《説明的順序》教學設計

寫作：《説明的順序》教學設計

教學目標：

１、回顧以前學過的説明文和《大自然的語言》，把握常見的説明順序及其用法。

２、學習説明順序的運用規律。

３、寫説明文要做到説明順序得當、説明思路清晰。

教學過程：

一、新課導入

世上任何事情都有個先來後到。我們去食堂吃飯要排隊吧？那麼寫文章的話，同樣要做到言之有序。説明事物也要按照一定的順序進行，合理的安排順序是一篇説明文寫作成功的關鍵，怎樣合理的安排説明順序是這節課我們要解決的問題。

二、温故而知新

1、教師提出幾篇大家曾經學過的説明文，請學生分小組交流分析。

2、小組派代表在全班交流。

3、教師指正。

（1）《中國石拱橋》----邏輯順序

通觀全文采用了由一般到特殊的説明順序；在介紹趙州橋的時候採用了由整體到局部的説明順序；在介紹我國石拱橋光輝成就的時候採用由主到次的説明順序。

（2）《蘇州園林》----邏輯順序：

由總到分：先總寫一般園林。

由主到次：先介紹蘇州園林主要的特點。

從概括到具體：作者從遊覽者的角度，概括出數量眾多、各具匠心的蘇州園林共同特點，進而從多方面進行説明。

（3）人民英雄永垂不朽

從整篇文章來看，採用以瞻仰者本人的活動順序為主，主要是由遠到近的參觀順序，以紀念碑的方位順序為輔的順序説明的：進入廣場——越過廣場——踏上石道——走到碑前——踏上台階——到了平台——走下台階，離開紀念碑。

説明紀念碑的結構、題詞、碑文和造型時，先四周，後中間，先台階，後碑身，先正面，後背面。主要按照空間順序説明的。

在介紹時作者正確選用了“碑身東面”、“碑身後面”、“碑身西面”、“碑身正面”等方位詞，交代清觀察部位，在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時間順序結合起來。

三、聯繫本學期説明文分析：

1、請學生速讀《大自然的語言》

2、提問：《大自然的語言》的説明順序是什麼順序？

第一部分：從自然現象上説明物候學研究的對象；

第二部分：話題轉到農業上，以具體事例説明物候學對農業生產的重要性；

第三部分：談決定物候現象來臨的四個因素；

第四部分：説明物候學對農業生產的重要意義。

四、教師寫法指導：

問：那選擇説明順序的標準是什麼呢？

一篇説明文采用何種説明方法，一般應考慮以下兩點：

①與説明對象有關。如果介紹一座建築物或者景點，我們一般採用的是空間順序，如果介紹事物的發展過程，我們主要採用時間順序，如果介紹事物的道理，一般採用的是邏輯順序，具體採用什麼樣的説明順序，要根據説明對象而定。

②與説明對象的特點有關。説明文都是介紹事物和事理的文章，怎樣寫好一篇説明文，就要抓住説明對象的特點來寫，用合適的説明順序有利於凸顯説明對象的特點。

通常情況下，一篇説明文往往以一種順序為主，兼用其他順序。如《中國石拱橋》整體上採用的是從概括到具體的邏輯順序，而在舉橋樑例子的時候，則採用了從古到今的時間順序。

五、在學習的基礎上嘗試寫作：

1、學生小組討論，可以自己出題。

2、如果想不出，教師提供參考：

你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧？比如：你自己的房間；你家裏的客廳；你教室裏的綠化角、圖書角；校園裏的某個角落……以“我的小天地”為題，寫一個片段，向別人介紹它。不少於200字。

提示：

(1)確定説明對象後，先考慮寫哪些內容，然後選擇合適的説明順序。

(2)寫作中，注意準確使用方位詞，這樣能使介紹條理清楚。

3、請學生閲讀自己的文章。

4、教師展示例文：

《我的小天地》

六、教師點評：

這是一個介紹客廳陳設和功用的片段。整體採用了總分總的結構思路。開頭點明説明對象，中間説明客廳的陳設和功用，結尾總結全文。全文説明思路非常清晰。介紹客廳陳設時主要採用了空間順序，介紹功用時主要採用了邏輯順序。説明順序的綜合運用，使得説明對象清晰地呈現了出來。

七、教師總結：

具體到寫作實踐中，採取哪一種順序，並非一成不變，而是要視具體情況而定。通常情況下，一篇説明文往往以一種順序為主，兼用其他順序。

時間順序：從早到晚、從古到今、春夏秋冬等。

八、空間順序：從上到下、從左到右、從中間到兩邊等。

九、邏輯順序：先總後分、先概括後具體、從現象到本質、從主到次等。