教學意圖：
俗話説，“春雨貴如油”。的確，春雨滋潤着小草，滋潤着花朵，滋潤着樹木，滋潤着萬物……春天的雨對於農作物的生長來説，是至關重要的。春天的雨一般都是毛毛細雨，來得快去得也快。春天的雨，總是讓人感到很清爽的，它和春風都是春天的使者，向人們報春，它們一來，萬物就都被叫醒了，大地頓時變得生機勃勃。
教學目標：
1、幼兒理解歌詞內容，並嘗試根據歌詞內容自編動作。
2、幼兒嘗試用不同輕響的歌聲有表情地演唱歌曲，感受春雨悄悄下的意境。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教學準備：
錄音磁帶。
教學過程：
一、幼兒練聲：《在農場》（C、D、F大調）引導語：“我們要用好聽的聲音唱出農場裏各種動物的叫聲哦。”
重點指導：幼兒用好聽的聲音，不大聲叫，會根據教師琴聲的變化控制聲音的響輕；教師彈不同的調，要提醒幼兒隨琴聲唱準旋律。
二、演唱歌曲，並嘗試根據旋律或歌詞內容自編舞蹈動作。
1、複習歌曲，嘗試用不同輕響的歌聲有表情地演唱歌曲。
（1）幼兒欣賞歌曲，回憶歌詞。
提問：歌曲唱了些什麼？
重點提問：沙沙沙是什麼聲音？（下雨的聲音）為什麼不用嘩啦啦作為下雨的聲音呢？（嘩啦啦是下大雨，沙沙沙是下小雨）小結：春天的雨都是毛毛細雨，滋潤着大地的植物。
（2）重點句練習：春雨|春雨|沙沙沙||強弱強弱強弱提問：在唱“春雨春雨沙沙沙”這一句的時候應該怎樣唱呢？（輕輕的聲音）重點指導：教師用手勢和頭部動作幫助幼兒表現出強弱來。
（3）幼兒表演。
重點提問：怎樣才能唱好這首歌曲？（旋律優美的、唱的時候聲音要温柔）
2、鼓勵幼兒自編動作，模仿種子發芽的動作。
啟發提問：你想用什麼舞蹈動作表現種子發芽呢？（啟發幼兒可以表演喝春雨、冒芽、長大等）
（1）請幼兒表演，交流分享。
重點指導：鼓勵幼兒交流自編動作的意思。表揚動作大而優美的幼兒。
（2）幼兒集體表演。
重點指導：鼓勵幼兒邊歌邊舞，大膽表達春雨落下來時的情景和愉快心情。
三、複習律動《開火車》
要求：根據音樂的節奏幼兒邊唱邊請同伴組成一列火車。
附歌曲：春雨沙沙沙春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，種子，種子在説話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽！
春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，種子，種子在説話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大！
教學反思：
《春雨沙沙沙》是一首活潑、歡快，富有動感的歌曲。歌曲節奏較簡單，歌詞結構工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學習。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲。兒童的歌唱與説話一樣自然，具有遊戲性的兒童歌曲，是幼兒音樂教育的最好素材。音樂教育對兒童生活具有重要作用。音樂能增進幼兒認知、身體和社會性方面的發展。激勵和培養兒童的音樂悟性和想像力比關注兒童音樂天賦的成長更為重要。
課文的第三小節把春天的景象描寫得如詩如畫，引人入勝，而且課文中的生字也集中在第三小節。因此，在本課的教學過程中，我把教學的重點放在了課文第三小節的學習上。為了引導學生朗讀好這一小節，我安排了充分的時間讓學生讀書。讀的要求也從最初的讀準字音，讀正確，逐步提高到讀通順，讀出感情。
為了幫助學生讀好，我進行了範讀，領讀，讓學生通過認真模仿來體會句子的感情。學生朗讀的形式也多種多樣，如接龍讀、賽讀、配樂讀，讓學生在反覆的朗讀中感受美。儘管課後沒有背誦的要求，但這一節文質兼美，語言生動，讀來琅琅上口，適合背誦，於是我又採用了教師引讀，同桌練習等形式，鼓勵學生當堂背誦。
