設計廣告語。
C、其他的方式。
2、教師分發學生設計需要的卡片或紙片，學生選擇自己喜歡的方式，自由設計。
3、學生上台展示。
師：大家設計得都很認真，我們來展示自己的成果吧！學生將設計的廣告卡片貼在黑板上，設計的包裝放在講台上，並作現場演示。
4、小結：從剛才的設計可以看出大家確實用了心思，接下來，我們來評選最佳廣告語和最佳包裝設計吧！
5、評選最佳廣告語、最佳包裝設計。
五、總結，提出希望。
教學目標：
過程與方法：
1會用文字和圖畫觀察記錄魚。
2能對魚的形態特點提出問題，並選擇適合自己探究的問題。
3能傾聽其他同學的想法和建議，並與他人交換意見。
知識與技能：
知道魚的生活習性和行為特徵。
情感、態度與價值觀：
1體驗到探究魚的特徵方面的興趣。
2願意與他人合作並交流看法。
教學重點、難點：
能對魚的形態特點提出問題，並選擇適合自己探究的問題，並進行探究。
教學時間：
一課時
教學準備：
教師準備：魚、魚缸、放大鏡、水槽、回形針、直尺、記錄紙
學生準備：魚、魚缸、放大鏡、水罐、直尺、
教學過程：
一、指導觀察並描述魚的特徵。
1、教師指導學生明確觀察目標、觀察要求、並描述觀察到的魚把觀察到的魚畫下來。
2、學生自主觀察。（注意提醒學生不要把魚撈出水來）
3、學生彙報觀察情況，
4、指導學生對他們的發現進行猜測、推測。
二、研討感興趣的問題並分組。
1、指導學生討論：關於魚，你想研究什麼問題？
2、師生討論。（教師板書問題）
可以研究的問題主要有：
①魚聽得見聲音嗎？
②魚知道飢飽嗎？
③魚怎樣運動的？
④研究魚鱗花紋的年輪。
⑤魚怎樣睡覺？
⑥於是怎樣呼吸的？
……
3、指導學生選擇自己感興趣問題，把學生按研究的問題進行分組。
5、指導小組學生制定研究計劃、方案。
6、全班討論、研究、完善研究計劃。
三、分組研究感興趣的問題。
學生分組自主研究（教師參與其中一個小組的研究或者巡視各組研究的情況）
四、交流研究成果。
1、各小組彙報交流研究成果。（彙報展示成果的形式可以多樣，如：描述、畫、
數據等）
小組彙報時有組長主要發言，其他組員補充，其他小組的同學可以提出疑問請這個小組回答。這樣共同研討，活躍課堂氣氛。
2、教師簡要小結。
五、教師課堂小結
魚聽得見聲音嗎？
魚知道飢飽嗎？
魚怎樣運動的？
教材分析：
《永葆童心》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊第一單元的綜合性學習活動。這一單元的綜合性實踐活動既能激發學生對童年趣事的回憶，採擷記憶中的顆顆珍珠，又能很好的鍛鍊學生的口語表達能力和寫作能力，認識到值得我們珍惜的不僅僅是一些重大的事件，還有我們生活中的點點滴滴。
活動目標：
1、結合本單元的閲讀體驗，由人及己，回顧自己的童年生活，進一步認識自我，體驗“成長”，展望未來。
2、通過閲讀、寫作和交流，由己及人，瞭解不同的童年生活的獨特性和豐富性，進一步理解童年與親人師長的密切關係。
3、通過相關的聽、説、讀、寫活動，再“釀”童年生活，記錄、珍藏自己的童年，體會語文與自我、與生活的關係。
活動過程：
一、導入：
我們每個人都經歷過童年時期，童年的生活是甜蜜的，童年的趣事是難忘的，童年的記憶是優美的，童年的夢幻是多姿多彩的，童年，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時甜甜的微笑。今天，就讓我們喚起甜美的回憶，永葆一顆純真的童心。
二、複述故事：
1、幾個人一小組講講長媽媽説的故事。（複述是一項重要的語文基本技能，複述可以反映閲讀效果，“是不是真正讀懂了，還要看你説得出説不出”。）積累一些生動有趣的句子，並討論哪些該詳，哪些該略。
2、從本單元的課文中任選一篇故事開展表達交流活動。
三、回眸童年：
1、從自己的童年記憶中搜尋一件童年趣事，全班開展一次故事交流會。（講故事的要點，一是“趣”，二是“儘量與眾不同”。）
2、瞭解長輩們的“童年”，並和他們作一次坦誠的情感交流。（採訪的要點，一是“童年”“童心”的主題，二是要努力實現“坦誠的情感交流”。）
