[教學內容]：
九年義務教育全日制國小《綜合實踐活動——勞動與技術》
[教學背景分析]：
小花鞋是童鞋的一種，品種多樣，可用來欣賞，更多是用來給週歲左右或兩、三歲的幼兒穿的。其中，虎頭鞋、貓頭鞋是流行在民間的一種傳統藝術，在民間有驅災避禍的説法，現在仍以吉兆為主，表達了長輩對後代的祝福之意，祝願小寶寶健康、茁壯地成長。然而，近年來這些民間傳統藝術卻由於不被重視，得不到很好地傳承，而逐步走向消亡，現代國小生更是對此瞭解甚少。設計《縫製貓頭鞋》一課，有助於宣傳“貓頭鞋”這一民間傳統藝術，培養學生熱愛我國民間藝術的思想感情。
[教學設計思路]：
《縫製貓頭鞋》是蘇教版綜合實踐活動——勞動與技術四年級上冊“手縫”一課的延伸與拓展。勞動與技術課程強調每個學習者都應通過現實的親自操作過程獲得直接經驗，獲得操作體驗，是建立在操作基礎上的知識、技能、態度、方法、能力的綜合學習。因此，在本課教學中，主要以學生操作為主，在縫製過程中，讓學生學會一些針法，鞏固“紙工”中一些剪裁技巧。通過“欣賞激趣”、“指導探究”、“動手嘗試”、“評價鞏固”、“演示指導”、“拓展延伸”等教學環節，讓學生了解貓頭鞋的製作方法，在操作過程中增長知識和技能，從而培養學生的動手能力、合作能力和創新能力。
[教學目標]：
1、情感、態度、價值觀方面：
通過觀察，使學生了解“貓頭鞋”的造型、結構，培養學生的探究興趣和合作精神，激發學生對新事物、新技術的敏感和具有從事勞動與技術實踐活動的自信心、克服困難的意志。
2、知識與技能方面：
初步學會一些簡單的針線操作技術，鞏固“紙工”所學的剪裁技術。學會貓頭鞋的縫製方法，縫製出造型簡單的貓頭鞋雛形。
3、過程與方法方面：
培養學生合作探究能力，激發學生豐富的想象力、創造力。
4、行為與習慣方面：
培養學生良好的動手操作能力，促其具有認真、細心、精確、嚴密地技術活動的習慣。
[教學重點]：
通過觀察，使學生了解“貓頭鞋”的造型、結構，學會貓頭鞋的縫製方法，縫製出造型簡單的貓頭鞋雛形。
[教學難點]：
引導學生在學會縫製造型簡單的貓頭鞋雛形的基礎上，仿造製作原理，想象設計出更有創意、充滿童趣的小花鞋。
[教學準備]：
教師：多媒體課件、視頻展示台、貓頭鞋、製作工具及材料
學生：事先粘好的“布骨”（多成布片粘在一起曬乾而成），各色碎布片，各色絲線、棉線，麪糊或固體膠，剪刀，各種型號的縫衣針，頂針箍，備用色紙若干。
按學生掌握手縫技術的熟練程度進行分組，搭配排列座次，形成八個“合作小團體”，有助於開展合作、討論，相互學習、補充，提高課堂學習效率。
[教學過程]：
一、欣賞激趣。
師背誦兒歌：“貓頭鞋、虎頭鞋，穿在腳上真可愛；爺爺疼、奶奶愛，小小兒郎長得快……”
師出示一雙貓頭鞋：小朋友們，這就是剛才兒歌裏所唱到的小貓鞋，你們看。（同時點擊課件，出示貓頭鞋的`圖片）
通過兒歌、實物展示、圖片展示的形式，激發學生的興趣，調動學生學習積極性。）
提問：從剛才的兒歌裏，你聽懂了些什麼？學生回答。
小結：是的，貓頭鞋穿在小孩子的腳上，表達了大人對他們的祝福，希望他們健康、快樂地成長。（引導學生回答，通過教師及時小結，讓學生了解貓頭鞋的寓意：表達長輩的後代的祝願。）
提問：看到這麼一雙雙漂亮、精緻的貓頭鞋，你們喜歡嗎？想不想自己也製作一雙一樣漂亮的貓頭鞋呢？（誘發學生主動參與的積極性）
二、指導探究
1、師組織：首先請大家拿出桌上的貓頭鞋，分組進行觀察，看一看，貓頭鞋有幾部分組成，有哪些特點？
學生從各個角度觀察貓頭鞋，捕捉信息。教師巡視，指導觀察。
師：其實，做一雙這樣看似複雜的貓頭鞋，一點不困難，只要同學們仔細觀察，認真揣摩貓頭鞋的造型，相信大家一定都能成功的。
（教師有意識的鼓勵的話語，有助於學生克服製作貓頭鞋的畏難心理，同時激發學生主動探究的熱情。）
2、師提問：通過觀察，你發現了什麼？
