【設計意圖】
《語文課程標準》強調：“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐；閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程。”《一分鐘》是一篇人文性很強的課文，描寫的是二年級學生非常熟悉的生活。本課教學設計以讀為主，通過創設情境喚醒學生的生活體驗，激起學生學習的慾望，幫助學生入情入境，在愉快的請境中學習語文，培養語感，進而受到潛移默化的薰陶，體會到“分秒必爭”。
【教學目標】
１、認識９個生字，會寫８個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、知道時間的寶貴，懂得珍惜時間。
【課前準備】
１、音樂磁帶、生字卡片（鬧鐘形）、小黑板。
２、小實驗：
⑴ 數一數：
一分鐘我的心臟跳了幾下？
⑵ 試一試：
一分鐘我能讀幾個學過的生字？
⑶ 比一比：
一分鐘我能拍幾下皮球？
⑷ 想一想：
一分鐘我還能做些什麼？
【教學流程】
第一課時
一、談話導入，激發興趣
剛才的課前準備正好用了一分鐘，一分鐘過得可真快呀！課前，老師請小朋友們回家做了幾個有關一分鐘的小實驗，誰來説説你的實驗結果。
（注意表揚完成較好的學生。）
二、遊戲活動，愉快識字
１、這短短一分鐘，小朋友們做的事真不少。咱們就來比一比，看誰一分鐘認識的生字最多？
２、出示小黑板，紅色標出生字及拼音：
鬧鐘 丁零零 哈欠 遲到 歎氣 決定 後悔
要求：
自個兒説説你認識哪個生字寶寶，你是用什麼好方法認識它的？
３、（一分鐘的輕快音樂。）學生自主識字。
４、指名反饋，評選出數名“識字大王”。
反饋時注意正音，同時引導學生用“加一加”、“減一減”、“換一換”等各種方法認識生字。
５、認讀鞏固生字，並引導學生按識字方法把生字寶寶送回家。
６、（出示無拼音詞語。）認讀詞語：
⑴ 指名讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式認讀詞語，特別指導朗讀“丁零零”、“哈欠”，注意輕聲。
⑵ 讀好“歎氣”、“後悔”，體會詞意。
三、談話揭題，書寫指導
１、一分鐘的確很短，一眨眼就過去了，但通過剛才的一分鐘識字遊戲，我們深深體會到一分鐘很重要。今天，我們來學習魯兵叔叔寫的一個很有意思的故事。
２、讀課題。
３、書寫“鍾”：
⑴ “鍾”是生字，我們不僅要記住它，還要寫好它。看看“我會寫”中的“鍾”，你們發現書寫時要注意什麼？
（生反饋：左窄右寬、懸針豎等。）
⑵ 師範寫，生手書空。
⑶ 生書寫，師指導。
４、書寫“哈”、“歎”：
⑴ 再讀讀其餘７個字，你們發現哪幾個字和“鍾”一樣，也是左右結構？
⑵ 仔細觀察田字格中這兩個字，你們又發現了什麼？
（“口”字旁書寫特點。）
⑶ 生書寫──前後桌當小老師互評，打“”。
四、初讀課文，感知大意
１、師範讀後請生説説你知道了些什麼？
（師隨機板書。）
２、生自由練讀，並標小節序號。
３、開火車檢查自讀情況，要求正確、通順。
五、首尾對比，朗讀感悟
１、聽，丁零零，鬧鐘響了，該起牀了，可元元呢？
（出示第一小節第二句。）
⑴ 讀一讀。
⑵ 想一想元元為什麼不準時起牀？
（隨機指導朗讀，讀出僥倖、無所謂等語氣。）
⑶ 演一演。
２、齊讀第一小節。
３、再多睡一分鐘，真的不可能會遲到嗎？瞧（出示插圖），可當元元到了學校，已經上課了，説説你看到了什麼？
（引導學生從老師、同學、元元三個角度來描述圖意。）
４、根據生反饋情況隨機學習第二句描寫元元的話和指導朗讀第三句李老師的話。
５、隨機出示第五小節第二句：
⑴ 讀一讀。
⑵ 想一想：
這時候，元元又會怎麼想呢？
（隨機指導朗讀，讀出後悔、懊惱、羞愧等不同語氣。）
⑶ 演一演。
⑷ 首尾兩句話對比朗讀。
６、齊讀第五小節。
六、結課
唉，多睡了一分鐘，卻遲到了２０分鐘，耽誤了學習，元元后悔極了。下節課，我們繼續學習這個故事，幫元元把這丟失的２０分鐘找回來，好嗎？
教學目標：
學習目標：認識“鍾、零”等8個字，正確書寫“欠、元”等8個字。
能力目標：能正確，流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文，在閲讀中積累語言。
