教學目標：
1、能借助拼音讀準：“燕、織、幅、岸、座、坡、播、農、民、植”10個生字，在老師的指導下描寫4個左窄右寬的字：“泥、渴、粒、喝”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閲讀過程中，瞭解“迷人的圖畫”的內容，積累描寫春雨的句子。
3、引導學生聯繫生活實際，説説春天的迷人景象。感受春天生機勃勃的動人景象。
教學重點和難點：
1、能在課文的語言環境中認讀“燕、織、幅、岸、座、坡、播、農、民、植”10個生字。
2、積累描寫春雨的句子感受課文描繪的迷人春景，嘗試有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
教學過程：
一、創設情境，引出課題。
1、媒體演示春雨綿綿的情景：春雨沙沙地下着，桃紅柳綠，小燕子在雨中穿梭。引導學生説説看到了什麼，聽到了什麼。
2、出示課題：3。春雨沙沙
指名朗讀，齊讀
説明：
創設情境引導學生看圖説説看到了什麼，聽到了什麼，充分調動學生的各種感官，能把學生的注意力引到課文的學習中去。優美的畫面，也能激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。
二、整體感知，瞭解內容。
1、聽課文錄音，聽一聽春雨是怎麼樣的？
2、交流。出示句子：
春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下……
3、指導讀句。（讀準“沙、下”的字音）
説明：
這一環節安排聽課文錄音，要求學生邊聽邊思“春雨是怎麼樣的”，學生帶着問題有目的地聽，邊聽邊記相關內容，有助於培養學生邊聽邊思，邊聽邊記的好習慣。
三、朗讀課文，學習生字。
1、藉助拼音，自學生字，自讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字、不改字。
2、指名分節朗讀課文，學生評議。
3、再讀課文，想一想課文寫的是一幅怎樣的迷人圖畫，寫了春雨下的哪些景物？
4、交流，出示課文第三小節。
5、小組學習：朗讀第三小節，學習生字，巧記生字。
6、交流：
（1）開火車讀生字。
（2）交流識記生字的方法。學習”提土旁”。
（3）指導書空：泥、渴、粒、喝
（4）老師範讀第三節，學生看課文插圖，老師讀到哪，學生手指到哪。
説明：
教師範讀，學生指插圖，旨在讓學生用耳朵、用眼睛去感受課文描繪的迷人春景，為下一步指導學生朗讀課文打下基礎。同時，教師要引導學生髮現課文是根據插圖由近及遠的順序描寫的，從中學習觀察圖片的方法，為今後的看圖寫話打下基礎。
（5）這些景物迷人在哪裏？選擇一個説説。
①柳葉綠，桃花紅——顏色美。積累“桃紅柳綠”
②小河清凌凌，魚兒歡快。讀好“清凌凌”，説説如果你是河裏的魚兒會説些什麼？
③農民娃娃春種植樹忙。如果你是農民和娃娃會説些什麼？你有什麼問題嗎？
（6）運用多種形式指導朗讀。（重點指導朗讀：“穿梭的燕子銜着雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫：綠的，是柳葉；紅的，是桃花。”讀準句中的“畫”、“花”的讀音。）
7、指導有感情地朗讀全文。
四、總結課文，練習説話。
春天的景色多麼迷人啊！你還知道春天有哪些迷人的景色向同學介紹一下。
1、小組交流。
2、全班交流。
説明：
這一説話環節，可先安排了小組學習，再在全班進行交流，這樣可讓每個學生都有開口説的機會。為了拓展學生的思維，教師要引導學生從不同的地方，不同的角度去發現春天的迷人景象，拓展説話的內容。）
五、鞏固識字，指導寫字。
1、“打氣球”遊戲：認讀生字、詞語
2、指導寫字。
（1）寫字準備。
（2）教師範寫，隨機指導。學生觀察每一筆的位置。
（3）尋找共同點：左窄右寬。
（4）學生書寫，教師巡視。
春雨沙沙，春雨沙沙……
沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下……
穿梭的燕子銜着雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫：綠的，是柳葉；紅的，是桃花。還織出一條清凌凌的小河，河裏的魚兒歡快地搖動着尾巴。河的對岸有一座小山。山坡下，有播種的農民；山坡上，有植樹的娃娃。
啊，多麼迷人的圖畫！
課文的第三小節把春天的景象描寫得如詩如畫，引人入勝，而且課文中的生字也集中在第三小節。因此，在本課的教學過程中，我把教學的重點放在了課文第三小節的學習上。為了引導學生朗讀好這一小節，我安排了充分的時間讓學生讀書。讀的要求也從最初的讀準字音，讀正確，逐步提高到讀通順，讀出感情。
為了幫助學生讀好，我進行了範讀，領讀，讓學生通過認真模仿來體會句子的感情。學生朗讀的形式也多種多樣，如接龍讀、賽讀、配樂讀，讓學生在反覆的朗讀中感受美。儘管課後沒有背誦的要求，但這一節文質兼美，語言生動，讀來琅琅上口，適合背誦，於是我又採用了教師引讀，同桌練習等形式，鼓勵學生當堂背誦。
整堂課上，教室裏始終書聲琅琅，達到語文課學習語言、積累語言的目的。
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