學生回答。
師小結：鞋幫（鞋面）、鞋底，貓頭鞋主要的特點是有：眼睛、鼻子、鬍鬚、耳朵，尾巴。
3、提問：那麼，你認為縫製貓頭鞋的步驟應該是怎樣的呢，請同學們小組內討論、交流一下，推薦代表説説本小組的設想。
學生談論、交流，教師巡視。
學生代表回答，説説本小組的製作設想。
4、師小結：總結同學們的設想，一般可以按以下的步驟進行（課件出示製作步驟）：
（1）按所提供的鞋樣，用剪刀在“布骨”上剪出鞋面、鞋底。
（2）用自己喜歡的顏色的布片粘在鞋面和鞋底上，使貓頭鞋更美觀
（3）將鞋面和鞋底縫製在一起，形成貓頭鞋的雛形。難點是，貓頭部分的對摺、翻折縫制，及針法的運用。
（4）用同色調或喜歡的顏色布片做一根“貓尾巴”。用多種色線做成貓的“鬍鬚”。用黑色紙代替黑色繡花，剪兩隻“貓眼睛”，用白紙代替白色繡花，剪一個“貓鼻子”，用布片摺疊縫製“貓耳朵”。
（5）將“貓尾巴”縫到鞋子的後跟部位，將“貓眼睛”、“貓鼻子”粘到相應位置，再縫上“鬍鬚”和“貓耳朵”，一隻貓頭鞋就做成功了。
（這個環節旨在複習剪刀的使用技巧，提醒使用剪刀的安全性；讓學生用自己喜歡的顏色製作貓頭鞋，激發學生的審美情趣；用剪紙代替繡花，節約課堂時間，提高課堂效率；讓學生通過合作完成，培養學生與人交往、合作的能力。）
三、動手嘗試
1、提問：按同學們所設想的步驟，能不能縫製出貓頭鞋呢？下面就該輪到同學們大顯身手了，你們準備怎麼完成呢，小組內有怎樣的分工呢？
2、學生分組討論、各自分工。
3、分組動手操作，播放輕音樂《茉莉花》。
4、教師巡視。
（讓學生自己分工，也是體現學生組織能力、合作能力的手段之一。播放有地方特色的輕音樂《茉莉花》，為學生創設優美、恬靜、親切的活動氛圍，有利於激發學生熱愛家鄉，熱愛家鄉民間藝術的情感。）
5、在學生基本完成的時候，安排以下環節：
提問：同學們，在製作貓頭鞋的過程中，你們遇到了哪些困難，又是怎麼解決這些困難的？還有哪些在小組內不能解決的困難，提出來大家一起解決。
（1）指名説在小組內縫製貓頭鞋的過程中遇到了什麼困難，是怎麼解決的。
（2）提出小組內不能解決的困難，在小組間進行解決。
（這樣的環節設計，旨在及時發現問題、解決問題，並在小組成員的自主探究的基礎上，運用集體的智慧解決活動中遇到的問題，從而提高課堂效率。）
四、評價鞏固
視頻展示台展示學生作品，評價。
師：眼看着一雙雙精美又可愛的貓頭鞋在同學們的手中誕生，老師佩服同學們的心靈手巧，佩服同學們精誠合作的精神。同學們一定迫不及待地想向大家展示一下自己的作品吧？老師給你們機會，哪一組先願意將自己的作品展示給大家看呢？
學生展示作品，並做簡介：作品是哪一組製作的，本組成員是怎麼分工的，選用了哪些材料，是怎樣進行布片顏色搭配的等等。
1、組內自評。本組成員感到最得意的地方在哪裏，不滿足的地方又在哪裏等。（着重引導學生看到作品的優點，以鼓勵為主。）
2、小組間互評。小組間成員通過比較作品進行評價，説説本組作品的優缺點，評評別組作品的優缺點，並提出改進建議等。（意在讓學生通過作品比較提出改進意見和建議，取人之長、補己之短。）
3、教師評價。（用客觀的、賞識的眼光看學生的作品，樹立學生的自信心和自豪感；在大的環節上給予指導性的建議，激發學生製作出更完美的作品的慾望。）
五、演示指導
1、師：下面請同學們看一下老師的縫製貓頭鞋的步驟以及注意點。
2、教師在視頻展示台前演示貓頭鞋的縫製過程，邊演示，邊講解，提示注意點。如：剪刀使用的技巧和安全性，縫製過程中針法的使用技巧，貓頭鞋各部分連接時要注意位置擺放合理、美觀、學生觀察，學習技巧。
3、在老師的演示指導下，學生對自己的作品再一次進行完善。
（這個環節充分顯示教者的主導作用。）
六、拓展延伸
1、提問：同學們通過這節課的學習，有什麼收穫呢？