情感目標：在讀中體悟時間的寶貴，要做遵守紀律的孩子，珍惜時間。
學法和習慣：培養主動識字的習慣和合理運用時間的習慣。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟時間的寶貴。
教學難點：認識一分鐘的價值，學會珍惜時間。
課前準備：
知識鋪墊：①預習課文，畫出生字詞。
② 瞭解一分鐘的價值（人、動物、交通工具），收集珍惜 時間的名言警句。
③小實驗：數一數自己一分鐘心跳多少下；試一試一分鐘能讀多少個認識的字；試一試一分鐘自己還能做什麼。
硬件準備：①歌曲《上學歌》
②多媒體課件、鬧鐘一隻
③學生自制生字詞卡片、課文錄音帶
課時安排：兩課時
引導過程：
第一課時
一、遊戲導入。初步感知一分鐘的重要性。
1、上課前，全體同學立正站好，一動不懂地站立，看誰堅持的最久。一分鐘後，請大家談談感受。
2、交流課前實驗結果、及其他相關數據。
3、説説通過調查這些數據你認為自己有哪些收穫？有什麼建議？
4、啟發思考。
一分鐘可以説很短，也可以説很長；在某種情況下，要能剋制自己，堅持一分鐘也是不容易的。元元同學僅多睡了一分鐘，卻遲到了等於了20分鐘，這是怎麼回事呢？
二、初讀感知
1、自由讀課文，要求：
① 給自然段標上序號。
② 藉助拼音讀準生字。畫出不懂的詞語。
2、學生拿出自備的生字卡，自主認讀。
同桌互相檢測生字，再把課文讀給對方聽。
3、小組長帶領學習生字詞。
①檢測生字認讀情況。個人讀、開火車讀、齊讀。
②帶領學習要寫的字：欠、元、包、鍾、歎、哈、遲、鬧。（重點記字形，理解字義。）
4、識字彙報。
提示學生用下面的句式來彙報：我會讀XX這個詞，請大家跟我讀。
5、開火車檢查生字。教師正音。
6、識字方法彙報：有什麼好方法記住這些生字？例如：
①熟字加偏旁：鍾、零、鬧、遲、哈、悔、歎
②熟字去偏旁：“抱”去掉“提手旁”變成“包”
③猜字謎：大門裏邊是市場（鬧）；兩個兒子（元）走了一尺遠（遲） ； 每次少兩點（欠）
減字法：“歌”去掉“哥”變成“欠”
組合法：“二”+“兒”組成“元” “ 口”+“合”組成“哈”
7、通讀課文，整體感知。
①小組分自然段讀。
②指名讀自己喜歡的小節。相機引導評議。
③全班齊讀。
三、指導書寫。
1、小黑板出示8個要寫的字。讓學生認讀後觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。
2、全班交流書寫方法，教師相機示範。
重點指導“包、鬧、遲”。注意“包”豎彎鈎的寫法，裏面的筆畫要封口。“鬧”的“門”要寫大一點，裏面的“市”不能“衝出門外”。“遲”的走之要平一些托住“尺”，裏面的“尺”，末筆捺變點。
3、學生先觀察這三個字每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。
注意規範學生的書寫姿勢。
4、指導獨立書寫“欠、元、鍾、歎、哈”。
教師檢查學生寫字姿勢是否端正，書寫的字是否正確。
5、展示學生寫的字，進行評議。
四、積累運用、培養能力。
① 出示課後“找找説説”的內容。指名按學習夥伴的提示組字、組詞。教師貼出詞語卡片。
②摘詞語比賽。學生選喜歡的詞語説句子，先小組説，然後小組代表上台摘詞語説句子。好的句子可放到該生的“成長記錄袋”中。
第二課時
一、複習、鞏固。
出示詞語卡片，開火車認讀。
二、品讀課文，體會感情。
1、教師範讀，學生認真聽，注意體會思考：元元説了幾句話？都説了什麼？
2、指導讀元元的話。（指名讀、範讀、練讀、指名讀）
3、齊讀第一自然段。
① 交流：讀後知道了些什麼？
② 指導朗讀元元心裏想的句子。讀出貪睡和無所謂的語氣。
過渡：元元又睡了，事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
4、自學課文2～5自然段。
①自由讀，讀後彙報自己讀後知道些什麼？從哪裏看出來的？
②指導讀李老師的話。
5、學習第六自然段。
①觀察書上的第二幅插圖，用書上的一句話來説説元元此時的心情。
② 元元因為什麼而後悔？找出能表現元元后悔的句子讀一讀。
③元元這時候心裏會怎麼想？
6、齊讀課文。
三、拓展延伸，實踐感悟
1、你們有沒有和元元類似的經歷？
