一、教學目標
1、知識目標：理解計算機硬件與軟件之間的關係；描述計算機的發展史；進一步瞭解計算機的應用。
2、技能目標：熟練利用“資源管理器”或“我的電腦”對文件、文件夾進行管理。
3、情感目標：提高綜合運用知識的能力，增強競爭與合作意識，提高操作能力。
二、重點和難點
（一）重點
1、資源管理器的基本操作。
2、文件與文件夾的管理。
（二）難點：根據任務，能正確理解任務要求，完成既定任務操作。
三、知識點
1、計算機的發展史。
2、計算機的應用。
3、計算機硬件和軟件的關係。
4、用“資源管理器”或“我的電腦”對文件、文件夾進行管理（選取、新建、重命名、複製、粘貼、刪除、移動等）。
教學內容：
面具
教學目標：
1 、讓學生掌握製作面具的整體步驟；
2、培養學生耐心、細心的習慣；
3、培養學生動手實踐操作的能力；
4、培養學生的繪圖能力。
教學過程：
一、導入
今天這節課我們來製作面具，出示課題：“面具”。
二、新授
1、介紹製作面具的整個步驟
（1）剪切，挖空眼部，並塗上喜歡的顏色。
（2）~（3）摺疊鼻部、頭頂部，粘貼。
（4）耳部套上橡皮筋後粘貼在面具上。
（5）~（8）按照自己的想法，用彩色卡紙進行裝飾。
2 、學生動手操作
（1）可以獨立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結
（1）今天這節課學習了什麼內容？
（2）製作面具的步驟是什麼？
一、教學準備。
１．情境設置
２．課件製作
二、教學過程。
（一）揭題引趣
（二）“專家門診”
（場景佈置：四個診室分別為“肥胖症”專科、“前後矛盾症”專科、“殘缺不全症”專科、“搭配不當症”專科。）
１．症狀
甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫生去看病！”
乙：“哦，實在太累了，走了這麼一點路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。
丙：“我的病説大不大，説小不小，就是覺得全身不舒服，像身體裏哪一部分不屬於自己。”
丁：“我呢？病得最嚴重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”
２．掛號
根據各人病情，掛號處給予不同的診卡。
３．看病
甲拿着診卡來到“前後矛盾症”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的雨。
身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。
丙來到“搭配不當症”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學”
（三）、出診語言家族。
師：“剛才，小病人們個個滿意而歸，臨走時，他們提出了一個要求，希望小神
醫們能到語言王國出診，醫治一下他們那兒的所有的病人，你們願意當小神醫去一趟嗎？”（學生歡欣雀躍）
學習必備歡迎下載
師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個“找朋友”的遊戲
[電腦出示題目：
茂密的山水吸引水面
威武的樹木守衞合作
翻滾的龍蝦注視遊客
秀麗的波浪密切祖國]
2、句子家族
出了“詞語家族”，現在讓我們進入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？（電腦出現“歡迎來到句子家族”）
師：聽説我們班的小神醫們今天出診，句子病人們早就排好隊等候着，你們看！
[電腦出現一組句子：
１．春天，花園裏開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花
２．喜歡唱歌。
３．像雪一樣白。
４．做完作業應該詳細地檢查一遍。]
師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，
可不知怎的，一個個從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們去檢查一下。
[電腦顯示一副由句子組成的大滑梯：
１．藉着樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。
２．我關上樓道內的燈，摸着黑下了五樓。
３．寫完作業，燈光通明的教室裏只剩下我一個人。
４．一夜要浪費多少電啊！於是，我轉身上了樓。
５．我快速地收拾好書包，關了教室的燈，走出了教室。
６．走到操場，我忽然想起樓道內的燈沒有關]
3、篇章段落家族
師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？（電腦出示：歡迎進入篇章段落家族）然後出示一篇病症的例文，讓學生相互討論後修改。
（四）、教師總結。
今天這堂課，老師帶着我們班的小神醫們為“語言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學會了治別人的病，要是自己生了病，怎麼辦呢？下面老師佈置一個作業，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？