指名回答。（及時捕捉信息，瞭解反饋。引導學生了解貓頭鞋這種傳統的民間藝術，掌握貓頭鞋製作的基本技巧和方法。）
2、誰再來複述一下貓頭鞋的製作過程？
指名回答。（當場鞏固所學，加深印象。）
3、（課件再現貓頭鞋圖片）你們能不能再動一下腦筋，按照製作貓頭鞋的步驟，創造出更多不同造型的童鞋呢？誰來説説自己的創意。
指名説。（引導學生按照貓頭鞋製作的步驟，展開豐富的想象力，説説其他造型的童鞋的創意。激發學生想象力、創造力。）
4、師小結：請同學們課後去思考、去實踐。同學們可以到商店的童鞋櫃台查看，可以去民間手工藝術展覽館參觀，也可以跟身邊的一些民間藝人學習，還可以在互聯網上去搜索，尋找靈感，相信通過小朋友們靈巧的雙手，一定還會製作出更多精美的、造型獨特的童鞋。到時，我們舉辦一個童鞋展覽，老師相信你們每個人的作品都能展示在大家面前。
（用這樣的形式調動學生再次投身實踐的熱情，激發學生熱愛祖國民間藝術的思想感情。）
紙盒造型，除了訓練學生紙工的一般技能外，最重要的功能是訓練學生的“聯想狀物”（見到一個紙盒的形，聯想到人或物的形象或局部形象）、“借形造像”（通過對紙盒的加工、組合成人或物的形象）的能力。
教學要求：
訓練學生紙工的一般技能外，最重要的功能是訓練學生的“聯想狀物”、“借形造像”的能力。
教學準備：
製作件“紙盒造型”成品一份。
剪刀、刻刀、膠水、08號製作材料。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、提問導入
1、在過節或過生日的時候你們常常會收到禮品吧，用過的禮品包裝盒你是怎麼處理的？
2、家裏經常習的一些食品或生活用品，它們大都有包裝盒，爸爸媽媽是怎麼處理這些包裝盒的？
3、如果隨便丟棄，會有什麼害處？
4、除了製成再生紙，你認為廢舊包裝盒還能有什麼用途？
這節課我們就來學習製作紙盒造型的作品。
二、設計製作
1、展示、觀賞紙盒造型示範作品。
説明：這些作品是根據自己的需要、愛好，利用廢舊紙盒原有的開頭大小、顏色等特點，進行構思、設計而成的。
請大家在觀賞這些作品時，認真思考原有紙盒與作品之間的關係，發現其中的巧妙之處。
2、設計、確定製作一件作品。
分析各自帶來的各式各樣的紙盒，利用它們的形狀、色彩等方面的條件，聯想設計，確定製作一件自己喜愛的作品。
3、動手製作，教師巡視指導。
思考討論：
（1）製作過程中要運用哪些紙式製作的技法？
（2）除了用舊紙盒，製作中還要用到哪些材料？
（3）作品基本完成後，我們怎樣把它裝飾得更美觀？
三、評比展示
比一比，看誰的紙盒造型作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。
請做得好的同學説説自己的巧妙設計，介紹自己的得意之作以及製作中的體會。
【教學要求】
1．在綜合性學習活動中，深刻認識節約用水的意義、方法，積極宣傳節約用水的社會活動。讓學生初步瞭解淡水資源嚴重匱乏是當今世界面臨的共同話題，瞭解我國是嚴重缺水的國家之一，樹立節約用水的環保觀念，並樂意宣傳。
2．學做社會調查，學寫公益廣告，提高語文素養和實踐能力。
【教學準備】
1、製作標語用的彩紙。
2、做調查：調查生活中浪費水資源的現象。
3、利用雙休日訪問有關人員。
【教學過程】
一、談話導入
1．最近，我們學習了26課《水》後，聽了新聞報道無錫太湖因綠藻現象影響市民正常生活，知道水的珍貴，知道人類生活離不開水。那麼生活中那些地方需要水？
2．學生交流。
（洗臉、刷牙、洗衣服、淘米、洗菜等）
3．除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業、農業方面的。
（發電、造紙、種田、蓋樓房、生產鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）