2、你想對元元説些什麼呢？大家願意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。學生自由編演。
3、師生評議、總結。
4、交流珍惜時間的名言警句。
板書設計：
一分鐘
鬧鐘響
“再睡一分鐘”
歎了口氣 又歎了口氣 紅着臉 低着頭
“遲到了20分鐘”
後悔
一分鐘能做什麼
活動目標
通過活動讓學生感受一分鐘的長短，瞭解一分鐘的作用，從而體會到時間的寶貴，意識到要珍惜時間，要合理運用時間。
活動準備
課件、學生的課前調查表和生活記錄表，呼啦圈、短繩、皮球等。
活動過程
一、動畫導入，感知一分鐘
1．先播放學生非常感興趣的動畫片《獅子王》一分鐘。突然，畫面消失。學生焦急等待一分鐘。教師接着進行現場採訪，形成前後對比，讓學生感知一分鐘的長短快慢。
2．交流：你對等待的一分鐘和看動畫片的一分鐘，分別有什麼感受和看法。
二、實踐活動，體驗一分鐘
活動一：“全體總動員”，學生用自己喜歡的方式進行一分鐘展示會，跳繩、跑步、寫字、畫畫等，然後學生彙報：我一分鐘能（ ），並進行小組活動，交流自己的收穫。
活動二：“爭當小主播”，彙報課前調查的成果。
1．學生交流調查情況。
我的小調查
媽媽的職業是（ ），她一分鐘能（ ）
爸爸的職業是（ ），他一分鐘能（ ）
（ ），一分鐘能（ ）
2．老師展示自己查找的資料，拓展認識。
會計一分鐘能數300張人民幣。
鉛筆廠一分鐘能生產鉛筆1600枝。
噴氣式客機一分鐘能飛行18千米。
3．談活動體會。
三、情境感染，感受一分鐘
情境一：CAI放映《珍珠港》影片中醫護人員爭分奪秒搶救重傷兵的錄像。
1．討論觀後感。（板書：時間就是生命）
2．説一説：生活中，你還從哪裏感受到“時間就是生命”。
3．算一算：如果你們每天浪費一分鐘，那麼1年、xx年、一輩子浪費的時間是多少。
情境二：比一比，哪個小組成員最先繫好紅領巾。評選“又快又好”的優勝小組。
1．苯渙鰨核們為什麼取得了勝利。（小結：時間就是勝利）
2．蓖卣菇渙鰨耗慊勾幽睦鋦惺艿絞奔渚褪鞘だ。
情境三：CAI展示火腿腸工作流水線、田徑比賽、考查場景等圖片。
四、實例對比，巧用一分鐘
1．苯渙韝髯緣納活記錄表。
我做的事情
我用了幾分鐘
我的評價
穿衣
疊被
刷牙
洗臉
吃早餐
整理書包
（1）把你做這些事所用的時間與同學、老師進行比較，説説哪個時間最合理。
（2）通過比較，你覺得自己做得怎麼樣？請在“我的評價”一欄給自己一個評價，説出自己的理由。
2．筆導活動。
（1）請根據學校的作息時間，並結合自己的實際，合理地設計一張“我的生活時間安排表”。
（2）課後請同學們蒐集關於時間的格言、諺語，想想它對你有什麼啟發？並選擇自己喜歡的製作成書籤。
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、在讀、議中理解課文，在閲讀中積累詞語。
3、在讀中感悟到時間的重要，不能因個人的喜歡而影響正常的學習生活，要懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：感情朗讀
教學難點：在讀文中感悟到一分鐘雖然短，但卻不能因此而放縱自己，學會珍惜時間，分秒必爭。
教學措施：對於重點的攻克，我主要採取讓學生多讀、聽讀、練讀、賽讀等形式。
對於難點的攻克，主要通過朗讀課文中重點句子和詞語來感悟。
教學過程：
一、複習導入
1、談話：今天我們繼續學習第7課，一起説課題，師板書提醒“鍾”字，齊讀課題。
2、複習生字，用鍾、鬧、吃、歎組詞語。
過渡：字認得這麼好，那一起來讀讀課文吧！
二、品讀課文，感悟理解
1、指名分段讀文
2、從最後一段入手講讀課文
投影出示：元元非常後悔。
質疑：讀到這，你想知道些什麼呢？（後悔什麼、後悔遲到了二十分鐘
（如回答第二個，那好我們一起看看他這二十分鐘是怎麼遲到的）
過渡：原因就藏在課文裏，一起來尋找答案吧！
3、指名讀第一自然段
A．重點指導朗讀：元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B．理解“哈欠”（加動作）
C．在朗讀中讀出無所謂，不在乎的語氣
D．你有沒有和元元類似的經歷呢？
E．過渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那樣嗎？