四、童年的我：
1、從自己的童年照片中選出最滿意的幾張，將其設計成“紀念卡”的樣子。
2、“紀念卡”的題名和題詞要新穎別緻。
要求：照片要有特點（反映本人童年生活特徵），題名恰當（符合照片內容），題詞別緻（表現個性追求）。必須要求學生自己動手製作紀念卡，至於其材質、工藝等方面，則不必要求過高。
五、永葆童心：
1、從記憶的倉庫裏挖掘有趣味的事件。
2、要求多一些形容和想象自由的表達真情實感。
3、題目不限，要大膽地用多種方式來表達。
（這項寫作活動貫通了“聽”、“説”和“寫”。要把握如下要點：①寫作題材的“限”與“不限”。主題必須是童年、童心，這是限；可以寫歡樂、煩惱、夢幻……這是不限。②口頭語言與書面語言的聯繫和區別。本次的重點，是讓學生先講故事，再寫文章，形成比照，感性地認識到：“口説”與“寫作”在內容事實、思想感情、趣味格調上是一致的，但在結構、用詞、句式和表達方法上有差別。）
總結：童年是美好的，童年的記憶將永遠深深地留在我們每個人的心裏，珍藏一生。
活動目標：
1、引導學生在活動中體會春夏秋冬不同季節景物的主要特徵，培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力。
2、通過活動，激發興趣，促使學生多看書，擴大閲讀面，從中受到啟迪，進而有效地提高寫景的能力和水平。
活動準備：
1、佈置學生課外大量閲讀，收集有關四季的詞彙、古詩及相關常識，分類摘抄描寫四季景色的精彩片斷。
2、準備活動用具：記分牌、秒錶、空白投影片、鉛畫紙。
活動過程：
一、激趣入境：
迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收穫的季節，是大地生育的時節；而冬天，大地彷彿處於沉眠狀態。冬去春來，夏去秋來，大自然就是這樣神奇地變幻着日月星辰，風雲雨雷，變幻着温度、濕度、色彩、光線……今天的活動課，讓我們一起走過春、夏、秋、冬，領略四季風光。
二、授隊牌，介紹活動規則
三、活動①：積累詞彙
1、各隊選一名代表，寫出3個表示季節的詞，要求按照季節內氣温變化的順序。（寫對升一格）。
2、人們根據每一季節氣温的變化分別賦與它們不同的名稱，除此之外，代表季節的詞還有很多，比如説，抓住季節的主要特徵來描繪。誰能在1分鐘內寫出5個這樣的詞。注意：這五個詞語中不能帶有“春夏秋冬”這4個字，同隊同學可提示。（規定時間完成5個上升2格，完成3個上升1格）
3、看來，這幾位同學平時比較注意積累詞語，其他同學呢？下面，我們來進行開火車比賽，每人説一個代表季節特徵的詞，不能重複，看哪一列火車開得又快又穩。（根據速度分別上升4格、3格、2格、1格）
4、描寫季節的詞語還有很多，同學們在日常閲讀中，要做有心人，及時地把詞語分類並摘抄下來，為自己的“語言倉庫”增加財富。
四、活動②：賞析片斷
1、一年四季，春夏秋冬，你們最喜歡哪個季節？請説説理由。
2、古代詩人為我們留下了很多描繪四季風光的詩句，誰背背看。（背一首上升一格）
3、現代的文人墨客又是如何描寫四季景色的呢？同學們，請把你們平時摘抄的精彩片斷讀給大家聽一聽，我們來評選今天的“摘抄之星”。
①隊內交流，隊長負責評出本隊最佳摘抄片斷製成投影片。
②四隊輪流上台交流摘抄，投影顯示。
⑴由摘抄者介紹為什麼摘抄這一片斷。
⑵學生評論，這些片斷好在哪兒？精彩在何處？
⑶一起賞讀。
⑷評出名次，最佳者為“摘抄之星”。
（最佳隊上升2格，其餘3隊各上升1格）
4、通過剛才的賞讀，我們知道了描繪四季風光的重點是留意觀察，抓住不同季節的主要特徵，春天可以寫——（引導學生答。新生的綠草，含苞待放的桃花，報春的燕子……），夏天可以寫——（盛夏的太陽，又悶又熱的空氣，蒸籠似的房子……），秋天可以寫——（金黃色的田野，豐收的果實，淒涼的秋風秋雨……），冬天可以寫——（陰慘慘的烏雲，落葉的枯枝，呼嘯的北風，迷人的雪景……）
五、活動③——練寫片斷
1、每人動筆練寫片斷。