綜合實踐活動是一種研究性活動，也是一種通過實踐讓學生產生情感體驗、能力方法和知識經驗的活動，其目的在於通過一系列實踐活動增強學生的探究和創新意識，使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，培養和發展學生解決問題的能力和綜合實踐的能力，發展學生對知識的綜合運用和創新能力。結合本校實際情況，以學生為本，重在實踐、重在體驗、重在提高、重在發展的宗旨，特對本期教學工作計劃如下：
一、活動目標
1、培養學生熱愛大自然，保護周圍環境的意識。
通過豐富多彩的活動，使學生理解人與自然有着不可分割的內在聯繫，讓學生逐步瞭解如何保護和改善自然環境。
2、組織學生考察周圍的社會環境，自覺遵守社會行為規範，增長社會溝通能力，養成初步服務社會的意識和對社會負責任的態度。
3、激發學生好奇心和求知慾，初步養成從事探究活動的正確態度，提高通過探究活動來解決問題的初步能力。
4、使學生掌握基本的生活技能，養成生活自理的態度，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活習慣。
二、活動內容
1、與各學科教學相結合，組織開展以“實驗探究”、“培養創新精神和實踐能力”等為核心的科學探究活動及技能活動。
2、利用課間操、升旗儀式、重大節日、法制報告等方面的活動，
教育學生熱愛祖國、關心國家大事，遵守學生守則，養成良好的行為習慣，增強學生的組織觀念和集體觀念，增強學生愛祖國、愛人民的感情和社會責任感。
三、教學方法及措施
1、認真組織教學，全面把握課程目標，按計劃實施教學活動。
2、根據本班學生實際情況，設計有效的教學思路，及時進行教學反思，適時調整教學思路。
3、創設民主、和諧的教學氛圍，引導學生採用自主、合作、探究的形式學習方式，充分調動學生的學習積極性。
4、開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。
5、加強各學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。
6、鼓勵學生積極參與各種實踐活動，培養學生各方面的能力
教學內容：
卡車
教學目標：
1 、讓學生掌握製作卡車的整體步驟；
2、培養學生耐心、細心的習慣；
3、培養學生動手實踐操作的能力；
教學過程：
一、導入上節課我們學會了製作磁懸浮列車，今天這節課我們來製作卡車，出示課題：“卡車”。
二、新授
1、介紹製作卡車的整個步驟
（1）剪下各部件，按折線摺疊、粘貼車身。
（2）~（3）製作車輪，用牙籤代軸將車輪固定在車身上。
2、學生動手操作
（1）可以獨立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結
（1）今天這節課學習了什麼內容？
（2）製作卡車的步驟是什麼？
【活動設計背景】
隨着人們生活水平的提高，社會的不斷進步，食物的種類也越來越多，人們對於飲食有了更多元化的選擇。一些孩子因為偏愛洋食品，喜歡吃高熱量、高脂肪的食物，偏食、厭食，造成身體發育不良，最近一次的體檢結果顯示，孩子們的健康狀況並不理想。該如何讓學生認識食物對健康的重要性，學會合理搭配飲食，真正學會“吃”呢？這是和學生的實際生活緊密聯繫也亟待解決的問題，也是涉及到全民素質提高的重要問題，因此，我們選擇了這一主題，想通過這次主題活動，提高學生對各種食物的認識，幫助學生均衡飲食，養成良好的飲食習慣。
【學情分析】
學生對自己平時吃了些什麼東西還是比較熟悉的，但對所吃的各種食物究竟能夠為人體的生長髮育提供哪些營養等認識就比較模糊了，而這恰好會影響學生飲食態度與習慣的形成和保持。為了幫助學生樹立正確的飲食觀念，我提出探究各種食物所含有的營養成分，讓學生認識到合理搭配飲食對身體健康的重要性。
【活動目標】
1、知識與技能：
初步掌握主題生成和分解的方法，培養學生合作學習的意識，並發展學生提出問題、分析問題和歸納問題的能力。
2、過程：
創設情景，導出問題→討論交流，生成主題→小組學習，分解主題→成立小組，初定方案→歸納總結，拓展延伸。
方法：
情景導入法、談話法、討論法、演繹法、歸納法。
3、情感、態度、價值觀：
通過主題生成活動，引導學生關注身邊人、身邊事，激發學生對食物與健康的關係的好奇心和探究欲，並積極參與有關的探究活動。
【活動重難點】
1、引導形成探究的問題。
2、討論並探究產生各種問題的原因及其內容。
3、初定分組，選組長，編口號。
【教學具準備】
多媒體課件，採集卡、油性筆若干
【學科與德育的有效融合點】
活動伊始便創設了“美食熱點追蹤”和“我喜愛的食物”調查表、體檢結果統計表等情景圖，讓學生意識到自己雖然每天都離不開食物，但對事物的瞭解卻很少，認識到探究食物營養成分的重要性，也認識到原來生活處處有學問，從而激發他們留心生活，探究生活的熱情，增強他們學習的動力。
活動中通過讓學生自主提出問題、分析問題，歸納問題，選擇感興趣研究專題重新組合等方式培養學生的探究精神、觀察、分析能力和團結合作意識；也培養了學生積極表達自己的想法，認真傾聽他人意見的習慣和好學、樂學、善學的優秀學習品格。