4、學習第五自然段
投影出示：第五自然段A，指名讀，其他同學認真聽，我想你們一定能找到答案的。
B、板書：遲到了20分鐘
C、出示圖2，看圖説話
你從圖上看到了什麼？他的心情會是什麼樣的？
D、激情引讀，你能讀出元元此時的心情嗎？
談話：唉，奇怪了，明明只多睡了一分鐘，怎麼會遲到20分鐘呢？這20分鐘跑到哪裏去了，我們一起幫元元找回來吧！
5、小組合作學習2、3、4自然段
A．小組學習
B．
1、明確學習要求
2、彙報交流：相機板書遇到紅燈汽車開了走着上學
A、第二自然段
指名讀，師談話：咱們看元元着急去上學，所以他的動作很快。沒想到走到路口
剛想走過去卻遇到了紅燈。於是元元不由得歎了口氣
指導朗讀，歎氣（投影出示）（感悟出要是早一分鐘就不會趕上紅燈了。）
B、第三自然段
1、指名讀
2、比較朗讀他等了好一會兒。他等了一會兒。（你覺得那個等的時間長）
3、從“才”這個字你體會到了什麼？
4、看圖1説話（元元一邊跑一邊喊，等等我，可是車到點還是開走了）
5、第二次歎氣與第一次比較，比較兩次的不同。體會出元元現在的心情。（焦急、後悔）
師小結：要是早一分鐘就不會遇到紅燈，更不會錯過汽車，就因為這一分鐘讓元元遲到了二十分鐘。
C．第四自然段
1、指導朗讀等阿等，一直（讓你知道了什麼）
2、元元等車時會是一種什麼樣的心情？那你讀出來吧！
D．指導朗讀最後一段
齊讀換詞理解元元后悔什麼
三、回讀課文加深理解
再次分段讀文。
四、拓展延伸，實踐感悟
1、現在你想對元元説些什麼呢？
2、説話訓練：如第二天鬧鐘又響了。
3、交流珍惜時間的名言警句。
最後老師送給同學們一句話，並以此與大家共勉：
珍惜時間，從一分一秒做起。
五、寫字歎、哈
1、指導觀察
2、互相提醒
3、師範寫
4、同桌互評
一、教學目標：
有主動識字的願望，能認識“鍾、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閲讀中積累語言。
在讀中體悟到時光的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學 習生活，要做遵守紀律的孩子。
二、教學準備：
鬧鐘一隻生字詞卡片課件
三、教學過程：
（一）談話設疑，揭示課題
1、師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時光為1分鐘。）
2、這首詩好聽嗎？有誰明白，老師用了多長時光朗誦完這首小詩？
板書課題：一分鐘
3、設疑：我們都明白，一分鐘等於60秒，可這天，我們的元元同學卻讓一分鐘等於了20分鐘，這是怎樣回事呢？
（二）初讀課文，認讀生字，整體感知
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找説説”來認記生字）
3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀－評議－齊讀。
（三）讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字
1、課件出示這一段資料，指名讀。
2、讀了這一段，你明白了些什麼？
板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。
3。我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！
指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
（四）自學課文2～3自然段
1、自由讀：教師個別指導。
2、彙報：自我讀後明白些什麼？
板書：遲到20分鐘
3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來説一説元元此時的心清。
4、投影顯示句子：“元元十分後悔。”
（1）理解“後悔”的意思。
（2）元元因為什麼而後悔。
（3）元元是不是遲到了以後進教室才後悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
（4）朗讀下方三句話，讀出相應的語氣：