整堂課上，教室裏始終書聲琅琅，達到語文課學習語言、積累語言的目的。
教學目標：
1、能借助拼音讀準：“燕、織、幅、岸、座、坡、播、農、民、植”10個生字，在老師的指導下描寫4個左窄右寬的字：“泥、渴、粒、喝”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閲讀過程中，瞭解“迷人的圖畫”的內容，積累描寫春雨的句子。
3、引導學生聯繫生活實際，説説春天的迷人景象。感受春天生機勃勃的動人景象。
教學重點和難點：
1、能在課文的語言環境中認讀“燕、織、幅、岸、座、坡、播、農、民、植”10個生字。
2、積累描寫春雨的句子感受課文描繪的迷人春景，嘗試有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
教學過程：
一、創設情境，引出課題。
1、媒體演示春雨綿綿的情景：春雨沙沙地下着，桃紅柳綠，小燕子在雨中穿梭。引導學生説説看到了什麼，聽到了什麼。
2、出示課題：3。春雨沙沙
指名朗讀，齊讀
説明：
創設情境引導學生看圖説説看到了什麼，聽到了什麼，充分調動學生的各種感官，能把學生的注意力引到課文的學習中去。優美的畫面，也能激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。
二、整體感知，瞭解內容。
1、聽課文錄音，聽一聽春雨是怎麼樣的？
2、交流。出示句子：
春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下……
3、指導讀句。（讀準“沙、下”的字音）
説明：
這一環節安排聽課文錄音，要求學生邊聽邊思“春雨是怎麼樣的”，學生帶着問題有目的地聽，邊聽邊記相關內容，有助於培養學生邊聽邊思，邊聽邊記的好習慣。
三、朗讀課文，學習生字。
1、藉助拼音，自學生字，自讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字、不改字。
2、指名分節朗讀課文，學生評議。
3、再讀課文，想一想課文寫的是一幅怎樣的迷人圖畫，寫了春雨下的哪些景物？
4、交流，出示課文第三小節。
5、小組學習：朗讀第三小節，學習生字，巧記生字。
6、交流：
（1）開火車讀生字。
（2）交流識記生字的方法。學習”提土旁”。
（3）指導書空：泥、渴、粒、喝
（4）老師範讀第三節，學生看課文插圖，老師讀到哪，學生手指到哪。
説明：
教師範讀，學生指插圖，旨在讓學生用耳朵、用眼睛去感受課文描繪的迷人春景，為下一步指導學生朗讀課文打下基礎。同時，教師要引導學生髮現課文是根據插圖由近及遠的順序描寫的，從中學習觀察圖片的方法，為今後的看圖寫話打下基礎。
（5）這些景物迷人在哪裏？選擇一個説説。
①柳葉綠，桃花紅——顏色美。積累“桃紅柳綠”
②小河清凌凌，魚兒歡快。讀好“清凌凌”，説説如果你是河裏的魚兒會説些什麼？
③農民娃娃春種植樹忙。如果你是農民和娃娃會説些什麼？你有什麼問題嗎？
（6）運用多種形式指導朗讀。（重點指導朗讀：“穿梭的燕子銜着雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫：綠的，是柳葉；紅的，是桃花。”讀準句中的“畫”、“花”的讀音。）
7、指導有感情地朗讀全文。
四、總結課文，練習説話。
春天的景色多麼迷人啊！你還知道春天有哪些迷人的景色向同學介紹一下。
1、小組交流。
2、全班交流。
説明：
這一説話環節，可先安排了小組學習，再在全班進行交流，這樣可讓每個學生都有開口説的機會。為了拓展學生的思維，教師要引導學生從不同的地方，不同的角度去發現春天的迷人景象，拓展説話的內容。）
