《三顧茅廬》教學設計

《三顧茅廬》教學設計

【教學目標】

1.速讀課文，以題目為切入點，訓練用一句話概括故事情節。

2.自讀文本，感知人物形象

3.透過人物形象，明白人要有遠大的理想，並時刻為實現理想做好準備。

【教學重難點】：

1.自讀文本，感知人物形象。（重點）

2.透過人物形象，明白人要有遠大的理想，並時刻為實現理想做好準備。（難點）

【教學活動設計】

一、懸念導入，激興趣

東漢末年，天下大亂，羣雄紛爭。這樣一個特定的時代為我們造就了一部偉大的作品---《三國演義》，他以生動的人物形象，曲折的情節，宏偉的結構，為我們展現了時代條件下的各種紛爭、矛盾，敍述了三國時期羣英聚集，風雲天下的故事。今天，我們要學習的正是《三國演義》第三十八回的一個小故事，請同學們齊讀課題。（板書課題）

二、抓住文眼，構情節

1.題目是文章的眼睛，從這個題目，你讀出了什麼？

2.速讀課文，在總覽全文的基礎上，再次解析題目，用一句話概括主要故事情節。

（學法指導：什麼人什麼時候做了什麼事，產生了什麼結果）

小結：劉備第三次拜訪諸葛亮，最終使其答應出山。

三、抓住關鍵，析人物

質疑：

劉備是如何做到讓諸葛亮答應出山相助的呢？（誠心）

文本探究

（一）劉備之“誠”

1、自讀課文，思考：劉備第三次去拜訪諸葛亮，其中哪些地方讓你感受到了他的“誠心誠意”？

2、諸葛亮答應出山，只是因為劉備誠心嗎？劉備的身上還有什麼特質是讓諸葛亮欣賞，願意跟隨的呢？

3、學生自主散讀思考刻畫人物的方法及人物的個性特點，小組互相補充交流。

4、組內代表展示交流成果，師生互評。

明確：（1）拜訪次數  

（2）充分信任

（3）下馬步行

（4）等候醒來

（5）批評張飛

劉備：有雄心壯志、禮賢下士、求賢若渴、有威望，有號召力，氣度寬宏

小結：正是劉備集這些優秀的特質於一身，才能在誠心的拜訪後求得大賢。

（二）諸葛亮之“賢”

誰都不會隨隨便便成功，劉備是這樣，諸葛亮也不例外。

探究文本，看看在那個羣英薈萃的年代，諸葛亮能夠脱穎而出，使得劉備三顧茅廬，他又有哪些過人之處呢？

明 確：雄才偉略、目光長遠、胸懷大志、淡泊名利

四、總結歸納，談收穫

從兩個人物身上，你受到了什麼啟發呢？

總結：成功只屬於有準備的人，我們要想成功，必須要有遠大的理想，並時刻為實現理想做好準備

五、課後練筆，促提升

請同學們以《理想與成功的距離》為題，寫一寫自己的學習感受。

六、板書設計：  

             三顧茅廬

劉備      諸葛亮

誠       賢  

雄心抱負

漢室可興，大業可成