A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B：他歎了口氣，説：“我要是早一分鐘就就好了。”
C：他又歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”
（五）拓展課文，實踐體悟（完成目標4）
1、你們有沒有和元元類似的經歷？
（也許也是起牀耽誤了一分鐘，還可能是什麼狀況耽誤了？）
2、你想對元元説些什麼呢？
3、大家願意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發生時光段為：鬧鐘響了……到學校上課。
學生自由編、演。
4、彙報演出（在演中議一議）。
（六）總結課文，佈置作業
1、齊讀課文。
2、作業：
（1）抄寫生字詞。
（2）課外調查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發散一些，不要僅限於同學，還能夠是其他職業的人，甚至能夠是動物，交通工具……）
（3）透過調查這些數據你認為自我有哪些收穫？有什麼推薦？
一、活動目標：
1、體驗一分鐘的長短。
2、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入國小作準備。
二、活動準備：
1、多媒體課件“一分鐘能幹什麼”。
2、幼兒操作材料若干，如珠子和繩子，套環，彈珠和筷子。
三、活動過程：
1、交流：一分鐘有多長師：今天老師帶來一個謎語請小朋友猜一猜。滴答滴答噹噹噹，會説沒有嘴，會走沒有腿，他會告訴我們什麼時候起，什麼時候睡。今天老師帶來了一面鍾請小朋友看一看鐘上有什麼？
幼：有數字，還有針師：有幾根針？
幼：3根針師：這3艮針分別有不同的名字，最粗的是時針。最長的，有點粗的教分針。短的叫秒針。秒針從12走一圈就走了一分鐘。那一分鐘有多長，我們請秒針走一圈，我們靜靜的等一等。
2、體驗：一分鐘能幹什麼。
師：小朋友一分鐘到了，你覺得一分鐘時間長嗎？
幼1：我覺得一分鐘有點長幼2？：我覺得的一分鐘有點短總結：一分鐘其實説長也不長，説短也不短，在一分鐘的時間裏你能做些什麼呢？
幼1：我能在一分鐘時間裏我能折5個紙船。
幼2：我能在一分鐘時間裏寫10個字。
師：小朋友你們是個能幹的孩子，在一分鐘的時間裏做很多事，那麼，今天老師帶來了一些串珠要請小朋友幫忙穿一下，要請小朋友在一分鐘的時間裏看一看你能穿幾個老師説開始的時候大家一起動手，老師説停大家就要停下來。你們聽明白了嗎？
（每張桌子上放一珠）幼兒動手操作。
師：小朋友，時間到，請小朋友數一數你穿了幾顆珠子並把它，記操作紙上，記錄在操作紙上。（老師請小朋友，開火車來説一説。）師：小朋友，誰穿的最多？誰穿的最少？
師：為什麼在同樣的時間裏，有的小朋友穿的多，有的小朋友穿的少？
幼1：有的小朋友，沒有找到串珠的孔。
幼2：有的小朋友一邊做事一邊玩。
幼3：有的小朋友穿的快，有的小朋友穿的慢。
師總結：小朋友講的真好，在同樣的時間裏，大家在做同一件事的時候，如果你做事情認真，掌握了串珠的，你就會比別的小朋友穿的多一些。那麼，小朋友你還想再試一次嗎？
幼：想師：還是一分鐘的時間，看一看這次你能穿幾個？能比第一次穿的多一點嗎？（全體幼兒進行操作）師：時間到。請小朋友數一數你穿了幾顆，並把它記錄在操作紙上。（幼兒進行記錄）師：誰來説一説。你這次穿了幾顆？你第一次穿的多還是第二次穿得多？為什麼？
幼：因為第二次我找到了找到了方法，加快了速度。所以第二次比第一次多。
師：對了，只要我們小朋友，在做事情的時候，找到方法，加快速度，你就能比別的小朋友快。
師：剛才小朋友在一分鐘的時間裏，做了一件事，現在老師要請小朋友用3分鐘的時間完成3件事，你們想挑戰一下自己嗎？
幼：想師：第一件事，你們要穿5顆珠子。
第二件事，要用筷子夾8顆彈珠第三件事，要套8個回形針。（一個一個串連起來）看一看那位小朋友能在3分鐘的時間裏完成所有的事。，在做事情的時候，先想一想你要先做什麼？老師説開始的時候大家一起動手。（幼兒在老師的指令下開始操作）師：時間到，3件事全部完成的小朋友請舉手。
師：你來説一説，為什麼你能完成了3件事？
幼：因為我，速度快，不和別的小朋友講話。
師：你真棒。老師希望所有的小朋友要向他學習，做一個珍惜時間的好孩子。