引導學生小組合作、討論交流，使學生都有機會發表自己的觀點，從而獲得對知識的直觀認識，也領悟到知識形成的實際意義，培養學生勇於探索，自主創新的學習精神。
教學內容：
小剪刀
教學目標：
1 、讓學生掌握製作小剪刀的整體步驟；
2、培養學生耐心、細心的習慣；
3、培養學生動手實踐操作的能力；
4、讓學生的欣賞對稱美。
教學過程：
一、導入
今天這節課我們來製作小剪刀，我們可以用這美麗的小剪刀剪出美麗的圖畫。出示課題：“小剪刀”。
二、新授
1、介紹製作小剪刀的整個步驟
（1）剪下各部件，如圖分成兩組。
（2）將兩組各四片依次粘合成兩剪刀片。
（3）將兩剪刀片針孔處對齊、疊合、穿線。
（4）線繩兩端打結固定，剪刀便做好了。
2 、學生動手操作
（1）可以獨立完成；
（2）可以合作完成；
（3）可以在老師的幫助下完成。
3、作品展示
4、本課小結
（1）今天這節課學習了什麼內容？（2）製作小剪刀的步驟是什麼？
一、指導思想
以教育部“綜合實踐活動課程指南”有關要求和本校“綜合實踐活動課程實施計劃”指導綱要徵求意見稿為指導，結合本年級實際，認真開展綜合時間活動，在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“民主”，積極進行專題研究，不斷提高課程實施水平，促使我校課程改革不斷走向深入。
1、堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力即主題教育思想。
2、面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的創造空間即綜合教育思想。
3、注重對學生的親身體驗與積極實踐，促進學習方式的變革即實踐教育思想。
二、學段目標
通過前三年的學習和探索，六年級的學生在動手操作，分析整理、合作探究等方面的能力已經有了較大的發展，綜合實踐能力得到了加大的發展，因此在此基礎上，通過一系列活動，在教師的指導下，使全體學生能進一步掌握基本的科研方法，積極主動的獲取知識；培養獨立探索，合作探究能力以及收集、加工信息的能力；懂得與他人、自然和諧相處，初步形成合作分享的良好的個性品質。在教師的指導下，進一步培養學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力，激發身心潛能，增強社會責任感和使命感，發展個性思維、創新精神和實踐能力。
三、活動具體安排
二月份：人物訪談活動
三月份：社會調查活動
四月份：科學探究活動；
五月份：發明創造活動
六月份：問題研究活動
新的學期開始了，為更快適應新教材、掌握新教材，根據新課改的要求和精神，特制定勞技教學計劃如下：
一、指導思想
倡導多樣化的課堂教學模式，教師更多地為學生創設自主探索、合作交流的機會，教師點撥、指導為導線，以問題探究為主線，培養學生創新精神和實踐能力。根據《課標》要求，低年級學生的勞動課，重在培養學生的勞動意識，在學校和家庭中幹一些力所能及的活，增強動手，動腦的能力和習慣。
二、學生基本情況分析。
一年級由於學生年齡較小，自控能力較差，而且每一個學生的理解能力不同。針對這種情況，瞭解學生比較困難，但我力爭做每個學生的朋友，瞭解其素質水平，培養他們的學習興趣和創新能力。應進一步發展他們的特長和興趣，關心進步慢的學生，面向全體學生，全面提高動手能力及學習該學科的興趣。
三、教學目的
1、教育學生初步懂得勞動創造社會財富、勞動光榮、勞動沒有高低貴賤之分的道理；從小培養他們熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情；遵守紀律、認真負責、耐心細緻、不怕困難的勞動態度和勤勞儉樸、愛護勞動工具、珍惜勞動成果等優良品質；初步樹立質量觀念和環境保護意識。
2、使學生學習一些淺顯的手工勞動知識，學會使用一些常用工具。
3、通過勞動課的教學和實踐，增強學生的動手能力，並注意培養學生觀察、思維、想象的能力和創造精神，促進學生身心的健康發展。
4、採用合作的學習形式，創設濃厚的探究氛圍，促進學生動手能力、合作精神的形成。結合課內知識和課外活動，學以致用，讓學生品嚐成功的喜悦。
5、展示勞動成果，發展學生個性，讓學生在“勞動”中成長起來。
四、教學措施。
1、以學生為主體，在教師的指導下，讓學生有充分的自主權利，每個學生自主參與，自我活動。
2、根據一年級學生的認識規律和年齡特點，充分體現探索的過程、嘗試的過程和創造的過程。讓他們在活動中多動手實踐，多動腦思考和多動口表達。在實踐的基礎上培養學生的動手能力，開發學生的智力潛能。
3、在活動教學中，學生的思想和行為可以充分自由，有廣闊的活動空間和靈活的活動時間。解決問題的思路、完成任務的方法和活動成果的呈現，學生可以充分自主、自由開動腦筋，大膽想象，積極創新。
4、搞好分層教學，及時幫助有困難的學生，給予每個學生一個寬鬆的學習環境。
5、對學生進行熱愛勞動觀的教育，教育學生積極參加一些力所能及的家務勞動、生產勞動和公益勞動，經常組織學生進行勞動實踐。
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