一、導入新課
我們都知道，一分鐘等於60秒，可今天，我們的元元同學卻因耽誤了一分鐘而遲到了20分鐘，這是怎麼回事呢？
我們讀了這篇課文就會知道了。
二、初讀課文
1、自瀆課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、認讀詞語，方式：小老師領讀—男女生比賽讀
3、鞏固生字
A．課件抽讀生字
B給生字組詞
C交流發法
三、細讀感悟
1、接讀課文，思考：課文講了一件什麼事？
2、元元聽到零聲後，開始是怎樣想的？
大家找出來讀一讀。（讀出貪睡的樣子）
方式：指名讀—大家評價—老師範讀—自己試讀
3、事情的結果呢？指名讀李老師的話
大家看元元的表情，你能想象出來這時元元是怎樣走進教室的嗎？
師小結：你看這一分鐘給元元帶來的是遲到的尷尬。
這時他的心情怎樣呢？（後悔）——出示：元元非常後悔
4、大家想一想，元元是不是遲到了以後走進教室才後悔的呢？
請大家在文中找出能表現元元后悔的句子，讀給大家聽。
A．他歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”
師問：他為什麼説要是早一分鐘就好了呢？
生説經過，老師小結：是啊！這一分鐘給元元帶來的是一路的焦急等待，我們就帶着焦急的心情讀讀這一段吧！
B．他又歎了口氣説：“要是早一分鐘就好了。”
師問：他為什麼又歎了口氣呢？
老師小結：這一分鐘給他帶來的是不停的歎氣。讓我們帶着遺憾的心情讀讀這一段吧！
C．他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學校去。
你能想象他是怎麼走到學校去的嗎？
老師小結：你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦！
5、最後一段，老師範讀。
6、這時元元會想些什麼呢？
在元元身上你受到了什麼啟發？
老師小結：我們要分秒必爭，珍惜身邊的每一分鐘！
四、課外拓展
1、大家再想想，元元經歷了這一分鐘事件之後，第二天鬧鐘響後，元元又會怎樣做呢？
2、名言警句
古往今來有許多名人也是珍惜時間的楷模，他們也有許多話要給大家説，大家想聽嗎？
課件出示“名言警句”
老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功的！
國小語文第三冊
一分鐘
教學設計
教學目標
在讀、議、演中理解課文，在閲讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子
教學準備：
鬧鐘一隻
教學過程
一、談話設疑，揭示課題
1讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？
2、好，時間已到，談談你們的感受好嗎？
3、你們覺得一分鐘長嗎？
4是啊，一分鐘可以説很長，也可以説很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的
5今天，我們來學習第七課《一分鐘》（板書課題）。請大家齊讀課題。誰願意説一説讀了課題之後，你想知道什麼？
6剛才大家提出的問題都很有價值，現在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧！
二朗讀理解課文
1、讀了課文，你知道了什麼？
2、是啊，可憐的元元只晚起來一分鐘，就遲到了20分鐘，多難為情啊！你能找到他難為情的語句嗎？用“——”把它畫出來。請看圖，哪個小朋友是元元，用手指給同桌看。你能為大家表演這種表情嗎？
3、此時此刻的元元，內心一定非常後悔。請大家齊讀最後一段。
4、元元后悔什麼呢？元元是不是遲到了以後進教室才後悔的？請大家讀1—4自然段，找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。
5朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B：他歎了口氣，説：“我要是早一分鐘就就好了。”
C：他又歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”
你能讀好嗎？教師範讀，自由練讀，指名來讀，挑戰朗讀。
三實踐活動、深入感悟
1那麼，一分鐘究竟有多重要呢？下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什麼，好不好？第一組學生讀書；第二組學生寫字；第三組學生口算；第四組學生繪畫。一分鐘過後交流彙報。
2你知道一分鐘還能做些什麼？學生暢所欲言。
（一分鐘可以做很多事情，人們駕駛着汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔藉助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割）
四歸納總結、感悟昇華
你要是是元元的同學你想對元元説些什麼呢？
大家願意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。
學生自由編、演。
4．彙報演出（在演中議一議）。
元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”
同學們懂得了時間是最寶貴的。希望同學們嚴格要求自己，做時間的主人吧！做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功
五、總結課文，佈置作業
1．齊讀課文。
2．作業：（1）抄寫生字詞。
（2）收集關於珍惜時間的名言警句。
附板書設計：
時間是最寶貴的
做時間的主人吧
【創意説明】