師：我們小朋友在一分鐘時間了可以穿5個珠珠，夾8個彈珠、套8個回形針，那大人在一分鐘時間裏可以做什麼事呢？老師在網上查了一些資料，我們一起來看一看。（老師播放PPT）
●一分鐘人能跑200米。
師：你們知道200米有多遠嗎？
●一分鐘人能踢毽子100多個。
●一分鐘人能包30個大餛飩。
師：在相同的時間裏做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢，所以結果也會不同。
（四）討論：如何珍惜時間
（五）老師總結
活動目標：
1、在遊戲中體驗一分鐘的長短。
2、感受時間的寶貴，知道要珍惜時間。
活動準備：
1、課件：一分鐘
2、拼圖人手一份
活動過程：
一、感知一分鐘（知道一分鐘是60秒）
1、我們都認識時鐘，哪一根針轉一圈就告訴我們一分鐘到了？（秒針）
2、分針走多少也是一分鐘呢？
小結：秒針走一圈或者分針走一小格都表示過了一分鐘。
3、你們覺得一分鐘是長還是短？（讓秒針走一圈，一起感受一下一分鐘到底有多長）
總結：有的小朋友認為一分鐘長，有的認為一分鐘短。
二、體驗一分鐘的長與短（感受不同場景下的一分鐘）
過渡：接下來，我們做一個一分鐘的遊戲，到底覺得一分鐘是長還是短？
（1）木頭人※規則：
1、做一個有難度的動作造型2、當唸完兒歌做好造型，開始計時，聽到滴滴滴的聲音，遊戲結束。
※你覺得一分鐘是長還是短？
小結：原來一分鐘不能動，不能説，就會覺得時間走的很慢，一分鐘變得很長！
（2）拼圖※規則：
1、獨立完成拼圖。
2、聽到開始開始遊戲，聽到滴滴滴的聲音，遊戲結束。
※你現在覺得一分鐘是長還是短？
小結：原來，同樣是一分鐘，當大家專心的完成任務時就會覺得時間走得好快，一分鐘變得很短！
三、感受一分鐘的重要性
1、雖然只有短短的一分鐘，但是我們卻能做很多有意義的事情，你覺得一分鐘可以做什麼？
2、一分鐘在生活中有時會變得非常的寶貴和神奇，今天老師給你們帶來了一個錄像，我們一起看一看一分鐘會發生什麼事情？（播放錄像：一分鐘）
3、剛才的影片中，你記住了哪幾件發生在一分鐘裏的事情？（幼兒根據數字提示回答，師提煉）（一分鐘全世界誕生259個嬰兒，一分鐘大樹可以釋放1斤氧氣，一分鐘火箭可以距離地球300公里，一分鐘足球運動員可以頂球219個，一分鐘蜂鳥心臟可以跳動1200次，一分鐘全世界可以生產78輛車、一分鐘大班的小朋友可以拍球60次、一分鐘老師可以200個字、一分鐘營養員阿姨可以包20個餛飩）
小結：一分鐘發生在世界上的事情很奇妙。
4、看了發生在同一分鐘裏這麼多奇妙的事情，你想説什麼？
小結：一分鐘雖然不長也不短，但是時間就是由每一個一分鐘連接起來的，這些不同的一分鐘會讓生活變得美好，會讓世界發生奇蹟，會讓生命呈現精彩。孩子們，讓我們也來做好每個一分鐘吧！
5、我也抓緊一分鐘剛才在拼圖遊戲的時候有很多孩子還沒有完成，我們再用一分鐘把剛才沒有完成的拼圖認真完成吧！
四、延伸活動
我們馬上就要上國小了，國小生每天要自己安排時間，比如安排課間十分鐘。我們一起和好朋友討論一下怎樣合理安排好課間十分鐘。
教學目標：
1、複習生字和詞語，能正確地讀準字音，特別強調“哈欠”的“欠”讀輕聲，“丁零零”的“零”讀第一聲以及前後鼻音的正確與到位。並會給生字組詞
2、能正確，流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文，在閲讀中積累語言。
3、在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
教學準備：課件
教學重點：抓住重點詞句體會時間的重要性。
教學難點：通過課文的學習，體會時間的寶貴，能從中受到教育，在以後學習和生活中能做珍惜時間和遵守紀律的好孩子。
教學過程：
一、複習詞語。
出示詞語——指生讀——（強調“欠”、“零”的讀音）——集體讀
二、複習生字並組詞。
1、齊讀——小組比賽讀——齊讀
2、讀準多音字“背”。
出示句子和詞語，教師講解意思，要求學生讀準字音。
三、精讀課文，探究明理。
1、學習課文第一自然段，找元元遲到的原因。
讀第一自然段，思考：當鬧鐘響了，元元他怎麼想？怎麼做呢？
指導朗讀，強調心想的句子————板書 多睡一分鐘