2、上台交流，打擂台（四隊依次上台朗讀片斷，各升一格）。
3、評選“創作之星”（升一格）。
六、為優勝小隊發獎
七、總結：
這節課我們通過積累詞彙，賞析片斷，練寫片斷等一系列活動，初步掌握了描寫四季風光的寫作方法。其實，寫景並不難，大自然千變萬化的景象是呈現在每個人面前的，只要你邁出腳步，睜大雙眼，做個細心觀察的有心人，就能描繪出種種瑰麗多彩的風景畫。
教學目標：
1、讓學生經歷綜合運用所學知識和技能解決問題的過程，提高學生學習興趣，逐步形成學生的社會實踐能力進而教育學生要節約用水，養成勤儉節約的習慣；
2、通過小組活動，激發學生節約用水的道德情感，明確節約用水是我們每個公民應盡的義務。
3、學會做一些力所能及的節約用水的生活小事。
教學準備：
課前學生收集水資源的有關資料、調查生活中浪費水的現象。
教學過程：
一、導入新課
同學們，今天老師帶來了兩個謎語，請大家開動腦筋，猜一猜謎底是什麼？（課件：太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結成小冰點）
二、聯繫實際，感受水對生活的重要性
師：同學們猜對了，這個謎語的謎底就是“水”，下面請同學們小組討論一下，生活中哪些地方需要水？
師：除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業、農業的生產中用到水。（發電、造紙、種田、蓋樓房、生產鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）
師：聽你們這麼一説呀，我覺得這水的用處可真大呀！看來我們的生活真的離不開水，因為有了水，才有了這如詩如畫的美麗景色。（課件：美麗景色）師：剛才的景色很美。可是如果我們不節約用水，隨意的浪費和污染水資源，我們生活的環境又會變的怎樣呢？（課件：缺水的景象）
師：同學們，看到這裏你的心情怎樣呢？想説點什麼嗎？
師：水真的是很重要，生活中真是一時一刻也離不開水。可是還有一些人不注意節約用水，節約用水意識淡薄，浪費水的現象到處可見！你能列舉幾個例子嗎？
是啊！浪費就在我們的身邊！在我們學校，浪費水的現象主要有哪些？你更關注哪一種情況呢？你關注的是什麼？你想了解什麼？學生交流並彙報。
教師小結：在學校同學們浪費水的現象主要表現在水龍頭不關緊或開長流水等。
三、
1、水在生活中的用途。（自由説）水可以用來（澆花、洗碗、洗衣服、給游泳池換水、滅火、捐給災區？?）
2、作為國小生、我們應該怎樣節約用水呢？請以小組為單位談談你準備從哪些方面去做？
（1）用淘米水洗菜、刷鍋、澆花等；
（2）用洗衣水拖地板、衝馬桶等；
（3）隨關好水龍頭；
（4）不污染水源等。
3、怎樣讓更多的人知道要節約用水？
通過“報紙”、“廣播”、“網絡”、“電視”、“作廣告”……
4、如果讓你用一句話告訴人們要節約用水，你打算怎麼説？
你們的標語做的這麼好，節水小衞士有一首兒歌想送給你們！
師：通過這節課的學習，你今後打算怎樣做呢？
同學們，水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！我們不但自己要節約用水還要向你身邊的人宣傳節水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛護環境，生活中除了要節約用水，還節約什麼？還可以節約“錢”；“電”；“紙”；“能源”？
師：節約用水就是創造財富。算一算：每人每月節約2千克水，全校師生可節約水多少千克？小組合作討論、交流：我們用什麼方法來號召人們節約用水，保護水資源，保護生態環境？
四、理解昇華
1、為了號召同學們節約用水，我們學校想寫一些宣傳標語張貼在校園裏，告誡大家要節約不要浪費。
2、課件出示教師收集的宣傳語
3、通過學習，你有什麼想法和收穫？跟小組的同學商量，你打算怎樣節約水？
五、全課小結
這節課學習了什麼，你有什麼收穫？
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