多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的歎息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓，學完這篇課文，會讓學生學會思考時間的重要性，學會珍惜時間。本課時定位為識字課，但在一年級識字的基礎上增加了詞語的積累和説句。為了達到教學目標，突出自主合作探究的學習方法，本堂課主要採取小組互助合作的方法，讓國小生在輕鬆愉快的氛圍中學到知識。
【學情分析】
本班學生天真靈動，通過一年的實踐積累，他們已學會在輕鬆愉悦的課堂氛圍中發揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的提高。
【實踐要點】
〖教學目標：
1、認識“鍾”、“零”、“鬧”等９個生字。
2、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在説話中積累詞語句子。
3、知道守時的重要性。
〖教學重點：在閲讀中自主識字，在遊戲中積累詞語。
〖教學難點：知道守時的重要性。
【思路設計】
以朗讀為主，讓學生在朗讀中自主識字，在朗讀中體會感情，並輔以多種教學方法，使學生的聽、説和動手能力得到充分的發展。
【教學切入】
由一年級數學──鐘錶的認識中已學過的一分鐘等於多少秒這個問題引入今天所學的課文，給學生設下懸念：一分鐘究竟有多長？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會有多大的差別？激起學生的探究興趣。
【教學時數】
第一課時。
【教學過程】
一、導入
由數學的一分鐘引入語文的一分鐘：
1、翻開語文書31頁。
2、生自由讀課文，標記自然段和生字新詞，遇到不認識的字多讀幾遍。
（導入不但可以實現知識的遷移，也能激發學習興趣。）
3、同桌互相檢查生字的讀音，並要及時地發現同桌的錯誤向老師彙報。
（在自主識字過程中滲透互助合作，既發揮學生小主人的作用，又能培養學生的合作意識。）
4、抽查第一小組。
5、再讀重點詞語。
6、去拼音認讀詞語。
7、一字開花：分小組討論“鬧”、“鍾”兩字如何擴詞，請代表彙報。兩個字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結合體現了字不離詞，詞不離句的教學理念。
8、選自己喜歡的詞語在組內説句，然後彙報。
9、分小組完成兩組練習：按結構給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學的生字。
10、對學生練習進行評價。
11、通順流利地再讀課文，完成基礎練習題。
12、出示課文第一自然段。
13、自由大聲朗讀第一自然段。
14、提問：你讀懂了什麼？
15、學生伏在桌上休息一分鐘，體會一分鐘究竟有多長？
16、自由試讀課文中元元的話，體會元元的感情。
17、師生合作讀第一自然段。
二、結束語
多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒有遲到呢？下節課繼續學習。
【拓展訓練】
下課後請同學們和自己的小夥伴合作完成老師發的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報上展示出來。
【資料整合平台】
人教版義務教育課程標準實驗教材、國小生詞語手冊、字詞句手冊。
【教學反思】
新的課程標準重視教師的。主導地位和學生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發揮學生的主觀能動性，激發學生的自主學習興趣放在首要位置。本堂課的教學較好地體現了這一目標，無論是識字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文，都是以學生自主學習和合作學習為主，學生學習興趣濃厚，達到了較好的教學效果。遺憾的是在教學過程中，學生用“鬧鐘”一詞説句“我有一個五彩繽紛的鬧鐘”時我沒有及時將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學生對兩個詞語的意思產生了誤解。獨體字的理解學生也不是十分清楚，看來在以後的教學中，我還得在隨機應變這一教學技巧上多加磨練。
教學目標
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重難點
1、識字寫字。
2、知【本站】道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
課前準備
課件生字卡片
教學時數
兩課時
教學過程
第一課時
一、遊戲導入
1、上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。
2、誰來説説你的感受？
3、你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）
4、是啊，一分鐘可以説很短，也可以説很長；在某種情況下，要能剋制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。
二、自學生字
1、讓學生在課文中畫出帶生字的詞語。
2、學生讀課文，用你認為的方法認識本課生字。
3、小組合作交流。
4、認讀詞語卡片。
5、用“找找説説”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。
6、教師檢查生字掌握情況（開火車讀）。
三、初讀課文
1、學生讀課文。要求讀得正確、流利。
2、分段朗讀課文，正音，並説説題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什麼。
四、指導寫字