問：在元元心裏，這一分鐘時間怎樣呢？（很短）你從哪個句子知道的？（就一分鐘）突出兩個一分鐘。
追問：就是因為元元多睡了這一分鐘，結果怎樣呢？
2、學習課文第5段。
（1） 交流，因為元元多睡了一分鐘，結果怎樣？
並出示句子，板書：遲到20分鐘
（2） 讀老師的話。——指生讀
問：元元遲到了，他心裏怎樣？——出示句子：元元非常後悔。
指聲讀，問“非常”可以換成什麼詞語？（很、十分）——再讀句子，讀出很後悔的語氣來。
3、討論：從哪些句子看出元元很後悔？
（1） 元元紅着臉，低着頭，坐到自己的座位上。（他很羞愧）
（2） 他歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”
問：為什麼會後悔？為什麼會這麼説呢？（在十字路口，紅燈堵住了，就差了一分鐘，如果早一分鐘，他就可以過馬路了，所以，他很後悔地説。）
（3） 他又歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”
問：他為什麼又要這麼説呢？（他剛到十字路口，車就開了，就差一分鐘時間，如果他早一分鐘的話，就可乘到車子了。）
師：就因為元元多 睡一分鐘結果會出現這麼多的事情，結果，他怎樣呢？出示第4自然段。
指導朗讀，讀出着急的語氣。
師：同學們，這短短的一分鐘時間是多麼的餓寶貴，在一分鐘時間裏你能做哪些事情呢？
是啊，這一分鐘時間裏，同學們能做這麼多的事情，説明時間——非常珍貴（板書）
四、名言警句：
出示句子，教師範讀，學生跟讀。
五、拓展練習：
第二天早上，鬧鐘又響了，元元會怎麼做？結合對課文的理解，展開自己豐富的想象，大膽地説吧！
第二天早上，鬧鐘又響了--------
六、學了課文，談體會與收穫。
學了這篇課文，你明白了什麼？
七、做課堂作業本。
教後反思：
這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
1、以“元元多睡一分鐘”為切入口，再與“遲到20分鐘”作對比，突出一分鐘時間的寶貴，從中讓學生感受到珍惜時間是多麼的重要，也為下面體會元元后悔的餓心情作伏筆。
2、抓住重點詞語體會人物的心理活動。為朗讀打下基礎。看一看課文，朗讀的點真不少，哪一句都可以有滋有味地讀。在仔細品讀後，抓住元元的兩次歎息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次歎息，聯繫上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦為閲讀點，引導學生設身處地想象元元的心情。在朗讀體會的過程中，落實到：“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”。“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了。”中的“眼看就”。“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等”“一直”這些重點詞語中，先朗讀後體會，再帶着體會的感情朗讀，在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察，再抽學生表演。學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨在此基礎上，學生讀兩次歎息時，可以説是水到渠成。
3、結合實踐，課外延伸，突出重點。在學生找到元元遲到２０分鐘的原因後，體會他後悔的心情之後，”趁機和學生交流一分鐘能做些什麼。孩子們是二年級的學生，所以課前我佈置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，踢幾個毽子，能寫幾個字，能做幾道題。這時，我又告訴學生，一分鐘能做很多事情，於是，我收集了一些關於時間的名人名言，送給學生。最後，讓學生呢感展開豐富的想象説説第二天元元會怎樣呢？由於前面的閲讀理解非常到位，所以在改變的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。
問題思考：