4．這水的用處可真大呀！我們的生活真的離不開水，也是因為有了水，我們才有了這豐富多彩的生活，才有如詩如畫的美麗景色。
5．可現實生活中，還是有大量浪費水的現象。不信，我們來看看大家的調查。
二、小小調查
1．調查家庭中浪費水的不良現象的同學作介紹。
2．訪問有經驗的農民或水利技術人員的同學介紹如何在農田灌溉時減少水的浪費。
3．把調查結果用圖表形式表示出來。
4．學生設計一個有關節水的調查方案。
5．交流節水方案。
三、談節水，學
成語
1．打開水龍頭，清潔甘冽的水便嘩嘩流淌。你知道自來水從哪裏來的嗎？
（有的取之幾百米深的地下；有的引自幾十千米外的某條江河、某座水庫，還要經過水廠的淨化、沉澱、殺菌……）
2．看來我們生活中所説的自來水並非“自來”，而是來自不易！我們生活中的自來水需要許多道工序，許多人辛勤勞動才來的。所以我們要牢記古訓DD“細水長流”、“飲水思源”。
3．出示成語：滴水成河積水成淵細水長流飲水思源
4．學生讀背成語
5．説説與水有關的成語
四、介紹節水小竅門
1．一天，小芳的爸爸從外面找來一塊磚頭，小心翼翼地往廁所的水箱裏放。你知道為什麼嗎？
2．你生活中也有類似的節水小竅門嗎？
3．學生交流。
五、編寫公益廣告
1．出示三條節約用水的公益廣告
（1）水是生命的源泉，農業的命脈，工業的血液。
（2）要像愛護眼睛一樣珍惜水資源。
（3）假如人類不珍惜水資源，地球上最後一滴水將是人類的眼淚。
2．讀後交流意思。
3．學生編寫節約用水的公益廣告
4．交流，選出優秀廣告貼出來。
六、知識競賽
1．同學們，現在你們對水是否有了更多的瞭解，下面我們來做一次小競賽。
2．完成150頁上搶答題。
3．評分。
七、總結鼓動
同學們，水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！在我們這個藍色星球上，儘管70%的面積覆蓋着水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水僅佔水資源總量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水。而地球上所有的淡水資源大部分是不可以直接利用的。因為大部分淡水資源都以固體形式存在於北極和南極，我們人類實際可以利用的淡水資源少得可憐，而在我們身邊的水又有一大部分被污染了。特別像我們中國人口眾多，可以利用的淡水資源極少，污染又特別嚴重，目前已面臨嚴重的缺水問題。節約用水已成為刻不容緩的大事。希望大家拿出行動來！不但自己要節約用水還要向你身邊的人宣傳節水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛護環境。最後老師送給你們一句話：“珍惜水資源，讓我們的家園更美好！”
教學內容：
安徽教育出版社《綜合實踐活動》教材三年級下冊第一課。
教材簡析：
在孩子們眼中，鳥是可愛的，美麗的。它有着漂亮的羽毛，能在天空中自由自在地飛翔。可是，對於孩子們來説，鳥的很多知識又是陌生的。因此，開展這一主題活動的目的是引領孩子們進一步認識鳥，瞭解鳥，增強愛鳥意識，並用自己的實際行動保護鳥。
學情分析：
1、通過活動引導學生了解鳥的樣子、叫聲、生活習性以及鳥與人類的關係，激發學生對鳥的喜愛之情，增強學生保護鳥的意識。
2、通過網絡、圖書、諮詢等途徑瞭解鳥的知識，培養學生蒐集和整理資料的能力；在與鳥交朋友的過程中，培養學生的觀察能力、分析能力。
3、通過護鳥實踐探究，增強學生護鳥的責任感。
教學重難點：
瞭解鳥與人類的關係，培養學生良好的生態道德及愛鳥、護鳥的習慣和能力。
教具學具準備：
教具：多媒體、實物投影儀、錄像。
學具：吹塑紙、水彩筆、剪刀、膠水等。
教學過程：
一、活動導入——認識鳥兒