1、仔細觀察“我會寫”中的字，把部件和筆畫看清楚。
2、觀察字形結構，説説寫字時要注意的地方。
3、教師範寫。
4、學生練寫。教師巡視指導。
第二課時
一、複習生字詞，導入新課
二、理解課文
1、元元只多睡了一分鐘，怎麼會遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子裏。請同學們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來。
2、小組討論。
3、派代表在班上發言。（教師及時引導、點撥）
（1）元元兩次歎氣説“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什麼？這時他的心情怎樣？
（2）請用歎息、自責的語氣讀一讀這句話。
4、過渡：當同學們看見元元“紅着臉，低着頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他到感到愧疚和後悔。
小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什麼？
5、學生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。
三、拓展延伸
1、以“我一分鐘能做什麼”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。
2、通過剛才的學習，你從這個小故事中明白了什麼？
四、作業
通過查找資料説明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農民、解放軍、清潔工）
教學反思：
《一分鐘》這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，卻遲到了二十分鐘的故事。通過學習這篇課文，讓學生能做到嚴格要求自己，珍惜時間。在具體教學中，我從課題入手，由遊戲導入。在上課以前，我讓學生堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？學生們都各抒己見之後，我語重心長地説：“是啊，一分鐘可以説很長，也可以説很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的`元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文吧。”在課文的教學中，我抓住元元的兩次歎息作為學生朗讀的重點並聯繫上下文體會元元的心理活動。所以，我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閲讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀後體會，再帶着體會到的感情朗讀。這時學生的朗讀很到位。
【活動背景】
我們班很多孩子幹事磨磨蹭蹭，我們對孩子一日生活進行了觀察和分析，發現或多或少有磨蹭習慣的幼兒高達78％。在家中，幼兒磨蹭的行為習慣更為嚴重。早晨起牀讓家長很頭痛。大班孩子將要升入國小，孩子沒有時間觀念的現狀急需改變，於是，我設計組織了“一分鐘”的社會學習活動。
【活動目標】
1、知道時間的價值，初步樹立時間概念。
2、體會一分鐘的長短，懂得珍惜時間。做事不磨蹭。
3、學習制訂作息時間計劃，並能按計劃執行。
【活動過程】
1、在理解故事中初步感受時間
活動開始，我給幼兒講述了故事《一分鐘》，孩子們都被元元的慌張、忙亂逗笑了。“為什麼元元只是在牀上懶了一分鐘，最後到學校卻遲到了20分鐘？”當我的問題一提出，孩子們有的説：“因為元元太懶了！”有的説：“因為元元碰到了紅燈！”還有的説：“因為元元沒有擠上公共汽車。”他們的認識都停留在元元做的事情上，沒有把元元的行為與浪費時間掛鈎，同時也充分表明孩子們沒有時間概念。我在肯定了幼兒的回答之後，出示了一副圖：晚起牀一分鐘一十字路口遇紅燈耽誤時間一沒趕上公共汽車走着上學，耽誤時間一上課遲到20分鐘。
在圖的提示下，幼兒明白了由於元元晚起牀一分鐘，導致了在十字路口和車站都耽誤了時間，於是一分鐘就變成了20分鐘。但是，一分鐘到底是多長呢。從孩子的目光中我覺得他們的理解仍然是混沌的，於是引出了下面的環節。
2、在操作實驗中體會一分鐘的長短
我先請幼兒進行猜想“一一分鐘可以幹多少事情”？孩子的猜想五花八門：“一分鐘看一本書、一分鐘可以看電視、一分鐘可以玩兒電腦、一分鐘能聽一首歌、眨一下眼”……一分鐘到底是多長？可以做哪些事情呢？我計時，幼兒開始做實驗，並把做事的結果記錄下來。一分鐘後，
幼兒開始交流自己記錄的實驗結果。“我一分鐘眺了87個繩、我用一分鐘涮完了牙；我用一分鐘洗乾淨了臉；我用一分鐘穿好了大衣、戴好了帽子；我用一分鐘時間疊好了被子；我用一分鐘看了3頁書”……“一分鐘的時間就可以幹這麼多事情，我們小朋友生活中一定要珍惜每一分鐘的時間！”我及時進行了小結。在這個環節中，幼兒在操作和實驗中真正體會了一分鐘時間的長短。
3、在制定計劃中理解時間與做事情之間的聯繫
幼兒有了對一分鐘長短的經驗，我就開始引導幼兒制定作息時間計劃。首先，我們一起討論：每天早晨起牀、疊被子用幾分鐘時間，從家到幼兒園需要多長時間等。然後，幼兒開始制定自己的作息時間計劃。由於幼兒尚不認識時間，只是對多長時間能幹多少事情有初步的體驗。因此，我們選擇了圖表形式制定作息計劃。
在做計劃的過程中，孩子們真正把自己的實際生活和時間緊緊聯繫在一起了。計劃完成以後，我們進行了小組內交流，每個幼兒都能夠把早晨需要做的事情和需要的時間説給同伴聽。最後，孩子們自己提出要把這份時間計劃貼到家裏，並決心每天早晨嚴格按照計劃做事，不浪費一分鐘時間。我從孩子的表現中欣喜的發現：孩子體驗到了自己制定作息時間計劃的重要性，從內心產生了自己做決定的需要。經過家園的共同努力，必將慢慢內化成他們的行為。