1、本課教學中，雖然比較順利地完成了預設的問題和教學任務，但是在體會第2、3自然段時朗讀時間不夠多，體現不出朗讀效果，學生在理解時因為朗讀時間太少而對課文不是很熟悉，交流問題達不到很好的效果。
2、寫字教學可在兩課時中分開書寫，這樣既突出重點字，又讓學生輕鬆書寫。把所有字在同一課時完成，量較大，學生可能會有厭煩心裏而寫不好字。
教學目標：
1有主動識字的願望，能認識“鍾、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
2能正確，流利地朗讀課文。
3在讀、議、演中理解課文，在閲讀中積累語言。
4在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。
教學準備：
鬧鐘一隻生字詞卡片課件
教學過程：
一、談話設疑，揭示課題
1、師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）
2、這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？
板書課題：一分鐘
3、設疑：我們都知道，一分鐘等於60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等於了20分鐘，這是怎麼回事呢？
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2、指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找説説”來認記生字）
3、再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4、指名分段讀－評議－齊讀。
三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字
1、課件出示這一段內容，指名讀。
2、讀了這一段，你知道了些什麼？
板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。
3、我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4、元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！
指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
四、自學課文2～3自然段
1、自由讀：教師個別指導。
2、彙報：自己讀後知道些什麼？
板書：遲到20分鐘
3、觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來説一説元元此時的心清。
4、投影顯示句子：“元元非常後悔。”
（1）理解“後悔”的。意思。
（2）元元因為什麼而後悔。
（3）元元是不是遲到了以後進教室才後悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
（4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B：他歎了口氣，説：“我要是早一分鐘就就好了。”
C：他又歎了口氣，説：“要是早一分鐘就好了。”
五、拓展課文，實踐體悟（完成目標4）
1、你們有沒有和元元類似的經歷？
（也許也是起牀耽誤了一分鐘，還可能是什麼情況耽誤了？）
2、你想對元元説些什麼呢？
3、大家願意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。
學生自由編、演。
4、彙報演出（在演中議一議）。
六、總結課文，佈置作業
1、齊讀課文。
2、作業：
（1）抄寫生字詞。
（2）課外調查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發散一些，不要僅限於同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……）
（3）通過調查這些數據你認為自己有哪些收穫？有什麼建議？
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