教學目標
1．認識5個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
教學重點
在誦讀詩歌中激發學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。
教學難點
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
課前準備
學生蒐集有關香港及香港迴歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港迴歸歷程”、“香港迴歸之後的繁榮”等。
教學過程
一、提出學習目標
1．出示香港迴歸時的圖片（文中插圖）。
同學們，請仔細觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？
2．據生回答隨機追問：你是根據圖中的哪些景物判斷出來的？引導學生結合課外蒐集的資料説説對香港的一些瞭解。
3．揭示課題。
這幅畫面就是1997年7月1日香港迴歸交接儀式的情景。這一刻，鮮豔的五星紅旗在香港上空迎風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重温這讓人心潮澎湃的《最後一分鐘》。（板書課題：最後一分鐘）
4．提出學習目標
（1）把課文讀通讀順，瞭解這篇詩歌主要寫了什麼內容。難讀的字詞和句子多讀幾遍。
（2）有感情朗讀課文，體會詩歌表達的情感。
（3）這是怎樣的最後一分鐘？
（4）課外資料收集展示
（5）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成課
（學生自主學習、解決問題）要求：小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，並做好點評。）
（一）基礎知識展示。（小組內完成）
1．這節課，我學會了硝煙、骨髓等詞語，理解了叩問、脊樑等詞語的意思。
2．我會用其中的一些詞語造句。
3．我能夠流利有感情地朗誦詩歌。
4．我知道了詩歌的內容。
（二）、學文悟情展示。
1．瞭解詩歌的主要內容。（通讀全文，全文寫了幾節，每節主要寫了什麼）
2．品讀詩歌1．2小節，激發情感。
生1：第一小節作者把香港當作久別重逢的親人，用擬人的寫法表現出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。
生2：通過第二小節中“微微顫抖的嘴脣”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當時人們看着國旗和香港特別行政區區旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。
3．品讀第3小節，回顧歷史。
（1）學生出示收集的資料。
香港包括香港島、九龍和新界，自古以來就是中國領土。
1842年英國強迫清政府於簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。
1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。
（2）從這段資料中瞭解到了什麼？
生3通過資料瞭解香港自從戰爭以來的那一段屈辱歷史
生4：聯想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。
（3）理解：我看見，虎門上空的最後一縷硝煙，在百年後的最後一分鐘終於散盡；
生5：感受到香港迴歸是人們期盼已久的願望，現在終於實現了，多麼讓人激動。
出示詩句：當一紙發黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什麼在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。
（三）創作性展示。
1．小組合作聲情並茂地朗誦詩歌。
2．小組展示仿創的詩歌。
3．展示個性談感受。
三、激發知識衝突（可與學習成果展示合為一體）
四、知識拓展延伸
1．展示自己收集的有關香港的資料
2．香港的迴歸歷經坎坷，中華兒女可以挺直脊樑了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字裏行間中。如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什麼話想説，請把它寫下來。
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教材內容
《最後一分鐘》人教版新教材五年級語文第九冊第７單元第24課（１課時）。
教材分析
這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了香港迴歸祖國懷抱的最後一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民繼續心中的強烈的愛國情感和對香港迴歸祖國後美好前程的衷心祝福。
學情分析
激發學生熱愛祖國的思想感情，讓學生在文字中體會詩歌表達的情感並昇華這種情感。
教學目標
１、認識５個生字。
２、有感情地朗讀課文。
３、理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
教學理念
引導學生有感情的朗讀課文，促進學生有效地理解詩歌內容、體會詩歌情感。
教學重點
理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
教學難點
理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
教學過程
一、導入
同學們，你們對香港有什麼瞭解嗎？談談你所瞭解的香港。
二、交流學生課前收集的資料
學生從“香港迴歸之後的繁榮”、“香港迴歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對香港的瞭解。
三、品讀課文
１、通讀全文，全文寫了幾節，每節主要寫了什麼？
２、再讀課文，引導學生體會詩歌表達的情感：
⑴抓住作者直抒胸臆的詩句體會情感：
如，“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊着那個名字／香港，香港，我們的心靈”；“然後去奔跑，去擁抱／去迎接……”。
學生通過反覆誦讀，把那種激動、自豪的感情與熱切之情溢於言表。教師適時的進行點撥。
⑵聯繫所收集的資料理解詩句，體會情感：
教師播放自鴉片戰爭以來那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終於揮之而去，“使大海歡騰”的那種場面。讓學生理解“使大海歡騰”的意思。