目標：
1、體驗一分鐘的魔力，知道一分鐘很短，但可以做很多有意義的事。
2、嘗試在一分鐘裏做一件能讓別人快樂的小事。
準備：
多媒體課件，有秒針的大鐘，磁帶，錄音機
過程：
一、門衞爺爺不快樂
（打開多媒體課件，畫面出現不快樂的門衞爺爺。）
（1）門衞爺爺怎麼啦？（不開心、很難過……）
（2）你是從哪裏看出來的？（爺爺在歎氣；爺爺的眉頭擰在一起；爺爺的頭髮亂七八糟，看來心情很壞……）
二、有魔法的一分鐘
1、一分鐘是多久。
（1）（出示多媒體課件）：可是一分鐘後門衞爺爺露出了笑臉。奇怪，這一分鐘到底發生了什麼事，使門衞爺爺變得快樂了呢？（爺爺到超市買了很多好吃的東西；有小鳥為他唱歌……）
（2）一分鐘是多久呢？（一會兒；媽媽説秒針走一圈，挺長的吧。……）
2、體驗一分鐘。
（1）第一次體驗。幼兒看大鐘體驗一分鐘。
（2）第二次體驗。幼兒做一件事體驗一分鐘。（如，有的孩子走了30步；有的唱了一首歌，等等。）
（3）小結：一分鐘很短，但是可以做很多事情。
3、有魔法的一分鐘。
（1）觀看多媒體課件，內容為：紅紅邊給門衞爺爺敲背邊為他唱歌，門衞爺爺快樂地笑了。
（2）一分鐘裏發生了什麼事？為什麼這些事能讓爺爺快樂起來？
（3）小結：一分鐘能做一件讓別人快樂的小事！這太神奇了，簡直是有魔法的一分鐘！真的那麼神奇嗎？請大家試一試。
三、送你“有魔法的一分鐘”
一分鐘，你準備做一件什麼事讓別人快樂？
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀、議中理解課文，在閲讀中積累詞語。
3、在讀中感悟到時間的重要，不能因個人的喜歡而影響正常的學習生活，要懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：感情朗讀
教學難點：在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學會珍惜時間，分秒必爭。
教學措施：對於重點的攻克，我主要採取讓學生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。
對於難點的攻克，主要通過朗讀課文中重點句子和詞語來感悟。
教學過程：
一、複習導入
1、談話：今天我們繼續學習第7課，一起説課題，師板書提醒“鍾”字，齊讀課題。
2、複習生字，用鍾、鬧、吃、歎組詞語。
過渡：字認得這麼好，那一起來讀讀課文吧！
二、品讀課文，感悟理解
1、指名分段讀文
2、從最後一段入手講讀課文
投影出示：元元非常後悔。
質疑：讀到這，你想知道些什麼呢？（後悔什麼、後悔遲到了二十分鐘
（如回答第二個，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎麼遲到的）
過渡：原因就藏在課文裏，一起來尋找答案吧！
3、指名讀第一自然段
A．重點指導朗讀：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B．理解“哈欠”（加動作）
C．在朗讀中讀出無所謂，不在乎的語氣
D．你有沒有和元元類似的經歷呢？
E．過渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？
4、學習第五自然段
投影出示：第五自然段A，指名讀，其他同學認真聽，我想你們一定能找到答案的。
B、板書：遲到了20分鐘
C、出示圖2，看圖説話
你從圖上看到了什麼？他的心情會是什麼樣的？
D、激情引讀，你能讀出元元此時的心情嗎？
談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎麼會遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪裏去了，我們一起幫元元找回來吧！
5、小組合作學習2、3、4自然段
A．小組學習
B．
1、明確學習要求
2、彙報交流：相機板書遇到紅燈汽車開了走着上學
A、第二自然段
指名讀，師談話：咱們看元元着急去上學，所以他的動作很快。沒想到走到路口
剛想走過去卻遇到了紅燈。於是元元不由得歎了口氣
指導朗讀，歎氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會趕上紅燈了。）
B、第三自然段
1、指名讀
2、比較朗讀他等了好一會兒。他等了一會兒。（你覺得那個等的時間長）
3、從“才”這個字你體會到了什麼？
4、看圖1説話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點還是開走了）
5、第二次歎氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會出元元現在的心情。（焦急、後悔）
師小結：要是早一分鐘就不會遇到紅燈，更不會錯過汽車，就因為這一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。
C．第四自然段
1、指導朗讀等阿等，一直（讓你知道了什麼）
2、元元等車時會是一種什麼樣的心情？那你讀出來吧！
D．指導朗讀最後一段
齊讀換詞理解元元后悔什麼
三、回讀課文加深理解
再次分段讀文。
四、拓展延伸，實踐感悟
1、現在你想對元元説些什麼呢？
2、説話訓練：如第二天鬧鐘又響了。
3、交流珍惜時間的名言警句。
最後老師送給同學們一句話，並以此與大家共勉：
珍惜時間，從一分一秒做起。
五、寫字歎、哈
1、指導觀察
2、互相提醒
3、師範寫
4、同桌互評
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