五、鞏固識字，指導寫字。
1、“打氣球”遊戲：認讀生字、詞語
2、指導寫字。
（1）寫字準備。
（2）教師範寫，隨機指導。學生觀察每一筆的位置。
（3）尋找共同點：左窄右寬。
（4）學生書寫，教師巡視。
活動目標：
1、讓幼兒理解春雨的作用，能讓萬物生長。
2、重點字詞的認讀：吧、種（子）、梨、麥苗、瓜。
3、樂於探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
活動準備：
字卡、課本。
活動過程：
1、談話引起興趣。
這兩天天氣怎麼樣？你們喜不喜歡下雨？知道現在有誰是喜歡下雨，希望下雨的呢？
2、學習兒歌《春雨》。
教師朗誦兒歌。
你們剛剛聽到了，誰現在是喜歡下雨的？
3、根據兒歌，模仿裏面的植物做動作。
教師當春雨，讓幼兒當種子、梨樹、麥苗等模仿他們邊説邊做動作。
活動反思：
《春雨》是一首非常擬人化、貼近中班幼兒年齡特點的一首詩歌，語句簡單，結構鮮明。
活動中為了培養孩子的傾聽能力，教師在提出了傾聽要求之後有感情地朗誦了詩歌，然後讓孩子們説説自己聽到了什麼。剛開始，大部分孩子都只能用個別詞語表達自己的想法。針對這種情況，教師再次強調了傾聽要求，並配樂朗誦了詩歌兩遍。在多次帶任務的傾聽之後，大部分孩子逐步能用詩歌的語言來回答問題，而且語句都比較完整。在此基礎上，教師又出示詩歌內容圖譜，引導孩子將圖譜按照詩歌結構進行擺放，幼兒邊看圖譜邊朗誦詩歌，大部分孩子很快就學會了完整地朗誦詩歌。學會詩歌之後，如何讓孩子們感受理解詩歌中描寫的種子、梨樹、麥苗、小朋友對小雨點的渴望與喜愛之情也尤為重要，這個環節教師讓孩子們先了解了春雨與萬物之間的關係，理解大家對春雨的喜愛。然後啟發孩子把自己想象成小種子、梨樹、麥苗，閉上眼睛享受那種在小雨中成長的喜悦。孩子們非常感興趣，尤其是妞妞、貞貞、睿睿、曉曉等部分孩子，朗誦兒歌時不但語言輕柔優美，而且還能帶上表情、動作一起表演。孩子們有感情地朗誦詩歌之後，大家還積極進行了詩歌創編，幼兒發言積極，想象力非常豐富。
春雨沙沙，春雨沙沙……
沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下……
穿梭的燕子銜着雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫：綠的，是柳葉；紅的，是桃花。還織出一條清凌凌的小河，河裏的魚兒歡快地搖動着尾巴。河的對岸有一座小山。山坡下，有播種的農民；山坡上，有植樹的娃娃。
啊，多麼迷人的圖畫！
活動目標
1.初步感知歌曲內容，理解春雨與種子生長的關係；
2.能夠完整演唱歌曲，並結合生活經驗對春雨、種子生長進行動作創編；
3.體驗表演的快樂和同伴合作的樂趣。
重點難點
活動重點：掌握歌曲旋律特點，完整演唱歌曲；
活動難點：幼兒結合自己生活經驗進行仿，並進行問答表演。
活動準備
1.物質準備：幼兒在生活中已經對雨和植物的生長過程有一定的瞭解；
2.知識經驗準備：雨聲錄音、圖譜、《春雨沙沙》音樂。
活動過程
1.情境導入，激趣幼兒
教師播放雨聲，創設下雨的情境，引導幼兒感知雨聲並大膽猜測， 從而引入本次活動《春雨沙沙》，這樣的導入既結合了幼兒的以往經驗， 又能夠激起幼兒的好奇心，從而促進活動的順利開展。
2.教師範唱，初步感知
教師完整範唱歌曲，幼兒初步感知歌曲。
（1）完整演唱一遍
春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙； 種子種子，在説話，在説話； 哎呀呀，雨水真甜；
哎呦呦，我要發芽；
春雨春雨，沙沙沙，沙沙沙； 種子種子，在説話，在説話； 哎呀呀，我要出土；
哎呦呦，我要長大。