四、指導學生朗讀
“三分詩，七分讀”。結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫：注意節與節之間以及每一節之內詩詞句間的停頓。
學習目標
1、認識5個生字。
2、瞭解詩歌所表達的內容，體會詩歌所表達的情感。
3、有感情地朗讀課文。
課前準備
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環境，迴歸時的情景等。
教學過程
一、導入新課
同學們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1日。對，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮豔的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最後一分鐘》。
二、初讀感知
1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀後，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
2、或聯繫上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。
3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什麼。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。
三、討論交流
1、指名讀詩，讀後評價是否正確流利。
2、相互交流：
瞭解了些什麼，還有什麼不懂的問題。
3、文中四次提到“最後一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？
四、體會詩歌內容
1、讀第1節，想一想：
還有最後一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的。）讀出這種情感。
2、讀第2、3節，想一想：
作者分別想到了什麼？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊樑，展現香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領土、主權的迴歸。）有感情地朗讀第2、3節。
（自豪、激動、喜悦。）
3、讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什麼？我們應該帶着怎樣的情感來讀？
（急切、盼望。）
4、有感情地朗讀全詩。
五、總結昇華
1、讀了這首詩，你懂得了什麼？
（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統一大業。）
2、觀看香港迴歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
六、佈置作業
閲讀有關回歸的資料，瞭解香港的風土人情、地理環境，瞭解香港的過去與現在。
教學目標：
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
教學重點：
理解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
教學難點：
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
教具準備：
蒐集有關香港迴歸的資料。
教學流程：
一、導入新課
1、師談話：有這樣一首歌“100年前我眼睜睜地看你離去，100年後我期待着你回到我這裏。滄海變桑田抹不去我對你的思念，一次次呼喚你，我的1997年。”這首歌的名字就叫《1997》在這一年，發生了一件舉世矚目的大事，那就是香港迴歸祖國，在這一天裏，中國人民歡欣鼓舞，今天我們要學的《最後一分鐘》就描述了當時的情景。
2、齊讀課題。
二、初讀感知，檢查預習
1、讓學生以自己喜歡的方式初讀課文，要求標出詩節，讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，查字典或聯繫上下文理解不懂的詞語。
2、教師檢查生字詞語認讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。
三、品讀詩歌
1、讀着這首詩，哪些語句讓你感覺熱血沸騰？作上記號，寫下你的感受。並且讀給同學聽，讀出你奔湧的豪情，讀出你內心的感動。
四、研讀課文，讀中感悟
1、交流資料：
香港自古以來就是我們中國人的領土，它怎樣被割讓去了呢？迅速瀏覽一遍課文，找到相關語句，（虎門、舊條約）小組交流資料，理解那一些歷史，説説自己的感受。
2、感受儀式前的激動：
想一想： 還有最後一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，你的心情是怎樣的？
（2）指名讀第1小節。
（3） “讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什麼手法？
（4） 齊讀第一小節。
3、體驗儀式中的自豪：
（1）盼啊，盼啊，這激動人心的時刻終於來到了，莊嚴的政權交接儀式開始了，讓我們全體起立，重温那激動人心的時刻。（課件提示）
（2）、此時此刻，你最想説什麼？鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象？
（3）、看，作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭，鏡頭上都有什麼呢？（旗幟、旗杆、寂靜的場面、微微顫抖的嘴脣、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊）
（4）、指名讀第二節。應該讀出什麼樣的語氣？（激動高昂）生讀、評議、師指導。男生讀第二小節。
4、聯想：師生交流，怎樣理解作者的聯想？用怎樣的語氣才能表現出這一段屈辱歷史和人們今天的激動與鼓舞？（先深沉緩慢，後強烈高昂）生讀、評議、師指導，女生讀第三小節。
5、⑴ 久別的、思念已久的親人終於回來了，你會怎麼做呢？
讓我們伸開雙臂，去歡呼着迎接我們的親人吧！齊讀第４小節，讀後評價：
“紫荊”指什麼？“去迎接那新鮮的、含露的、芳香的紮根在深深大地上的／第 一朵紫荊……”暗示什麼？
五、讀中昇華。
自由地、有感情地朗讀全詩。
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