1、課件出示羣鳥圖：灰喜鵲、畫眉、麻雀、鸚鵡、老鷹……
2、這些鳥兒同學們一定很熟悉，誰來向同學們做一做介紹？
3、生自主選擇介紹。
4、師質疑：你們還知道哪些鳥？
5、生補充介紹。
師小結：剛才同學們介紹的很好。鳥兒很可愛，也是我們的好朋友。可是，還有很多關於鳥的知識我們是不瞭解的。今天，我們再一起去探究探究。
（師板書活動主題：和鳥交朋友）
二、交流資料——瞭解鳥兒
1、大家在課外一定蒐集了很多有關鳥的知識，為了使大家的知識更加豐富，先在小組內交流交流。
2、學生小組交流，教師巡視指導。
3、班級交流。
4、課件隨機播放一些畫面，如鳥的形態、鳥的飛行、鳥的棲息、鳥的生活環境、鳥吃的食物以及鳥的天敵等。
5、遊戲：猜一猜
（1）幾位同學表演鳥的叫聲，其他的同學聽，猜一猜分別是什麼鳥。
（2）幾位同學表演鳥的飛行，其他的同學看，猜一猜分別是什麼鳥。
（3）同學即興表演鳥的其他特徵，同學們猜一猜是什麼鳥。
師小結：剛才的活動，讓我們對鳥兒又有了更深的瞭解。我們驚奇地發現：不同鳥兒的叫聲、飛行姿勢、棲息場所、生活環境、吃的食物等等方面都是不盡相同的。
三、認識鳥與人類的關係
1、課件出示啄木鳥為樹木除害蟲、遊人觀賞孔雀開屏等畫面。
2、鳥與人類的關係是非常密切的，你能舉出一些例子嗎？
3、小組交流。
4、班級交流。
5、課件相機出現鳥與人類的幾種關係：
（1）農林益鳥：啄木鳥保護樹木、貓頭鷹捕田鼠……
（2）人類幫手：鴿子送信、鴕鳥放牧……
（3）觀賞作用：孔雀的美麗、會説話的鸚鵡……
（4）仿生學作用：小鳥與飛機的設計、啄木鳥與防震頭盔的設計……
6、觀看資料片，説説自己的感想。
小資料：一隻山雀每天可啄食松毛蟲1842條，一隻灰喜鵲一天能吃掉松毛蟲30到60條，一隻貓頭鷹一年可滅田鼠1000只，一對燕子整個夏季可捕食150到200多萬隻蒼蠅、蚊子和蚜蟲。
（資料來源：紅領巾保護網站）
四、探究：鳥兒生存受到的危害
1、播放錄像資料：一羣人正在森林裏捕鳥。
2、説説你知道的一些關於鳥受到威脅或鳥類生活環境受到破壞的事例。
3、情景表演。
（幾位同學分別扮演不同的鳥訴説自己的悲慘遭遇：集市上出售、孩子們捉鳥、棲息地受到破壞、生存環境受到污染……）
4、看了剛才的表演，你想説什麼呢？
5、生自由發表看法。
五、護鳥在行動
1、鳥兒是人類的朋友，我們應該如何保護它呢？課前各小組同學都做了認真準備，下面就請你們把自己的“護鳥金點子”展示出來吧！
2、各小組代表上台彙報展示。
（金點子內容可以是一種做法、一次倡議、一段故事、一個設計等；彙報的形式可以是文字介紹、圖片展示，還可以是圖文並茂或現場表演等）
3、師生共同推選出1—2個彙報最精彩小組，授予“優勝小組”稱號。
4、現在這兒是一片寸草不生的小山坡，你們想讓鳥兒來這安家嗎？
（教師用粉筆在黑板上勾勒出幾塊小山坡形狀，每小組一塊，按小組編上號）
5、各小組同學用吹塑紙剪貼花草樹木、鳥窩、護鳥牌等。教師同時播放有關鳥的歌曲，並巡視作指導。
6、學生用剪好的花草樹木佈置本小組黑板上的小山坡。
7、師生對每個小組的設計和佈置進行評價，授予最好的小組“最佳創新獎”，老師給每個組員頒發小獎牌。
六、總結
鳥是人類的朋友，它們消滅害蟲，保護農作物，維持生態平衡。它們以優美的形態、鮮豔的色彩，千迴百轉的鳴聲、天真活潑的神態點綴着大自然。保護鳥兒就是保護大自然，保護鳥兒就是保護我們自己。讓我們共同攜手，為鳥兒，也為我們自己營造一個快樂、和諧、美好的環境。
（課件播放藍天白雲下、青山綠水中、茂密叢林裏鳥兒快樂翻飛、與人和諧相處的壯觀場景。）
七、拓展活動
1、向自己的親朋好友宣傳鳥對人類的好處，號召大家都來保護鳥。
2、在班級、學校或社區出一期板報，進行愛鳥護鳥知識宣傳。
3、蒐集與鳥兒有關的成語、詩歌、故事、歌曲等，和同學交流。
蒙田範文網