（2）提問：歌曲裏都有誰呢？它是怎樣説話的呢？（教師引導幼兒瞭解 歌詞內容）
3.分段理解，形成圖譜
（一）分段欣賞歌曲，理解歌詞中種子的變化，並出示圖譜。
（1）教師唱第一段歌曲，並進行提問。
師：春雨和種子在説什麼？它們誰先出場？
（2）教師唱第二段歌曲，並進行提問。
師：春雨和種子這次又在説什麼？有什麼變化？
（3）教師根據幼兒回答，引導幼兒將歌詞內容轉化成容易理解的圖片， 最終形成圖譜
師：用雨滴表示春雨，兩個雨滴的圖片表示要唱兩次春雨。用耳朵 表示沙沙沙，沙沙沙，也要唱兩次。用兩顆豆豆表示種子；用兩個嘴巴 表示在説話；用一個女娃娃表示哎呀呀；用棒棒糖表示雨水真甜；用一 個男娃娃表示哎呦呦；用小芽表示發芽。
師：用雨滴表示春雨，兩個雨滴的圖片表示要唱兩次春雨。用耳朵 表示沙沙沙，沙沙沙，也要唱兩次。用兩個小芽表示種子；用兩個嘴巴 表示在説話；用一個女娃娃表示哎呀呀；用泥土表示出土；用一個男娃 娃表示哎呦呦；用大樹表示長大。
4.藉助圖譜，完整演唱
教師引導幼兒根據圖譜提示，完整演唱歌曲。
5.遷移經驗，自主仿編
教師引導幼兒結合生活經驗，自主仿編歌曲中春雨、種子出土、種子長大的動作。
師：剛剛老師是這樣子表示春雨的，那小朋友有沒有其它不一樣的、特別的動作來表示春雨？那麼種子出土的動作呢？種子長大的動作呢？
（1）教師引導幼兒結合生活經驗描述春雨的特徵、種子出土的特徵、種子長大的特徵；
（2）請個別幼兒自由發言，並展示動作；
（3）教師帶領全體幼兒一起嘗試進行演唱。
6.合作表演，體驗樂趣
教師引導幼兒分組合作，播放《春雨沙沙》音樂，幼兒自主進行表 演，體驗樂趣。
7.活動延伸
1.區域活動：在科學區觀察種子的生長並作記錄。
2.親子家園活動：與父母共同種植植物，增進親子感情。
活動反思
幼兒園教學需要積極思考促進幼兒發展的策略：
（1）本活動創設情境，採用角色扮演法，讓幼兒在遊戲的情境中不斷學習，讓幼兒學習成為遊戲的一部分；
（2）適度創造挑戰，本活動通過自主仿編和合作表演，促進幼兒創造力的培養，並讓其獲得成功的體驗，在教育活動中滲透學習品質的培養，促進幼兒有效發展。
活動目標：
1、學唱歌曲，感受和表現下春雨的情景，知道春天是種子發芽的季節。
2、學會看節奏譜。
3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
磁帶、節奏譜。
活動過程：
一、出示節奏譜，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們知道上面的這些表示什麼意思？你會拍嗎？
介紹節奏，請幼兒嘗試拍。
二、學唱歌曲。
師：這些節奏還會唱歌呢？我們一起來聽聽看！
你聽到了什麼？春雨發出什麼樣的聲音？(沙沙沙)
師：那我們一起跟着節奏譜來説説吧！種子在幹什麼？(在説話)
它怎麼説？(哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽)
師：你們説得可真好，那你們會唱嗎？我們來試試看好嗎？
師：真不錯，春雨又開始在下了，這回它又是怎麼説的呢？(哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大)
師：那我們也試着把它唱出來吧！
三、創編動作。
師：真棒，那現在我們邊聽錄音機，邊自己想動作，看誰做的最美？
你給春雨配上什麼動作？我們一起來學學。……
反思：
他們必須在親身體驗、探索中去發現事物的特徵。對雨是興趣昂然、情有獨鍾。我們便可利用孩子這個興趣點，又發生在孩子周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
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